《2,5的倍數(shù)的特征》（教案）五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

/《2,5的倍數(shù)的特征》教案教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握2、5的倍數(shù)的特征。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用2、5的倍數(shù)特征解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點(diǎn)1.2、5的倍數(shù)的特征。2.運(yùn)用特征解決問題。教學(xué)難點(diǎn)1.2的倍數(shù)的特征。2.5的倍數(shù)的特征。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的乘法口訣，如2的乘法口訣、5的乘法口訣。2.提問：同學(xué)們，你們知道什么是倍數(shù)嗎？教師簡要解釋倍數(shù)的概念。二、探究2的倍數(shù)的特征1.教師出示一組數(shù)字：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，讓學(xué)生觀察并找出它們的共同特征。2.學(xué)生分組討論，總結(jié)出2的倍數(shù)的特征。3.各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)：2的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字都是0、2、4、6、8。三、探究5的倍數(shù)的特征1.教師出示一組數(shù)字：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50，讓學(xué)生觀察并找出它們的共同特征。2.學(xué)生分組討論，總結(jié)出5的倍數(shù)的特征。3.各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)：5的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字都是0或5。四、鞏固練習(xí)1.教師出示一些數(shù)字，讓學(xué)生判斷它們是否是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。五、拓展提高1.教師提出問題：一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)有什么特征？2.學(xué)生分組討論，總結(jié)出結(jié)論。3.各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)：這個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)字必須是0。六、課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)2、5的倍數(shù)的特征。2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。七、課后作業(yè)（布置必做和選做兩種）1.必做：完成課后練習(xí)題。2.選做：尋找生活中的2、5的倍數(shù)，并記錄下來。板書設(shè)計(jì)2,5的倍數(shù)的特征1.2的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字都是0、2、4、6、8。2.5的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字都是0或5。3.既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)，個(gè)位數(shù)字必須是0。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“2,5的倍數(shù)的特征”的探究和鞏固練習(xí)部分。這部分內(nèi)容是本節(jié)課的核心，涉及到了學(xué)生對2,5的倍數(shù)特征的理解和應(yīng)用，以及如何通過練習(xí)來鞏固這些知識點(diǎn)。在探究2,5的倍數(shù)的特征時(shí)，教師可以通過出示具體的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)2,5的倍數(shù)的特征。比如，教師可以出示一組數(shù)字：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，讓學(xué)生觀察并找出它們的共同特征。學(xué)生通過觀察和思考，可能會發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都是2的倍數(shù)，而且它們的個(gè)位數(shù)字都是0、2、4、6、8。然后，教師可以再出示一組數(shù)字：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50，讓學(xué)生觀察并找出它們的共同特征。學(xué)生通過觀察和思考，可能會發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都是5的倍數(shù)，而且它們的個(gè)位數(shù)字都是0或5。通過這樣的探究過程，學(xué)生可以更深入地理解2,5的倍數(shù)的特征。在鞏固練習(xí)部分，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生判斷一些數(shù)字是否是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固對2,5的倍數(shù)特征的理解，并提高他們解決問題的能力。教師可以出示一些數(shù)字，讓學(xué)生判斷它們是否是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)。比如，教師可以出示數(shù)字4、6、8、12、15、20、25、30、35、40，讓學(xué)生判斷它們是否是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)。學(xué)生通過觀察和思考，可以得出結(jié)論：4、6、8、12、20、30、40是2的倍數(shù)，15、25、35是5的倍數(shù)。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以加深對2,5的倍數(shù)特征的理解，并提高他們解決問題的能力。在拓展提高部分，教師可以提出一些更深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。比如，教師可以提出問題：一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)有什么特征？學(xué)生通過思考和探究，可能會發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)字必須是0。通過這樣的拓展提高，學(xué)生可以更深入地理解2,5的倍數(shù)的特征，并提高他們解決問題的能力。總結(jié)起來，2,5的倍數(shù)的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過探究和鞏固練習(xí)的方式來幫助學(xué)生理解和掌握這些知識點(diǎn)。在探究過程中，教師可以出示具體的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)2,5的倍數(shù)的特征。在鞏固練習(xí)部分，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生判斷一些數(shù)字是否是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固對2,5的倍數(shù)特征的理解，并提高他們解決問題的能力。在拓展提高部分，教師可以提出一些更深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，幫助學(xué)生更深入地理解2,5的倍數(shù)的特征，并提高他們解決問題的能力。在探究2,5的倍數(shù)的特征時(shí)，教師可以通過出示具體的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)2,5的倍數(shù)的特征。比如，教師可以出示一組數(shù)字：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，讓學(xué)生觀察并找出它們的共同特征。學(xué)生通過觀察和思考，可能會發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都是2的倍數(shù)，而且它們的個(gè)位數(shù)字都是0、2、4、6、8。然后，教師可以再出示一組數(shù)字：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50，讓學(xué)生觀察并找出它們的共同特征。學(xué)生通過觀察和思考，可能會發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都是5的倍數(shù)，而且它們的個(gè)位數(shù)字都是0或5。通過這樣的探究過程，學(xué)生可以更深入地理解2,5的倍數(shù)的特征。在鞏固練習(xí)部分，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生判斷一些數(shù)字是否是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固對2,5的倍數(shù)特征的理解，并提高他們解決問題的能力。教師可以出示一些數(shù)字，讓學(xué)生判斷它們是否是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)。比如，教師可以出示數(shù)字4、6、8、12、15、20、25、30、35、40，讓學(xué)生判斷它們是否是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)。學(xué)生通過觀察和思考，可以得出結(jié)論：4、6、8、12、20、30、40是2的倍數(shù)，15、25、35是5的倍數(shù)。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以加深對2,5的倍數(shù)特征的理解，并提高他們解決問題的能力。在拓展提高部分，教師可以提出一些更深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。比如，教師可以提出問題：一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)有什么特征？學(xué)生通過思考和探究，可能會發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)字必須是0。通過這樣的拓展提高，學(xué)生可以更深入地理解2,5的倍數(shù)的特征，并提高他們解決問題的能力?？偨Y(jié)起來，2,5的倍數(shù)的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過探究和鞏固練習(xí)的方式來幫助學(xué)生理解和掌握這些知識點(diǎn)。在探究過程中，教師可以出示具體的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)2,5的倍數(shù)的特征。在鞏固練習(xí)部分，教