口語交際：我說你做（教案）部編版語文一年級上冊

/口語交際：我說你做一、教學目標1.讓學生通過觀察和模仿，學會一些基本的動作指令，如“起立”、“坐下”、“舉手”等，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。2.培養(yǎng)學生的聽說能力和合作意識，讓他們在游戲中體驗到口語交際的樂趣。3.引導學生注意傾聽他人的指令，并學會尊重和服從集體活動的規(guī)則。二、教學重點與難點1.教學重點：學會一些基本的動作指令，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。2.教學難點：培養(yǎng)學生的聽說能力和合作意識。三、教學過程1.導入教師出示一些簡單的動作指令圖片，如“起立”、“坐下”、“舉手”等，引導學生觀察并說出指令。2.新課內(nèi)容學習1.教師出示一些動作指令圖片，引導學生模仿并說出指令。2.教師發(fā)出一些動作指令，學生按照指令做出相應(yīng)的動作。3.教師引導學生兩人一組，互相發(fā)出動作指令，并按照指令做出相應(yīng)的動作。3.游戲環(huán)節(jié)1.教師組織學生玩“我說你做”的游戲，教師發(fā)出動作指令，學生按照指令做出相應(yīng)的動作。2.教師引導學生分組進行游戲，每組選出一個組長，組長發(fā)出動作指令，組員按照指令做出相應(yīng)的動作。4.總結(jié)與反思教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生說說自己在游戲中的表現(xiàn)，是否能夠按照指令做出相應(yīng)的動作。教師針對學生的表現(xiàn)給予評價和鼓勵，并提出改進的建議。四、作業(yè)布置1.讓學生回家后，向家長展示本節(jié)課學到的動作指令，并讓家長發(fā)出指令，學生按照指令做出相應(yīng)的動作。2.讓學生在家里與家長一起玩“我說你做”的游戲，增進親子關(guān)系。五、板書設(shè)計口語交際：我說你做1.動作指令：起立、坐下、舉手2.游戲環(huán)節(jié)：我說你做六、教學反思本節(jié)課通過觀察、模仿和游戲等環(huán)節(jié)，讓學生學會了一些基本的動作指令，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。在教學過程中，教師要注意引導學生注意傾聽他人的指令，并學會尊重和服從集體活動的規(guī)則。同時，教師還要關(guān)注學生在游戲中的表現(xiàn)，及時給予評價和鼓勵，并提出改進的建議。在以上的教案中，需要重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”部分，尤其是“新課內(nèi)容學習”和“游戲環(huán)節(jié)”。這些環(huán)節(jié)是學生掌握口語交際技能的關(guān)鍵步驟，涉及到學生的觀察、模仿、互動和實際操作。以下是對這些重點細節(jié)的詳細補充和說明：一、新課內(nèi)容學習在新課內(nèi)容學習環(huán)節(jié)，教師通過出示動作指令圖片，引導學生觀察并說出指令，這是為了讓學生初步接觸和理解動作指令的含義。接著，教師發(fā)出動作指令，學生按照指令做出相應(yīng)的動作，這一步驟是為了讓學生將所學的指令與實際動作結(jié)合起來，加深理解和記憶。然后，教師引導學生進行兩人一組的互動，互相發(fā)出動作指令，并按照指令做出相應(yīng)的動作，這一步驟是為了讓學生在實際的交流情境中練習口語表達和傾聽能力，同時培養(yǎng)合作意識。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要注意以下幾點：1.教師應(yīng)選擇一些簡單、易于理解的動作指令，以便學生能夠快速掌握。2.在學生模仿和練習時，教師應(yīng)給予及時的反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，提高表達能力。3.教師應(yīng)鼓勵學生大膽開口，不怕犯錯，營造一個輕松、愉快的語言學習氛圍。二、游戲環(huán)節(jié)游戲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮部分，通過“我說你做”的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的動作指令，提高口語交際能力。在這一環(huán)節(jié)中，教師首先組織學生進行集體游戲，教師發(fā)出動作指令，學生按照指令做出相應(yīng)的動作。然后，教師引導學生分組進行游戲，每組選出一個組長，組長發(fā)出動作指令，組員按照指令做出相應(yīng)的動作。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要注意以下幾點：1.教師應(yīng)確保游戲規(guī)則的簡單明了，讓學生能夠快速理解和參與游戲。2.在游戲過程中，教師應(yīng)密切觀察學生的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導，幫助學生提高口語表達和傾聽能力。3.教師應(yīng)鼓勵學生積極參與游戲，尤其是那些平時比較內(nèi)向、不善表達的學生，要給予他們更多的機會和鼓勵。通過以上兩個重點環(huán)節(jié)的教學，學生不僅能夠?qū)W會一些基本的動作指令，還能在實際的交流情境中練習口語表達和傾聽能力，培養(yǎng)合作意識。同時，教師還需要注意在教學過程中關(guān)注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在口語交際方面得到提高。三、教學過程中的互動與反饋在“新課內(nèi)容學習”和“游戲環(huán)節(jié)”中，互動和反饋是至關(guān)重要的。教師應(yīng)當鼓勵學生積極參與，并對學生的表現(xiàn)給予及時、具體、積極的反饋。這種反饋不僅能夠幫助學生了解自己的學習進度，還能夠激勵他們繼續(xù)努力。在互動環(huán)節(jié)，教師可以采取以下措施：1.鼓勵學生相互評價：在兩人一組或小組活動中，鼓勵學生相互評價對方的表現(xiàn)，這不僅能夠提高他們的觀察力，還能夠增進他們之間的交流。2.角色扮演：教師可以讓學生輪流扮演發(fā)令者和執(zhí)行者，這樣可以使學生從不同角度體驗口語交際的過程，增強他們的實踐能力。3.引導學生自我反思：在每個活動結(jié)束后，教師可以引導學生反思自己的表現(xiàn)，思考如何改進和提高。在反饋環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當注意以下幾點：1.具體性：教師的反饋應(yīng)當具體明確，指出學生的具體優(yōu)點和需要改進的地方。2.建設(shè)性：教師的反饋應(yīng)當具有建設(shè)性，不僅要指出問題，還要提供改進的建議。3.鼓勵性：教師的反饋應(yīng)當以鼓勵為主，即使是指出學生的不足，也要以積極的態(tài)度進行，避免打擊學生的自信心。四、教學過程中的觀察與調(diào)整在教學過程中，教師應(yīng)當是一個細心的觀察者。通過觀察學生的反應(yīng)和行為，教師可以及時調(diào)整教學策略，以更好地適應(yīng)學生的需求。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在某個指令上頻繁出錯，教師可以適當放慢教學節(jié)奏，重復練習該指令，直到學生掌握為止。此外，教師還應(yīng)當觀察學生的參與度和興趣點，如果發(fā)現(xiàn)學生對某個活動特別感興趣，可以適當延長該活動的時間，讓學生有更多的機會練習和享受口語交際的樂趣。五、教學過程中的評價與總結(jié)在課程的最后，教師應(yīng)當帶領(lǐng)學生進行總結(jié)和評價。這不僅是對學生學習成果的檢驗，也是對學生學習過程的回顧。通過總結(jié)，學生可以對自己的學習有一個清晰的認識，同時也為下一節(jié)課的學習做好準備。在評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當注意以下幾點：1.公平性：教師的評價應(yīng)當公平公正，確保每個學生都有機會展示自己的能力。2.多樣性：教師的評價應(yīng)當多樣化，不僅評價學生的口語表達能力，還應(yīng)當評價他們的傾聽能力、合作能力和創(chuàng)造力等。3.發(fā)展性：教師的評價應(yīng)當具有發(fā)展性，不僅要看到學生當前的表現(xiàn)，還要看到他們的潛力和進步空間。通過以上的詳細補充和說明，我們可以看到，在教學過程中