2022上海初三語(yǔ)文測(cè)試

一、古詩(shī)文（36分）（一）默寫(xiě)（12分）1.！滔滔乎若流水。（《呂氏春秋》《伯牙鼓琴》）2.七八個(gè)星天外，。（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》3.少小離家老大回，。（賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）4.生活中偶遇挫折，人們往往會(huì)用陸游在《游山西村》中的詩(shī)句“，”來(lái)增強(qiáng)自信。（二）閱讀下列【甲】【乙】?jī)晌?，完?-10題（24分）【甲】記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！疽摇可稷僬卟蛔R(shí)日，問(wèn)之有目者?；蚋嬷唬骸叭罩疇钊玢~盤(pán)?！笨郾P(pán)而得其聲，他日聞鐘，以為日也?；蚋嬷唬骸叭罩馊鐮T?！睊袪T而得其形。他日揣籥②，以為日也。日之與鐘、籥亦遠(yuǎn)矣，而眇者不知其異，以其未嘗見(jiàn)而求之人也。道之難見(jiàn)也甚于日，而人之求未達(dá)也，無(wú)以異于眇。達(dá)者告之，雖有巧譬善導(dǎo)，亦無(wú)以過(guò)于盤(pán)與燭也。自盤(pán)而之鐘，自燭而之籥，轉(zhuǎn)而相③之，豈有既乎？故世之言道者，或即其所見(jiàn)而名之，或莫之見(jiàn)而意之，皆求道之過(guò)也。然則道卒不可求歟？蘇子曰：“道可致而不可求?！焙沃^致？孫武曰：“善戰(zhàn)者致人，而不致于人?！弊酉脑唬骸鞍俟ぞ铀?，以成其事，君子學(xué)以致其道?！蹦蠖灾?，所以為致為歟！[注釋]①眇（miǎo）：失明。②籥（yuè）：竹制的管樂(lè)器。③相：形容。5.【甲】【乙】?jī)晌臑橥蛔髡?，作者是家之一的（人名）。?分）6.解釋下列句中加點(diǎn)詞（4分）（1）人之求未達(dá)也達(dá)：（2）君子學(xué)以致其道致：7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子（6分）（1）庭下如積水空明（2）善戰(zhàn)者致人，而不致于人。8.對(duì)【甲】文中“閑人”包含的情感理解正確的一項(xiàng)是（3分）A急切地希望能擺脫庸庸碌碌、無(wú)所事事的現(xiàn)狀。B欣喜于不汲汲功名，從容流連美景的輕松生活。C對(duì)被朝廷棄置而無(wú)所事事的生活狀況感到無(wú)比憤慨。D夾雜著對(duì)當(dāng)時(shí)境遇的自嘲、自矜、自解的復(fù)雜情感。9.對(duì)【乙】文中“求道之過(guò)”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）A一個(gè)比喻接著一個(gè)比喻地形容“道”丟失了道的本義。B只是依據(jù)自己見(jiàn)到的事物便猜想、解釋道的含義。C自己沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，只是聽(tīng)人說(shuō)說(shuō)便猜想出道的含義。D沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)道，只憑主觀臆想來(lái)猜測(cè)道的含義。10.【甲】文運(yùn)用“”的手法，將復(fù)雜的情感融入景色中；【乙】文則借用（體裁）故事來(lái)說(shuō)理，說(shuō)明的道理。（6分）二、現(xiàn)代文（34分）（一）閱讀下文，完成11-14題（16分）疾病是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中妥協(xié)和折中的產(chǎn)物薄世寧①我們的人體器官并非盡善盡美，所有器官的結(jié)構(gòu)和功能并不能達(dá)到絕對(duì)的理想狀態(tài)。②舉例來(lái)說(shuō)，我們剛出生的時(shí)候不會(huì)走路，抵抗力也很差，甚至連吃奶被嗆到都會(huì)導(dǎo)致肺炎。如果母親的懷孕周期長(zhǎng)一些，等胎兒長(zhǎng)得強(qiáng)壯一些再生產(chǎn)，那孩子得病的概率就能降低很多。再比如，患有閱讀障礙癥的孩子非常多（據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)齡兒童的患病率為5%～12%），這意味著很多受影響的孩子將終身面臨學(xué)習(xí)困難。③那為什么進(jìn)化沒(méi)有讓人類(lèi)去除這些不完美的地方呢？因?yàn)檫M(jìn)化不是手術(shù)刀，不能一刀把不完美的地方切除，只能敲敲打打、修修補(bǔ)補(bǔ)，進(jìn)化的邏輯是讓利益和風(fēng)險(xiǎn)平衡。④還拿哺育過(guò)程來(lái)說(shuō)，很多動(dòng)物生下來(lái)就會(huì)走，比如剛生下來(lái)的小馬，它身體的各部位發(fā)育得相對(duì)健全。而嬰兒剛出生的時(shí)候非常脆弱，容易得病，尤其是得感染性疾病。但這是人類(lèi)進(jìn)化的選擇——用器官發(fā)育的不完全換來(lái)了更大的腦容量。進(jìn)化讓胎兒的大腦在母體內(nèi)得到了更有優(yōu)勢(shì)的發(fā)育，人類(lèi)腦容量的增長(zhǎng)又為出生后各種高級(jí)功能的逐步鍛煉和功能實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了可能，所以人類(lèi)比馬聰明，具有更強(qiáng)的思維能力，也具有更高級(jí)的語(yǔ)言功能、學(xué)習(xí)能力，以及更豐富的情感和更強(qiáng)的應(yīng)變能力。⑤進(jìn)化雖然解決了腦容量問(wèn)題，但是也會(huì)導(dǎo)致胎兒的腦袋相對(duì)較大，所以進(jìn)化又選擇讓胎兒較早離開(kāi)母體來(lái)解決這一問(wèn)題，甚至有人說(shuō)，人類(lèi)都是“早產(chǎn)兒”。即便如此，相比于母親狹窄的產(chǎn)道，胎兒的腦袋還是偏大，所以有一部分母親會(huì)因此難產(chǎn)，甚至死亡。⑥所以，進(jìn)化做不到完美，它只是做到了平衡人類(lèi)這個(gè)物種的整體利益和風(fēng)險(xiǎn)。（再拿兒童閱讀障礙來(lái)說(shuō)，進(jìn)化并沒(méi)有設(shè)計(jì)出一個(gè)獨(dú)立的大腦區(qū)域處理閱讀，人類(lèi)的閱讀能力借用了大腦圖像識(shí)別區(qū)域和聽(tīng)覺(jué)處理區(qū)域。當(dāng)大腦處理這兩部分的信息不協(xié)調(diào)時(shí)，閱讀障礙就會(huì)出現(xiàn)。）⑦那為什么人類(lèi)大腦沒(méi)有進(jìn)化出一個(gè)單獨(dú)的區(qū)域?qū)ｉT(mén)用于閱讀呢？這是因?yàn)檫M(jìn)化需要節(jié)約能量，以應(yīng)對(duì)環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性。多進(jìn)化出一個(gè)大腦區(qū)域，就需要額外的能量維系，所以進(jìn)化舍棄了這個(gè)大腦區(qū)域，其代價(jià)就是少數(shù)孩子的閱讀速度會(huì)比別人慢得多，會(huì)出現(xiàn)閱讀障礙。進(jìn)化這么做同樣是為了整體利益和風(fēng)險(xiǎn)的平衡。⑧其實(shí)，我們身上的所有器官，都是進(jìn)化妥協(xié)和折中的結(jié)果，都不是完美的設(shè)計(jì)。比如，為了保持低溫和精子活力，男性睪丸位于體外，幾乎沒(méi)有任何防護(hù)，代價(jià)是易患精索靜脈曲張，還容易受到撞擊。沈姐的語(yǔ)文課堂。還有視網(wǎng)膜，大家都說(shuō)視網(wǎng)膜“貼反了”，容易發(fā)生視網(wǎng)膜剝離，有盲點(diǎn)，人到了晚上會(huì)看不清東西。但這種設(shè)計(jì)可能是為了讓眼睛在強(qiáng)光下免受傷害；到了晚上讓我們看不清東西，是想讓我們抓緊時(shí)間睡覺(jué)，讓身體進(jìn)入自我修復(fù)的狀態(tài)。進(jìn)化這么做還是為了利益和風(fēng)險(xiǎn)的平衡，而不是為了追求完美。⑨我們身上的所有器官，是為了人類(lèi)的生存和延續(xù)而“精心打造”的利益和風(fēng)險(xiǎn)的共同體，而疾病就是妥協(xié)和折中必須付出的代價(jià)。（節(jié)選自《薄世寧醫(yī)學(xué)通識(shí)講義》）11.第③段畫(huà)線句中的“利益”在文中主要指；而“風(fēng)險(xiǎn)”則主要指。（4分）12.第③段和第⑦段的開(kāi)頭都運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，這一修辭手法在文中的表達(dá)效果是（4分）（1）（2）13.第⑥段中加括號(hào)的內(nèi)容（“再拿……閱讀障礙就會(huì)出現(xiàn)”），應(yīng)該獨(dú)立成段。你是否同意這一說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）14.對(duì)全文的說(shuō)明中心，理解正確的一項(xiàng)是（4分）A人體器官在進(jìn)化過(guò)程中，并不能達(dá)到絕對(duì)的理想狀態(tài)。B人類(lèi)器官進(jìn)化的邏輯是讓利益和風(fēng)險(xiǎn)平衡。C進(jìn)化需要節(jié)約能量，以應(yīng)對(duì)環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性。D疾病是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中妥協(xié)和折中必須付出的代價(jià)。（二）閱讀下文，完成15-18題（18分）月光燒成的灰董改正①不能解釋的都是奇跡。外婆一直在等一場(chǎng)霜。②霜落之后，菜就甜了。腌白菜，腌芥菜，腌雪里蕻，上色入味。腌蘿卜尤其美味。老種白蘿卜，紡錘形的，洗凈了，切成月牙狀，齊齊碼在竹簸箕上，像一只只小白鴨。最初是晶瑩水潤(rùn)的，半日后就蔫了，邊角內(nèi)卷了，有了皺紋，惹了灰黃。再曬一日，吹小半天風(fēng)，就可以下壇壇罐罐腌制了。③每到大雪后，我都會(huì)給旅居海口的李君寄點(diǎn)兒咸貨。咸鴨子，咸肉，他都特別喜歡。海南冬天的輕寒不夠鋒銳，就像撓不到的癢，不足以讓腌味侵入腌貨內(nèi)部，無(wú)論如何也炮制不出記憶里舌尖上的“臘味”。用冰箱模擬內(nèi)地的冬天，腌出來(lái)也只是概念上的咸貨。味覺(jué)的火柴棒，無(wú)法引燃舌尖上記憶的草蛇灰線【注】。到底還是不行。④缺什么呢？⑤母親的腌菜手藝，比起外婆的要差很遠(yuǎn)。外婆腌的蘿卜纓子，一根根似金絲縷縷，拍碎的蒜如碎玉，切絲的辣椒如紅線。用干筷頭夾一碟子，下入燒熟的香油，略翻炒，脆黃酸香，宜配稀飯干飯，宜搭面條，宜夾饃，寡吃也好，只是太奢侈。外婆腌的水蘿卜，水個(gè)嫩嫩，黃個(gè)生生，咬一口，嘎嘣脆，潤(rùn)潤(rùn)的酸，酸得半夜想起來(lái)不吃一塊就睡不著。村里有個(gè)孤寡老人，臨終前想吃一口我外婆腌的水蘿卜。外婆趕快送來(lái)，老人吃了一口，長(zhǎng)嘆一口氣，這才去了。外婆腌的五香蘿卜更是極品。微信公眾號(hào)：沈姐的語(yǔ)文課堂！我不曾見(jiàn)過(guò)誰(shuí)會(huì)把蘿卜切成那樣的長(zhǎng)條，長(zhǎng)得像蠶豆的豆莢，簡(jiǎn)直有點(diǎn)兒媚，像青衣的水袖。那會(huì)兒，一排排這樣的蘿卜躺在竹簸箕上，就像一條條秀美的江南劃子停在河邊，在月色里輕輕蕩漾。⑥我記得那是個(gè)月色皎潔的冬夜，霜染大地，晚村寂寥。院子里，蘆稈編成的曬席上，依然晾著蘿卜干。露珠在凝結(jié)，霜也在凝結(jié)，漆黑如墨的樹(shù)冠里，鳥(niǎo)呢喃有聲。霜是凝華態(tài)，露是液化狀，總歸是水的前世今生，總歸是和著塵土的，臟，回潮。外婆笑著說(shuō)不怕，天明吹一陣小風(fēng)，曬半天日頭就好了——哪里就臟了呢？她笑著看我，月光連忙照亮了她的臉。我立時(shí)就郝然了。外婆用新稻草燒灰，沾染白凈如玉的糯米裹粽子，我能一口氣吃三五個(gè)，不蘸糖。外婆將綠豆殼曬干了，焚成灰，曬好，放一把煮稀飯，那個(gè)香，那個(gè)糯，今生恐難重溫了。⑦外婆走了很多年，母親也已經(jīng)七十三歲。母親一輩子忙碌，沒(méi)有時(shí)間將心思放在食物上，食物對(duì)于她就像汽油對(duì)于汽車(chē)，是續(xù)命的能量而已。那天我給她做了蒿子粑粑，她說(shuō)真好吃。她是知道好吃的。外婆一生悲苦，卻依然那么熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。不能解釋的總是奇跡，外婆便是。愛(ài)是最大的奇跡。⑧霜未至，月色如霜。等霜落后，今年我要腌點(diǎn)兒蘿卜，腌點(diǎn)兒肉，腌點(diǎn)兒鴨子。今年我得給李君寄一些去。我或許還應(yīng)該告訴他，其實(shí)參與味道釀制的，不僅僅是溫度，可能還有蟲(chóng)鳴，犬吠，可能還有月光燒成的灰?！咀ⅰ坎萆呋揖€：比喻事物留下隱約可尋的線索和跡象。15.第②段第⑤段第⑥段都在敘述、描寫(xiě)外婆腌制各種菜，尤其是蘿卜，然而側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這三段敘述、描寫(xiě)的重點(diǎn)。（6分）第②段：第⑤段：第⑥段：16.第④段的問(wèn)句，既有承上啟下的作用，又有耐人尋味的內(nèi)涵。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作具體分析。（4分）17.文中兩次提到“不能解釋的總是奇跡”。聯(lián)系全文來(lái)看，不能解釋的有哪些？這句話蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？（4分）不能解釋的：蘊(yùn)含的情感：18.對(duì)“月光燒成的灰”理解不正確的一項(xiàng)是（4分）A月光照耀外婆曾經(jīng)用稻草、用曬干的綠豆殼燒成的灰。B凝聚著外婆對(duì)生活、對(duì)生命的愛(ài)的永存的逝去的歲月。C月光下的、帶著外婆身影的曾經(jīng)的生活和生命氣息。D永遠(yuǎn)播灑在月光下的、拋卻了生活的苦難的外婆的大愛(ài)。三、綜合運(yùn)用（20分）閱讀下面材料，完成第19—22題（20分）班級(jí)擬舉行一次學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是《傅雷家書(shū)》讀書(shū)報(bào)告會(huì)暨探討家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育及兩代人的溝通，請(qǐng)結(jié)合班級(jí)活動(dòng)，完成以下任務(wù)。19.以班級(jí)的名義擬一封簡(jiǎn)短的給家長(zhǎng)的邀請(qǐng)函。（4分）20.在布置班級(jí)環(huán)境中，準(zhǔn)備抄錄傅雷于1954年1月30日寫(xiě)給傅聰?shù)男胖械囊欢挝淖帧Ｕ?qǐng)調(diào)整下列的文字語(yǔ)序。（4分）①盡管將來(lái)你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。②年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事情你們一時(shí)覺(jué)得我看的不對(duì)，日子久了，現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒(méi)有大錯(cuò)。③我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變成了朋友，世界上有什么事情可以和這種幸福相比?、芪蚁嘈盼乙欢〞?huì)做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹您厭煩。⑤也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見(jiàn)到的，比你們的不真實(shí)。正確的語(yǔ)序是（寫(xiě)序號(hào)）：21.讀書(shū)報(bào)告會(huì)，可匯報(bào)的主題很多。請(qǐng)依據(jù)《傅雷家書(shū)》的內(nèi)容，確定四個(gè)主題。（4分）例如：（1）（2）（3）（4）22.請(qǐng)以讀書(shū)報(bào)告會(huì)主持人的身份，擬一段80字左右的以歡迎家長(zhǎng)到來(lái)為主的開(kāi)場(chǎng)白。（8分）四、寫(xiě)作（60分）23.請(qǐng)以“閃閃發(fā)亮的日子”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。2022屆上海市初三語(yǔ)文質(zhì)量測(cè)試參考答案一、古詩(shī)文（36分）(一）默寫(xiě)（12分）1.（2分）善哉乎鼓琴2.（2分）兩三點(diǎn)雨山前3.（2分）鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰4.（6分）山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村（二）閱讀【甲】【乙】?jī)晌?，完?-10題（24分）5.（2分）唐宋八大蘇軾6.（4分）（1）明白（2）得到7.（6分）（1）庭院中的月光宛如積水那樣澄澈透明（2）善于用兵的人使敵人自投羅網(wǎng)，而不陷入敵人的圈套8.（3分）D9.（3分）A10.（6分）借景抒情（1分）賞月的喜悅、散步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨及灑脫曠達(dá)等（2分）寓言故事（1分）沒(méi)有親自觀察僅憑耳聞、沒(méi)有真正學(xué)習(xí)就不能了解事物本來(lái)面貌、不能得道（2分）二、現(xiàn)代文（34分）（一）閱讀下文，完成第11—14題（16分）11.（4分）有比其他動(dòng)物更大的腦量，有更強(qiáng)的思維能力、更高級(jí)的語(yǔ)言功能和學(xué)習(xí)能力、更豐富的情感和更強(qiáng)的應(yīng)變能力（2分）會(huì)得多種疾病甚至?xí)劳觯?分）12.（4分）（1）突出了全文說(shuō)明的重點(diǎn)是人類(lèi)器官在進(jìn)化過(guò)程中不完美的原因和與之相關(guān)的產(chǎn)生閱讀障礙的原因（2分）；（2）引起讀者的注意，并引發(fā)讀者的思考13.（4分）【答案示例1】同意這一說(shuō)法。因?yàn)榈冖薅卫ㄌ?hào)前的文字，是對(duì)③-⑤段所說(shuō)明的內(nèi)容的總結(jié)，而括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容則換了一個(gè)話題，由進(jìn)化的邏輯轉(zhuǎn)入對(duì)“閱讀障礙”的說(shuō)明，所以應(yīng)獨(dú)立成段?！敬鸢甘纠?】不同意這一說(shuō)法。因?yàn)椤伴喿x障礙”也是進(jìn)化不完美的具體體現(xiàn)，也屬于“疾病”的一種，這是對(duì)④⑤兩段所說(shuō)的種種“風(fēng)險(xiǎn)”的補(bǔ)充，是“利益與風(fēng)險(xiǎn)平衡”的延續(xù)說(shuō)明，并告訴讀者，第⑥段所說(shuō)明的內(nèi)容是第③段所提問(wèn)題的深入闡釋。14.（4分）D（全文雖在講“平衡”，但最終落腳在“疾病”產(chǎn)生的原因）（三）閱讀下文，完成15——18題（18分）15.（6分）第②段：總說(shuō)在霜落之后外婆腌制的各種菜的味道、形狀和腌制過(guò)程。第③段：具體而微地?cái)⑹雒鑼?xiě)外婆腌菜色香味俱全的獨(dú)特手藝。第⑥段：