幼兒園教育基本知識

1幼兒園教育基礎知識2一、幼兒園是什么

（一）幼兒園是對幼兒3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。教育對象是幼兒是教育和保育機構——然后才能談謀利。？具有福利性（福利何來）——不以謀利為目的——合法地謀利——公私園。是對幼兒進行全面教育的機構——特色幼兒園3公益性決定：國家必須保證一定比例的學前教育經(jīng)費，并每年有一定比例的提升，確保每一名幼兒基本受教育權利。(努力爭取國家的支持——政策、財力、人力)服務性決定：誰受益，誰交費,誰要接受好教育、好服務，誰就要多交費。產業(yè)性決定：有投入，就要產出，既有社會效益，也有經(jīng)濟效益,沒有效益就不能發(fā)展。（正確認識不以謀利為目的）4從幼兒發(fā)展的角度定義幼兒園：幼兒通過與其他幼兒和老師的共同生活，以獲得有益的學習經(jīng)驗，奠定一生社會生活所必需的態(tài)度和能力的地方。5（二）幼兒園的雙重任務辦園宗旨是：讓幼兒在快樂的童年中，獲得有益的發(fā)展，并身心健康地成長！完成好幼兒園的雙重任務，努力做到讓“孩子喜歡、家長滿意、領導放心”。

服務宗旨：一切為了孩子，想家長所想，急家長所急，全心全意為孩子服務，為家長服務，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的未來接班人。6童星幼兒園一貫秉承“熱愛幼兒，增進幼兒身心健康發(fā)展，啟迪幼兒天賦潛能，造就新一代小童星”的辦園宗旨。7幼兒園經(jīng)營起點策略促進幼兒獲得優(yōu)質發(fā)展。？為家長工作學習提供便利。？從經(jīng)營的角度來看，幼兒園可分別從上述兩方面來提高自身的競爭力。8處理幼兒園雙重任務時應該注意的問題處理好照顧保護和促進幼兒發(fā)展的關系

“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試?！碧幚砗眉议L期望與幼兒園教育目標的關系幼兒園的假期？9案例：關愛孩子,爭取家長信任和支持我班陳濤小朋友,從小體弱多病,托班時病假多。家長對幼兒園老師的保教工作常常不放心：孩子在園是否有水喝(睡著了被子是否蓋好(小便后褲子是否塞好……,最后,家長干脆將孩子接回了家。小班上學期我們進行了家訪。首先給孩子媽媽做工作,了解孩子近況,并回答家長的疑問。然后給爺爺奶奶做工作,向家長保證,一定會細致周到地照顧孩子,保證孩子健康成長。一次又一次家訪,家長終于把孩子送回幼兒園。10從此以后,老師、保育員緊密配合,關心照顧陳濤小朋友,同時引導孩子學習自我照顧,如：想喝水自己去,熱了脫衣、冷了穿衣,有困難找老師等。一段時間過去了,孩子高高興興、健健康康,家長從此轉變了對老師的看法。與此同時,我們經(jīng)常在晚上向家長匯報孩子的近況,聽聽他們的想法,并及時滿足家長的要求。久而久之,家長從孩子健康成長的事實中,看到了老師的辛勤付出,對老師產生了信任,開始積極主動地配合幼兒園的教育工作。11陳濤小朋友屬于比較特殊的孩子，她的家長在常人看來比較難溝通。但是老師能夠換位思考，想家長所想，急家長所急。一方面耐心細致地做好家長工作，另一方面對孩子付出特殊的照顧和關愛，以實際行動贏得了家長的信賴和支持。毫無疑問，當家長和老師成了好朋友時，幼兒園的工作一定能夠贏得家長的主動配合。分析12案例一切為了比賽某幼兒園組織大、中班幼兒排練團體操。為了能在比賽中得獎，園長要求每天在室外排練不得少于3個小時，且為了保證排練效果，排練期間不允許幼兒上廁所。一天，甲幼兒在排練過程中要小便，但他怕老師批評，始終忍住不敢去，結果尿了褲子，后又因體力不支，當場暈倒。13圖片電源插座

14圖片肥胖15圖片窗戶之險16二、教育、幼兒園教育、幼兒教育17（一）教育是什么

教育存在于人們身邊，影響著人們生活，改變著社會的進程。不同的人不同的理解（不同的家長、老師、社會）教育是個人成長、成熟，由自然人轉變?yōu)樯鐣说耐緩?。教育在世界競爭中具有基礎性地位。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊使命。18（1）《說文解字》——“教，上所施下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！苯逃辉~，最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也?！?.教育一詞的來源19

“教”可以分為“孝”和“文”，兩者的意思。“孝”——是指受教育者或教育的內容；“攵”是指手拿棍子。“”——“”是倒寫的“子”字，是不順，不孝之子；“月”是“肉”（2）甲骨文中的教育兩字的意思20（3）英語的“Education”一詞來源于拉丁文的“Educure”,它的原意是“引出”，也就是引導兒童的固有本質，使之完善。從上述分析，可以看出教育的一些含義及教育的方法、內容等21（1）廣義教育的定義廣義的教育是指以增進人們的知識、技能、身體健康以及形成或改變人們思想為目的的活動。即培養(yǎng)人的活動。家庭教育、社會教育、學校教育學前教育、初等教育、中等教育、高等教育2.廣義教育的定義和狹義教育的定義22狹義的教育是指學校教育，即社會通過學校對受教育者的身心所施加一種有目的、有計劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預期變化的活動。學校教育的構成因素：老師、學生、教育內容（學校是知識積累到一定程度的產物）、教學場所。（2）狹義的教育定義23（二）幼兒教育與幼兒園教育幼兒教育：★幼兒園教育——由幼兒園承提的、由專職幼兒教育工作者根據(jù)社會要求，對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進幼兒身心全面發(fā)展的社會活動?！镉變杭彝ソ逃镉變荷鐣逃龢淞ⅰ按蠼逃^”24幼兒園教育的優(yōu)勢：受過專業(yè)訓練的老師；集體教育；有目的有計劃；規(guī)范——相關的法規(guī)；可能更經(jīng)濟些；具有不同專業(yè)特長的老師對幼兒進行全面教育；專門的特別適合幼兒的教育設備和場所。經(jīng)營理念：幼兒園應該考慮如何培養(yǎng)和發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓家長愿意將孩子送進幼兒園。不能不如保姆，不能僅僅起到保姆的作用。要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，培育自己的優(yōu)勢，將自己的優(yōu)勢發(fā)揚光大。25三者對幼兒發(fā)展的影響——哪個更大家庭優(yōu)勢曾有個小孩問她媽媽："媽，你既怕暈車，還吃暈車藥，不會不吃不暈車藥嗎？"26三、特色幼兒園及其建設27（一）幼兒園特色的內涵28特色是某一事物指有別于其它事物之處。是一個中性詞。事物的特色既可表現(xiàn)為人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精，也可以表現(xiàn)為人多我少，人有我無。和有一樣，無也是一種屬性。事物的特色，體現(xiàn)著事物本身的內在價值。因此，從一種產品、一項服務項目的開辟，直到一個地區(qū)、一個民族、一個國家的發(fā)展道路的確定，人們無不刻間追求自己的特色。1.特色的本質29幼兒園特色是辦學主體刻意追求逐步實現(xiàn)的幼兒園工作某一方面特別優(yōu)于其它方面，也特別優(yōu)于其它幼兒園的獨特的穩(wěn)定的品質。它也稱為辦學特色。社會公認的某種顯著的特色幼兒園，主管部門可以命名其為特色幼兒園。它是獨特性與優(yōu)質性的統(tǒng)一。幼兒園特色的獨特性與優(yōu)質性的關系主要表現(xiàn)在兩個方面：一是幼兒園特色本身的先進性、科學性；二是辦學育人整體水平有一定的質量，夠上一定的檔次。2.特色幼兒園的屬性30衡量一所幼兒園是否辦有特色，不公要看它特色項目的成績，而且要看它的整體辦學水平。許多有特色的幼兒園，其教育質量的總體水平都相當高。如果一所幼兒園僅僅在特色項目上成績優(yōu)異，有幾個尖子幼兒，而總體辦學水平低，教學質量差，甚至不如普通幼兒園，那就是以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價換來發(fā)展“特長”，這種僅僅停留在特色項目上或用“特色”代替整體辦學水平的做法，分配就不能稱之為辦學有特色，也絕不是我們所提倡的。31(二)幼兒園特色的結構要素32

幼兒園特色的主題思想也可簡稱為主題，它是以園長為代表的幼兒園教育思想在辦園過程中的集中體現(xiàn)。幼兒園特色的主題是園長在某種教育思想支配下，對幼兒園現(xiàn)實教育資源配置善和幼兒園教育發(fā)展水平進行調查、分析、研究，及對幼兒園教育發(fā)展前景規(guī)劃而得出和思想結晶。1.主題思想33所以它是園長對幼兒園教育現(xiàn)實的認識、評價和辦園理想的綜合體現(xiàn)。幼兒園特色的主題決定著對幼兒園教育形式和結構的選擇，它體現(xiàn)和決定著幼兒園教育活動的主旋律。幼兒園特色主題表達的清晰程度，反映了一所幼兒園特色建設發(fā)展的層次水平和水準，它決定著幼兒園發(fā)展的方向。34對確定幼兒園特色的主題起著主導作用的是教育思想和教育觀念。因為教育思想和教育觀念制約著教育者對教育現(xiàn)象的認識，影響著教育者的教育行為和教育活動的方式。這里所說的教育思想與教育觀念，不是指教育者口頭上所講的教育思想與觀念，而是指在教育實踐活動過程中，通過一言一行所體現(xiàn)出來的，有時甚至是教育者主觀上沒有意識到，但卻影響和支配著他們教育實踐活動的教育思想和觀念。35特別是園長的教育思想和教育觀念，對幼兒園特色主題的形成和確立起著關鍵性的作用。有人說“特色幼兒園是園長辦學思想個性化的體現(xiàn)”是很有道理的，因為園長對幼兒園教育教學及其行政管理負全責，園長在幼兒園工作中處于主導地位。園長對幼兒園的領導，從本質上說是用一定的教育思想和觀念來統(tǒng)一人們的思想認識和行為。36它是幼兒園教育思想或主題的外顯形式。它包括選擇教育目標的方式，調整教育內容的方式，確定教育途徑的方式，篩選教育手段與方法的方式，幼兒園人際關系（首先是師生關系）溝通的方式，運用獎懲的方式，處理信息的方式以及整合優(yōu)化各教育要素關系的方式等等2.教育行為方式37如果說主題思想是幼兒園特色的靈魂，那么，教育行為方式就是幼兒園特色的軀干。38這種教育行為方式在幼兒園長期的教育實踐活動過程中，已經(jīng)被大多數(shù)教育工作者認同、接受，并轉化為自己的教育行為方式的特征，已成為幼兒園教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴財富。這種教育行為方式已由“自發(fā)”上升為“自覺”階段，已被幼兒園歸納為幼兒園相關的規(guī)章制度等形式，以此進一步指導這種行為方式走上更加科學化、規(guī)范化的軌道。39如果是一個更先進、更科學的行為方式占據(jù)了幼兒園教育的主導地位，那就標志著幼兒園特色是向前發(fā)展了，是進入了一個新的發(fā)展過程，或是達到了更高層次。反之，如果是一種落后的教育行為方式取代了原來的行為方式，那就標志著幼兒園特色的弱化、蛻化，甚至是消失。這兩類事例在幼兒園實踐中是不乏其例的。40幼兒園環(huán)境氛圍主要指幼兒園的自然環(huán)境和社會人文環(huán)境；幼兒園教育輿論的主要傾向；幼兒園人際交流的心理氛圍等。這是構成幼兒園特色的重要因素。3.環(huán)境氛圍41

幼兒園所處的自然環(huán)境和社會人文環(huán)境是幼兒園教育賴以生存與發(fā)展的土壤。它們既給幼兒園教育提供了不同的發(fā)展條件，又對幼兒園教育發(fā)展提出了不同的要求和標準。幼兒園教育在適應這種特定的環(huán)境要求的同時，能夠而且必須通過自覺的選擇和自主的創(chuàng)造，能動地改造環(huán)境，能動地適應了社會發(fā)展的需要的辦學形式。正是人們這種自覺的選擇和自主的創(chuàng)造，能動地適應了社會發(fā)展與人的發(fā)展的需要，才會創(chuàng)造出幼兒園特色。隨波逐流，任幼兒園自然地發(fā)展是辦不出自己幼兒園的特色的。42我們?yōu)榱搜芯糠奖?，將幼兒園特色分解為三大要素來認識。但必須清醒地認識到，幼兒園特色絕對不是這三者相加而形成的大拼盤。從幼兒園教育實踐看，幼兒園特色是由這三大要素熔于一爐所冶煉成的“合金”。這種特定環(huán)境要求43

（三）幼兒園特色建設的條件441.建設特色幼兒園的內部條件建設特色幼兒園是一個相當長而又曲折的過程，需要幼兒園的內部條件作為保證，不能離開幼兒園的自身條件來談幼兒園的特色。因此，必須考慮自身的內部條件，并依據(jù)自身具有的條件來建設幼兒園特色。45陶行知先生曾說過“幼兒園長是一個幼兒園的靈魂，要想評論一個幼兒園先要評論它的幼兒園長?！闭缛藗兂Ｕf的那樣：有什么樣的園長，就有什么樣的幼兒園。因此，園長對幼兒園來說是非常重要的，創(chuàng)建特色幼兒園，園長是關鍵，特色幼兒園能否有個性首先取決于幼兒園長是否有個性，園長個性結構主要表現(xiàn)在三方面：(1)富有個性的園長是創(chuàng)辦特色幼兒園的關鍵。46①獨特的教育思想。教育思想是構成辦學價值觀的重要組成部分，它是形成特色幼兒園的重要思想基礎。獨特的教育思想帶有幼兒園長帶有鮮明的個性特征，它是園長在多年辦學實踐中，不斷總結、提煉、概括的思想結晶。沒有獨特的教育思想就意味著沒有特色的幼兒園。因此，對一名園長來說，形成獨特的教育思想是非常重要的。47獨特的管理風格是園長在管理活動中獨特的管理思想的表現(xiàn)。它主要體現(xiàn)在園長對管理工作的思想態(tài)度和行為方式上。獨特的管理風格是影響形成特色幼兒園的重要因素。不同的園長有不同的管理風格，它是不同教育思想和管理思想的表現(xiàn)②獨特的管理風格48

園長的性格、品質、氣質、修養(yǎng)等是構成園長個性結構的重要組成部分，也是最能體現(xiàn)園長人格魅力的因素。獨特的人格魅力是影響形成特色幼兒園的重要因素。辦學實踐中，園長充分展現(xiàn)自己在性格、品質、氣質、修養(yǎng)等方面極具鮮明的個性特征，來對幼兒園成員施加影響，引導他們共同進取的意向和行為。③獨特的人格魅力。49對于幼兒園來說，老師辦學的依靠力量，沒有老師再獨特的思想也無法變成現(xiàn)實。老師的整體水平和個體能力對提高幼兒園辦學質量具有舉足輕重的作用，而要形成特色幼兒園，則除了要有整體水平和個體能力的要求之外，還必須具備富有特長的這一專項要求。蔡元培先生曾說過，有特色的老師是幼兒園的寶貴財富，學樣的特色，幼兒園在社會上的影響往往是靠特色老師的努力而形成的?？梢哉f，沒有特長的老師，就沒有幼兒園的特色，也就難以形成特色的幼兒園，擁有特長的老師是形成特色幼兒園的前提。(2)擁有特長的老師是形成特色幼兒園的前提。50為了形成擁有特長的老師，幼兒園領導人必須注意兩個方面的工作：

①要積極提供機會引發(fā)老師的特長。人各有所長，用人必用其所長，對老師也是如此。老師都有其獨特的個性、愛好、特長以及工作習慣、教學風格，幼兒園領導要充分了解老師的這些特點，并注意提供機會讓其展露自己的長處。51老師的特長愛好是可以通過途徑加以培養(yǎng)的。功霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對青年老師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務水平，為形成個人風格作準備；對中年老師他設法幫助他們找出各自的獨特的風格，并不斷加以總結；對老年老師則在總結的基礎上積極加以傳播，擴大影響。②要努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)老師的特長。52幼兒園的正常運行離不開正確的辦學目標，合理的組織制度，有效的管理方式和資源的合理配置，它們都是保障機制的重要組成部分，依靠這些要素，保障機制得以發(fā)揮作用。總之，幼兒園的動力機制、運行機制、保障機制是形成特色幼兒園，促進幼兒園成功的必要保證。(3)有效的辦學機制是形成特色幼兒園的保證。53特色幼兒園實質上就是一種整體性的幼兒園文化模式。[經(jīng)是在獨特的文化環(huán)境內逐步發(fā)展形成的，可以說，獨特的幼兒園文化環(huán)境為特色幼兒園提供了生長的基礎，一定的文化環(huán)境孕育了一定的幼兒園文化。(4)和諧的文化環(huán)境是創(chuàng)建特色幼兒園的基礎。54幼兒園文化是幼兒園成員通過幼兒園組織內部的教學、科研、生活和文化實踐活動所創(chuàng)造出來的文化財富的總結，它包括幼兒園群體的價值觀和準則、群體道德規(guī)范、心理行為方式，作風、習慣、語言符號和園史傳統(tǒng)等。并在此基礎上進行組織、編碼、加工、發(fā)行而形成的一套整體文化環(huán)境模式?？梢哉f，建設園文化的過程同時也正是創(chuàng)建特色幼兒園的過程。實踐證明，許多成功的幼兒園正是通過幼兒園文化環(huán)境的建設而形成一種園文化并最終成為特色幼兒園。55這主要包括：場地設施、教學設備設施、各種設施布局。

(5)幼兒園自身具備的物質條件。56以上五個方面涉及幼兒園的內部條件的主要內容。任何一所幼兒園只有在弄清了自身的內部條件，發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢和不足之后，才可能準確地提出建設幼兒園特色的具體目標和實現(xiàn)目標的方法及手段。當然，幼兒園領導者的管理能力，領導與老師之間心理相容水平，領導者與被領導者、老師與老師、老師與工人、老師與幼兒之間心理相容水平等，都是建設幼兒園特色必須依據(jù)的內部條件。572.建設幼兒園特色的外部條件一所幼兒園能否建設出特色，除了必須依靠幼兒園自身的內部條件外，還應該有一定的外部條件作為支撐力量。這就需要幼兒園與社會各方面廣泛溝通，以取得社會各界的積極支持。這些外部條件應包括：58

A.上級教育主管部門的認同和支持。從某種意義上講，建設幼兒園特色本身就屬于教育改革，沒有上級教育主管部門的認同和支持是難見成效的。（人力物力財力）

B.幼兒園周圍的企事業(yè)單位的支持和幫助。（物力財力）

C.有關專業(yè)人士的支持和幫助。（專業(yè)技能）

D.有關科研團體和協(xié)作與支持。（指導思想、理論）59(四)如何辦出幼兒園的特色60幼兒園要創(chuàng)辦也特色，必須把握方向，即以黨和國家的全面發(fā)展的教育方針為依據(jù)，以兩個“法規(guī)”為準繩。幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，而基礎教育的基本特征就是基礎性和綜合性，這就要求幼兒教育必須既面向全體幼兒，又要著眼于奠定人的基本而又全面的素質基礎。因此，在創(chuàng)辦幼兒園特色時尤其要注意，不要將對個別幼兒的要求強加到全體幼兒身上；也不要為了促進幼兒某一方面的發(fā)展而影響其它方面的正常發(fā)展。更不能因過早地、過度地讓幼兒“投身”于技能技巧的訓練，而犧牲符合他們年齡特點和他們愿意從事的活動和游戲。這是創(chuàng)辦幼兒園特色的前提，離開了這個前提，就會從根本上違背創(chuàng)辦特色幼兒園的初衷。1.把好方向，打好基礎61幼兒園要辦出特色，還必須打好全面質量的基礎。如果一所幼兒園總體辦園水平、教育教學質量平平，甚至低下，僅在“特色”方面做文章，忙于辦專長班、開興趣班，這種片面性的做法，是收不到辦園質量整體優(yōu)化的效果的，最終恐怕是難以形成真正意義上的“特色”的。62幼兒園要辦出特色，就要從分析幼兒園自身的實際情況出發(fā)，找出自身所具有的特點，而不能盲目跟從。事實上，從地域的歷史文化傳統(tǒng)和經(jīng)濟發(fā)展背景、教育資源配置、幼兒園教育教學和管理水平、師資水平、園際差異不小，我們只有全面認識自己，揚長避短，確立具有自己特點的辦園思想和目標，才有可能走出一條符合本園實際的特色教育的路子。2.確立目標，找準“突破口”63眾所周知，幼兒園特色建設是教育改革的系統(tǒng)工程，幼兒園要辦出特色，還必須從整體著眼，從重點著手，選準“突破