白樺的教案6篇

白樺的教案6篇白樺的教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用流暢和諧的聲音演唱歌曲2、感受白樺林美麗的意境。3、能用節(jié)奏型xxxxx│xxxxx│為歌曲伴奏教學(xué)重難點(diǎn)：1、演唱好歌曲，學(xué)習(xí)音樂知識（2/2拍）、技能（用節(jié)奏為歌曲伴奏）2、學(xué)習(xí)音樂知識（2/2拍），為歌曲配伴奏教材解讀：?白樺林好地方》是一首加拿大的歌曲。學(xué)情分析：這是學(xué)生學(xué)習(xí)過的第一首二二拍子的歌曲，講解這個拍子，多數(shù)學(xué)生會反應(yīng)不過來，因此只要讓學(xué)生去感受對比四四拍與二二拍在速度表現(xiàn)上，范文寫作情緒表達(dá)上的不同就可以。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、為學(xué)生展示大圖片，師：同學(xué)們，你們看，這幅圖畫漂亮嗎？你們知道這些是什么樹嗎？2、這些是什么樹，老師待會告訴大家?，F(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一下，在這片樹林中，生活著哪些可愛的動物？請學(xué)生邊看圖片，邊聽伴奏音樂。師揭示（大麋鹿、海貍）。3、師：這里是海貍的家鄉(xiāng)，大麋鹿在這里自由游蕩，這里就是美麗的——白樺林。揭示主題：白樺林二、學(xué)習(xí)節(jié)奏生隨著音樂伴奏拍打節(jié)奏生聽辨、對比節(jié)奏4/4拍、2/2拍練習(xí)節(jié)奏1、師：海貍在白樺林中愉快的生活，那你們想知道他們走路有什么特點(diǎn)嗎？老師這里給大家準(zhǔn)備了一條海貍的走路節(jié)奏，（1）請看：4/4xxxxx│xxxxx│蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe2/2xxxxx│xxxxx│蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe師：你覺得哪一條是海貍在走路呢？討論、分析兩種不同節(jié)奏表達(dá)的不同速度（2）師：我們隨著音樂來一起模仿一下海貍的步子，好嗎？2、師：那么大麋鹿又是怎樣走的呢？（1）2/2xxxxx│xxxxx│蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）工作總結(jié)范文請學(xué)生隨著音樂一起模仿演唱大麋鹿的步子三、歌曲學(xué)習(xí)：1、聆聽歌曲。師：同學(xué)們模仿得真不錯！接下來老師帶著大家一起進(jìn)入白樺林。1、播放歌曲，展示大歌譜問：歌曲速度，情緒？2、學(xué)習(xí)第一段歌曲問：在歌詞中我們發(fā)現(xiàn)了生活在白樺林中的兩位朋友，是誰？（1）聆聽師范唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小組合作：分兩大組，一組演唱，一組加入節(jié)奏（歌曲最后部分，全班齊唱，停止節(jié)奏伴奏）2/2xxxxx│xxxxx│蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe（4）邊唱邊拍打節(jié)奏3、學(xué)習(xí)第二段、第三段歌詞解決第二段歌詞一字多音部分4、完整演唱四、小組合作表演練習(xí)設(shè)計(jì)：對比節(jié)奏練習(xí)：模仿海貍走路4/4xxxxx│xxxxx│蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe2/2xx——x│xxxxx│蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2xxxxx│xxxxx│蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬課后反思：這一課在原來備課的基礎(chǔ)上部分地方做了幾點(diǎn)修改，思想范文包括對2/2拍節(jié)奏學(xué)習(xí)的處理，都比去年的要細(xì)致，精準(zhǔn)。這堂課先通過漂亮的課件與優(yōu)美的音樂將學(xué)生引入到了白樺林的情境，再在先后模仿海貍、大麋鹿的步子的節(jié)奏學(xué)習(xí)中，對比二二拍與四四拍的不同，體驗(yàn)二二拍所表達(dá)的速度、情緒。整堂課2/2xxxxx│xxxxx│的節(jié)奏型貫穿其中，首先借助形象的描述、比喻來進(jìn)行固定節(jié)拍2/2xxxxx│xx——x│的練習(xí)，再用這種節(jié)奏型為歌曲伴奏。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會2/2拍，提升節(jié)奏的穩(wěn)定性、律動感，同時在反復(fù)聆聽中熟悉歌曲的旋律。這一屆的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)都比較不錯，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了對音樂的喜愛，正因?yàn)閷W(xué)生的很好配合，這堂課上得比較順利。白樺的教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，體會護(hù)林人甘愿寂寞，無私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對護(hù)林人深切的贊美之情。2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語句體會人物感情。3、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語言積累。教學(xué)重難點(diǎn)：分析理解課文，體會護(hù)林人甘于寂寞，無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料，學(xué)生提前預(yù)習(xí)。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文大意。教學(xué)過程：一、播放課件，了解大興安嶺。1、板書課題，學(xué)生讀課題。2、提問：同學(xué)們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎？3、播放大興安嶺的課件。4、問：大興安嶺告訴了我們什么？5、總結(jié)過渡：是的，大興安嶺不僅是一個美麗的地方，它還是我國豐富的木材基地，看護(hù)好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。今天就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活。二、初讀課文，學(xué)習(xí)理解本課生字詞語。1、學(xué)生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文。2、教師出示詞語。層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌蕩、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒一撮崗巒3、指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。讀準(zhǔn)“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點(diǎn)。4、聯(lián)系課文上下文或利用工具書理解詞語：絮絮低語低吟淺唱滌蕩傾訴衷腸等詞語的大致意思。5、抄寫一遍詞語。三、再讀課文，感受課文的情感基調(diào)。1、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文，有以記事為主的散文，稱為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者什么感情呢？請?jiān)僮x課文。2、學(xué)生讀文后，談自己的感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)。四、齊讀課文。第二課時教學(xué)過程：一、自然段。1、出示課文第一自然段。從大興安嶺回來以后我一直懷念著你。2、學(xué)生讀句子，說一說句中的“你”“我”分別指的是誰？3、抓住“一直”體會“我”對護(hù)林人深切的感情。4、過渡：我的思念越過千山萬水來到了美麗的大興安嶺。二、學(xué)習(xí)課文2-3自然段。1、朗讀2-3自然段理解課文。讀了這一部分你認(rèn)為大興安嶺美嗎？抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放？”“蜿蜒的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗，感受護(hù)林人的工作位置，同時體會護(hù)林人責(zé)任艱巨。2、有感情地朗讀這一部分課文。三、學(xué)習(xí)課文4-7自然段。1、默讀課文，體會護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的精神。2、抓住“有……絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽……因?yàn)椤边@些句子體會護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)。3、抓住第六自然段兩句對話，體會護(hù)林人甘于寂寞，決心為祖國守好林的精神。4、理解句子“在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”這句話是說作者要學(xué)習(xí)護(hù)林人那種甘于寂寞，默默奉獻(xiàn)，忠于職守的胸懷。5、有感情朗讀，讀出對護(hù)林人的敬佩之情。四、學(xué)習(xí)第8自然段。1、對比學(xué)習(xí)。（1）銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……。（2）白樺林該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。2、展開聯(lián)想。如果白樺林會說話，他們會說什么？如果小溪山岡會說話，他們會說什么，如果森林邊的野花會說話，他們會說什么？護(hù)林人又會深情地對它們說什么？3、有感情地朗讀第八段。4、理解“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的懷抱?！睂?shí)際表達(dá)了“我”對林業(yè)工人的贊美和尊敬之情。五、比較課題。這篇課文如果題目改為“默默奉獻(xiàn)的護(hù)林人”好不好，為什么？六、背誦喜歡的段落。1、選擇自己喜歡的段落朗讀并背誦。2、小組一起背誦課文。七、作業(yè)。1、尋找身邊的像護(hù)林人一樣平凡而又偉大的勞動者。2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。白樺的教案篇3設(shè)計(jì)思路教材分析：這是一首流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即可在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。1、導(dǎo)入——欣賞加拿大風(fēng)情，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣。2、展開——聆聽歌曲，熟悉歌譜，感受旋律與歌詞，體驗(yàn)歌曲歡快的情緒和意境。3、深入——在歌唱活動中，感受歌曲的特點(diǎn)（風(fēng)格），劃分樂句，不斷理解和記憶歌詞，準(zhǔn)確地、有情感地歌唱。4、拓展——用打擊樂器為歌曲即興伴奏，用不同的演唱方式進(jìn)行音樂表現(xiàn)和審美評價，抒發(fā)對自己家鄉(xiāng)的熱愛，并自主查找有關(guān)加拿大民歌等音樂學(xué)習(xí)資源。?白樺林好地方》全國優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)年級：四年級二、教學(xué)課時：1課時三、教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)歌曲所抒發(fā)的對白樺林家鄉(xiāng)美的贊美與熱愛之情；感受大自然與生活的美好，油然而升對自己家鄉(xiāng)熱愛的情感。2、知識技能目標(biāo)：了解本歌曲自然小調(diào)的音樂特點(diǎn)，體會切分音表情作用和象聲詞表現(xiàn)的音樂形象，嘗試為歌曲進(jìn)行簡單的打擊樂器伴奏。3、能力（過程與方法）：感受旋律的對比和節(jié)奏變化，理解歌曲內(nèi)涵。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲，在不同力度、速度變化的演唱中體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的學(xué)習(xí)歌唱，在不同演唱形式中發(fā)展學(xué)生的歌唱能力，并能為歌曲進(jìn)行簡單即興的打擊樂器伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，感受加拿大異國民歌的風(fēng)格。五、教具：電腦圖片、鋼琴、光碟、沙錘、打擊樂、展示平臺、音樂符號圖片、節(jié)奏圖片六、教學(xué)過程（一）巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生欣賞歌曲的欲望。師：同學(xué)們，大家好！陳老師知道，你們曾經(jīng)去過許多美麗的地方，今天陳老師要帶去大家去一個神秘的地方，請仔細(xì)的聽下面這首歌，它會告訴你這是一個什么地方？（二）欣賞歌曲《白樺林好地方》，感受歌曲內(nèi)容和旋律音調(diào)特點(diǎn)。1、問：剛才我們聆聽了這首歌曲，歌詞唱的是什么地方？（學(xué)生回答）（老師小結(jié)，對了這首歌曲是作者對家鄉(xiāng)加拿大白樺林美麗景色的贊美）2、教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生感受自然小調(diào)的旋律美感。師：同學(xué)們仔細(xì)聽老師彈奏這首歌曲的旋律。聽一聽，歌曲的旋律音調(diào)有什么特點(diǎn)？（可用琴聲引導(dǎo)學(xué)生找到歌曲的主音“6”和63音程最好事先將這個做成卡片！）（三）欣賞教師范唱歌曲，感受歌曲力度變化及情緒，加深體會音樂語言的表情作用及歌聲表現(xiàn)方法。1、教師范唱第一段，將歌曲的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生了解2/2拍及其揮拍方法，感受和體驗(yàn)音樂的力度和情緒變化。（特別注意在演唱結(jié)尾句，表現(xiàn)遠(yuǎn)去的腳步的象聲詞“蓬得得蓬蓬”，要將中弱到漸弱表現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗(yàn)強(qiáng)弱的變化。2、感受結(jié)尾樂句的音高與節(jié)奏，用不同的詞語練習(xí)唱準(zhǔn)旋律，并想象和表現(xiàn)這一樂句的音樂形象.師：剛才同學(xué)們初聽了歌曲，并且分析了歌曲的曲調(diào)，同學(xué)們想不想聽陳老師為大家演唱呢？（學(xué)生回應(yīng)）好，不過陳老師想請同學(xué)們?yōu)槔蠋煹难莩獡]拍，首先，讓我們來熟悉一下這首歌曲的節(jié)拍。（引導(dǎo)學(xué)生辨識其結(jié)構(gòu)與4/4拍的相似之處，講解不同的意義，并引導(dǎo)學(xué)生用二拍子揮拍。教師左手反向示范）接下來，陳老師為同學(xué)們演唱第一段，請同學(xué)們仔細(xì)聽歌曲結(jié)尾樂句，請你想想，演唱的力度有什么變化，它表現(xiàn)的是什么？（學(xué)生想象，并回答）（老師的提示：好像在白樺林郊游的孩子們，打著小軍鼓，漸漸遠(yuǎn)去的情景，鼓聲和腳步聲都越來越遠(yuǎn)，越來越弱了，我們一起來模仿一下怎么樣？）（提示：中弱到減弱的變化）用“嚕”和“啦”作發(fā)聲練習(xí)，唱歌曲的最后一樂句，第三遍唱原歌詞：66661|66661|66661|6---|6—1—|6----|6----||蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬蓬（師生交替練唱，主題意境的體現(xiàn)）（四）多種方式學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力1、教師范奏歌曲旋律（注意在范奏時表現(xiàn)好音樂力度的變化），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，并請學(xué)生用手勢表現(xiàn)出歌曲的四個樂句。（學(xué)生分析回答）2、整體跟唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生前三樂句用“l(fā)a”模唱旋律（教師唱歌詞），找出具有對比性的“切分音節(jié)奏”。結(jié)尾第四樂句，全體學(xué)生和教師一起直接唱歌詞（前面練聲已經(jīng)學(xué)習(xí)過）。3、想象歌詞意境，自配動作，有表情地學(xué)唱歌曲。（1）引導(dǎo)學(xué)生為第一段每一句歌詞配上動作，老師做適當(dāng)提示（可為第一句歌詞做示范）。（學(xué)生想象思考，并請個別學(xué)生作示范引導(dǎo)大家一起做），將第一段歌詞連起來唱一遍，用動作加強(qiáng)音樂記憶和情感體驗(yàn)。（2）第二段歌詞的學(xué)唱采用師生“接唱”，可老師唱前一句，學(xué)生后后一句，唱一遍，然后再交換。結(jié)尾句大家一起唱。（提示放慢速度，輕輕試唱。交換唱一遍）（3）第三段歌詞學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用“接唱”的形式，男女生分組，或?qū)W(xué)生分成兩組，進(jìn)行接唱，情緒豪邁的部分可引導(dǎo)男生唱，柔和抒情的部分女生唱，結(jié)尾句大家一起唱。（教師引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己處理）4、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出演唱方案，并引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的音樂符號f、mp、>、漸弱，在演唱時加以運(yùn)用和注意表現(xiàn)。）最好將這些符號做成卡片！用力度變化的方法，演唱整首歌一遍，（可加動作、接唱等）（五）舉行白樺林音樂會，拓展音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性。1、教師可用小提琴、口琴或別的樂器為歌曲伴奏，（先試試第一段）學(xué)生欣賞感受同一旋律不同樂器演奏的美感效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)造簡單的節(jié)奏型，用碰鐘、三角鐵，雙響筒、小隊(duì)鼓等打擊樂器為歌曲伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生用前面幾演唱方式演唱歌曲（如第一段動作加齊唱，第二段女生唱，第三段男女生接唱，或者幾個同學(xué)領(lǐng)唱。情緒處理：師：同學(xué)們我們把自己想象成白樺林的小主人，用向游人介紹白樺林一樣的心情來演唱，好嗎？）3、評價與交流教師：今天的音樂課你感受最深的是什么？你的歌唱學(xué)習(xí)最大的收獲是什么？你最開心的地方是什么？你在哪些方面表現(xiàn)最出色？（六）小結(jié)本課教師：白樺林是個好地方，美麗的森林、藍(lán)色的湖泊、可愛的動物，迷人的大自然風(fēng)光讓我們心曠神怡，流連忘返。我們的家鄉(xiāng)重慶也是一個好地方，有山有水，還有勤勞善良、堅(jiān)韌、熱情的三千萬父老鄉(xiāng)親。希望在不久的將來，同學(xué)們自己也能譜寫一首歌曲來贊美我們的家鄉(xiāng)重慶。今天，陳老師為你們音樂課出色的表現(xiàn)感到高興，我想給你們送上一個禮物，能猜出來是什么禮物嗎？我為你們再獻(xiàn)上另一首著名的加拿大民歌《紅河谷》，讓我們在優(yōu)美動聽的音樂中結(jié)束這節(jié)音樂課吧?。ㄒ魳讽懥艘欢我院?，教師引導(dǎo)學(xué)生，拍手有序的出教室）白樺的教案篇4師問：詩歌有什么特點(diǎn)?①詩歌的特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;第四，語言具有音樂美。②這幾首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)?(自然景物)師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。師小結(jié)導(dǎo)入剛才那位同學(xué)朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的今天我們來教《白樺》這首詩，同學(xué)們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹?，F(xiàn)在請大家翻開語文書第105業(yè)自由地讀詩歌1、學(xué)習(xí)飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的句段。2、反復(fù)誦讀，理解和把握課文內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的對森林工人的贊美之情。3、學(xué)習(xí)森林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神。然后邀請同學(xué)讀，把詩分分節(jié)白樺”第一節(jié)寫我的窗前有一棵白樺;第二節(jié)寫了白樺在雪花中的美，第三節(jié)寫白樺在寂靜的朦朧中的美;第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。課文主要講了什么本文運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，記敘了無名守林工人守林護(hù)林的動人事跡，贊美了守林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神，表達(dá)了守林工人的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。這時，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會到作者什么情感?小組內(nèi)討論交流五分鐘。?白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。讀了這篇文章你有什么感受詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。文中無名的守林工人，為了白樺林的安寧，日復(fù)一日、孤獨(dú)寂寞地生活在森林里，他和他的同伴們，心靈是多么的純潔，胸懷是多么的寬廣，品質(zhì)是多么的高尚，精神是多么的可貴……他們堅(jiān)守崗位、無私奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。白樺的教案篇5教材分析這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻(xiàn)，甘做犧牲的問答精神。教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。3.感受作者對護(hù)林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。板書設(shè)計(jì)白樺林的低語堅(jiān)守崗位看林人無私奉獻(xiàn)默默守候教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入白楊是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？三、學(xué)生自學(xué)課文1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。(1)或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。(2)課文主要寫了什么內(nèi)容？(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？(4)試給課文分段，歸納段意。2.老師檢查自學(xué)效果。四、學(xué)生質(zhì)疑問難。五、課內(nèi)練習(xí)：1.寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）2.寫反義詞：浮躁（）異常（）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。這里的你指的是誰？三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。1.你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？絕沒有寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。指導(dǎo)學(xué)生體會絕不違章、不是而是、哪怕也、但甚至等詞在文章中的含義。讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛?。ū磉_(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達(dá)。1.課題是《白樺林的低語》，其實(shí)是誰在低語？他在低語什么？2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢？3.本課語言具體生動，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。白樺的教案篇63、再次欣賞音樂t：白樺林的大門為我們打開，你進(jìn)入白樺林后有什么樣的感受呢？你聽這首曲子的情緒是怎么樣的？s：我覺得很開心，很快樂，我么應(yīng)該用興奮和歡快的情緒來演唱。t：真不錯！所以說這片白樺林真是個—美麗的好地方?。ǔ鍪菊n題《白樺林好地方》三、解決2/2的概念，并解決最后一句的強(qiáng)弱唱法。t：美麗的白樺林中傳來了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬？”）s：學(xué)生隨意說t：我猜應(yīng)該是鼓聲，或許是馬蹄聲，或許是小朋友高興了哼哼的小曲聲？t：你聽這聲音有什么特別的地方？（老師邊唱邊拍手。）s：有強(qiáng)弱t：很棒！請你也試試~（學(xué)生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚(yáng)一揚(yáng)~s：學(xué)生邊唱邊拍手。t：你覺得這應(yīng)該是幾拍的曲子呢？s：2拍，t：不錯！有同學(xué)聽出了他是兩拍的曲子，而且也聽出了強(qiáng)弱，但是他并不是2/4拍，那么他是誰呢？（出示2/2拍，講解2/2拍，并拍一拍）。t：想聽可以，請你邊聽邊用2/2拍的節(jié)奏給老師拍手伴奏。（師敲節(jié)奏“xxx|xxx”，并敲出強(qiáng)弱）t：你能邊拍手，邊唱唱這輕快的聲音嗎？（學(xué)生邊拍手邊唱，注意強(qiáng)弱。）當(dāng)這聲音離開白樺林的時候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？（學(xué)生聽老師唱，說出減弱。并自己唱出減弱。）t：非常好！四、旋律解決t：我們今天就隨著鼓聲，馬蹄聲，小朋友的小曲聲？踏上去白樺