《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿

15.4《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿說教材（一）教材的地位和作用本節(jié)教材是歐姆定律的具體應(yīng)用和延伸，同時也為進一步電功和電功率及電路深入分析打下基礎(chǔ)。位尊重學(xué)生認知規(guī)律，增強教學(xué)效果，我在具體教學(xué)活動中采用了先科學(xué)探究，后理論推導(dǎo)的順序，是新教材對新課程標準倡導(dǎo)的科學(xué)探究，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式的具體體現(xiàn)。（二）教學(xué)目標1、知識與技能通過實驗和推導(dǎo)理解串聯(lián)和并聯(lián)電路的等效電阻和計算公式；會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題；2、過程與方法通過實驗探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程，在實驗中認識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效代替”關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，通過經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成實事求是、尊重自然規(guī)律、樂于參與科學(xué)實踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，同時認識交流與合作的重要性。（三）教學(xué)重點和難點通過實驗法和理論推導(dǎo)法并舉，掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節(jié)的教學(xué)重點。同時借助于等效代替的觀點分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點。（四）教學(xué)準備：根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備演示實驗器材（干電池、電流表、電壓表、定值電阻5歐、10歐、20歐、電阻各一個、開關(guān)和若干根導(dǎo)線）以備教學(xué)使用。說學(xué)法（一）學(xué)情分析九年級學(xué)生經(jīng)過兩年多的新課程理念的熏陶及一年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實驗?zāi)芰筒僮髂芰?。部分學(xué)生會在電學(xué)部分感到難學(xué)，逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣，大部分學(xué)生有較強的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實驗。（二）學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進行實驗探究，突出猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、分析與論證、評估等環(huán)節(jié)，使學(xué)生較全面的感受科學(xué)探究過程中的若干要素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。同時讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)“等效代替法”研究物理問題，從理論上學(xué)會分析并推導(dǎo)出串聯(lián)、并聯(lián)電路的總電阻。說教法本節(jié)課采用以實驗的科學(xué)探究方法為主，以理論講解為輔；設(shè)計簡單易操作的實驗探究活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，同時提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。說教學(xué)程序（一）引出課題因為本節(jié)課的教學(xué)需要用到的串、并聯(lián)電路的電流和電壓特點及歐姆定律來解決問題，特別是在公式推導(dǎo)時。故先提問復(fù)習(xí)相關(guān)問題以使學(xué)生做好思想準備。因此提問引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓、電流的規(guī)律及歐姆定律相關(guān)問題。教師歸納點評并啟發(fā)：電阻串聯(lián)或并聯(lián)時，哪種情況下總電阻比原來大了？哪種情況下總電阻比原來小了？請同學(xué)們想一想并與大家交流，說一說自己的理由。（二）進行實驗探究，研究問題1、電阻的串聯(lián)提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減?。績蓚€（或幾個）電阻串聯(lián)之后的總電阻比參與串聯(lián)的各個電阻（分電阻）大些還是小些？猜想與假設(shè)：由于導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體的長度有關(guān)，導(dǎo)體越長電阻越大。幾個電阻串聯(lián)后相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，總電阻應(yīng)當(dāng)比各個分電阻大些。這些猜想對嗎？實驗的設(shè)計：實驗現(xiàn)象：第二次電流表示數(shù)小于第一次電流表示數(shù)，說明第二次電流表中通過的電流小，串聯(lián)的兩個電阻的總電阻比一個電阻大。進行實驗：引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，按電路圖連接電路后，閉合開關(guān)，比較電流表示數(shù)通過理論推導(dǎo)驗證實驗結(jié)論，請學(xué)生敘述R=R1+R2的物理意義。指出：把幾個導(dǎo)體串聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，所以總電阻比任何一個導(dǎo)體的電阻都大，總電阻也叫串聯(lián)電路的等效電阻。鞏固練習(xí)：（略）2、電阻的并聯(lián)提出問題：參照探究串聯(lián)電阻的思路和步驟，請學(xué)生設(shè)計實驗探究，研究幾個電阻并聯(lián)后的總電阻，與各分電阻相比較，是大了還是小了？猜想與假設(shè)：兩段導(dǎo)體并在一起，相當(dāng)于導(dǎo)體的橫截面積變大，因此，其電阻可能會小。設(shè)計實驗：1．將兩個同樣阻值的電阻并聯(lián)起來，接入上述電路中，閉合開關(guān)，讀出電流表示數(shù)，并跟接入一個電阻時電流表示數(shù)比較。實驗現(xiàn)象表明，在相同電壓的情況下，接入并聯(lián)的兩個電阻后，電流表示數(shù)比接一個電阻時電流表示數(shù)大些。實驗現(xiàn)象說明，兩個電阻并聯(lián)時，總電阻比一個電阻小。理論推導(dǎo)：（略）結(jié)論：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。交流與討論：當(dāng)兩個電阻并聯(lián)后，由并聯(lián)電阻的關(guān)系，總電阻為R/2,當(dāng)三個或多個電阻并聯(lián)后總電阻又是多大？（三）練習(xí)鞏固，（略）（三）課后小結(jié)：讓學(xué)生來說說這節(jié)課學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)：（教師發(fā)放作業(yè)卡）板書設(shè)計：第四節(jié)電阻的串聯(lián)和并聯(lián)一、電阻的串聯(lián)結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和。（表達式：R=R1+R2）當(dāng)有n個電阻R1、R2、R3、…、Rn串聯(lián)時，總電阻：R=R1+R2+R3+…+Rn二、電阻的并聯(lián)結(jié)論：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各個并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。（表達式：1/R=1/R1+1/R2）n個阻值相同的電阻R0并聯(lián)時，總電阻：R=R0/n課題電阻的測量執(zhí)教：趙文明協(xié)備：吳雨婷九一班時間：一、知識與技能1.知道用電流表和電壓表測電阻的原理。2.會同時使用電流表和電壓表測量導(dǎo)體的電阻。3.了解燈絲電阻的特性。教4.理解滑動變阻器在電路中的作用。二、過程與方法學(xué)1.通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。目2.通過學(xué)生選擇實驗儀器，設(shè)計實驗，制定實驗操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、正確讀數(shù)、數(shù)標據(jù)處理和分析能力。三、情感態(tài)度與價值觀.在實驗電路的設(shè)計、連接以及測量過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，小組成員之間相互協(xié)作的團隊精神。.通過本次實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情，在實驗中注意養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻。難點設(shè)計科學(xué)的、完整的實驗操作方案。教學(xué)實驗探究、自主學(xué)習(xí)、交流討論。方法教具電池組、電壓表、電流表、2.5V小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、投影儀、多媒體課件教學(xué)過程引入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引想想議議1.電流可以用電流表測量，電壓可以用思考、然后回答：電壓表測量。那么，用什么方法測量電陽 復(fù)習(xí)引入新入呢？ 課新新2.如何運用歐姆定律找到間接測出導(dǎo)體 7r 1T的電阻的方法？1=—— *fR I新一、伏安法測電阻實驗?zāi)康模河秒妷罕?、電流表間接測電阻……U實驗原理：R=—實驗器材：電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線、待測電阻。11111星喻Wf培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和學(xué)生動手實驗的能實驗電路圖和實物圖:電路圖力電路圖：要求學(xué)生自己設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和學(xué)生動手實驗的能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和學(xué)生動手實驗的能力實驗記錄表格測量次數(shù)電壓U/V電流IIA電阻R/Q123注意事項.在連接電路前要調(diào)節(jié)電流表、電壓表到零刻度。.連接電路時開關(guān)要斷開，連接完電路要調(diào)節(jié)滑動變阻器到阻值最大端。.連接好電路，在檢查電路連接無誤后要用開關(guān)試觸，在確定電路完好后再閉合開關(guān)S。.電壓表和電流表要注意選擇適當(dāng)?shù)牧砍?。二、例題分析實物圖：要求學(xué)生根據(jù)電路圖連接實物圖將測量的數(shù)據(jù)記錄在表格上：然后根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)計算出電阻，再取平均值想想做做.將上述實驗中的定值電阻換成小燈泡，用同樣的方法測定小燈泡的電阻。.多測幾組數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分別計算出小燈泡的電阻，.比較計算出的幾個數(shù)值，看看每次算出的電阻的大小相同嗎？有什么變化規(guī)律嗎？.如果出現(xiàn)的情況和測量定值電阻時不同，你如何解釋？與同學(xué)交流一下。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，思考能力例1（小宣用伏安法測量電阻R的阻值時，并聯(lián)在電阻R兩端的電壓表的示數(shù)如圖甲所示，與電阻R串聯(lián)的電流表的示數(shù)如圖乙所示，則電壓表的示數(shù)為V,電流表的示數(shù)為A,電阻R的阻值為_Q。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，思考能力例2某同學(xué)用伏安法測小燈泡的電阻，下表為記錄的實驗數(shù)據(jù)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？說明原因。電壓U/V123電流IIA電阻RQ解析:當(dāng)燈兩端電壓越大，燈絲電阻越大。原因：當(dāng)燈兩端電壓越大，燈絲溫度升高。例3在“測量小燈泡的電阻”⑶清除故障后，小明將滑片⑶清除故障后，小明將滑片P向左滑動出現(xiàn)的現(xiàn)象是（)時，電壓表示數(shù)將.（填“增大”、的實驗中，某同學(xué)在連接電路時,不小心將電流表和電壓表接錯了位置，如圖所示。閉合開關(guān)可能A.電流表燒壞，電壓表示數(shù)為0出現(xiàn)的現(xiàn)象是（)時，電壓表示數(shù)將.（填“增大”、的實驗中，某同學(xué)在連接電路時,不小心將電流表和電壓表接錯了位置，如圖所示。閉合開關(guān)可能B.小燈泡燒壞C.電流表示數(shù)為0,電壓表示數(shù)為電源電壓值D.電流表示數(shù)為0,電壓表示數(shù)為0練一練（13四川自貢）同學(xué)利用電壓表和電流表測量電阻R1的阻值（約9