情緒說課稿課件

調(diào)試不良情緒

目錄4說教材及學(xué)情1235說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)重難點(diǎn)說教法學(xué)法說教學(xué)過程一、說教材及學(xué)情

本節(jié)課選用的教材是高等教育出版社出版的《服務(wù)語言藝術(shù)》，內(nèi)容選自第三單元主題二服務(wù)語言應(yīng)用的技巧第九部分電話往來的語言技巧。本節(jié)課是對這本書的最關(guān)鍵部分，是本課程的技能課之一，是一堂基礎(chǔ)技能課。

通過本課堂學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生掌握在服務(wù)用語中電話往來的語言技巧，為今后學(xué)生自己能在生活和工作中正確使用服務(wù)語言，為酒店和導(dǎo)游專業(yè)的語言表達(dá)做好鋪墊并為學(xué)生考取導(dǎo)游職業(yè)證書打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本課內(nèi)容選自湖北科學(xué)技術(shù)出版社七下《心理健康教育》第十二節(jié)，學(xué)好本課不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)知和思維水平，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒產(chǎn)生的原因，以及如何正確調(diào)適自己情緒的方法，以便以更佳的情緒狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中，充分發(fā)揮良好情緒對于學(xué)習(xí)的動(dòng)力作用，做自己情緒的主人。1、說教材一、說教材及學(xué)情當(dāng)代中學(xué)生在科學(xué)不斷進(jìn)步，文化不斷發(fā)展，社會(huì)不斷變革的今天，雖然能很快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，但他們的心理還不夠成熟，在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動(dòng)、不穩(wěn)定、極端化等特點(diǎn)。對自己的不良情緒表現(xiàn)，缺乏深刻地認(rèn)識(shí)，也不善于調(diào)試自己的情緒。2、說學(xué)情二、說教學(xué)目標(biāo)重視情緒的調(diào)控，培養(yǎng)良好的情緒。讓學(xué)生了解情緒的表現(xiàn)及情緒對人的身心健康的影響，清楚的知道情緒產(chǎn)生的原因。能覺察和分析自己的情緒，認(rèn)識(shí)情緒對自身的影響，并能應(yīng)用有效方法，控制自己的情緒和對情緒進(jìn)行自我調(diào)適。認(rèn)知態(tài)度情感能力

總目標(biāo)：善于調(diào)試自己的情緒，做自己情緒的主人。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解合理調(diào)適情緒的重要性。Textinhere結(jié)合自身情緒體驗(yàn)，分析情緒產(chǎn)生的原因。尋求控制、調(diào)適情緒的方法。四、說教法學(xué)法“做中學(xué)學(xué)中做”講授法討論法訓(xùn)練法1、說教法四、說教法學(xué)法自主發(fā)現(xiàn)法

模擬練習(xí)法合作探究法實(shí)踐創(chuàng)新法2、說學(xué)法五、說教學(xué)過程錦囊妙計(jì)情緒假設(shè)情緒圖片情緒故事故事導(dǎo)入教學(xué)過程2分鐘4分鐘10分鐘12分鐘14分鐘教師小結(jié)3分鐘五、說教學(xué)過程1、故事導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：

通過播放《三氣周瑜》的視頻，讓學(xué)生明白什么是消極情緒，并激發(fā)學(xué)生的思維，為下面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。五、說教學(xué)過程2、情緒故事設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生任何情緒的表現(xiàn)都應(yīng)去適應(yīng)，否則，就會(huì)物極必反，樂極生悲。故事二：在法庭上，律師拿出一封信問洛克菲勒：“先生，你收到我寄給你的信了嗎？你回信了嗎？”“收到了！”洛克菲勒回答他，“沒有回信！”律師又拿出二十幾封信，一一地詢問洛克菲勒，而洛克菲勒都以相同的表情，一一給予相同的回答。律師控制不住自己的情緒，暴跳如雷不斷咒罵。最后，庭上宣布洛克菲勒勝訴！因?yàn)槁蓭熞蚯榫w的失控讓自己亂了章法。故事一：三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過來問他們：“你們在干什么?”第一個(gè)人沒好氣地說：“沒看見嗎?砌墻?！钡诙€(gè)人抬頭笑了笑說：“我們在蓋一棟高樓?！钡诙€(gè)人邊干活邊哼著小曲，他滿面笑容開心地說：“我們正在建設(shè)一座新城市?！笔旰?，第一個(gè)人依然在砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室里畫圖紙——他成了工程師；第三個(gè)呢，是前兩個(gè)人的老板。五、說教學(xué)過程3、情緒圖片設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)各種情緒的不同表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)各種情緒的外部表征；讓學(xué)生用語言表述這些情緒在日常生活中的形容詞；讓學(xué)生初步體驗(yàn)日常生活中的各種情緒，在課堂中加以整理并理性分類。五、說教學(xué)過程4、情緒假設(shè)設(shè)計(jì)意圖：通過以上活動(dòng)，讓學(xué)生在弄清情緒的各種分類后，當(dāng)面對這些不良情緒時(shí)，怎樣找到解決問題的辦法，如何來合理調(diào)適情緒。你會(huì)產(chǎn)生什么情緒？有過這種體驗(yàn)嗎？當(dāng)時(shí)又是怎樣處理的？如果一旦再出現(xiàn)類似的這種情況，產(chǎn)生這種情緒時(shí)又如何調(diào)適呢？比如：有人弄壞了你的文具，五、說教學(xué)過程5、錦囊妙計(jì)注意轉(zhuǎn)移法合理宣泄法理智控制法怡悅調(diào)適法自我暗示法設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生在不良情緒出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取正確的調(diào)適方法，讓學(xué)生達(dá)到不良情緒的有效化解。使自身的精神堅(jiān)不可摧，讓精神之庫不斷注入振奮、歡欣和愉悅，讓心境之水永遠(yuǎn)清澈與蔚藍(lán)。

五、說教學(xué)過程活

練習(xí)

比賽6、教師小結(jié)人心理能量的調(diào)節(jié)器可以發(fā)動(dòng)人的行為、確定人的行為方向，對人具有無法估量的感染力。我們要充分利用積極情緒的正確作用。讓我們都做自己情緒的主人，讓自己的情緒永遠(yuǎn)都擁有舒適、溫暖的環(huán)境，讓自己的內(nèi)心世界更多地呈現(xiàn)出一片晴空。五、說教學(xué)過程作業(yè)布置①想一想良好調(diào)適自己的情緒，是否還有其他的方法？②情緒與人的關(guān)系以及對人的影響有哪些？③我該怎樣調(diào)控，才能獲得良好的情緒。四、說教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)調(diào)試不良情緒注意轉(zhuǎn)移法合理宣泄法理智控制法怡悅調(diào)適法自我暗示法做情緒的主人說教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：在課堂實(shí)施過程中，教學(xué)思路清晰、明確，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，適合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生參與積極性高，較好地體現(xiàn)了“做