九年級(jí)語文談創(chuàng)造性思維教案-2024鮮版

九年級(jí)語文談創(chuàng)造性思維教案2024/3/271目錄課程背景與目標(biāo)教材內(nèi)容分析與解讀教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)安排與實(shí)施方案評(píng)價(jià)策略及反饋機(jī)制構(gòu)建作業(yè)布置與延伸拓展建議2024/3/27201課程背景與目標(biāo)Chapter2024/3/273創(chuàng)造性思維能夠幫助學(xué)生打破思維定勢(shì)，從多角度、多層次思考問題，拓展思維空間。拓展思維空間激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)提高表達(dá)能力創(chuàng)造性思維鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。通過創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力可以得到顯著提高，使他們的語言更加生動(dòng)、形象。030201創(chuàng)造性思維在語文學(xué)科中的重要性2024/3/274

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力鼓勵(lì)質(zhì)疑精神引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威和傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)他們的批判性思維。激發(fā)想象力通過文學(xué)作品的閱讀和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的形象思維。培養(yǎng)發(fā)散思維通過頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使他們能夠從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)想到多個(gè)相關(guān)的點(diǎn)。2024/3/275引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，勇于探索和創(chuàng)新。學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法分析和解決問題，提高閱讀、寫作和口語表達(dá)能力。學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的基本概念和原理，了解其在語文學(xué)科中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)態(tài)度目標(biāo)課程目標(biāo)與預(yù)期效果2024/3/27602教材內(nèi)容分析與解讀Chapter2024/3/2770102教材選取及原因闡述選擇本課的原因在于其既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本課選自九年級(jí)上冊(cè)語文教材，是一篇關(guān)于創(chuàng)造性思維的議論文。2024/3/278文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先提出中心論點(diǎn)“創(chuàng)造性思維的重要性”，然后從多個(gè)方面進(jìn)行分析和論證，最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的意義和價(jià)值。0102寫作特點(diǎn)方面，文章運(yùn)用了大量的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，通過舉例、引用、對(duì)比等方法，使論證更加嚴(yán)密有力，同時(shí)也增加了文章的可讀性和趣味性。文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)2024/3/279重點(diǎn)理解創(chuàng)造性思維的含義、特點(diǎn)和作用；掌握文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)；學(xué)習(xí)文章的論證方法和寫作技巧。難點(diǎn)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵和意義。解決策略通過小組討論、案例分析、寫作練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師也應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，不斷更新教育觀念和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。重點(diǎn)難點(diǎn)剖析及解決策略2024/3/271003教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)Chapter2024/3/2711通過提出與創(chuàng)造性思維相關(guān)的問題，如“什么是創(chuàng)造性思維”、“如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)他們的求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境選取具有創(chuàng)造性思維的典型案例，如文學(xué)作品中的創(chuàng)新構(gòu)思、科技領(lǐng)域的發(fā)明創(chuàng)造等，組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論，從中領(lǐng)悟創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵和特征。案例分析運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)造性思維的知識(shí)體系，形成系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聯(lián)想能力。思維導(dǎo)圖啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用舉例2024/3/2712根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)等因素進(jìn)行合理分組，明確每個(gè)小組的任務(wù)和角色分工，確保小組合作探究的順利進(jìn)行。分組與分工各小組圍繞創(chuàng)造性思維的主題展開討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流、辯論和整合。問題探討每個(gè)小組選派代表向全班匯報(bào)探究成果，包括主要觀點(diǎn)、論據(jù)和分析等，接受其他小組的提問和質(zhì)疑，并進(jìn)行答辯和交流。成果展示教師對(duì)各小組的探究過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)和小組合作的效果進(jìn)行反思和改進(jìn)。評(píng)價(jià)與反思小組合作探究法實(shí)施步驟2024/3/2713視頻資源選取與創(chuàng)造性思維相關(guān)的優(yōu)質(zhì)視頻資源，如名人講座、創(chuàng)新實(shí)踐案例等，通過播放視頻的方式讓學(xué)生了解創(chuàng)造性思維的實(shí)踐應(yīng)用和價(jià)值意義。課件制作利用PPT等多媒體工具制作課件，將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，如微信群、QQ群等，方便學(xué)生在課后進(jìn)行交流和討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)知識(shí)的深化和拓展。多媒體輔助教學(xué)手段運(yùn)用2024/3/271404課堂活動(dòng)安排與實(shí)施方案Chapter2024/3/2715播放一段關(guān)于創(chuàng)造性思維的短片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維產(chǎn)生興趣和好奇心。向?qū)W生提出與創(chuàng)造性思維相關(guān)的問題，如“什么是創(chuàng)造性思維？”、“創(chuàng)造性思維對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)有什么影響？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引出主題提問導(dǎo)入觀看視頻2024/3/2716將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，讓他們圍繞“創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)”、“創(chuàng)造性思維的重要性”等主題展開討論，并記錄下自己的觀點(diǎn)和看法。每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果，其他同學(xué)可以提出問題和建議，形成全班互動(dòng)交流的氛圍。分組討論分享交流探究環(huán)節(jié)：小組討論，分享觀點(diǎn)2024/3/2717提供一些與創(chuàng)造性思維相關(guān)的案例，如創(chuàng)新產(chǎn)品、藝術(shù)作品等，讓學(xué)生分析其中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性思維元素，加深對(duì)創(chuàng)造性思維的理解。案例分析設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)意寫作、手工制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提升他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。實(shí)踐活動(dòng)拓展環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，提升認(rèn)識(shí)2024/3/271805評(píng)價(jià)策略及反饋機(jī)制構(gòu)建Chapter2024/3/2719關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、小組討論貢獻(xiàn)、作業(yè)完成情況等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和進(jìn)步情況。過程性評(píng)價(jià)在學(xué)期末或課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，以考試、論文、作品等形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，衡量學(xué)生是否達(dá)到課程目標(biāo)。終結(jié)性評(píng)價(jià)將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又注重學(xué)習(xí)結(jié)果。相結(jié)合過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合2024/3/2720123引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。學(xué)生自評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。互評(píng)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供有針對(duì)性的反饋和建議，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合2024/3/2721及時(shí)反饋教師需要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和需要改進(jìn)的地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。調(diào)整教學(xué)策略根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋情況，教師需要調(diào)整教學(xué)策略和方法，針對(duì)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。及時(shí)反饋并調(diào)整教學(xué)策略2024/3/272206作業(yè)布置與延伸拓展建議Chapter2024/3/272303跨學(xué)科整合與其他學(xué)科相結(jié)合，設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)，如與歷史、藝術(shù)等學(xué)科相關(guān)的研究性課題。01分層作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)不同學(xué)生的語文水平，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、提高、挑戰(zhàn)三個(gè)層次的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。02創(chuàng)新思維訓(xùn)練結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)需要學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維的作業(yè)，如創(chuàng)意寫作、觀點(diǎn)辯論等。針對(duì)性作業(yè)設(shè)計(jì)思路2024/3/2724克萊頓·克里斯滕森著，探討創(chuàng)新者如何面對(duì)技術(shù)變革和市場(chǎng)變化?！秳?chuàng)新者的窘境》丹尼爾·卡尼曼著，分析大腦思考速度的快慢以及如何改變思考方式?！端伎?，快與慢》約翰·克利肖著，闡述創(chuàng)意產(chǎn)生的過程和方法?！秳?chuàng)意的生成》拓展性閱讀推薦書目2024/3/2725組織學(xué)生參加創(chuàng)意寫作工作坊，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維