外國教育史考試樣題及參考答案

PAGEPAGE1外國教育史考試樣題及參考答案一．名詞解釋（每題5分）1．自由教育2．自然人3．《教育片論》（SomeThoughtsConcerningEducation）4．公學(xué)5．莫雷爾法6．道爾頓制

二．簡答題（每題10分）1．簡要論述馬丁·路德教育思想及其影響2．簡要評(píng)述20世紀(jì)新傳統(tǒng)教育思潮三．論述題（第1題必答。2、3題可任選一題，也可全答）1．試論述杜威的教育思想及其影響（20分）2．自由選取一個(gè)角度，述評(píng)西方教育史中存在的某種階段性或者長期性的發(fā)展線索、思想范疇或核心矛盾。（30分）3．站在外國教育史的學(xué)科角度，從歷史和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系出發(fā)，評(píng)論分析你所了解的教育實(shí)踐中存在的某一問題。（30分）

參考答案一．名詞解釋（每題5分）1.自由教育自由教育由亞理士多德提出，是希臘教育的重要形式，是唯一適合于自由公民的教育（1），目的不是進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備，而是發(fā)展人的理性和各種能力而達(dá)到一種完美的卓越，使人從無知愚昧的狀態(tài)的束縛中解放出來。（2）自由教育的主要科目是七藝（1），自由教育是西方教育的重要傳統(tǒng)，具有重要影響。（1）2.自然人盧梭自然教育理論中的一個(gè)核心概念，也即其教育目的，是盧梭的自然教育所要培養(yǎng)的人。（1）這種“自然人”是身心調(diào)和發(fā)達(dá)、體腦兩健、良心暢旺、能力強(qiáng)盛的新人。自然人完全是為他自己而生活的。他不依從于任何固定的社會(huì)地位和社會(huì)職業(yè)，不受傳統(tǒng)束縛，能適應(yīng)各種客觀發(fā)展變化的需要。因此，他也是自由人。對(duì)這種自然人的培養(yǎng)要采用順應(yīng)自然的原則，遵循其本性和大自然的指引。（3）自然人的概念所帶來的自然主義教育思想對(duì)后世有著重要影響，如裴斯泰洛齊，泛愛派等都受到了影響（1）3.《教育片論》（SomeThoughtsConcerningEducation）英國教育家洛克的教育代表作，著作重點(diǎn)論述了紳士教育。（2）全書從體育。智育和德育等方面論述了紳士教育目的和具體措施。洛克在《教育漫話》中提出教育的最高目的在于培養(yǎng)紳士。紳士應(yīng)該是“有德行、有用、能干的人才”新興資產(chǎn)階級(jí)的“事業(yè)家”。紳士應(yīng)具有“德行、智慧、禮儀和學(xué)問”四種精神品質(zhì)，以及健康的身體素質(zhì)。（2），洛克的教育漫話和紳士教育思想在近代教育史上有著重要地位。（1）4.公學(xué)英國的一種私立學(xué)校機(jī)構(gòu)，最先是為本地貧困子弟舉辦的慈善教育機(jī)構(gòu)，后來逐漸演變成為為上流社會(huì)子弟培養(yǎng)社會(huì)精英的機(jī)構(gòu)（2）。公學(xué)教育注重古典學(xué)科，注重體育，有其合理性，但在近代的發(fā)展過程中受到了批判，引發(fā)了改革，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，引入新的課程（2）。現(xiàn)時(shí)公學(xué)成為英國獨(dú)立學(xué)校系統(tǒng)的主要組成部分。（1）5.莫雷爾法1862年，林肯總統(tǒng)批準(zhǔn)了莫雷爾議員提議的莫雷爾法（1）。該法規(guī)定，聯(lián)邦政府按各州在國會(huì)的議員人數(shù)，撥給每位議員三萬英畝土地，各州應(yīng)將贈(zèng)地收入開辦或資助農(nóng)業(yè)和機(jī)械工藝學(xué)院。大多數(shù)州都將贈(zèng)地收入用來創(chuàng)辦農(nóng)工學(xué)?；蛟谠械拇髮W(xué)內(nèi)附設(shè)農(nóng)工學(xué)院（3）。農(nóng)工學(xué)院的發(fā)展開創(chuàng)了高等教育為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的方向，改變了高等教育重理論輕實(shí)際的傳統(tǒng)（1）。6.道爾頓制道爾頓制是美國進(jìn)步主義教育家帕克赫斯特針對(duì)班級(jí)授課制的弊端創(chuàng)始的一種個(gè)別教學(xué)制度（2分）。要點(diǎn)有(1)在學(xué)校里廢除課堂教學(xué)，廢除課程表和年級(jí)制，代之以“公約”或合同式的學(xué)習(xí)。即把各科一年的課程劃分為分月的作業(yè)大綱，學(xué)生以公約的形式確定自己應(yīng)完成的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后學(xué)生根據(jù)自己的需要自學(xué)。學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生可提前更換公約，能力差的學(xué)生不必強(qiáng)求一律。(2)將各教室改為各科作業(yè)室或?qū)嶒?yàn)室，按學(xué)科的性質(zhì)陳列參考用書和實(shí)驗(yàn)儀器，供學(xué)生學(xué)習(xí)之用。各作業(yè)室配有該科教師一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生。(3)用“表格法”來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，亦可使學(xué)生管理簡單化。道爾頓制的兩個(gè)重要原則是自由與合作。要使兒童自由學(xué)習(xí)，允許他們根據(jù)自己的需要安排學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立工作的能力。它還強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的合作，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。（2分）20世紀(jì)20年代，道爾頓制在許多國家如英國、蘇聯(lián)流行一時(shí)，產(chǎn)生過較大影響。帕克赫斯特還親自于1924年和1925年分別到日本和中國介紹其方法。道爾頓制存在的主要問題是過于強(qiáng)調(diào)個(gè)別差異，對(duì)教師要求過高，以及在實(shí)施時(shí)易導(dǎo)致放任自流；并且，將教室完全改為實(shí)驗(yàn)室也不太實(shí)際。（1分）二．簡答題（每題10分）1．簡要論述馬丁·路德教育思想及其影響答案要點(diǎn)：1、路德的背景－宗教改革（2）2．路德的因信稱義，對(duì)理性的倚重；宗教平等主義，圣經(jīng)至上，信教者均為牧師，個(gè)人主義的加強(qiáng)，對(duì)權(quán)威的反對(duì)，自由風(fēng)氣；新的天職觀念：世俗生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展；強(qiáng)調(diào)世俗政權(quán)，打破教會(huì)中央集權(quán)，幫助民族國家誕生。教育目的：宗教目的和世俗目的，教育原則：由國家而不是教會(huì)掌握教育權(quán)，由國家推行普及義務(wù)教育，教育體制：家庭教育，初等教育，拉丁學(xué)校，大學(xué)，教育內(nèi)容：《圣經(jīng)》其他科目：歷史音樂體育。貢獻(xiàn)：大眾語言和民族語言的教育。德語《圣經(jīng)》，《教義問答摘要》，教育方法：人文主義傾向（4）3影響：1）民族國家；2）個(gè)人主義；3）自由精神和宗教寬容。教育：1）國民教育和普及義務(wù)教育：教會(huì)與國家關(guān)系的變化，教育世俗性的增強(qiáng)。2）人文主義教育、新教教育、天主教教育一起奠定了新的學(xué)校體系和教育制度（近現(xiàn)代教育制度），新教育內(nèi)容（古典文化），新教育方法（人文主義方法）的基礎(chǔ)。三者之間的異同和斗爭。3）對(duì)德國、美國學(xué)校組織和教育制度的影響，4）思想上對(duì)夸美紐斯等人的影響，并培植德國教育思想發(fā)展的土壤，5）出現(xiàn)教育調(diào)查，學(xué)校督導(dǎo)，教師檢定，師資培養(yǎng)，雙軌制萌芽，6）形式主義和對(duì)科學(xué)的忽視，國家化，世俗化，民主化，普及化，制度化，奠定近代教育基礎(chǔ)（4）2．簡要評(píng)述20世紀(jì)新傳統(tǒng)教育思潮答案要點(diǎn)：背景：對(duì)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)和思想的反思（2）要素主義教育思潮（2）永恒主義教育思潮（2）新托馬斯主義教育思潮（2）價(jià)值和評(píng)價(jià)，與現(xiàn)代進(jìn)步主義教育思想的比較分析（2）三．論述題（第1題必答。2、3題可任選一題，也可全答）1.試論述杜威的教育思想及其影響（20分）答案要點(diǎn)：1．杜威介紹（2）2．教育性質(zhì)：教育即生長，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造，教育即生活，學(xué)校即社會(huì)（5）3．教育過程：做中學(xué)，教學(xué)論，課程論（5）4．教育價(jià)值：各種核心矛盾（5）5．評(píng)價(jià)（3）2.自由選取一個(gè)角度，述評(píng)西方教育史中存在的某種階段性或者長期性的發(fā)展線索、思想范疇或核心矛盾。（30分）1.選