2024年(必備)小學體育教學反思

第頁2024年(必備)小學體育教學反思小學體育教學反思1

周一我出示一節(jié)公開課——《飄舞的毽球》，課后進行反思：起先部分因為上周剛更換體育委員，結果隊伍集合時多用了1分鐘左右。打算部分我沿用以前的嬉戲——《數(shù)字嬉戲》激發(fā)學生愛好，提高他們的有效傾聽，感覺效果比以前好，進行徒手操的練習、特地性打算活動后，我們進入基本部分，第一個環(huán)節(jié)是復習腳內側踢球，我先讓學生自己練習（每人20次），再讓相鄰兩個同學對傳（50次）練習，然后分組進行踢球進圈練習，提高腳內側踢球的精確性，由組長記錄本組成果，最終進行小組展示，這個環(huán)節(jié)感覺與預設基本相符。老師學習心得體會

接著進入其次環(huán)節(jié)：學習發(fā)球技術，在腳內側踢球的基礎上，讓學生嘗試發(fā)球，并且老師展示2種姿態(tài)的發(fā)球，大體講解后分組讓學生有選擇的進行發(fā)球的練習，在這個環(huán)節(jié)，我感覺時間有點緊了，大體估算每個人也就練習了15次左右，練習密度不夠，但是學生的練習愛好明顯比以前高漲，尤其是楊某某、孫某某等幾個同學，我視察他們的發(fā)球有效率明顯提高，原來我設計發(fā)球練習后有個小組展示，但考慮到時間問題，我們干脆進入實踐提高階段：小組賽，我設計的是四人五分制競賽，從學生表現(xiàn)來看，基本在我的預設中，因為這個班對毽球愛好不大（和那個班比），之所以選擇他們班，我就想促促他們的'毽球練習主動性，提提他們的技術水平，從競賽的體驗切入到小組辯論：在體育競賽中，個人技術與團隊協(xié)作哪個更重要，（這個辯題在上周五我就布置下去了，）但是還是出現(xiàn)了狀況，因為辯論分正、反兩方，我在上周就規(guī)定南隊和北隊，可是沒想到周一又調座位了，許多學生為自己屬于那一隊而糾結，對初三的學生急是沒用的，我抓緊進行調整，還好，幾個淘氣蛋沒再出狀況，辯論也比較順當，原來設計的甩蔥歌放松，預設的很好，可是學生的共鳴沒有（以后給初三以上年級設計放松，最好用規(guī)定的、或者說可感的套路性放松），否則，他們會不認可老師的設計。課的最終部分我選擇分組擺造型，因為子們第一次接觸這種嬉戲，有點亂，我想這是正常的，我問“八二牛不?！?，依據學生的回答結束本節(jié)課。

其實設計本節(jié)課的時候很糾結，因為從沒見別人上過這樣的課，我也是在探究之中，尤其是辯論環(huán)節(jié)，是用接力提高練習強度，還是作團隊的協(xié)作論辯，思索之后，還是選擇辯論。所以說設計還是有許多漏洞的，課的生成還須要老師進行多多的預設，做到有效調控，這樣我們老師的主導作用才會顯現(xiàn)，假如再上這節(jié)課的話，我想會有更多進步的。

小學體育教學反思2

立定跳遠是一種特別單調，枯燥的項目，今日在給一年級上立定跳遠這節(jié)體育課時，首先我示范教立定跳遠的方法，要先怎樣再怎樣。一起先時，同學們愛好很高，可沒有練習幾遍，有一部分同學就起先表現(xiàn)出厭煩地感覺，動作變形，看法不仔細，邊跳邊玩，嘻嘻哈哈。我發(fā)覺后，特別生氣，平常孩子們都說最喜愛上體育課了，今日怎么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？于是我在思索：得想一個方法調動調動他們的主動性，我立刻叫孩子們停下來。說“我們來做嬉戲吧！”孩子們一聽做嬉戲，精神一下子激昂來，連蹦帶跳地喊“好、好”

我依據立定跳遠的特點，設計了一個“青蛙過河”的嬉戲，并在地上畫上幾個圓圈，表示荷葉，比一比看誰能跳過這片荷葉。然后把他們分成幾個組，進行競賽。通過競賽視察，還真沒有發(fā)覺偷懶的學生了，效果還真不錯。訓練了一陣我讓孩子們停下來休息，借此機會我對孩子們提出了一個問題：這節(jié)課你學會了什么？你覺得怎樣跳才跳得更遠？能把你的閱歷告知大家嗎？孩子們的心情昂揚起來，個個都想說。依據孩子們的敘述我進行了規(guī)范性的整理，得出以下幾點：

一、起跳前的上下肢預擺技術，即：直腿擺臂；腿屈伸擺臂；屈腿擺臂；前后展屈體擺臂。學生任選一種適合自己的方法進行練習。

二、起跳蹬地技術，發(fā)展下腳爆發(fā)力氣。要求做到"兩快"即臂前擺快，制動快；蹬地快。"三直"即髖，膝，踝三關節(jié)伸直；起跳時，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體后向前上方快速擺出，快速蹬地，完成起跳。此時身體已充分伸綻開，教法采納向上跳；向前跳；聽信號，肌肉急劇收縮一次再快速放松；跳深；立定跳遠等。

三、騰空技術，發(fā)展腹肌，髂腰肌及下肢爆發(fā)力素要求大腿緊貼身體；起跳后，大腿上抬找身體，兩臂由前向后擺，團身緊。

四、落地技術，提高完整技術的動作質量，發(fā)展下肢爆發(fā)力。要求重心低，小腿前伸；落地技術應在落地前就做好打算。此時應為團身緊，大小腿夾角大于90度，以腳跟先著地之后快速下蹲緩沖，兩臂前擺。

通過這節(jié)課使我想到了體育課不是單純的'練或玩。跟其他學科一樣也須要創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和選擇有效的教學方法。讓孩子們在“樂中練，動中練，玩中練”，這樣才能達到“練”的目的，孩子們的愛好才能貫徹全過程。

小學體育教學反思3

預備姿式：直立

第一個八拍：

1右腳后踢腿跳，同時兩臂胸前平屈（握拳）

2左腳后踢腿跳，同時兩臂下舉（拳心向內）

3右腳后踢腿跳，同時兩臂側上舉（拳心向外）

4同2

5-8同1-4

第一個八拍是比較簡潔的手腳協(xié)作的動作組合。我在教學時發(fā)覺學生常會遺忘手上的動作。于是我為這個八拍動作編了一個繞口令?！爸虚g，放下，側抬，放下，中間，放下，側抬，放下?！焙啙崕讉€方位提示為學生帶來了特別大的幫助，學生一邊做動作一邊喊繞口令。

其次個八拍：

1右腳后踢腿跳，兩臂胸前屈肘擊掌

2同1，但方向相反

3同1

4跳成并立

5跳成右弓步，同時兩手叉腰

6跳成并立，同時向左（右）轉體90度（手臂同5）

7同5，但方向向反

8還原成直立

其次個八拍動作改變比較多。難點在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立轉體90度，及跳成左弓步，跳成并立。我在三年（1）班試教的時候，一節(jié)課下來，學生被跳成右弓步還是左弓步很捆惑。出錯的大有人在。于是在下課之后，我試著為這個八拍編制繞口令?！芭?三-下-并，右-轉-左-并?！薄安ⅰ北硎静⒘??！坝摇?“轉”表示跳成右弓步，再向左轉體90度。一拍一個字，繞口令概括了動作的要領，為學生學習動作供應了便利。而這個繞口令是全部我編集的繞口令中用處最大的一個。因為在后幾個八拍里，學生能夠快速的.舉一反三，將動作精確的完成。而捆繞它們的“左-轉-右-并”，或"右-轉-左-并"再也不成什么難題了。

第三和、四個八拍：同第一、二個八拍，但方向相反

第五至八個八拍：同第一至第四個八拍

小學體育教學反思4

體育嬉戲對于學生駕馭肯定的基本技術，發(fā)展學生的智力、體力，以及培育團結互助的合作精神起著無可替代的作用。作為一名教化者，如何讓體育嬉戲發(fā)揮它的最大功能化，讓他們更好地服務于我們的教學，是我們值得反思和探討的

一、體育嬉戲要有目的性

做任何事情都要有明確的日的性，體育嬉戲也不例外。我們在教學中選擇體育嬉戲時，首先要確定本課嬉戲是為了服務于主教材的教學，或是單純地為了發(fā)展學生的體力、科力，還是為了培育團隊合作意識。因此，老師在教學前要依據不同的教學目標，有目的性的去選擇適合于本課教學的嬉戲。例如：要發(fā)展學生速度素養(yǎng)的，我們可以選擇“過關斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。要發(fā)展學生思維的可以選擇“集體畫像”、“手指日標”、送電報等。要培育團結合作的可以選擇“同心協(xié)力”、“協(xié)力運輸”、“卷春餅”等。因此，我們老師只有在課前細心設計、細心選擇、細心支配，才能在課中做到心中有數(shù)。

二、體育嬉戲要有打算性

良好的起先，是勝利的一半。一堂勝利的嬉戲課離不開老師的細心設計和學生的高度參加，更離不開課前、課中、課后場地器材的合理支配與布置。假如在嬉戲教學中，老師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的安排問題而一與其他老師商討調動隊伍等諸多問題，我想這時的教學秩序肯定會混亂不堪，教學效果也會大大折扣。因此，在課前老師要首先打算好本課所用的器材，細心布置好教學所需的場地，體育器材要簡潔好用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，老師可以和學生一起設計嬉戲器材的擺放。例如：在摸高嬉戲中，老師可以幫助學生依據自己的實力、學習駕馭的程度，放置不同高度的摸高器，讓學生們在練習過程中都能體驗到勝利的愉樂。課后，老師可以和學生一起搬運器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學，又充分培育了師生之間的情感溝通。因此，也可以這樣說，一堂有打算的嬉戲課，也會是一堂好的課。

三、體育嬉戲要有好用性

體育嬉戲內容豐富種類繁多，但并不是說全部的體育嬉戲都適合我們小學體育教學，在操作中我們老師要依據不同的實際狀況，隨時選擇與調整嬉戲。例如：同一種嬉戲在同一班級運用時老師就要充分考慮到學生之間的性別、體力、身體素養(yǎng)等因索，同一種嬉戲在不同年級段運用時，老師就要充分考慮到嬉戲的負荷、嬉戲的密度、以及學生的接受實力等。只有在教學中，依據實際狀況，合理支配與運用嬉戲，才能最大限度地讓學生喜愛嬉戲教學，才能讓嬉戲教學促進學生的全面發(fā)展。

四、體育嬉戲要有創(chuàng)新性

時代在發(fā)展，現(xiàn)在的學生思維實力活躍，新奇心強。假如我們的嬉戲教學始終一成不變，沒有任何新意，他們就會失去練習的愛好，熬煉的效果也就會大大折扣。因此，教學中我們既要繼承傳統(tǒng)，又要有所創(chuàng)新。當然，嬉戲創(chuàng)新并不是說要一堂課都要重新創(chuàng)設一種新的嬉戲，我們可以在原有嬉戲的基礎加以拓展、在嬉戲的器材卜加以創(chuàng)新，使他們改頭換面，重新煥發(fā)新的活力。例如：在投擲教學中，我們以往用的壘球、實心球都是從頭頂投出去的.，我們是否可以變更投擲的勢姿。可以蹲養(yǎng)投、跪著投、旋轉投等，運用不同的方法手段來變更投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有熬煉身體的效果，還能使學生在開心嬉戲教學中駕馭各種投擲姿態(tài)的動作要領。在體育嬉戲的器材創(chuàng)新中，我們不僅要有在原有器材卜進改進的志氣，更要擅長利用四周的一切事物。如：利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機”等諸多簡潔又好用的小嬉戲。由此可見，嬉戲創(chuàng)新并不是高深莫測的，其實好的的創(chuàng)意，好的點子就在我們身邊。只要我們多做有心人，多思索，多發(fā)覺，就會在嬉戲的創(chuàng)新中有所突破。

五、體育嬉戲要有平安性

體育課改以來，我們始終強調的理念，就是要堅固樹立“健康第一”的指導思想。因此，我們時時刻刻要警鐘長鳴。不管在任何教學地點和時間都要把學生平安放在首位。雖然，體育課堂中出現(xiàn)的平安事故有著不行預知的因索，但是我們肯定要本著對學生負責的看法，盡最大可能的消退不行預知的因素，做到防患未然。因此，老師要在行堂課前細致檢查場地是否平整、體育器材是否堅固、學生有無疾病狀況，老師只有做到事無具細，才可能避開平安事故的發(fā)生。課中老師除了教授體育基本技能以外，更要教會學生愛護與幫助的方法以，隨時巡察指導學生的練習狀況，盡一切可能地把危急事故殲滅在萌芽狀態(tài)。課后，老師要擅長總結閱歷與教訓，做好課后小結一與反思，把一些課堂出現(xiàn)的問題一與解決方法記錄在案，利用課余時間多查查資料，多向老老師請教。當然，一旦在課堂出現(xiàn)事故的發(fā)生，我們更應當冷靜對待，運用自己駕馭的一些救援方法，第一時間對學生進行心理撫慰與簡潔處理，把學生的運動損傷減到最小。

總之，要想提高嬉戲教學的效果還有許多種方法，但只要我們不斷地做個有心人，時時刻刻努力鉆研，就肯定會使我們的嬉戲教學深人孩子的心中。

小學體育教學反思5

時間過的太快了，不知不覺已經在小學體育教學有1年了，我覺得教學真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些閱歷，借此上學期上過的“一課三上”總結一下。

我上課的內容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結出來的閱歷，但是確是整個教學課堂過程中的一個縮影。

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)。

嬉戲競賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過嬉戲教學能培育學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、酷愛集體和遵紀遵守法律等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應了良機。例如，在本課的嬉戲競賽中，我采納了踩影子這個競爭性很強的嬉戲。一些特性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間相互埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐性地教育學生特殊是有傾向性的使學生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。最終使學生化“懊喪”為“激昂”，以主動的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長接受意外事務的實力。

任何人從事任何事情都不行能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時候的心態(tài)，則確定了學生在面對困難時的各種不同的實力。有的學生在面對困難時往往能夠剛好地自己分析問題，總結問題，然后自己想方法解決問題;但是也有學生往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學生接受意外事實時候的實力差異。而前者的學生正是一個優(yōu)秀的人所具備實力。我所采納的`教學內容是30米快速跑，許多同學在接觸這個項目的時候都能夠表現(xiàn)出極大的熱忱，特別情愿參與到這個項目的學習中去，但是當我采納聽哨聲變方向快速跑的時候，有許多學生不能剛好變換方向，并且只能跟著其他學生進行嬉戲。這樣不僅有的同學對嬉戲失去了信念，而且反映慢的同學在變換方向的時候很簡單和其他同學發(fā)生沖撞，造成肯定的損害。這樣，我將反映相對較慢的學生進行了針對性的練習，讓學生在不同的刺激下進行不同推斷的練習。最終通過強化練習，學生在肯定程度上對接受意外事務的實力都有了肯定程度的提高。

三、敏捷運用各種教法和學法。

新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授學問與培育實力的關系，留意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培育獨立思索實力，探究學習中培育解決問題實力，合作學習中提高合作溝通的實力?！?0米快速跑》一課，過去老師一般采納傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和激勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生仿照小兔跳，然后，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習愛好，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)覺學生微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和激勵下，學生對跳繩充溢了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感勝利的歡樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、開心教學法、嬉戲競賽法、動機遷移法、勝利教學法、創(chuàng)建思維法、愛好教學法等，從而變更單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在敏捷運用各種教法和學法，是新課改對老師的基本要求。

小學體育教學反思6

新課程改革的不斷深化，教學行為發(fā)生了根本性的變革，教學反思正逐步為老師接受，為新課程改革增加了活力。新課程理念要求老師應當是教化教學的探討者，而要成為探討型的老師，首先必需要做一個反思型老師。老師只有不斷反思、不斷思索，才能提升教學實踐的合理性，才能使自己成為學者型、探討型的老師。美國心理學家波斯納提出：老師成長=閱歷+反思。我國心理學家林崇德教授也提出：優(yōu)秀老師=教學過程+反思。在新課程實施過程中，體育老師的教學反思對提高自身的教化實力，提高體育教學質量等方面起著不行低估的作用。它能夠使老師的教學閱歷理論化，使老師不斷改進教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。同時，使老師漸漸養(yǎng)成對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思索和創(chuàng)建性見解[1]。只有教學反思才能產生教學變革，只有教學變革才能帶動教學的快速發(fā)展。

一、體育教學反思的內涵特征

對反思的理解來源于哲學的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義，從本質上說是一種批判性思維，即通過對當前相識的諦視、分析來洞察其本質，這是“反思”與“思索”的主要區(qū)分。換句話說，反思也就是從新角度、多層次對教學問題進行全面的考察、分析和思索，從而深化對問題的理解，揭示問題的本質，探究規(guī)律，獲得新的發(fā)覺[2]。

(一)體育教學反思的內涵

體育教學反思是指體育老師在肯定的教化理念指導下，對體育教學內容、行為、決策以及由此所產生的結果進行諦視和分析，從而揭示體育教學問題、促進體育老師思索、不斷改進體育教學、提升體育教學質量的一種活動。體育老師的教學反思是體育教學活動的重要組成部分，它貫穿于體育教學活動的始終，它能夠通過提高老師覺察水平來促進教學監(jiān)控實力發(fā)展，促進老師專業(yè)素養(yǎng)的提升。體育教學反思既是對過去教學閱歷的反思，同時又是做出新安排和行動的依據。體育教學反思并不單純是體育教學閱歷的總結，它是伴隨整個體育教學過程的思索、分析和解決問題的活動，主要包括對教學理念、教學目標、教學過程、教學狀態(tài)等方面的反思。因此，也可以說，體育教學反思實質是教學主體不斷探究與解決體育教學問題，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，努力提升體育教學合理性，不斷提高體育教學質量的過程。

（二）體育教學反思的特征

教學反思不同于一般的教學思維，教學反思是一種主動的思維活動和探究行為，通過教學反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過程[3]。體育教學反思具有創(chuàng)新性、發(fā)展性、批判性、互動性等特征。首先，體育教學反思具有創(chuàng)新性。體育教學反思不是體育老師教學后簡潔回想一下體育教學狀況，而是一種具有探討意義的反思。它用科學的方式解決體育教學主體和教學目標以及教學過程等方面的問題，追求“更好地”完成體育教學任務。這使得體育老師能獲得創(chuàng)建性思索以及創(chuàng)建性解決問題的機會。其次，體育教學反思具有發(fā)展性。體育教學反思的發(fā)展性是指通過反思促進師生的不斷發(fā)展，在反思過程中，不同的老師可能經驗不同的發(fā)展階段。體育教學反思既要求教會學生“學會學習”，全面發(fā)展學生，又要求老師本人“學會教學”，自身獲得進一步發(fā)展，使自身成為學者型、探討型老師。三是體育教學反思具有批判性。反思思維實質上是批判性思維，常常批判的、反復深化的思索問題，師生的學問構造就會更完善、更堅固，思路就會更開闊、更敏捷，見解會更深刻、更新奇。學生在批判中學，老師在批判中教，變更傳統(tǒng)教學僅僅是接受或是繼承。四是體育教學反思具有互動性。教與學兩方面相輔相成，僅僅有教的反思或是學的反思遠遠不夠，教與學的反思是相互聯(lián)系、互為補充的。體育老師的反思應建立在學生學習體育的基礎上，依據學習的接受程度來調整自己的教學安排等。學生在反思的過程中，通過與老師和同學合作、互動，能加深對體育學問的理解。老師須要思索的不僅僅是完成體育教學任務，而是如何“更好地”完成體育教學任務。反思不是白費勁氣，而是明確指向于體育教學問題的解決，能夠想出一個問題的多種解決之道，并且嘗試不同解決方式的效果。

二、體育教學反思的內容

教學反思有助于老師將自己的教學閱歷升華為理論。教學反思可以幫助老師挖掘和梳理出教學閱歷中蘊含的教化原理，使教學閱歷升華為教化理論，構建一套屬于自己的教化教學理論體系，形成獨具特性的專業(yè)理念。這也為老師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉變?yōu)椤敖袒摇苯巧蛳禄A。體育教學反思的內容主要包括教學理念、教學目標、教學過程、教學狀態(tài)等。

（一）反思教學理念

新課程標準的核心理念是全面實施素養(yǎng)教化，強調促進每個學生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)教化相比，除了基礎學問和基本技能的學習和駕馭外，小學體育課程標準突出強調以下幾個方面：堅持“健康第一”的指導思想，培育學生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性；強調以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習；注意學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎老師須要明晰自己對新課程理念的相識，并且嘗試描述自身的教化行為。老師自身的教化理念與行為往往是老師反思的一個盲點，在對自己的教學進行反思的時候，老師往往更多從客觀環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進行反思，而很少對隱藏在自身內部的，支配自己教化實踐的理念進行反思，進而也很少對理念指導下的實踐進行反思。反思教學理念理應成為教學反思的`一個主要內容。

（二）反思教學目標

為了保證絕大多數(shù)學生能達

成課程目標，使每個學生都能體驗到學習和勝利的樂趣，促進學生不斷進步和發(fā)展，中學體育與健康課程的設計變更了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和支配教學時數(shù)的框架，依據三維健康觀、體育自身的特點以及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標的基礎上，從運動參加、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面描述詳細目標，并依據課程目標體系構建課程的內容標準。教學目標是教學的動身點、歸宿和依據，教學反思必需對是否達成教學目標作仔細的反思。新課標要求我們在制定每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要特殊留意體現(xiàn)“三個維度”的目標，即學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀。對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，實力、情感看法與價值觀目標，其適用性更廣泛，長久性更長。很多體育學問都隨著時間的推移而遺忘，只要具備獲得學問的實力，就可以通過很多渠道獲得學問。所以，情感、看法、價值觀必需有機地融入到體育教學內容中，并有意識地貫穿于體育教學過程，使其成為體育教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。反思教學目標，首先須要反思所設定的教學目標，看其教學目標是否明確，反思自己之所以如此設定目標的緣由，以及如此設定目標是否合適，是否符合學生的實際。其次是反思如何達成教學目標，為達到設定的目標須要進行怎樣的教學設計，須要實行哪些有效措施，如何進行教學。再次須要反思教學目標的達成狀況，也就是反思實施教學后的效果問題。<

小學體育教學反思7

因為走和跑都是特別枯燥的教學內容，為完成教學任務，為了引導和提高學生學習愛好，在教學中通過多種改變形式來提高學生學習愛好，在整堂課中學生表現(xiàn)都比較活躍，主動性較高，大部分學生能較正確的駕馭走跑動作，能完成本課的教學任務，從課堂的情景設置，環(huán)節(jié)連接及教學組織來看，是有進步的一堂課。

本課不足之處是學生較活躍，學生的留意力不過集中。

另一個就是備學生不足，沒有全面充分了解學生。

今后我將在紀律上，組織上，學生上下功夫，爭取更上一層樓。我采納的是激勵的方法，叫學生大膽的去嘗試，有走到跑，漸漸的嘗到勝利的喜悅，通過我與學生的.雙人示范，學生的興致很高，自信念很強，大家都能異口同聲的答應老師能順當?shù)耐瓿扇蝿?。時刻提示他們留意兩人之間的協(xié)作，在練習走跑交替的時候，留意平安，留意愛護自己。

小學體育教學反思8

這節(jié)課我將課的學習目標定為：

1.讓學生了解排球正面墊球的基本技術和方法，體驗排球運動的樂趣。

2.讓大部分學生基本駕馭排球正面墊球的技術動作，提高學生動作協(xié)調性和身體素養(yǎng)。

3.學生在練習中能樂于接受老師指導，練習主動仔細，培育學生自覺紀律性。將教學重點設為兩臂夾緊，形成墊球平面，直臂上抬不屈肘，教學難點設為上下肢協(xié)調用力，動作自然。

依據學習的目標，針對學習的重難點我設計較為豐富的教學內容：徒手練習、一人持球，一人自拋自墊球練習、拋墊練習、自墊練習結合對墊練習。這樣的練習內容由易到難，依次增加練習的難度：由徒手仿照到有球練習；由一人到多人，遵循了按部就班的原則。更有利于同學們駕馭技術動作，從最初的只駕馭最基本的技術動作，到最終能夠協(xié)調用力、很自然的完成技術動作。體育課上的.技術動作往往都是相對困難的，它須要手腳協(xié)作，全身協(xié)調。學生們在學習的時候很難一下子駕馭全部的技術動作，這就須要我們老師，把須要駕馭的內容拆分開來，依次增加難度，最終達到教學目的。

在教學手段上采納誘導，啟發(fā)，激勵練習，溝通合作，創(chuàng)新等，同時還依據學生的實際狀況，讓其主動，主動的發(fā)展，充分發(fā)展了學生的特性。而評價方式主要采納學生采納自評和互評為主，老師在適當?shù)臅r候賜予點評，確定學生的自我評價，并運用評價來調整課堂的氣氛和渲染學生的情趣，激發(fā)學生動腦思索，并主動投入練習過程中。整節(jié)課的教學效果明顯，90%左右的學生都能初步學會排球正面墊球的正確動作。

在課的過程中也發(fā)覺了一些須要改進與完善的地方：

一、細微環(huán)節(jié)的處理

1.慢跑時的隊形顯得擁擠，可能為考慮到左右前后的間距。

2.講解時語速可以放慢些，一步一步講解細致，并讓學生多做徒手練習。

3.針對重難點實行有效的措施，可以適當?shù)募有┬℃覒騺砘钴S氣氛。

4.自己示范或讓學生示范或是表演時采納多方位的，便于學生看清晰，注意學生評價的同時應將動作的重難點突出講解。

5.運用教學教法和學法上還存在不夠敏捷，在今后的教學過程中要處理好傳授學問與培育實力的關系，留意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培育獨立思索實力，探究學習中培育解決問題實力，合作學習中提高合作溝通的實力。

二、亮點的呈現(xiàn)：

每節(jié)課須要有自己課的特色，或者說一兩個與他人不同的亮點來吸引學生甚至是評委老師的目光，促使學生有愛好主動投入到課中來。

通過這次評優(yōu)課的活動讓我感受到，作為體育老師要想上好每堂課，課前的預設特別重要，要研讀教材，充分把握重難點，同時考慮的到學生的詳細認知與運動現(xiàn)狀，以學生為本，同時還要加強自身的學習，學習新的教學理念，學習其他優(yōu)秀老師的教學方法，才能在教學過程中采納多樣的手段與方法，促使學生駕馭基本的運動技能，并且能在運動中體驗到勝利的喜悅。

小學體育教學反思9

懷著對教化的幻想，我捧著一顆火熱的心于XX年8月踏上了神圣的講臺，在這一年里，我深深地體會到做老師的艱辛和歡樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教化事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。

作為一名老師，我在思想上嚴于律己，酷愛黨的教化事業(yè)，全面貫徹黨的教化方針。仔細履行崗位職責，嚴格遵守學校規(guī)章制度，堅持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。主動參與學校組織的各項活動，如抗冰救災、抗震救災等獻愛心活動。信任在以后的工作學習中，在學校領導的關切下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民老師。

本學年，我擔當年級體育教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，生怕有負家長和學生。

在教學過程中，教學進度和教學內容的支配，根據由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的駕馭和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿意了不同類型學生的要求，學生上課主動性高，能在老師的要求下主動熬煉，對學生本身體質的增加起到了很大的作用，從而較大地提高了學生的體育成果。

整個體育教學，突出了好用性和趣味性的原則，既保證了學生得到主動熬煉，又使學生在學習過程中感到開心，養(yǎng)成了熬煉身體的習慣。在教學過程中，在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素養(yǎng)較差的學生也能在運動中體驗到勝利，對待學生方面，既要求嚴格注意素養(yǎng)的培育，提高他們的`自信念方面，還多賜予激勵和表揚，堅決他們克服困難決心，也培育他們吃苦耐勞，堅韌拼搏的體育精神。

在努力提高教學質量的同時，我還充分利用教材中的好的內容進行思想教化，培育學生愛祖國、愛社會的情感，力爭做有志向、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

自己還狠抓運動隊管理，全面提高運動水平。在運動員管理上，既要體現(xiàn)“嚴”字，又要有愛心。學年初，我就針對各隊的實際狀況，制訂了一套各隊考核嘉獎制度對運動員的出勤、訓練狀況及競賽狀況進行全面考核，每周一進行總結評比，全面提高了訓練效率，平常，我能幫助各運動隊溝通，談心，關切他們的學習和生活，不放過任何一個可以教化的機會。針對隊員們的學習成果下降，訓練時間不能夠保證等現(xiàn)象，主動做好與班主任、任課老師的溝通，極力爭取他們對訓練工作的支持。在我的不懈努力下，訓練工作漸漸走上了正軌，并取得了驕人的成果。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推動的今日，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學工作中，我將立足實際，仔細分析和探討好教材、課程標準，因材施教，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)建性地搞好體育課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取。更加嚴格要求自己，努力工作，開拓進取，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

小學體育教學反思10

急行跳遠是一項綜合性比較強的項目，對于四年級的同學來說，駕馭是比較困難的。在教學過程中，我依據學生的年齡特點實行了按部就班的教學方法，從一步踏跳過渡到助跑三步踏跳，把握重點，突破難點，分步指導，剛好評價?？罩袆幼鞯膶W習，由于學生的身體素養(yǎng)和條件不一樣，所以在學習中對不同學生的.要求也不一樣。對于條件好的學生可適當提高空中動作的難度。同樣是要一步一步地進行學習，強調學生不能太急，先把每一個細微環(huán)節(jié)，每一個動作做好，然后再進行完整動作的練習，留意按部就班。學生的恐驚心理就會逐步消逝，可以有效的增加學生的自信念。

在教學過程中也存在著不足。我的評價不應當以全概偏，評價他們表現(xiàn)都優(yōu)秀，應當給學生養(yǎng)成一個嚴謹?shù)?、技藝求精的學習看法。在小組展示動作時，學生由于驚慌，動作完成的不協(xié)調。結束時這個在以后的教學工作中，我會更加嚴格要求自己，以學生為主體中心，更好地駕馭課堂。

在今后的教學實踐中，我還應加強理念與教學實踐結合的更加緊密，更具有實效性，加強科學有效的組織方法和教學方法，為實現(xiàn)歡樂體育和終身體育打下良好的基礎。

小學體育教學反思11

課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上應合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，留意信息反饋，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，但同時要留意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于限制課堂紀律，影響學習效果。

要跟學生保持適當?shù)木嚯x。這一點起先我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威歷形象，不利于教學.教學中應注意“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解實力和應用實力都比較差，在教學過程中，我經常會遇到自己講的井井有條，學生卻似懂非懂的狀況，因此在教學中必需將“教”同“玩”結合起來，同時通過做嬉戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此應特殊留意以下幾點：

1、隊形、隊列：這是培育學生正確的身體姿態(tài)和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環(huán)。如何使之用心致志，解除一切雜念，這是老師所實行的手段。有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我留意加強課堂常規(guī)教化和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中留意力的練習，隨時把他們的留意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，老師要起表率作用，單調和枯燥的項目，學生就不會長久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲憊”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，今后肯定更要重視。

2、嬉戲：可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習愛好和熱忱，使之敏捷運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到熬煉，同時也培育了學生英勇堅韌的作風及團結互助的'優(yōu)良品質，思想和技術雙豐收。隨著教改的深化，我相識到要把嬉戲教學搞好，必需要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發(fā)揮老師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。雖然才上了一年的課，但對他們的脾氣也不盡駕馭，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管平安。為此，得總結教訓，從酷愛學生動身，重視平安教化，加強愛護工作，嚴防損害事故的發(fā)生。

室外課接觸面大，極易受四周的人和事的示意，有時竟會不加選擇地仿照他人動作。這主要是學生的活動自覺性、長久性差的原因，往往是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了。粗暴的訓斥不是根治的方法，用軟的“哄”雖是方法，但他們有時也會麻木不仁，似乎都會損害他們的自尊心。如何處理課內出現(xiàn)的的淘氣生，這是比較頭疼的問題,“淘氣”種類數(shù)不勝數(shù)，轉變也快慢不一：有的一經示意即改的；有則當眾點名才改；有的前者無效，須出列“反省”?！胺词　睍r有的知錯，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，喜笑顏開，像這種同學下課后須請到辦公室進行開導、教化，必要時和班主任老師一協(xié)作，會達到良好的效果.今后我要以記促思,以思促教,每天反思一點,每天進步一點,引導自己在不斷的在反思中成長.

小學體育教學反思12

體育課對低年級的學生而言，大部分學生都知道要仔細上好這堂課，他們都喜愛戶外有組織的.“玩”但課堂上總有幾個學生會不由自主地違反紀律，這主要是由于低年級的學生留意力難以長時間地集中，所以上課時很簡單被一些外界事情干擾，并吸引其留意力的分散。同時他們的自控實力還處于一種較低的狀態(tài)，不行能在40分鐘內強制自己集中精力仔細上好課。所以老師就更應當利用嬉戲結合主教材進行教學。

小學體育教學反思13

本課教學目標是讓學生通過籃球防守步法練習，使學生初步駕馭橫滑步和前后滑步動作，提高球類基本技術及反應實力。通過一系列的小組競賽，培育學生團結協(xié)作的集體主義精神和主動進取的精神。在案例的設計中，我以嬉戲的方式讓學生學習籃球的防守步法練習，使學生初步駕馭橫滑步和前后滑步動作，提高球類基本技術及反應實力，培育學生運動參加、合作學習意識和創(chuàng)新思維實力。并且針對小學四年級學生身心特點，選擇“交叉步、后退跑、急?！钡冉虒W內容，使學生在嬉戲活動中學習和運用運動技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調的體能。讓學生分組進行籃球的運球、拋球、投籃等練習，并采納競賽的方式，讓學生體驗到競賽帶來的驚慌、興奮等心理感受，并表現(xiàn)出與同伴合作完成體育活動任務的意識和行為，培育社會適應實力。

在教學中依據學生的實際，改變練習的組織方式、競賽方法和計分方法，如：兩人一組的攻防賽;運球來回接力賽;自拋自接的來回接力賽;規(guī)定投籃姿態(tài)的投籃等?？傊杉{各種方法，讓學生充分體驗籃球的魅力，從而喜愛籃球這項運動。

學生喜愛體育課的第始終接緣由就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調。的確，體育課假如丟了這一點，孩子就會不寵愛甚至厭煩上體育課。所以，我以“嬉戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂，讓學生成為課堂的主子，老師成為課堂的引領者。比如剛起先的打算活動跑“8”字和螺旋跑是由老師帶領下做的'，而帶打算操則由學生輪番上前做，不僅能熬煉學生的膽識，也都能夠展示自我，建立個人的自尊與自信。在教授學生步伐時，除了老師教，也安排學生分組到各自的場地練習，老師則在走動中發(fā)覺并解決問題。學生在嘗試練習中駕馭到老師講解的動作要領。課上也不是單一的讓學生自己“玩”，也組織學生進行競賽，在競賽時規(guī)定實行輸隊進行“懲處”這一法寶，這樣既能提高學生練習的主動性，也能增加學生相互監(jiān)督、提示各組遵守競賽規(guī)則。

課后，我最深的感受是：整堂課，學生能夠做到有序仔細特別遵守紀律，在規(guī)定的場地根據老師的要求進行練習。學生看似玩，事實上他們也在仔細體會所教的內容;形式在變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。不過也存在著肯定的問題，在練習兩人一組的攻守練習時顯得有點亂，老師應當更加考慮到場地的因素，不能讓全部的學生一起練習，而應當略微調整一下，分批進行練習，并且在時間的限制上應當更加精確一下。作為一名老師除了吃透教材，更重要的是能夠多學習其他老師的教學的特長，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學生更喜愛自己的課。

小學體育教學反