2024年《好玩的風(fēng)》大班教案

第頁(yè)2024年《好玩的風(fēng)》大班教案《好玩的風(fēng)》大班教案1

一、設(shè)計(jì)意圖：

七巧板是我國(guó)民間流傳最廣、也是最常見(jiàn)的一種古典智力玩具，是世界公認(rèn)的中國(guó)人創(chuàng)建的才智嬉戲，這種嬉戲老少皆宜。幼兒已有過(guò)用幾何圖形進(jìn)行拼圖嬉戲的閱歷，因此很簡(jiǎn)單引導(dǎo)幼兒進(jìn)行七巧板拼圖活動(dòng)。

開(kāi)展七巧板嬉戲活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力拼擺出很多的圖案，讓幼兒在活動(dòng)中積累了數(shù)學(xué)閱歷，更扎實(shí)地鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；玩的時(shí)候可以打破定勢(shì)，轉(zhuǎn)換思維，綻開(kāi)想像，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培育創(chuàng)建性思維都有很的助；幼兒能用語(yǔ)言正確表述自己的圖案，并且在相互表達(dá)、評(píng)價(jià)和溝通中，提高幼兒的探究愛(ài)好和探究實(shí)力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）相識(shí)七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡(jiǎn)潔的拼圖。

（二）激發(fā)幼兒對(duì)拼圖嬉戲的愛(ài)好，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

三、活動(dòng)打算：

（一）課件。

（二）幼兒每人一套七巧板。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

相識(shí)七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡(jiǎn)潔的拼圖。

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）起先部分師幼問(wèn)好，穩(wěn)定幼兒心情。

（二）基本部分

1、七巧板的隱私嬉戲：快找快拿：

（1）師：我們都玩過(guò)七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形態(tài)的板嗎？

（2）師：現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)快找快拿的小嬉戲，聽(tīng)清晰規(guī)則：

5秒鐘時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)你們看圖片，找出同樣形態(tài)的`板，放在操作板上。

時(shí)間到，手馬上放膝蓋上，不能再碰板。

幼兒依據(jù)圖片找出三角形、正方形、平行四邊形。

師：這次請(qǐng)你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

師：三角形方向是向哪邊？綠色三角形方向是向哪邊？

小結(jié)：形態(tài)相同，放的方向不同，給我們的感覺(jué)也不同。

師：剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方變更了呢？

小結(jié)：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺(jué)。

總結(jié)：用7塊小小、不同形態(tài)的板塊，變一變方向、換一換位置，就會(huì)出現(xiàn)奇異改變。

2、七巧板的組合

（1）幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形態(tài)師：其實(shí)啊，七巧板設(shè)計(jì)特別奇妙，巧在哪里你們知不知道？那請(qǐng)你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產(chǎn)生新的形態(tài)呢？

（2）溝通：

師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形態(tài)？

師：誰(shuí)也一樣拼出這樣形態(tài)的圖形了？怎么不一樣呢？

小結(jié)：三角和三角組合在一起變正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

師：有沒(méi)有拼出不一樣的形態(tài)？

小結(jié)：瞧，七巧板中選擇不同的2個(gè)圖形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形態(tài)，你們說(shuō)七巧板巧不巧？

3、拼七巧板：

（1）師：正是因?yàn)榍?，所以七巧板可奇妙啦！還可以拼成各種各樣的圖案?？?！我拼成了什么？（機(jī)器人）看看機(jī)器人的頭是什么形態(tài)？身體呢？三角形做機(jī)器人的——腳，手用什么形態(tài)拼的？你們想不想拼？那我們一起來(lái)試一試。

（2）幼兒操作。

師：勝利了嗎？都勝利啦！

4、限時(shí)拼圖：

（1）師：七巧板真好玩，可以拼正方形，又可以拼機(jī)器人，那還可以拼什么呢？這樣吧！我們來(lái)玩一個(gè)拼圖嬉戲，怎么樣？

（2）一分鐘拼“小魚(yú)”：看！七巧板拼成了——小魚(yú)。哎！這次我可是有要求的。聽(tīng)清晰！請(qǐng)你在一分鐘時(shí)間內(nèi)拼成這條小魚(yú)。行不行？好！起先！誰(shuí)勝利啦？

5、小組競(jìng)賽。

（1）師：我有個(gè)建議，我們來(lái)一次拼圖競(jìng)賽，好不好？我們分成兩隊(duì)，你們兩組是一隊(duì)，你們選做紅隊(duì)還是綠隊(duì)？你們兩組是一隊(duì)，就是紅（綠）隊(duì)。聽(tīng)清競(jìng)賽規(guī)則：請(qǐng)你們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里拼出圖案，哪一隊(duì)勝利的人數(shù)多就得一個(gè)小動(dòng)物頭像，明白嗎？

（2）看圖拼七巧板：

（1）第一輪拼“房子”：第一輪一分鐘，看！拼什么？（房子）打算好了嗎？預(yù)備起先！你們隊(duì)幾個(gè)人勝利啦？第一輪哪一隊(duì)獲勝啦？

（2）其次輪拼“飛機(jī)”：其次輪50秒，時(shí)間縮短、難度加。有信念嗎？這次拼什么？（飛機(jī)）好！起先！你們隊(duì)幾個(gè)人勝利啦？其次輪哪一隊(duì)獲勝啦？

（3）記憶拼七巧板：

提要求：接下來(lái)我們換一個(gè)嬉戲，聽(tīng)清晰規(guī)則！請(qǐng)你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說(shuō)起先的時(shí)候，再把它拼出來(lái)，明白嗎？看的時(shí)候不能拼，只能記。

第一輪拼“火箭”：是什么？先細(xì)致地看，把它記在腦子里，三角拼哪里？正方形怎么擺？記住了嗎？起先！你們隊(duì)幾個(gè)人勝利啦？哪一隊(duì)獲勝？

其次輪拼“輪船”：這次拼什么？先細(xì)致地看、仔細(xì)記?？吹眉?xì)致、記得清晰。船身用什么圖形拼的？平行四邊形怎么擺？記住了嗎？起先！你們隊(duì)幾個(gè)人勝利啦？哪一隊(duì)獲勝？

（三）結(jié)束部分

1、小結(jié)：孩子們，這個(gè)七巧板好玩嗎？其實(shí)，它還能拼出許很多多的圖案呢！我們一起來(lái)看一看！

2、你們想來(lái)拼一拼這些圖案嗎？好，我們?cè)賮?lái)拼一拼，好嗎？

3、還有最終一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們把七塊板不多不少，整理好放回正方形盒子里，好嗎？

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中接著進(jìn)行拼圖嬉戲

《好玩的風(fēng)》大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能主動(dòng)動(dòng)腦，嘗試用各種方法產(chǎn)生風(fēng)。

2、了解風(fēng)速的不同，感受風(fēng)力大小與物體的關(guān)系，并進(jìn)行記錄。

3、知道風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害，并情愿主動(dòng)與別人進(jìn)行溝通。

活動(dòng)打算：

1、風(fēng)車(chē)、

2、收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份

3、記錄表人手一份

4、圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：出示風(fēng)車(chē)，吸引孩子的留意力。

師：在我們的體驗(yàn)活動(dòng)中隨著天氣的改變，氣溫越來(lái)越低，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，常常會(huì)有刮風(fēng)的現(xiàn)象。很多小摯友們對(duì)風(fēng)感到特別的奇妙，那今日我們就一起來(lái)玩一玩。

師："牛老師先來(lái)問(wèn)問(wèn)小摯友們，風(fēng)有顏色嗎？是什么形態(tài)的？那它是什么樣子的呢？（風(fēng)是沒(méi)有顏色的，看不見(jiàn)也摸不著，但是能夠感覺(jué)的到。比如我們看到樹(shù)枝搖動(dòng)、國(guó)旗飄感覺(jué)到冷這都是由風(fēng)引起來(lái)的。

老師："那你們?cè)賮?lái)看一看今日牛老師帶來(lái)了什么？（風(fēng)車(chē)）師：風(fēng)車(chē)可以轉(zhuǎn)嗎？風(fēng)車(chē)為什么能夠轉(zhuǎn)起來(lái)呢？

師小結(jié)：原來(lái)也是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著，所以風(fēng)車(chē)才能夠轉(zhuǎn)起來(lái)了！

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。

師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢？

如：用手扇出風(fēng)、嘴巴吹起……

2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，視察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。

師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎？

師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的狀況一樣嗎？怎么不一樣？風(fēng)力大小和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎？

師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得慢些。

3、幼兒嘗摸索索風(fēng)力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系，并進(jìn)行記錄。

老師："這些東西是不是都能被風(fēng)吹動(dòng)？哪個(gè)只要很小的風(fēng)就能被吹動(dòng)？其次個(gè)被吹動(dòng)有可能是什么？哪個(gè)須要最大的風(fēng)才能被吹動(dòng)，請(qǐng)你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。

（1）相識(shí)操作紙，理解記錄表中的信息。

老師："我們先來(lái)相識(shí)一下這張操作紙：這張表告知了我們什么信息？"

（2）幼兒嘗試操作，老師巡回指導(dǎo)老師："老師給你們每人打算了一份材料，請(qǐng)把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，細(xì)致視察，仔細(xì)比較吹動(dòng)它們哪個(gè)用的風(fēng)力最小，哪個(gè)用的風(fēng)力最大，將吹動(dòng)它們所需的風(fēng)力按從小到大的依次一一粘貼（畫(huà)）在格子里。

（3）集體驗(yàn)證：你試驗(yàn)的結(jié)果是什么？為什么？師順勢(shì)將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

師小結(jié)：風(fēng)吹不同的物體，重的物體要很大的風(fēng)力才可能被吹動(dòng)；輕的物體只要較小的風(fēng)力就能被風(fēng)吹動(dòng)。

三、了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。

1、幼兒探討溝通

（1）幼兒結(jié)合生活閱歷，探討日常生活中如何愛(ài)護(hù)自己。

老師："在平常有風(fēng)的時(shí)候，你是怎么愛(ài)護(hù)自己的呢？到了冬天，有時(shí)會(huì)刮很大的風(fēng)，你會(huì)怎么來(lái)愛(ài)護(hù)自己？"

（2）老師播放課件引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的好處與危害。

師："小摯友們，你喜愛(ài)和風(fēng)做嬉戲嗎？風(fēng)除了在熱的時(shí)候能讓我們感覺(jué)到?jīng)隹焖€有什么樣的好處？

老師出示課件并小結(jié)："小摯友們你們看，因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)箏才能飛得更遠(yuǎn)、風(fēng)車(chē)才能轉(zhuǎn)的更好看；風(fēng)力發(fā)電，因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)力車(chē)能為我們發(fā)電；因?yàn)橛酗L(fēng)航海員才能遠(yuǎn)航；因?yàn)橛酗L(fēng)，蒲公英的種子才能飄到更遠(yuǎn)的地方，長(zhǎng)滿(mǎn)山坡師：風(fēng)給我們的`生活帶來(lái)了這么多美妙的東西，但有時(shí)風(fēng)也會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生一些危害，什么樣的狀況下就會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生危害呢？我們?cè)鯓涌梢韵鳒p它對(duì)我們的生活帶來(lái)的危害呢？

師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并剛好預(yù)報(bào)，提示大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施，還可以在我們多植樹(shù)，樹(shù)能夠攔住一些風(fēng)，這樣帶來(lái)的危害就更小。生活中還有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在起先好好學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)等小摯友們長(zhǎng)大了可以做科學(xué)家，運(yùn)用我們的聰慧才智們利用風(fēng)制造出更多更好的東西來(lái)便利人們的生活，防止不好的風(fēng)破壞我們的美妙家園?，F(xiàn)在先來(lái)請(qǐng)你們和風(fēng)一起來(lái)做個(gè)嬉戲吧！

活動(dòng)結(jié)束：

律動(dòng)《大風(fēng)車(chē)》

老師播放音樂(lè)，幼兒手持風(fēng)車(chē)或羽毛，隨音樂(lè)嬉戲。

《好玩的風(fēng)》大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能主動(dòng)動(dòng)腦，嘗試用各種方法產(chǎn)生風(fēng)。

2、了解風(fēng)速的不同，感受風(fēng)力大小與物體的關(guān)系，并進(jìn)行記錄。

3、知道風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害，并情愿主動(dòng)與別人進(jìn)行溝通。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的實(shí)力。

5、通過(guò)視察、溝通與探討等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

活動(dòng)打算：

1.風(fēng)車(chē)、

2.收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份

3.記錄表人手一份

4、圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：出示風(fēng)車(chē)，吸引孩子的留意力。

師：在我們的體驗(yàn)活動(dòng)中隨著天氣的改變，氣溫越來(lái)越低，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，常常會(huì)有刮風(fēng)的現(xiàn)象。很多小摯友們對(duì)風(fēng)感到特別的奇妙，那今日我們就一起來(lái)玩一玩。

師："牛老師先來(lái)問(wèn)問(wèn)小摯友們，風(fēng)有顏色嗎?是什么形態(tài)的?那它是什么樣子的呢?(風(fēng)是沒(méi)有顏色的，看不見(jiàn)也摸不著，但是能夠感覺(jué)的到。比如我們看到樹(shù)枝搖動(dòng)、國(guó)旗飄感覺(jué)到冷這都是由風(fēng)引起來(lái)的。

老師："那你們?cè)賮?lái)看一看今日牛老師帶來(lái)了什么?(風(fēng)車(chē))師：風(fēng)車(chē)可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車(chē)為什么能夠轉(zhuǎn)起來(lái)呢?

師小結(jié)：原來(lái)也是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著，所以風(fēng)車(chē)才能夠轉(zhuǎn)起來(lái)了!

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。

師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?

如：用手扇出風(fēng)、嘴巴吹起……2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，視察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。

師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?

師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的狀況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?

師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得慢些。

3、幼兒嘗摸索索風(fēng)力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系,并進(jìn)行記錄。

老師："這些東西是不是都能被風(fēng)吹動(dòng)?哪個(gè)只要很小的風(fēng)就能被吹動(dòng)?其次個(gè)被吹動(dòng)有可能是什么?哪個(gè)須要最大的風(fēng)才能被吹動(dòng)，請(qǐng)你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。

(1)相識(shí)操作紙，理解記錄表中的信息。

老師："我們先來(lái)相識(shí)一下這張操作紙：這張表告知了我們什么信息?"(2)幼兒嘗試操作，老師巡回指導(dǎo)老師："老師給你們每人打算了一份材料，請(qǐng)把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，細(xì)致視察，仔細(xì)比較吹動(dòng)它們哪個(gè)用的風(fēng)力最小，哪個(gè)用的風(fēng)力最大，將吹動(dòng)它們所需的風(fēng)力按從小到大的依次一一粘貼(畫(huà))在格子里。

(3)集體驗(yàn)證：你試驗(yàn)的結(jié)果是什么?為什么?師順勢(shì)將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

師小結(jié)：風(fēng)吹不同的物體，重的物體要很大的風(fēng)力才可能被吹動(dòng);輕的物體只要較小的風(fēng)力就能被風(fēng)吹動(dòng)。

三、了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。

1、幼兒探討溝通(1)幼兒結(jié)合生活閱歷，探討日常生活中如何愛(ài)護(hù)自己。

老師："在平常有風(fēng)的時(shí)候，你是怎么愛(ài)護(hù)自己的呢?到了冬天，有時(shí)會(huì)刮很大的風(fēng)，你會(huì)怎么來(lái)愛(ài)護(hù)自己?"(2)老師播放課件引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的好處與危害。

師："小摯友們，你喜愛(ài)和風(fēng)做嬉戲嗎?風(fēng)除了在熱的時(shí)候能讓我們感覺(jué)到?jīng)隹焖€有什么樣的好處?

老師出示課件并小結(jié)："小摯友們你們看，因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)箏才能飛得更遠(yuǎn)、風(fēng)車(chē)才能轉(zhuǎn)的更好看;風(fēng)力發(fā)電，因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)力車(chē)能為我們發(fā)電;因?yàn)橛酗L(fēng)航海員才能遠(yuǎn)航;因?yàn)橛酗L(fēng)，蒲公英的種子才能飄到更遠(yuǎn)的地方，長(zhǎng)滿(mǎn)山坡師：風(fēng)給我們的生活帶來(lái)了這么多美妙的東西，但有時(shí)風(fēng)也會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生一些危害，什么樣的狀況下就會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生危害呢?我們?cè)鯓涌梢韵鳒p它對(duì)我們的生活帶來(lái)的危害呢?

師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并剛好預(yù)報(bào)，提示大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施，還可以在我們多植樹(shù)，樹(shù)能夠攔住一些風(fēng)，這樣帶來(lái)的危害就更小。生活中還有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在起先好好學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)等小摯友們長(zhǎng)大了可以做科學(xué)家，運(yùn)用我們的聰慧才智們利用風(fēng)制造出更多更好的東西來(lái)便利人們的生活，防止不好的風(fēng)破壞我們的美妙家園?，F(xiàn)在先來(lái)請(qǐng)你們和風(fēng)一起來(lái)做個(gè)嬉戲吧!

活動(dòng)結(jié)束：律動(dòng)《大風(fēng)車(chē)》

老師播放音樂(lè)，幼兒手持風(fēng)車(chē)或羽毛，隨音樂(lè)嬉戲。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教化是科學(xué)啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識(shí)愛(ài)好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一起先就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛(ài)好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的'眼球，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，使幼兒“無(wú)心”的新奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿Γ偈褂變簩?duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。

活動(dòng)中，老師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有視察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的四周有空氣，把充溢氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)視察，對(duì)比，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?；顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的主動(dòng)思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“老師應(yīng)供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中，幼兒通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、溝通與表達(dá)中獲得學(xué)問(wèn)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最終，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深化地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，激勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，專(zhuān)心傾聽(tīng)幼兒的表述，并剛好的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)視察、動(dòng)手、探究，梳理出新的學(xué)問(wèn)閱歷使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才能。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維實(shí)力的培育，增加他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正駕馭科學(xué)學(xué)問(wèn)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

《好玩的風(fēng)》大班教案4

一、目標(biāo)

1、主動(dòng)動(dòng)腦，嘗試用各種方法使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

2、感知空氣的流淌能產(chǎn)生風(fēng)，了解風(fēng)的作用和危害。

二、打算

1、紙板，吸管，紙扇，氣球，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏。

2、制作課件。

三、過(guò)程

1、課前導(dǎo)入

老師：今日由徐老師帶你們一起玩嬉戲，學(xué)本事，快樂(lè)嗎？那就請(qǐng)大家和我一起做段音樂(lè)律動(dòng)吧?。úシ拧度ソ加巍芬魳?lè)）。在做音樂(lè)律動(dòng)時(shí)收到"無(wú)風(fēng)國(guó)國(guó)王"送來(lái)的求助信。（敬愛(ài)的xx班小摯友，我是無(wú)風(fēng)國(guó)的國(guó)王，我有個(gè)苦惱，最近我們國(guó)家的溫度特殊高，但又沒(méi)有風(fēng)，所以感覺(jué)特別的`熱。聽(tīng)說(shuō)xx班的小摯友不但聰慧，而且還很樂(lè)于幫助他人。你們情愿幫助我嗎？）

老師：那請(qǐng)小摯友和老師一起動(dòng)身，去無(wú)風(fēng)國(guó)幫助國(guó)王吧！

國(guó)王：歡迎你們來(lái)到無(wú)風(fēng)國(guó)，快請(qǐng)坐。我又件特別苦惱的事情想請(qǐng)聰慧的小摯友幫幫忙，我們的國(guó)家沒(méi)有風(fēng)，所以感覺(jué)特別的熱，請(qǐng)你們想想方法，幫我制造風(fēng)。

2、探究：制造風(fēng)

老師：小摯友們?cè)谠鯓拥臓顩r下會(huì)有風(fēng)？

老師：在沒(méi)有風(fēng)的狀況下。小摯友有什么方法制造出風(fēng)來(lái)呢？

幼兒：自由暢所欲言。

老師：老師帶來(lái)了風(fēng)車(chē)和一些材料，分別有紙板，紙扇，吸管，氣球。請(qǐng)小摯友用這些材料制造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。（幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)）

老師：小摯友們真能干，能用這么多種方法制造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，下面我要請(qǐng)小摯友到坐位上來(lái)告知其他小摯友你是怎樣制造風(fēng)的。（請(qǐng)幼兒上來(lái)演示，并賜予嘉獎(jiǎng)。）

總結(jié)：我們用材料讓空氣流淌，空氣的流淌形成風(fēng)。

國(guó)王：感謝xx班的小摯友，幫我想出了這么多制造風(fēng)的好方法，現(xiàn)在我就回去告知大家。再見(jiàn)！

3、拓展：風(fēng)的作用和危害

老師：我們知道如何制造風(fēng)，而且風(fēng)在熱的時(shí)候可以讓我們感覺(jué)到?jīng)隹?，那你們知道風(fēng)還有什么作用嗎？（播放視頻）

小結(jié)：風(fēng)力發(fā)電：因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)力車(chē)能為我們發(fā)電。

帆船：因?yàn)橛酗L(fēng)，航海員才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

種子傳播：因?yàn)橛酗L(fēng)，蒲公英的種子才能灑滿(mǎn)山坡，甚至更遠(yuǎn)。

放風(fēng)箏：因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)箏才能飛得更高。

老師：風(fēng)會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)許多好處，但有時(shí)風(fēng)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。什么狀況下的風(fēng)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害呢？

幼兒：自由暢所欲言。

老師：現(xiàn)在老師給小摯友看看視頻，看看風(fēng)究竟有哪些危害。（播放視頻）

小結(jié)：原來(lái)臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)這么在的危害，甚至還會(huì)危害到人類(lèi)生命財(cái)產(chǎn)平安。

4、結(jié)束：今日我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)風(fēng)的知道，還動(dòng)手制造了風(fēng)，風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)許多好處，但有時(shí)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。小摯友表現(xiàn)的很棒，老師打算了風(fēng)箏，讓我們一起到室外去放風(fēng)箏和風(fēng)做嬉戲吧！

《好玩的風(fēng)》大班教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解報(bào)紙的用途，主動(dòng)探究報(bào)紙的玩法。

2、能用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1、報(bào)紙、剪刀、手工作品若干。

2、塑料袋、橫幅、膠布、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分

1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好：

引導(dǎo)語(yǔ)：“小摯友，今日老師給你們帶來(lái)一些禮物，你們猜是什么？”（展示由廢舊報(bào)紙折疊而成的手工作品）

2、提問(wèn)：“這些精致的物品是用什么做的？”（報(bào)紙）“生活中你望見(jiàn)誰(shuí)喜愛(ài)看報(bào)紙呢？”（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）“為什么有那么多的人喜愛(ài)看報(bào)紙？報(bào)紙上有些什么？”（有新聞、廣告、天氣預(yù)報(bào)）

3、引導(dǎo)語(yǔ)：“小摯友看，老師拿的這張報(bào)紙是昨天的，今日會(huì)有新的報(bào)紙，說(shuō)明這張報(bào)紙?jiān)趺戳?？是這張報(bào)紙上的學(xué)問(wèn)舊了，我們把這樣的報(bào)紙叫過(guò)期的報(bào)紙?！薄靶从褧?huì)用過(guò)期的報(bào)紙干什么？”（折飛機(jī)、做手工、畫(huà)畫(huà)）“那好，我們來(lái)試試吧！”（發(fā)報(bào)紙）

二、基本部分

（一）幼兒自由探究報(bào)紙的折法引導(dǎo)語(yǔ)：小摯友做好了嗎？他做的是什么呀？飛機(jī)（扇子、望遠(yuǎn)鏡）可以怎么玩呢？還有誰(shuí)和他做的不一樣？

小結(jié)：飛機(jī)可以玩投擲、飛機(jī)戰(zhàn)；扇子可以扇風(fēng)、跳舞；望遠(yuǎn)鏡可以望星空。

（二）幼兒探究用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條

1、引導(dǎo)語(yǔ)：小摯友的小手真巧，用報(bào)紙疊了這么多好玩的，自己給自己鼓鼓掌吧！接下來(lái)，咱們用報(bào)紙?jiān)賮?lái)玩一個(gè)更好玩的嬉戲，但是老師可是有要求的，聽(tīng)好了，我們的要求是用剪刀把報(bào)紙剪得像面條一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，而且寬窄一樣，有沒(méi)有信念？趕快來(lái)試試！（給幼兒發(fā)剪刀，提示幼兒用剪刀時(shí)，留意平安。不能拿剪刀碰著自己，更不能拿剪刀對(duì)別人比劃）

2、幼兒練習(xí)剪紙條（音樂(lè)《我有一雙萬(wàn)能的手》）。老師邊巡察邊激勵(lì)：看誰(shuí)剪的紙條最長(zhǎng)？提示幼兒：把剪好的紙條放在桌子上，不要掉地上了。

引導(dǎo)語(yǔ)：小摯友，老師看到，××小摯友剪的紙條特殊的長(zhǎng)，我們快放下手中的剪刀，看看她是怎么剪的？來(lái)，輕輕地把剪刀放下，看誰(shuí)最先放好。

小結(jié)：紙的長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪，而且不能剪斷，這樣才能剪出越長(zhǎng)越好的紙條。

3、幼兒競(jìng)賽剪紙條。

引導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)競(jìng)賽剪紙條，我們的競(jìng)賽規(guī)則是：在指定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)剪得紙條最長(zhǎng)，而且寬窄勻稱(chēng)，誰(shuí)就