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文檔簡介
小班：長帶子飄起來
設計意圖
皮亞杰提出了“抽象的思維起源于動作”的觀點，在幼兒數(shù)學教育中被廣為接受。我們經(jīng)常觀察到，幼兒在學習數(shù)學時，最初是通過動作進行的。特別是小班的幼兒，在完成某些任務時，經(jīng)常伴隨著外顯的動作。比如，在學習認識長短時，幼兒習慣用動作表示一下，這些外部動作，實際上是幼兒協(xié)調(diào)事物之間關系的過程。因此，本次活動中，我們引導幼兒通過肢體感知，動手操作等完成目標?；顒幽繕酥牢矬w有長有短；學習比較長短的方法，能比較3個物體的長短并排序。體驗飄帶舞動的快樂。謝謝觀賞！
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