陜旅版三年級英語下冊教案全冊教學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

陜旅版三年級英語下冊全冊教學(xué)設(shè)計Unit1MyBody教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit1【單元總目標(biāo)】本單元是整本書的第一個單元，起著承上啟下的作用。本單元在復(fù)習(xí)顏色和數(shù)詞的基礎(chǔ)上，開始新的教學(xué)內(nèi)容。話題以身體部位展開，使學(xué)生通過對功能結(jié)構(gòu)Thisis...Ithasa/two...Theseare...及Thoseare…的學(xué)習(xí)，更好地了解身體部位，并能夠在日常生活中運用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。本單元的教學(xué)分為4個課時。其中第一課時以PartALet’slearn部分的詞匯教學(xué)為主，詞匯教學(xué)要在情境中進(jìn)行，所以教師可以適當(dāng)滲透第二課時的句式內(nèi)容，但不做重點講授，只是幫助學(xué)生理解詞匯；第二課時在復(fù)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上重點學(xué)習(xí)PartALet’ssay部分，這部分既是對詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固，也是對詞匯運用的練習(xí)和拓展；第二課時以PartBLet’slearnmore為主，拓展學(xué)習(xí)更多有關(guān)身體部位的詞匯，并學(xué)習(xí)Doesithave...?句型及其肯定和否定回答第四課時在有效拓展練習(xí)本單元重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成檢測并通過故事的學(xué)習(xí)達(dá)到一定的情感教育目標(biāo)?！締卧唧w目標(biāo)】知識目標(biāo)一、能聽、說、讀、寫有關(guān)身體部位的單詞：body,head,face,eye,mouth,nose,ear,hair,hand,foot,leg,arm。二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1.Thisis...2.Ithasa/two...3.Theseare.../Thoseare...4.—Doesithave...?—Yes,itdoes./No,itdoesn’t.情感目標(biāo)一：培養(yǎng)學(xué)生愛護自己身體和他人身體的情感。二：鼓勵學(xué)生和他人進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)合作能力。Unit1MyBody第1課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit1【主題】Warming-up:Drawyourself,Let’slearn,Playagame【課時】第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫單詞：head,eye,nose,mouth,ear,face。2.能根據(jù)教師指令靈活運用所學(xué)單詞。3.完成playagame部分的內(nèi)容。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)head,eye,nose,mouth,ear,face等單詞的教學(xué)卡片。(2)教學(xué)音頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備：一面鏡子。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前熱身教師可以在課前播放英文歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”，讓學(xué)生聽歌曲，以此激起學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。然后教師可以與學(xué)生做課前問候，進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)。教學(xué)小貼士這是新學(xué)期的開始，也是學(xué)生在寒假過后的第一節(jié)課，教師通過有效的曰常溝通，一是可以拉近師生間的距離，二是可以讓學(xué)生在初開學(xué)時快速適應(yīng)并進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)。在口語練習(xí)中，教師不僅要照顧到學(xué)生對新學(xué)期的不適應(yīng)，也要照顧到一些學(xué)習(xí)反應(yīng)慢的學(xué)生，以幫助這些學(xué)生樹立新學(xué)期學(xué)習(xí)的信心。進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，下面的內(nèi)容可供參考：Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!Nicetomeetyouagain!Howareyou?教師在說話時可注意放慢語速，盡量讓所有學(xué)生都能夠聽得清楚并有時間做出反應(yīng)。(2)新課導(dǎo)入1.T:Hello,boysandgirls!Lookatme.(教師做出一些搞笑的表情吸引學(xué)生注意自己的面部)T:AmIbeautiful?Yes.I’mbeautiful./No,I’mnotsobeautiful.Look!Ihavebig/smalleyes.(忽閃著兩只眼睛)Ihaveasmall/bignose.(翹翹鼻子)Ihaveabig/smallmouth.(撅撅嘴巴)Whatelse?Oh,Ialsohavetwoearshere.(扯扯兩只耳朵)And?Yes!Thisistheface.(指指臉頰)T:Whatdoyouhave?教師邊說邊做，引導(dǎo)學(xué)生跟著邊說邊做：T:Eyes,eyes,eyes.(忽閃著兩只眼睛)Ss:Eyes,eyes,eyes.(閃閃兩只眼睛)T:Nose,nose,nose.(翹翹鼻子)Ss:Nose,nose,nose.(翹翹小鼻子)T:Mouth,mouth,mouth.(撅撅嘴巴)Ss:Mouth,mouth,mouth.(撅撅小嘴巴)T:Ears,ears,ears.(扯扯兩只耳朵)Ss:Ears,ears,ears.(扯扯小耳朵)T:Face,face,face.(拍拍臉頰)Ss:Face,face,face.(拍拍小臉蛋)2.Warming-up:Drawyourself教師接下來進(jìn)行Warming-up的第一個話動：Drawyourself環(huán)節(jié)。此部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)好奇心的環(huán)節(jié)，教師通過對本環(huán)節(jié)的處理，讓學(xué)生更進(jìn)一步解本單元要學(xué)習(xí)的話題，從而順利進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。如：讓學(xué)生互相觀察同伴的面部，或者摸一摸同伴的臉，但教師需要強調(diào)安全，讓學(xué)生注意不要將手指戳到眼睛。教師引導(dǎo)學(xué)生通過鏡子仔細(xì)觀察各自的面部，然后讓學(xué)生畫一副自畫像。教師在學(xué)生畫自畫像的過程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生注意觀察各自的五觀，并可在學(xué)生畫完之后，把幾個學(xué)生的畫做個展示，展示過程中，教師可隨機介紹本單元詞匯：Look!xxx的face真漂亮呀，她的eyes大大的，nose高高的，mouth小小的，還有兩只可愛的ears。課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1)新課展示PartA:Let’slearn通過Let’slearn部分的主圖或直接展示五官的方式進(jìn)行單詞的新授。因為本節(jié)課中所學(xué)習(xí)的單詞都是有關(guān)身體部位的，所以教師可以通過直接展示相關(guān)部位讓學(xué)生進(jìn)行了解和掌握。如在講授單詞eye時，教師可這樣引入：1.教師先指著自己的一只眼睛問學(xué)生，并引導(dǎo)其回答：T:Look!What’sthis?Eye,eye.It’saneye.Thisisaneye.2.教師指著主圖中猴子的一只眼睛與學(xué)生進(jìn)行問答：T:What’sthis?Ss:It’saneye.3.教師再指著主圖中猴子的另一只眼睛問：T:Isthisaneye?Ss:Yes,itis.4.教師領(lǐng)讀生詞，并引導(dǎo)學(xué)生注意名詞的單復(fù)數(shù)：教師先指著一只眼睛，然后再指著雙眼，讓學(xué)生一起跟讀：eye-aneye-twoeyes。教學(xué)小貼士教授身體部位的單詞時，因為身休部位數(shù)量的不同，教師可以在教授單詞的過程中結(jié)合之前所學(xué)的數(shù)詞練習(xí)身體部位，可以問：Howmany...doyouhave?并通過回答對比單復(fù)數(shù)，如onemouth,twoears等，為以后學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)打下基礎(chǔ)，但要注總名詞單數(shù)加-s變復(fù)數(shù)后的讀音。(1)絕大多數(shù)的可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)是在該詞末述加上后綴-s。讀音變化：清輔音后加-s讀/s/，如：book—books。濁輔音或元音后加-s讀/z/，如：ear—ears,leg—legs。單詞本身以/s/，/z/結(jié)尾的加-s讀/iz/，如：face—faces/feisiz/,nose—noses/nauziz/單詞本身以d結(jié)尾的加-s后讀/dz/，如：head—heads/hedz/,hand—hands/haendz/(2)以s,x,sh,ch結(jié)尾的名詞加-es，讀作/Iz/，如：box—boxes/boksiz/(3)還有些名詞復(fù)數(shù)的變化是不規(guī)則的，如：foot—feet。另外，教師也可以通過強調(diào)單數(shù)anose,anear，讓學(xué)生進(jìn)一步了解冠詞a/an的用法。(1)a用在以輔音音素開頭的詞前，如：ahead,aface,anose。(2)an用在以元音音素開頭的詞前，如：aneye,anear。教師可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)類似的單詞，并注意連讀。如：anapple,anegg,anorange等。(2)教師在四線三格中板書單詞，讓學(xué)生隨著教師的書寫拼讀，教師要注意板書的規(guī)范性，讓學(xué)生眼到、手到、口到、心到。教師發(fā)指令示意學(xué)生準(zhǔn)確觸摸身體部位：Touchyoureye,please.可引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)動作并回答：Eye!Eye!活動前，教師要強調(diào)在觸摸眼睛等重要部位時須注意安全，避免手指戳進(jìn)眼睛造成傷害。教師要注意對mouth發(fā)音的糾正，引導(dǎo)學(xué)生注意th的發(fā)音：要用牙齒輕咬舌尖，不要發(fā)成/s/。操練活動的設(shè)計與實施建議(PracticeActivities)(1)我來說你來做教師可以先讓學(xué)生聽口令做出動作，熟練后可組織學(xué)生兩兩一組進(jìn)行操練，一人發(fā)口令另一人聽門令并做出動作，參考句型如下：Touchyourhead.Touchyourface.Touchyournose.Touchyourmouth.Touchyourears.Touchyoureyes.教師也可以選出一組學(xué)生站在前面，其他學(xué)生根據(jù)教師暗示的部位發(fā)指令，站在前面的那組學(xué)生聽口令做出動作，反應(yīng)太慢或者做錯的學(xué)生被淘汰，最后看誰做得又快又準(zhǔn)確(2)PartB:Playagame教師選出一名或幾名學(xué)生蒙上眼睛，其他學(xué)生發(fā)指令：Drawthehead/...讓蒙著眼睛學(xué)生在黑板上畫出相應(yīng)的身體部位，比比看誰畫得最好。本活動也可以由教師蒙著眼睛做示范，其他學(xué)生發(fā)指令完成。(3)游戲：九宮圖1.教師組織學(xué)生拼讀詞匯，一起拼讀或者指誰誰拼讀，可以一個小組拼讀一個單詞，也可以小組內(nèi)的學(xué)生一人一個字母一起完成拼讀任務(wù)。2.教師準(zhǔn)備單詞卡片和相應(yīng)的圖片，在黑板上貼成九宮格的形狀，卡片背面向上，然后分組進(jìn)行比賽。讓兩組學(xué)生各派一名代表輪流在黑板上任意選擇兩幅圖片翻轉(zhuǎn)，如果這兩幅圖片的單詞和圖片一致，則正面向上保留，如果不一致，則繼續(xù)背面向上讓下一組學(xué)生選擇圖片繼續(xù)翻轉(zhuǎn)，直到所有卡片全部翻轉(zhuǎn)?！景鍟O(shè)計】Unit1MyBody第2課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit1【主題】Let’ssay,Readandcolor,Pointandsay【課時】第2課時一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會使用Thisis...Theseare...Thoseare...Ithas...句型并結(jié)合頭臉及五官的單復(fù)數(shù)形式準(zhǔn)確描述人或物的身體部位，要求能正確模仿錄音內(nèi)容，語音語調(diào)自然。2.完成PartC的Readandcolor部分和Pointandsay部分的內(nèi)容。3.能在日常生活交流中運用所學(xué)的句型準(zhǔn)確流利描述身體部位，增加學(xué)習(xí)英語的信心。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)放大鏡一個、動物玩偶若干。(2)米老鼠的head,eye,nose,mouth,ear,face等部位的圖片。(3)Let’slearn部分的教學(xué)卡片。(4)Let’ssay部分的教學(xué)音頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備：一盒水彩筆。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前熱身教師和學(xué)生互相問候，進(jìn)行課前熱身,如：T:Goodmorning,boysandgirls.Iamadoll.(教師將一玩具放在自己面前，用卡通的語氣和學(xué)生打招呼)howareyoutoday?Ss:I’mfine.Thankyou!(2)新課導(dǎo)入1.教師走到某-一學(xué)生面前，把玩偶小熊的頭伸向他，與他進(jìn)行互動。教師說：Touchmyhead,please.在學(xué)生摸了玩偶小熊的后，教師對全班學(xué)生說：Thisisahead.Ihaveahead.然后快速轉(zhuǎn)向另一個學(xué)生，發(fā)出其他指令，如：Pleasetouchmyear/face/nose/eye/mouth.在學(xué)生做出正確的反應(yīng)后，教師說That’sanear.Thoseareears.Ihavetwoears.多次輪流，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞。2.教師拿出所準(zhǔn)備的米老鼠的head,eye,nose,mouth,ear,face等部位的圖片，只展示背面輪廓，讓學(xué)生猜一猜是什么。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述：Thisisa/an...These/Thoseare...學(xué)生猜對后教師應(yīng)及時給予定，表揚學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣。課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1)新課展示PartA:Let’ssay教師拿出所準(zhǔn)備的放大鏡和玩偶小熊，將放大鏡放在玩偶小熊的鼻子前面，讓學(xué)生看放大鏡做出回應(yīng)：T:What’sthis?Ss:It’sanose.T:Yes.It’sanose.Ithasanose.教師再將放大鏡放在玩偶小熊的一只眼睛前面。T:Isthisanear?Ss:No.It’saneye.T:Oh,it’saneye.教師再將放大鏡放在玩偶小熊的兩只眼睛前面，邊展示邊陳述:Theseareeyes.Ithastwoeyes.本環(huán)節(jié)要求教師引導(dǎo)學(xué)生注意在表述單復(fù)數(shù)的物體時要用單同的不同形式，而且句型也不同。鼓勵學(xué)生在看到物體時既能快速說出單詞，也能用正確的句型進(jìn)行表達(dá)。2.教師在學(xué)生充分理解并掌握Thisisa/an...句式之后，帶領(lǐng)學(xué)生一起用所準(zhǔn)備的卡片拼出人物頭部。在進(jìn)行本活動時教師要注意多和學(xué)生進(jìn)行溝通，多提出問題讓學(xué)生加以思考，如：What’sthis?Whatcolorisit?Howmany...doyouhave?然后可以自然而然地引入句型Ithasa/two...theseare...Thoseare...進(jìn)行陳述。最后，教師可以讓個別學(xué)生在全班邊展示拼好的頭部邊向大家描述：It’sanice...Ithasa/two...Thisis/That’sa/an...These/Thoseare...3.為了讓學(xué)生更好地理解Thisis...和Theseare…的區(qū)別，教師可以借助學(xué)生的學(xué)習(xí)用具，如：教師拿起—本書說Thisisabook.拿起幾本書說Thesearebooks.也可以根據(jù)距離的遠(yuǎn)近對比Thoseare...教師要多觀察學(xué)生的反應(yīng)，對每個學(xué)生都要有所關(guān)注，多與學(xué)生進(jìn)行互動，鼓勵學(xué)生多開口、多表達(dá)。對于回答正確的學(xué)生要予以表揚，不管是行為上的還是語言上的，一定要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定的回應(yīng)。教學(xué)小貼士在表述Thisistheface/head.Thesearetheears/eyes.時，教師要提醒學(xué)生正確發(fā)出the的讀音，讓學(xué)生多跟讀和模仿。(1)the在元音音素開頭的名詞前讀/ei/，如：theears,theeyes等。(2)the在輔音音素開頭的名同前讀/e?/，如：theface,thehead等。(2)教師播放Let’ssay部分的錄音，讓學(xué)生聽并跟讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)拼圖的步驟，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)步驟描述：Thisis...Theseare...Ithas...2.教師給學(xué)生幾分鐘的準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生兩人一組對對方的頭部器官加以描述。3.教師請幾位學(xué)生到講臺前選擇一個玩偶進(jìn)行展示，并用所學(xué)句型加以描述：It’sa...Ithas...Thisis/That’sa/an...These/Thoseare...并鼓勵學(xué)生盡量多地使用所學(xué)的各種句型，以使其能熟練應(yīng)用。操練活動的設(shè)計與實施建議(PracticeActivities)(1)PartC:Readandcolor1.教師出示Readandcolor部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿照Let’ssay部分加以描述：Lookattheclown.Thisisthemouth.2.教師問:What coloristhemouth?通過問題引導(dǎo)學(xué)生涂色并回答：Itisred.Ithasaredmouth.3.教師可以選擇不同方式讓學(xué)生找到問題答案，并通過對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的反復(fù)提問，鼓勵學(xué)生獨自解決問題，如：Touchyoureyes.Howmanyeyesdoyouhave?Whatcolorarethey?Whatcoloraretheclown’seyes?Doesithaveblackhair?Whatcolorisit?4.引導(dǎo)學(xué)生正確涂色，并適當(dāng)獎勵涂色完成得又好又快的學(xué)生。5.每組推薦一名學(xué)生描述圖片。(2)PartC:Pointandsay1.讓學(xué)生觀察圖片并描述：Thisisa/an...Theseare...Ithas...教師也可以提供一些類似的圖片讓學(xué)生練習(xí)。2.學(xué)生分小組，選擇或者抽取各自喜歡的圖片進(jìn)行描述練習(xí)。如果時間允許，鼓勵學(xué)生大膽向全班描述。3.同桌兩人為一組，互相指圖描述教師要多在組內(nèi)觀察指導(dǎo)。【板書設(shè)計】Unit1MyBody第3課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit1【主題】Warming-up:Colorthetoy,Let’slearnmore,Completeandmatch,Askandanswer【課時】第3課時一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫詞匯：body,hair,hand,foot,leg,arm。2.能聽懂、會說Doesithave...?Yes,ithasa/two.../No,itdoesn’t.并能在實際生活中靈活運用。3.能靈活自如地運用所學(xué)的某人有某物句型的一般疑問句形式并做肯定和否定回答；能熟練掌握所學(xué)詞匯，并能進(jìn)行相應(yīng)的替換訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目的。4.完成Competeandmatch部分和Askandanswer部分的內(nèi)容。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)動物玩偶若干，機器人玩偶—個。(2)蜘蛛、猴子、大象、蛇等動物的輪廓圖。(3)彩筆。(4)硬幣一枚。2.學(xué)生準(zhǔn)備：各自喜愛的玩偶。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前熱身教師可借助日?？谡Z練習(xí)開始本節(jié)課內(nèi)容，下面的句子供參考：Goodmorning,boysandgirls!Howareyou?Whatcolorisit?What’sthis?(2)新課導(dǎo)入Listenandtouch教師和學(xué)生做游戲：教師發(fā)指令：Touchyour...讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作并用所學(xué)句型描述：Thisis...Theseare...課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1)Warming-up:Colorthetoy教師借助此活動，導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。本活動教師讓學(xué)生完成對機器人的涂色，目的是通過涂色活動，讓他們了解更多的身體部位，為學(xué)習(xí)本單元PartBLet’slearnmore部分的詞匯做鋪墊。完成涂色后，教師在對學(xué)生作品的評價過程中，可復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，并隨機引出生詞body,hand,arm,foot和leg。1.教師先指著自己的身體部位，然后讓學(xué)生展示各自的相應(yīng)部位，在師生互動中逐一進(jìn)行生詞和句型的新授。What’sthis?Look,thisis...Thereare...Showmeyour...學(xué)習(xí)這些單詞時，可讓學(xué)生動起來，如:扭扭身體、伸伸胳膊、伸伸腿、拍拍手、跺跺腳，并要求他們一邊動一邊拼讀相應(yīng)的單詞。其間，教師要提醒學(xué)生注意區(qū)分head和hand的發(fā)音。2.教師結(jié)合動作讓學(xué)生觀察各自的身體并提問Howmanyfeetdoyouhave?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單復(fù)數(shù)知識進(jìn)行回答，并讓學(xué)生注意foot的復(fù)數(shù)為feet。教學(xué)小貼士名詞的復(fù)數(shù)還有許多不規(guī)則的變化形式，這里出現(xiàn)了foot—feet，要學(xué)生了解即可。在了解了名詞有單復(fù)數(shù)的概念后，還要學(xué)生了解一些單詞是不可數(shù)的，沒有單復(fù)數(shù)的變化，也不能與a或an連用。 本單元出現(xiàn)的hair這個名詞既可以當(dāng)可數(shù)名詞用，指人或動物的毛發(fā)，尤指單根的毛發(fā)；也可當(dāng)不可數(shù)名詞用，指人的頭發(fā)。如：Shehaslongblackhair.她有一頭長長的黑發(fā)。這時我們指的是某人頭上所有的頭發(fā)，不用復(fù)數(shù)，也不能說alongblackhair。(2)新課展示PartB:Let’slearnmore教師展示本單元PartBLet’slearnmore部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成如下內(nèi)容：1.教師指著機器人玩偶提問：Doesithave...?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,itdoes./No,itdoesn’t.Ithasa/two...教師板書并領(lǐng)讀句子，注意強調(diào)does的發(fā)音。2.教師隨機拿起一個玩偶向?qū)W生展示，要求所有男生根據(jù)教師的提示齊聲問：Doesithave...?所打女生聽到問題后，仔細(xì)觀察玩偶然后根據(jù)實際回答：Yes,itdoes.Ithasa/two...或No,itdoesn’t.接下來由女生問，男生答。教師也可以叫個別學(xué)生一問一答，并對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚。操練活動的設(shè)計與實施建議(PracticeActivities)(1)PartC:Completeandmatch1.教師根據(jù)Completeandmatch部分的單詞（也可隨機挑選本單元所學(xué)單詞）中字母的數(shù)量在黑板上畫線，再畫一個圈代表炸彈，從圓圈頂端引出一條長線代表導(dǎo)火線，然后再把長線分為三節(jié)。2.教師讓學(xué)生大聲說出他們認(rèn)為該單詞中可能有的字母。每猜對一個，教師就將字母寫在相應(yīng)的橫線上：每猜錯一個字母，教師就距離炸彈最遠(yuǎn)的—節(jié)開始擦去一節(jié)導(dǎo)火線，如果學(xué)生能在三節(jié)導(dǎo)火線都被擦去之前猜出所有字母，則學(xué)生勝利：反之，教師引爆炸彈，游戲重新開始。3.同桌兩人一組完成書上的填空和連線，比一比誰完成得又快又準(zhǔn)。(2)PartC:Askandanswer1.教師將所準(zhǔn)備的動物輪廓圖貼在黑板上，并讓學(xué)生猜一猜是什么動物。2.教師將學(xué)生分成兩大組，每組每次推出兩名代表上臺合作。其中的一名學(xué)生問：Doesithave...?全班回答Yes.Ithasa/two...另一個學(xué)生按照回答畫出相應(yīng)的部位；若回答為No,itdoesn’t.則學(xué)生繼續(xù)提問。3.學(xué)生根據(jù)畫出來的圖畫在小組內(nèi)問答：Doesithave...?Yes.Ithasa/two.../No,itdoesn’t.學(xué)生也可拿出各自所準(zhǔn)備的玩偶進(jìn)行兩人一組的問答練習(xí)?！景鍟O(shè)計】Unit1MyBody第4課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit1【主題】Readastory,Listenanddo【課時】第4課時一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、理解Readastory部分中情節(jié)簡單的小故事，并能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語音語調(diào)自然。2.完成Listenanddo部分的內(nèi)容。3.能形成或增強保護動物、關(guān)愛動物的意識。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)Readastory部分中的人物頭飾、教學(xué)音頻。(2)—個骨頭模型。(3)本單元的單詞卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙和水彩筆。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前熱身PartB:Listenanddo1.教師發(fā)指令讓學(xué)生反復(fù)做動作Standup./Sitdown./Armsup./Armsdown./Legsup./Legsdown.教師開始可以給予動作的提示，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)理解并能夠正確做出動作后，教師可以嘗試嘴巴和動作不一致來增加活動的難度。2.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本中元所學(xué)如匯，并用肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做，讓學(xué)生聽清指令并正確理解指令的含義，做出相應(yīng)的反應(yīng)。因為之前的課時學(xué)生已經(jīng)對touch一詞有所了解，所以教師在這個環(huán)節(jié)只需要通過演示讓學(xué)生理解并作出lift的動作就可以了。3教師說明規(guī)則：若發(fā)指令Teachersays,touchyour...則學(xué)生做出反應(yīng)；如果指令為Touchyour...則學(xué)生不做反應(yīng)。做錯的學(xué)生淘汰，比比看誰做得又快又好且能堅持到最后。也可以讓學(xué)生擔(dān)任教師角色，指令可以改為學(xué)生的名字，如：xxxsays,...4.本活動還可以同桌兩兩配合完成，如：當(dāng)教師發(fā)指令Teachersays,touchyourhead.則同桌兩人將頭貼在一起，或者增加難度，讓學(xué)生同時摸兩處身體部位等等。(2)新課導(dǎo)入Who’sturn?1.教師將本單元單詞卡片發(fā)給學(xué)生。（教師在發(fā)卡片的時候可以通過問答的方式，將卡片發(fā)給能正確回答問題的學(xué)生，這樣做不僅可以起到復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容的目的，而且通過各自的努力成功拿到卡片，也能很好地提高學(xué)生的自信心及學(xué)習(xí)積極性）2.學(xué)生拿到哪張卡片即扮演相應(yīng)卡片上的身體部位。教師任意選出一位學(xué)生上臺發(fā)指令，如：Headup.則持head卡片的學(xué)生起立，其他學(xué)生坐下。做錯的學(xué)生被淘汰，教師獎勵堅持到最后的獲勝學(xué)生。（這個游戲環(huán)節(jié)是對Readastory部分的句型的初步接觸）課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1)新課展示PartB:ReadastoryListen,thenaskandanswer.1.教師出示P6PartBReadastory部分的閣片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并回答問題，以下問題可供參考：Question1:Who’sinthestory?Question2:Doestheboyhaveblackhair?Question3:LookatPicture1,2and3,whatdoesthedogwant?Doesthedogwantaflower?Question4:LookatPicture4.Aretheyhappy?（教師可以多用動作幫助學(xué)生理解問題）2.教師播放Readastory部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽錄音、熟悉故事內(nèi)容。(2)Letsshow!1.教師再次播放Readastory部分的錄音，要求學(xué)生逐句跟讀。在這里教師要鼓勵學(xué)生模仿磁帶中的語音語調(diào)，比比看誰模仿得最像。2.由教師扮演boy，學(xué)生扮演dog，教師朗讀故事，學(xué)生做出相應(yīng)的動作，或者分小組進(jìn)行角色扮演。3.教師安排學(xué)生兩人一組，進(jìn)行小故事的排練。4.教師請一些小組成員戴上所準(zhǔn)備的人物頭飾到講臺前進(jìn)行表演，對表演出色的小組教師要適當(dāng)加以表揚。操練活動的設(shè)計與實施建議(PracticeActivities)(1)故事再創(chuàng)造學(xué)生分小組表演完畢后，教師可以鼓勵學(xué)生想一想怎么做可以讓故事的結(jié)尾變得快樂。同伴之間商量之后進(jìn)行小故事的編排與表演，這里教師可以將表演分為以下兩個等級：1.簡單地更改了boy最后的行為；2.鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識融入更多的語句，豐富故事內(nèi)容，對挑戰(zhàn)難度較高的小組教師要給予更多的表揚。(2)單元小復(fù)習(xí)在故事學(xué)習(xí)、表演完畢后，教師可組織安排學(xué)生對本單元所學(xué)的知識做一個小小的回顧和總結(jié)，以下兒種方法可供教師參考：1.由教師帶領(lǐng)學(xué)生對本單元所學(xué)的詞匯和重點句型逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以是口頭表達(dá)的、書空的，也可以做一拽簡單的小測試等。2.讓學(xué)生制作一張關(guān)愛小動物的卡片，選擇各自喜歡的動物畫下來，在旁邊標(biāo)注相應(yīng)的身體部位單詞，并向各自的同伴介紹該動物的身體部位。通過此活動不僅可以復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和英語交流能力。教學(xué)筆記【板書設(shè)計】陜旅版三年級英語下冊Unit2MyFamily教案Unit2MyFamily教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit2【單元總目標(biāo)】本單元話題以家庭展幵，功能結(jié)構(gòu)以介紹家庭成員為主：Thisismymother.Whoishe/she?He/Sheismy...Isthisyour...?通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠初步廠解家庭成員的關(guān)系，懂得如何詢問和介紹家庭成員，以及正確使用人稱代詞he和she。本單元的教學(xué)分為4個課時，其中第一課時以PartALet’slearn部分的詞匯教學(xué)為主，旨在掌握家庭成員的名稱；第二課時則重點教授如何介紹家庭成員，將所學(xué)的同匯放在情境中練習(xí)，并在生活場景中加以運用；第三課時以PartBLet’slearnmore為主，學(xué)習(xí)詢問家庭成員身份的句型Whois...?并理解人稱代詞he和she的用法和區(qū)別；第四課時的故事作為本中單元知識的拓展和延伸，可以起到靈活運用所學(xué)知識的效果，完成本單元設(shè)計的檢測環(huán)節(jié)則使學(xué)習(xí)效果得到檢測?！締卧唧w目標(biāo)】知識目標(biāo)一、能聽、說、讀、寫與家庭成員相關(guān)的單詞：grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister。二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1.—Thisismymother.—Nicetomeetyou!2.—Whoishe/she?—He/Sheis...3.—Isthisyour...?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.情感目標(biāo)一：培養(yǎng)學(xué)生愛家人、尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，鼓勵學(xué)生用英語勇敢介紹各自的家庭成員Unit2MyFamily第1課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit2【主題】Warming-up:Thinkandtick,Let’slearn,Listenandtick【課時】第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫單詞:grandpa,grandma,father(dad),mother(mom)brother,sister2.完成Listenandtick部分的內(nèi)容。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)Let’slearn部分的教學(xué)卡片。(2)全家福照片一張。(3)字母卡片若干。(4)各種動物家族的家庭成員圖片。(5)Let’slearn部分和Listenandtick部分的教學(xué)音頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備：家庭照片一張。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前熱身教師帶領(lǐng)學(xué)生快速復(fù)習(xí)數(shù)詞one到ten，導(dǎo)入本課。教師可以采用讓學(xué)生正數(shù)、倒數(shù)，或者男女生分單雙數(shù)數(shù)等各種形式，旨在使學(xué)生能夠復(fù)習(xí)鞏固這些數(shù)詞，從而引人家庭人數(shù)，接入家庭成員的名稱。另外，教師也可以通過問題：Howmanyeyes/mouths/feet/...doyouhave?引人話題：Howmanypeoplearethereinyourfamily?T:Hello,everyone.Followme,please.Touchyourhead.Showmeyourhands.Clapyourhands.Stampyourfeet.Wiggleyourfingers.(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指令完成動作)T:Oh,howmanyfingersdoyouhave?Let’scount.Ss:One,two,three,four...Ten!Ihavetenfingers.(教師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù))(2)新課導(dǎo)人1.Warming-up:Thinkandtick復(fù)習(xí)過數(shù)詞之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成此部分的活動。T:Lookatthephoto.Thisisafamily.(逐一指著照片中的人物介紹)Agrandpa,agrandma,afather,amotherandababy.T:Howmanypeople?One,two,three,four...Yes,five.Fivepeopleinthefamily.Whatahappyfamily!2.教師出示所準(zhǔn)備的自家的全家福引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)教師家庭成員的人數(shù)。T:Look!Ihaveaphoto.Thisismyfamilyphoto.Howmanypeopleinmyfamily?Ss:...T:Whoarethey?(然后教師逐一指著照片中的人物進(jìn)行介紹)Thisisgrandpa.Thisismygrandma.Thisismyfather.Thisismymother.Canyoufindmeinthisphoto?Ss:Yes!3.教師也可以讓學(xué)生拿出各自所準(zhǔn)備的家庭照片，以小組為單位與同伴一起數(shù)數(shù)各自的家庭成員。教師依次問學(xué)生：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three,fourorfive?引導(dǎo)學(xué)生回答。通過引導(dǎo)數(shù)照片中一家人的人數(shù)，反復(fù)介紹單詞“family”，讓學(xué)生理解并會說、會用此單詞，自然地引出對家庭成員的介紹。課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1)新課展示教師通過多媒體或簡筆畫設(shè)計一個溫馨的三口之家：父母牽著年幼的孩子，或母親抱著剛出生的baby，爸爸溫情地看著，通過此圖認(rèn)知單詞。T:Lookatthisfamily.Thisisafather.可以通過圖片展示多種形象的父親：年輕的父親、年邁的父親、嚴(yán)厲的父親、和藹的父親等，并伴隨圖片不斷比學(xué)生重復(fù)單詞father，接著教師說：Pointoutyourfather.讓學(xué)生在各門的全家福中找出father的照片。教師板書該單詞時，要引異學(xué)少注意按音節(jié)拼讀拼寫：fa-ther。教學(xué)小貼士在這些家庭成員的單詞中，字母組合th的讀音是一個難點，教師要重點強調(diào)th在單詞中的正確讀音。th為咬舌音，有兩種讀音：(1)把舌頭放在牙齒中間，振動聲帶發(fā)濁輔音/e/。(2)舌位不變，不振動聲帶發(fā)淸輔音/θ/。本單元單同中father,mother和brother都發(fā)的是濁輔音，教師要及時糾正學(xué)生的舌位，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。2.教師通過多媒體或簡筆畫設(shè)計—個“FamilyTree”，用一張全家福照片幫助學(xué)生認(rèn)識grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister這些家庭成員的表達(dá)以及他們之間的關(guān)系，并將人物照片附在單詞旁邊，如：Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily:mygrandpa,mygrandma,myfather,mymother,mybrother,mysisterandI.教師向?qū)W生指出，dad和mom更多地用于日常門語中。(2)PartA:Let’slearn1.教師播放本部分的錄音，讓學(xué)生聽音認(rèn)讀grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister。2.教師請全班學(xué)生分組朗讀單詞，做到眼到、心到、口到。3.教師拼讀單詞，學(xué)生找錯誤。如果教師拼讀的單詞錯誤，則全班學(xué)生起立拼讀正確單詞；如果教師拼讀的單詞正確，則全班朗讀單詞三遍。4.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察單詞family，引導(dǎo)學(xué)生對family中的字母分解，如：Fisforfather.Aisforand.Misformother.IisforI.Lisforlove.Yisforyou.并引導(dǎo)學(xué)生說出：Fatherandmother,Iloveyou.操練活動的設(shè)計與實施建議(PracticeActivities)(1)多種形式練習(xí)1.本節(jié)課單詞比較多，教師可以通過操練讓學(xué)生對所學(xué)的單詞加深記憶。如：可以找一些動物家庭中的成員或者卡通圖片中的人物讓學(xué)生制作家譜，互相說一說家庭成員；也可以讓學(xué)生想想最能體現(xiàn)家中成員的grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister的動作和神情，教師說出一個家庭成員，學(xué)生馬上就做出能表現(xiàn)出這個家庭成員特征的動作，這樣不僅可以練習(xí)所學(xué)的單詞，還能鍛煉學(xué)牛的表現(xiàn)力。2.教師還可以將father,mother和brother中所出現(xiàn)的字母卡片打亂貼在黑板上，讓學(xué)生快速將字母卡片整理成正確單詞，以檢查學(xué)生對所學(xué)單詞的掌握情況。教師要注意盡量避免單一的拼讀或拼寫單詞，爭取創(chuàng)造更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)讓學(xué)生完成，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。(2)PartC:Listenandtick教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，可以讓學(xué)生先獨自辨認(rèn)圖片，或者教師說人物學(xué)生用手指出相應(yīng)的圖片，然后帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容勾出相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：Hello.ImColin.Thisismyfamily.Sheismygrandma.Theyaremyfatherandmother.AndIalsohaveabrother.。【板書設(shè)計】Unit2MyFamily第2課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit2【主題】Warming-up:Lookandthink,Let’stalk,Pointandsay,Let’schant【課時】第2課時一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會用句型Thisismy...介紹家庭成員，并能在實際生活中靈活運用。要求表達(dá)正確，語音語調(diào)自然。2.能聽懂，會說Nicetomeetyou!3.完成Pointandsay部分和Let’schant部分的內(nèi)容。4.能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，靈活自如地運用所學(xué)的句型和詞匯，并能進(jìn)行相應(yīng)的替換練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)單詞grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister的教學(xué)卡片及字母卡片。(2)全家福或家庭成員照片。(3)抽獎箱。(4)Let’stalk部分和Let’schant部分的教學(xué)音頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備：一張自己的照片和一盒水彩筆。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前熱身教師將所準(zhǔn)備的grandpa,grandma,father,mother,brother,sister等單詞的首字母卡片藏在身后，走到任意一名學(xué)生面前出示任意一張字母卡片，要求學(xué)生迅速反應(yīng)說出以這個字母開頭的單詞。T:What’sthis?S1:It’sM.Mother.2.教師出示任意家庭成員卡片，引導(dǎo)學(xué)生快速復(fù)習(xí)家庭成員名稱之后，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)單詞拼寫。拿到字母卡片的學(xué)生需要按照教師卡片的提示迅速拼成完整的單詞，完成之后全體學(xué)生再次齊聲拼讀單詞。T:Thisismymother.SS:M-O-T-H-E-R.為了增加學(xué)生活動的參與量，一組活動之后，拿到卡片的學(xué)生將卡片傳遞給其他學(xué)生繼續(xù)游戲。3Warming-up:Lookandthink反復(fù)練習(xí)拼寫上面的單詞之后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成Warming-up部分中的第二個活動，讓學(xué)生看一看、想一想、指一指、說一說。課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1)新課展示PartA:Let’ssay1.教師在課前搜集一些學(xué)生家庭成員的照片，講課過程中在呈現(xiàn)照片時可以將這些照片擋住一部分，讓學(xué)生辨認(rèn)各自的家人，同時用英語表達(dá)：Thisismygrandpa/grandma/father(dad)/mother(mom)/brother/sister.如果學(xué)生找錯了，教師則將照片完全呈現(xiàn)。教師也可以用句型Isthisyour...?來引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.為PartBLet’slearnmore做鋪墊。2.教師讓學(xué)生畫各自家的FamilyTree。畫時，要求學(xué)生抓住每個人物的主要特征，可以讓學(xué)生獨立完成，也可以由教師說人物學(xué)生畫，之后讓學(xué)生在小組中展示各自的圖畫，并鼓勵學(xué)生積極介紹各自的家庭成員，如：Lookatmyfamily.Thisismy...教師也可以讓同桌之間完成此活動，兩人輪流說出人物名稱，比一比誰畫得好、介紹得清楚。3.教師將學(xué)生準(zhǔn)備的照片放進(jìn)抽獎箱，仟意抽出一名學(xué)生的照片，然后教師說:Thisis...引導(dǎo)其他學(xué)生說：Nicetomeetyou.被抽到照片的學(xué)生站起來說：Nicetomeetyou,too.教師也可以將本部分的練習(xí)設(shè)汁為鏈?zhǔn)交顒?，比學(xué)生假設(shè)和班上任意一位學(xué)生相遇，這樣打招呼。S1:...nicetomeetyou!S2:Nicetomeetyou,too!...nicetomeetyou!S3:Nicetomeetyou,too!S4:...4.教師播放Let’stalk部分的錄音，讓學(xué)生一邊聽錄音，一遍模仿課文對話。(2)Let’sshow!1.學(xué)生四人一小組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)Let’stalk部分的對話。2.教師請準(zhǔn)備好的小組到講臺前進(jìn)行表演，對于樂于上臺表演展示的學(xué)生教師要特別提出表揚，鼓勵更多的學(xué)生參與其中。操練活動的設(shè)計與實施建議(PracticeActivities)(1)伶俐的小嘴巴PartB:Pointandsay1.教師走到任意一位學(xué)生面前，做動作，讓學(xué)生猜家庭成員名稱，如果猜中則得到一張動物家族的圖片。教師也可以小聲告訴一名學(xué)生一位家庭成員的名稱，讓這名學(xué)生做出相應(yīng)的動作，其他學(xué)生猜是哪一位家庭成員。2.教師發(fā)指令說：This ismymother.所有拿到動物家族中mother圖片的學(xué)生起立說：Thisismymother.3.教師選擇幾位學(xué)生戴上動物頭飾，指著戴猴子頭飾的學(xué)生說：Youarealittlemonkey.讓學(xué)生根據(jù)各自的角色完成各自家族的FamilyTree。然后介紹：Thisismymother教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊指邊替換練習(xí)：This/Thatismy...4.同桌兩人一組完成課本中圖片練習(xí)，兩人比一比看誰的小嘴巴最伶俐。教師可以先做示范：T:Howmanymonkeysinthepicture?Ss:Seven.T:(指著推車子的候子問)Whoishe?Ss:Thisismy...(2)小手拍起來PartB:Let’schant1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，用句型Thisismy...描述圖中的家庭成員，并通過觀察他們的表情解釋happyfamily。T:Lookatthepeopleinthisphoto.Theyareveryhappy!(教師做高興的表情)Areyouhappy?Whenareyouhappy?Ss:學(xué)生做happy的表情并且一起重復(fù)單詞。2.教師播放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏一起邊拍手邊說歌謠。其間，教師可以給歌謠配上動作，如：Lookatmyfamily.(兩手拇指食指做圓圈狀，在眼睛前畫圈)Lookatme.(左手叉腰，右手大拇指指自己)Weareahappyfamily.(兩手放胸前指自己，然后舉起胳膊，雙手四肢并攏，指尖放在頭頂)Grandpa(駝背，做拄拐杖，看報紙狀),grandma(做戴老花鏡、補衣服狀),father(做看報紙狀),mother(做做飯狀),brother(做踢足球狀),sister(做拍手游戲狀)Andthecat,Mimmy(做小貓狀).3.教師可以組織男生女生比賽，比一比看誰讀得最流利。教學(xué)小貼士家庭成員主要指夫妻、父母、子女，有時也包括祖父母外祖父母、孫子女、外孫子女及兄弟姊妹等。同樣家庭也包括母親的兄弟姊妹和父親的兄弟姊妹，有些愛寵物的人把寵物也當(dāng)作肉己家庭的一員?！景鍟O(shè)計】Unit2MyFamily第3課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit2【主題】Let’slearnmore,Readandguess,Askandanswer【課時】第3課時一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會詢問Whoishe/she?He/Sheis...并學(xué)習(xí)一般疑問句Isthisyour...Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.且能在實際生活中靈活運用。2.能正確使用人稱代詞he和she。3.完成Readandguess部分和Askandanswer部分的內(nèi)容。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)單詞grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister的教卡片。(2)全家?；蛘呒彝コ蓡T照片。(3)抽獎箱。(4)Let’slearnmore部分的教學(xué)音頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備：自己的照片和一張家庭合影。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前熱身教師將Let’stalk部分的句子打亂，讓學(xué)生根據(jù)記憶將句子正確排列，排列好后再大聲朗讀句子。教師對排列正確的學(xué)生要予以肯定和表揚。對于不能夠正確排列的學(xué)生教師要及時鼓勵，讓學(xué)生能夠自信地對待自己并認(rèn)真對待每一節(jié)課。(2)新課導(dǎo)人在學(xué)生能夠正確朗讀Let’stalk之后，教師用卡片示意學(xué)生做關(guān)鍵詞的替換練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得活、用得活。教師可以讓學(xué)生四人一組進(jìn)行操練，一人扮演教師或者朋友，另外三人分別扮演家庭中的任意三位成員，教師應(yīng)該注意學(xué)生在操練過程中的真實性，注意日常用語Hello./Goodmorning/afternoon./Goodbye!/Howareyou?/Nicetomeetyou.的自然運用。課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1)新課展示Lookandguess教師選擇一名學(xué)生站在講臺前，爾意學(xué)生模仿家庭成員中的一位，讓其他學(xué)生猜猜他是誰。如：T:Lookat...S1:(做家庭成員中某人的典型動作)T:Whoishe/she?Ss:He/Sheis...此活動也可以以小組比賽的形式進(jìn)行，需要注意的是：在活動進(jìn)行的過程中，教師要糾正he和she的誤用。(2)Practiceheandshe1.教師將學(xué)生按左右分成兩大組。2.教師隨機抽取一張學(xué)生的照片然后問：Whoishe/she?3.所有坐在右邊的學(xué)生聽到問題后，根據(jù)照片回答He/Sheis...4.接下來由坐在左邊的學(xué)生回答：He/Sheisaboy/girl.5.教師的角色也可以由英語水平較好的學(xué)生來代替。(3)PartB:Let’slearnmore1.本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)一般疑問句Isthisyour...?Yes,he/she/No,he/sheisn’t.教師可以讓學(xué)生畫一位家庭成員，然后拿著各自所畫的畫詢問其他學(xué)生：Lookatmypicture.Whoishe/she?其他的學(xué)生猜：Isthisyour...讓畫畫的學(xué)生回答：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t也可以讓若干名學(xué)生先介紹自己的畫：Thisismy...然后教師將這些畫打亂順序，讓這些學(xué)生任意抽出一張畫，教師提問：Isthisyour...?學(xué)生根據(jù)圖畫判斷：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.2.教師播放Let’slearnmore部分的錄音，讓學(xué)生聽音、模仿、學(xué)說。3.本環(huán)節(jié)也可以由學(xué)生扮演Alice、教師扮演SuNan，反復(fù)練習(xí)，熟練之后，讓學(xué)生兩人一組開始練習(xí)對話，然后從課本的對話中脫離出來，讓學(xué)生拿出各自準(zhǔn)備的照片，運用學(xué)過的句型詢問和介紹各自的家庭成員。 S1:Hello!S2:Hello!S1:Lookatmyfamily!S2:Whoishe/she?...操練活動的設(shè)計與實施建議(PracticeActivities)(1)PartC:Readandguess本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖在于通過問題的設(shè)計使學(xué)生對家庭成員的關(guān)系有一個更清楚的認(rèn)識。對本環(huán)節(jié)的處理，可以通過在活動環(huán)節(jié)中以教師提問的方式引發(fā)學(xué)生思考，也可以通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己說出：Whoisyourmother’smother?Whoisyourfather’sfather?Grandmaismymother’smother.Grandmaismyfather’smother.Grandpaismymother’sfather.Grandpaismyfather’sfather.也可通過家庭樹理解人物關(guān)系。(2)PartC:Askandanswer1.教師將所準(zhǔn)備的家庭成員卡片和部分學(xué)生照片分類貼在黑板上，分組介紹Myfamily和Myfriends。2.教師快速去掉黑板上的卡片或者照片，走到任意一位學(xué)生面Whoishe/she?讓學(xué)生快速回答?？焖倩卮饚纵喼罂梢宰屢晃粚W(xué)生提問和操練。3.教師需要留給學(xué)生幾分鐘的時間讓學(xué)生記憶黑板上剩下的卡片和照片，然后將這些卡片和照片翻轉(zhuǎn)背面向上。4.學(xué)生憑記憶運用句型Ishe/sheKitty’s...?猜測卡片，在進(jìn)行幾輪猜測之后教師可以翻轉(zhuǎn)卡片并公布答案：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.如：T:(指著任意一張卡片詢問學(xué)生)Whoishe/she?S1:Ishe/sheKitty’s...?T:No,he/sheisn’t.S2:Ishe/sheKitty’s...?T:No,he/sheisn’t.T:Yes,he/sheis.【板書設(shè)計】Unit2MyFamily第4課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit2【主題】Readastory,Chooseandfillintheblanks【課時】第4課時一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、理解Readastory部分的小故事，抒發(fā)愛的感情，要求能流利跟讀錄音，語音語調(diào)自然。2.通過閱讀這個科普小故事，初步了解青蛙的生長過程。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)Readastory部分中的角色頭飾。(2)蝌蚪成長的階段圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：一種動物不同成長階段的圖片。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前熱身師生可以通過拍手說唱PartBLet’schant的歌謠開始本節(jié)課內(nèi)容，這樣一是可以快速復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的主要詞匯，而是可以通過節(jié)奏性強的歌謠將學(xué)生快速引入到英語學(xué)習(xí)中。為了增加朗讀歌謠的趣味性，教師可以將全班分為若干小組。齊讀時，全班集體朗讀前兩句，后半部分的可以由小組代替，教師指哪一小組，哪一小組開始順序朗讀剩下的部分，一組只讀一個家庭成員的名稱；也可以指定每組代表一位家庭成員，教師指哪組，哪組說出本小組的家庭成員名稱。(2)新課導(dǎo)人學(xué)生拿出所準(zhǔn)備的動物成長階段圖片，全班學(xué)生用句型Thisis...進(jìn)行交流。教師也可以用實物投影將學(xué)生準(zhǔn)備的圖片展示給全班學(xué)生看，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行猜測：Thisis...’smother/father/...(本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于為后面的故事教學(xué)做鋪墊，通過猜測小動物家庭成員引出后面的故事—小蝌蚪找媽媽)課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1)新課展示PartB:Readastory1.教師戴上小蝌蚪成長第一階段的頭飾，說：Whereismymom?然后隨機走到一名學(xué)生面前問：Areyoumymom?引導(dǎo)學(xué)生問答：No,I’mnot.練習(xí)幾次之后，可以讓學(xué)生戴上頭飾，練習(xí)句子:Whereismymom?教師注意讓學(xué)生體會故事中的感情，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出著急、害怕及難過之情。2.教師播放錄音展示圖片1，用動作幫助學(xué)生理解Don’tcry!3.教師再次播放錄音，要求學(xué)生看圖聽錄音并回答問題。教師提出的問題要由淺入深，幫助學(xué)生對故事加深理解，以下問題可供參考：Question1:Doesthetadpolefindhismother?(若學(xué)生不理解解tadpole的意思，教師可以用手指著圖或者用he來代替幫助學(xué)生理解)Question2:Whoishismother?Question3:Howmanypeopledoeshefind?Question4:Whathappenstohim?(教師對比四幅圖中的蝌蚪提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪成長的過程變化)(2)Let’sact!1.教師再次播放本部分錄音，要求學(xué)生逐句跟讀。鼓勵學(xué)生多模仿磁帶中的語音語調(diào)，看誰模仿得最像。2.讓學(xué)生給故事配音?？梢孕〗M之間進(jìn)行，也可以男女生之間比賽。3.教師安排學(xué)生五人一組，進(jìn)行小故事的排練。4.鼓勵小組成員勇敢表演，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生或者小組教師要予以肯定和表揚。操練活動的設(shè)計與實施建議(PracticeActivities)(1)蝌蚪的成長過程1.教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖中小蝌蚪的變化并跟學(xué)生交流，以下問題可供參考：Question1:LookatPicture1.Whatcoloristhetadpole?(指著小蝌蚪的尾巴問)What’sthis?(雖然學(xué)生沒有學(xué)過tail—詞，但是通過圖片的幫助學(xué)生能夠理解，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并描述)Question2:LookatPicture2.Whatdoesthetadpolehave?(要求學(xué)生對tadpole身體的各部分進(jìn)行描述)Question3:LookatPicture3.Howmanylegsdoesthetadpolehave?Question4:LookatPicture4.What’sthis?Howmanylegsdoeshehave?Doeshehaveatail?2.給學(xué)生一分鐘，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自準(zhǔn)備的小動物的成長過程的卡片。(2)新編小故事1.將學(xué)生準(zhǔn)備的動物成長過程中的成年動物卡片打亂發(fā)給學(xué)生，將幼年動物卡片收集起來，選擇一種動物發(fā)給一名學(xué)生，讓這名學(xué)生根據(jù)自己的角色與其他學(xué)生配合，運用所學(xué)故事中的對話找到自己的媽媽。教師對參與的學(xué)生要給予肯定，對于能夠豐富故事的學(xué)生，要表揚其創(chuàng)造能力和語言的綜合運用能力。2.適時、適度地滲透德育教育在本故事中，教師在學(xué)生對故事的情節(jié)充分理解并能夠靈活運用基礎(chǔ)上，可以問問學(xué)生小蝌蚪為什么要找媽媽，向其展示家庭的凝聚力，讓學(xué)生在家庭中感受關(guān)愛并同時關(guān)愛家庭和家庭中的每個成員，使學(xué)生懂得愛的力量。(3)PartC:Chooseandfillintheblanks1.教師帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)讀本部分的備選單詞。教學(xué)小貼士在近一段時間的學(xué)習(xí)中，我們重點關(guān)注了名詞復(fù)數(shù)的概念。同時我們要關(guān)注的是，與名詞的數(shù)密切相關(guān)的動詞形式的變化。在做這個練習(xí)前，教師要注意將be動詞和have/has根據(jù)不同人稱和數(shù)的變化形式做一個歸納，以便學(xué)生有一個比較清楚的概念，能夠正確運用。如：I是am,you是are。he/she/it是is，復(fù)數(shù)名詞要用are。2.教師可提出一些問題讓學(xué)生在回答時嘗試?yán)斫鈧溥x單詞的不同用法，以下問題可供參考：Whoareyou?Iam...Whoarethey?Theyare...Whatdoyouhave?Ihavea/an...Whatdoeshe/shehave?He/Shehasa/an...3.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起完成填空，要求學(xué)生正確認(rèn)讀句子，尋找解題的關(guān)鍵詞完成練習(xí)。4.學(xué)生跟讀句子，檢查答案是否正確。教學(xué)筆記【板書設(shè)計】陜旅版三年級英語下冊Unit3HowDoYouCometoSchool教學(xué)設(shè)計Unit3HowDoYouCometoSchool教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit3【單元總目標(biāo)】本單元是以交通方式為話題，學(xué)習(xí)如何詢問和描述到某個地方去所使用的交通工具。功能結(jié)構(gòu)以Howdoyoucometoschool?Icometoschoolbybus.為主，結(jié)合學(xué)習(xí)Howdothey/doeshegoto...?Theygo/Hegoesto...by...句型，了解do在不同的人稱I/he/she/they作主語的句子中的不同形式。通過本單元的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在真實、寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中提供更多的語言輸入和輸出的平臺，使他們在實踐中領(lǐng)悟語言知識、并能夠創(chuàng)造性地使用語言，提高其綜合運用語言的能力。本單元分為4個課時。第一課時以PartA中Let’slearn部分的詞匯教學(xué)為主，教師主要介紹生活中的交通工具；第二課時以PartA中Let’stalk部分的會話教學(xué)為主，主要學(xué)習(xí)如何詢問和描述所乘坐的交通工具；第三課時拓展學(xué)習(xí)PartB中Let’slearnmore部分的Howdothey/doeshegoto...?Theygo/Hegoesto...by...句型；第四課時教師結(jié)合Let’ssing部分處理PartB和PartC剩余的活動，引導(dǎo)學(xué)生對本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測?！締卧唧w目標(biāo)】知識目標(biāo)一、能聽、說、讀、寫交通工具名詞bus,train,ship,taxi和場所名詞school,home。二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1.—Howdoyoucometoschool?—Icometoschoolbybus.2.—Doyougo...by...?—Yes,Ido./No,Idon’t.3.—Howdothey/docshegoto...?—Theygo/Hegoesto...by...情感目標(biāo)一、使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，既要會學(xué)習(xí)也要會娛樂，做到勞逸結(jié)合，提髙學(xué)習(xí)效率。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。Unit3HowDoYouCometoSchool第1課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit3【主題】Warming-up:Lookandthink,Warming-up:Thinkandtick,Let’slearn【課時】第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫單詞：bus,train,ship,taxi,school,home。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)單詞bus,train,ship,taxi,plane,car,bike,school,home的教學(xué)卡片。(2)bus,train,ship,taxi的聲音素材。(3)Kevin,Colin,Alice,Kitty和SuNan的人物頭飾。(4)旅游風(fēng)景圖片和學(xué)校照片各一張。(5)Let’slearn部分的的教學(xué)音頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備：自己外出游玩時的照片一張。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前熱身教師熱情地和全班學(xué)生打招呼，與學(xué)生互動，在活躍的課堂氣氛中復(fù)習(xí)上一單元的詞句，讓學(xué)生帶著飽滿的情緒學(xué)習(xí)新課。T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!Ss:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr....!T:(指著一位女生)Issheyoursister?Ss:No,sheisn’t.Sheis...T:(跟這位女生握手)Hello,...!Nicetomeetyou!S1:Nicetomeetyou,too.T:(指著另外一位男生）Isheyourbrother?Ss:No,heisn’t.Heis...T:(跟這位男生握手)Hello,...!Nicetomeetyou!S2:Nicetomeetyou,too.(2)新課導(dǎo)人l.本單元的話題是如何詢問和描述到某個地方去所使用的交通工具，所以本節(jié)課開始時，教師可以先向?qū)W生展示一些著名的旅游風(fēng)景圖片，通過讓學(xué)生感受大自然的神奇景色，激發(fā)學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的好奇心。2.Warming-up:Lookandthink教師可以詢問學(xué)生去過哪些地方，并向?qū)W生介紹相關(guān)的地方，然后教師可以詢問學(xué)生去過哪些地方，同時出示一些比較著名的城市圖片，比如本部分的圖片（倫敦的塔橋、海南的三亞、北京的長城、上海的東方明珠塔、北京的天安門廣場），詢問學(xué)生HowdoyougotoBeijing?對于學(xué)生不懂的句子，教師盡量運用動作表示。可以提前了解學(xué)生準(zhǔn)備照片的情況，將Mr.Zhao在北京的圖片展示給大家：Look,Mr.ZhaoisinBeijing.Thisisthephotoabouthim.Nowthink:HowdoeshegotoLondon?教學(xué)小貼士在進(jìn)行這個活動時，教師要在揭示本單元話題的同時，注意結(jié)合交通工具拓展學(xué)生的視野，了解一些著名的國內(nèi)外名勝。教師可讓學(xué)生討論或做一些引導(dǎo)：已經(jīng)身在北京的他，要去登雄偉的長城，可乘大巴(bus)，也可開車(car)去，騎自行車(bike)去比較辛苦。要去繁華的大都市上海，可以乘飛機(plane)、火車(train)，開車(car)路途較長，就比較辛苦了。要去美麗的海南，可以搭乘飛機(plane),也可先乘火車(train)，再搭乘輪船(ship)。而遙遠(yuǎn)的英國首都倫敦他得搭乘國際航班(plane)才能去。學(xué)生理解后選擇相應(yīng)的交通工具時，教師要鼓勵他們用英文表達(dá)，不會用英文表達(dá)的新單詞，教師只要求學(xué)生能夠選抒即可，可以要求學(xué)生用動作或模仿聲音的形式表示想法。再拿出相應(yīng)的卡片詢問學(xué)生：T:HowdoyougotoBeijing?DoyougotoBeijingbyplane/car/bike?這個活動是要引起學(xué)生關(guān)注本單元的話題一一交通工具。課程展示活動和過程的設(shè)計建議（presentation)(1)Warming-up:Lookandtick教師出示此部分圖片，指著學(xué)校說：Lookthisisou