二年級語文教案設計人教版【3篇】

二年級語文教案設計人教版【精選3篇】二班級語文教案設計人教版【精選3篇】一

《拍手歌》

教學目標：

學問與技能：

1、正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。

2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀愛護、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手嬉戲。

4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：

1、通過引導，講解，鼓舞，啟動，合作法進行教學讓同學把握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀愛護、動物”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手嬉戲。

3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態(tài)度與價值觀：溝通動物學問，增加關(guān)愛和愛護動物的意識。

教學重點難點：

教學重點：識記與動物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手嬉戲。

教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學預備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓舞，啟動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，溝通學習，爭論學習

教學過程：

(一)展現(xiàn)圖片，談話導入，揭示課題

1、課件展現(xiàn)動物圖片，引導同學說說熟悉其中的哪些動物，告知同學這些動物就藏在今日要學習的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，同學齊讀。

3、熟悉“拍手歌”?；貞浂嗉墝W過的拍手歌。課件展現(xiàn)，請一位同學朗讀，其他同學拍手應和。老師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

(二)初讀課文，整體感知

1、同學聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2、同學自由讀課文，圈畫生字，留意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，訂正字音。

(三)細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。

引導同學自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后溝通。溝通的過程中，老師依據(jù)同學的溝通出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導熟悉“隹”。先讓同學觀看“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演化過程(詳見“教學資源”)，讓同學知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最終拓展識字，讓同學說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學習其次組詞語：“牢記、愛護、伙伴”。老師可以出示如下練習：

牢記愛護伙伴

我們要()大自然中的動物。

動物是我們的好()。

學過的生字大家肯定要()。

練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得精確?????。

3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采納開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。

4、自由讀文，鞏固生字。

(四)拍手嬉戲，品讀課文

1、同學自己拍手讀課文，要求留意朗讀的節(jié)奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;老師引讀。如老師讀“你拍一，我拍一”，同學讀“愛護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。

(五)整體把握，練習說話

1、引導同學默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最終一個小節(jié)講了什么道理。

2、同學思索后溝通。

3、讓同學抓住文中動物的特點練習說話，溝通對動物的了解，升華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓同學仿照例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求同學能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。

(六)書寫“保、伙、伴”

1、觀看偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀看比較，說說寫好單人旁需要留意些什么。

2、觀看部件，溝通提示。引導同學觀看生字部件中的筆畫，說說書寫時要特殊留意哪些筆畫或部件。

3、老師范寫，同學練習。

4、師生賞評，練習改進。

(七)拓展小結(jié)

1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們熟悉了好多動物伴侶，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛惜它們、愛護它們，共同擁有漂亮的大自然。

2、拓展延長：同學課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，預備在后面的學習中溝通。

(八)布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、把今日學過的內(nèi)容講給家人聽。

二班級語文教案設計人教版【精選3篇】二

《田家四季歌》

學問與技能目標：

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

過程與方法：

1、能夠通過不同形式的嬉戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

情感、態(tài)度和價值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)同學喜愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：

一、觀賞音樂，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》。

激發(fā)情感：小伴侶，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今日要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1、小伴侶，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)熟悉了哪個字?能告知我們你是用什么好方法記住它的嗎?同學溝通自學的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。)

2、叫號嬉戲。(鞏固四個生字)

師：現(xiàn)在我們來做個叫號嬉戲，看看你們是不是真的熟悉它們了，來，請出小老師!

師：小伴侶，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是其次年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小伴侶真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音。

(2)師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?依據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容。

(一)讀準字音

1、跟錄音讀課文。師：小伴侶真聰慧一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小伴侶讀得輕些，留意聽清晰錄音里的字音和停頓。

2、指名讀。師：讀得真不錯。

3、競賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小伴侶，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜愛哪個，選你喜愛的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的暖和。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們好像感受到了夏日的酷熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅顏色明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕快。冬天下雪了，我們可以干什么?

6、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們情愿和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小伴侶學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜愛什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2、師：小伴侶真棒!老師嘉獎大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有許多許多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、嬉戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小伴侶，一年四季的景色是多么美麗，每個季節(jié)又有著特別的景物。我們的大自然可真奇異!盼望我們小伴侶喜愛大自然，喜愛生活，擅長觀看，能發(fā)覺四周的美。那么你也肯定可以和課文的一樣，寫出大家喜愛的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

二班級語文教案設計人教版【精選3篇】三

《玲玲的畫》

學習目標：

1、熟悉“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓同學明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景、談話導入

⑴今日，老師又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學門打開第5課，老師(板書課題：5《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學習、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?

2、用你喜愛的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習

(1)桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓同學當老師，主持學習生字。

◎老師引導：平常我們都用哪些嬉戲識字的?你來當一回老師，教同學們熟悉生字。

◎同學說出一種識字嬉戲方法，就讓該同學當老師主持這嬉戲。

(3)四人小組爭論識記這些生字。

(4)全班溝通。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評互訂正，推舉一位組員。讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事?

2、推舉的組員再次讀課文，訂正讀音。

3、溝通：課文寫了一件什么事?

4、老師引導事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。

全班同學用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

隨同學回答老師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎。(好事)

5、設疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。

四、指導觀看、練習寫字。

1、讓同學先自己觀看文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行溝通。

2、老師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要留意指導同學把他們的各部分寫緊湊些。

3、同學練寫。

4、把同學寫的生字、詞在多媒體上展現(xiàn)，并引導同學評一評。

其次課時

一、嬉戲激趣、復習生字

⒈嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學開火車讀。

⒉請把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問題：

◎同學自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

◎溝通。并讀出相關(guān)的句子。

(1)爸爸認真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”

為什么要加上“認真地”看了看，可不行以去掉?

為什么爸爸不直接告知玲玲畫什么?

你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿足地笑了。

玲玲想了想，她會想什么?

她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿足地笑了”說明什么?假如是你，你會想些什么?

(3)爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨同學回答完成板書：動腦筋)

3、老師進行朗讀指導。

(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語氣。)

4、在小組、班級中進行讀