想象作文的寫法

想象作文的寫法【篇一：第三十六講想象作文的寫法】第三十六講想象作文的寫法一、什么是想象作文想象作文，就是通過想象，對已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行加工，而寫成的有創(chuàng)意的敘事作文。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的，它可以設(shè)想出世界上的一切，并最終推動(dòng)人類的進(jìn)步。”想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。想象力的豐富與否，關(guān)系著創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。因此，通過作文來培養(yǎng)我們的想象力，顯得尤為重要。近年來的中考、高考作文，也多想象作文，可見，學(xué)會(huì)寫想象作文，十分必要。二、想象作文的特點(diǎn)1.創(chuàng)作。你可以自由地、最大限度地發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一篇篇合情合理，而又新奇動(dòng)人的佳作。2.組合。因?yàn)槭窍胂笞魑模憧梢愿鶕?jù)寫作的需要，將你能夠想到的最優(yōu)良的“配件”（素材）移植過來，組裝你的“設(shè)備”（作文），使你的“設(shè)備”（作文）的品質(zhì)更加優(yōu)越。三、想象作文的分類想象作文可分為五大類：再造作文、聯(lián)想作文、假想作文、科幻故事、文學(xué)故事。1.再造作文再造作文，就是根據(jù)圖片、文字或別人對某一對象的描述，作者通過想象，在頭腦中再造出這個(gè)對象的完整形象，并表述出來。比如，你雖然沒有到過戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場，但經(jīng)過別人的講述或圖片的展示、文字的說明，你依然可以在頭腦中形成一個(gè)具體、完整的情景。看圖作文、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫，都屬于再造作文。再造作文要求：具體、生動(dòng)、新穎，可感性強(qiáng)。如，老師在黑板上畫了一個(gè)圓，要求同學(xué)們寫一篇想象作文。其中一位同學(xué)把它想象成了西瓜：西瓜想象這可是個(gè)好瓜。在青蔓綠葉的掩映下，露出碧綠的瓜皮，反射著幾點(diǎn)柔和的陽光。撥開藤蔓，你看吧，好大的個(gè)兒?。∷o靜地躺在那兒，仿佛遠(yuǎn)古留下的一顆未曾孵化的恐龍蛋。瓜皮上的淺綠和深綠，布成了許許多多的奇異的圖案。深綠的，那是?漫江碧透?的湘江；淺綠的，卻又似朱自清先生眼里的?女兒綠?。它映著陽光，像是在對你眨巴著眼睛：快來欣賞、品嘗這專為你準(zhǔn)備的甜蜜的?圓?吧！短文以“這可是個(gè)好瓜”的贊嘆起筆，一下子就勾起了讀者的閱讀興趣。隨后采用了烘托的手法（先從側(cè)面描寫，然后引出西瓜），接著寫大小，寫瓜皮的顏色和圖案，寫映著的陽光，活靈活現(xiàn)地寫出了西瓜的誘人。用恐龍蛋來比喻西瓜，可謂奇思異想；用毛澤東的“漫江碧透”來形容“深綠”，用朱自清的“女兒綠”來形容“淺綠”，十分細(xì)致。再造作文，就應(yīng)該這樣具體、生動(dòng)、新穎地再現(xiàn)事物，使之具有可感性。2.聯(lián)想作文聯(lián)想，就是由甲想到到相關(guān)的乙。相關(guān)，包括關(guān)聯(lián)、同類、相似、相反4種情況。聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)。（請大家復(fù)習(xí)《簡妙作文一學(xué)就會(huì)》上冊《學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象》中《讓聯(lián)想幫助你》的內(nèi)容。）寫聯(lián)想作文，有兩點(diǎn)要求：（1）展開聯(lián)想時(shí)，要找準(zhǔn)聯(lián)想點(diǎn)——即找準(zhǔn)觸發(fā)我們聯(lián)想的寓意。如，一首抒情詩的意境是：雨傘給別人創(chuàng)造了一片干凈的天地，而不惜淋濕了自己。要求以《雨傘的聯(lián)想》為題，寫一篇作文。如果你沒有找準(zhǔn)與提示的寓意一致的聯(lián)想點(diǎn)，作文就可能出現(xiàn)偏差。有的可能會(huì)寫與雨傘有關(guān)的故事：快下雨了，爸爸、媽媽親自給我送來了雨傘??有的可能會(huì)用擬人的手法，描寫雨傘被人使用是為人遮風(fēng)擋雨，不被人使用時(shí)則被閑置一旁，任其霉?fàn)€??諸如此類，從表面上看，似乎也是在聯(lián)想，究其實(shí)，卻與文題要求不符，因?yàn)樗磉_(dá)的觀點(diǎn)與要求不一致了。因此，要記?。郝?lián)想，不是胡思亂想，必須從一定要求出發(fā)，朝一定方向行進(jìn)。（2）展開聯(lián)想時(shí)，必須是自己的思維盡可能新穎和廣闊，不能只停留在狹小的空間和膚淺的層面。應(yīng)該讓自己的聯(lián)想延展開去，或相關(guān)聯(lián)想，或同類聯(lián)想，或相似聯(lián)想，或相反聯(lián)想。以下這篇聯(lián)想作文，就很好地做到了以上兩點(diǎn)：全市、全國乃至全世界的人都激動(dòng)了，興奮了，許多甚至搶購了飛機(jī)票，紛紛前往接受?移植?，惟恐落后。中間簡妙寫法——承頭順寫詳重點(diǎn)：科研所前人山人海，每人臉上都掛滿了笑容。作為一名新聞?dòng)浾?，我在現(xiàn)場采訪了一些人，問他們?yōu)槭裁匆獊磉@里進(jìn)行記憶移植。一名學(xué)生答道：?因?yàn)槲页煽儾缓?，常挨老師的批評和家長的訓(xùn)斥。我要移植一個(gè)聰明的腦袋，每次考試都考第一。?一名科學(xué)家說：?我工作了這么多年，卻沒有一項(xiàng)重大發(fā)明。我要移植記憶，變成牛頓、愛因斯坦。?一個(gè)孩子天真地說：?爸爸老說我小，不懂事。我要移植記憶，變成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人。?……人們就像是絕境逢生，無比快活。手術(shù)在進(jìn)行，而等候的人也越來越多。科研所不得不增派工作人員前往增援。他一定是成績很棒了吧！看了他的成績單，確實(shí)如此，幾乎每科都是滿分。但看起來，他并不高興。我問為什么，他說：?雖然我能考出好成績了，可我不認(rèn)識(shí)我的同學(xué)、老師和爸爸媽媽了。?我突然遇到了一家人，那孩子走路穩(wěn)健，舉止從容，說話小心謹(jǐn)慎，慢條斯理，還不時(shí)地微微點(diǎn)頭。而他的爸爸不時(shí)地嬉笑著，手中還玩著變形金剛。我覺得很奇怪，便走上前去采訪他們，不料，那?父親?撿起一粒石子朝我扔來，我嚇得連忙離開了。原來，他們父子倆的記憶進(jìn)行了相互移植。接著，又傳來了一些新聞：許多人老說自己是秦始皇、乾隆帝，有的狗竟和人一樣說；，一位?發(fā)明家?說是他發(fā)明了電燈等；更有個(gè)狂人叫囂他是希特勒，要組建軍隊(duì)??人們開始不安了。結(jié)尾簡妙寫法——照應(yīng)開頭寫所感：科研所經(jīng)過研究，樣。結(jié)尾沒有寫出所感，但引人回味，照應(yīng)開頭的?記憶移植?這也是簡妙作文提倡的一種結(jié)尾方法。這篇作文通過敘述人們從記憶移植到記憶還原的過程，反映了各色人的各種心態(tài)。表明了作者提倡自然發(fā)展，反對人工記憶移植的觀點(diǎn)。聯(lián)想新穎而豐富。3.假想作文假想作文，是以現(xiàn)代人的身份想象未來發(fā)生的事情。它的特點(diǎn)是：以美好的愿望為出發(fā)點(diǎn)，目標(biāo)指向未來向往的生活。夢想類作文，也屬于假想作文。它開頭的寫法常是這樣的：?假如我是宇航員，我要飛上月球……??在夢中，我飛上了月球……?這類作文可以有情節(jié)，也可以沒有情節(jié)。內(nèi)容不是寫今天，而是寫明天，不是寫現(xiàn)在，而是寫未來，因此也成為“未來作文”。這類作文，要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，不能遠(yuǎn)離生活?！竞喢罾摹恐虚g簡妙寫法——承頭順寫詳重點(diǎn)：假如我是老師，我將以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真上好每一堂課，將我所學(xué)到的知識(shí)毫無保留地傳授學(xué)生。并且，我會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上閃光的東西，努力提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長。我不會(huì)給學(xué)生留太多的作業(yè)，會(huì)給他們一些自由的空間，讓他們多學(xué)一些課本之外的知識(shí)。假如我是老師，我要掌握幽默的藝術(shù)，讓學(xué)生走近我，放松心情。誰希望自己面前站著個(gè)板著面孔的人呢？學(xué)生也是如此。假如我是老師，我會(huì)帶著學(xué)生們?nèi)ヒ坝?。春天，我?guī)麄內(nèi)ヌ镆埃惺艽笞匀坏臍庀?。夏天，我?guī)麄內(nèi)ズ?，感受清爽的微風(fēng)。秋天，我?guī)麄內(nèi)髁?，欣賞火紅的楓葉。冬天，我?guī)麄內(nèi)セ?，讓他們感受大自然的神奇。假如我是老師，?dāng)學(xué)生用他的無知與偏執(zhí)惹我生氣時(shí)，當(dāng)家長因?qū)⒆拥钠蛔屛也粣倳r(shí)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)誤解了我讓我不平時(shí)，我要學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，讓自己的心胸寬如海洋。假如我是老師，我要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予真誠地贊賞。假如我是老師，對于頑皮的學(xué)生，我不會(huì)輕言放棄。對其違規(guī)的行為，也不會(huì)聽之任之，而是給予適當(dāng)?shù)慕逃?。批評與懲罰，都是不可缺少的教育手段，但我不會(huì)將懲罰上升為體罰。假如我是老師，當(dāng)準(zhǔn)備批評學(xué)生時(shí)，我要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，即使面對令人厭惡的學(xué)生，仍能面帶微笑。做老師，心情也許常常是壓抑的，但我會(huì)努力調(diào)整心情，營造快樂的環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生都快樂起來。結(jié)尾簡妙寫法——照應(yīng)開頭寫所感：【篇二：想象作文的寫法】學(xué)生姓名年級授課時(shí)間教師姓名想像作文的寫作方法一、什么是想象？籠統(tǒng)地說，想象就是在頭腦里呈現(xiàn)出并不在眼前和未曾見過的事物形象的過程。二、什么是想象作文？想象作文與平時(shí)作文中的“想象”有所不同。如寫桃花，可根據(jù)桃花的色想象它像一顆顆五角星，根據(jù)它盛開的樣子想象它像小姑娘綻開的笑臉，這樣就可以把桃花這個(gè)事物寫具體生動(dòng)。以上例子只能說是平時(shí)作文中一個(gè)想象的小節(jié)，并不代表它就是想象作文，想象作文不是細(xì)節(jié)和局部情節(jié)的想象，而是整篇作文的想象。三、在小學(xué)階段，中高年級會(huì)接觸到的想象作文類型。如何寫好想象作文呢?（1)發(fā)揮想象，運(yùn)用童趣，編寫想象作文。例如，運(yùn)用小學(xué)生喜愛動(dòng)物的天性，把自己當(dāng)成動(dòng)物來表達(dá)它們心中的喜怒哀樂?；蛘呤琴澝滥骋环N情操或美德，比如對勤勞、誠實(shí)、助人為樂等優(yōu)良品質(zhì)的贊美；相反也可以就懶惰、貪婪、說謊等不良品質(zhì)加以批評。有了素材后，自己再用巧妙的情節(jié)相聯(lián)系，配以精彩生動(dòng)的語句，就可以寫出一篇不錯(cuò)的童話故事。當(dāng)然，也可以把人物安排成其他事物，同時(shí)賦予它思想、語言、行為。例如《小鼴鼠的皮鞋車》一文有以下這樣的片段：小鼴鼠吱吱在家覺得沒意思，又沒有精彩的電視節(jié)目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它腦子一動(dòng)，心想：“我把它改成一輛老爺車，一定很棒！”??????一輛漂亮的老爺車改好了！汽車開了，嘟嘟嘟??小青蛙正在池邊傷心地哭，它看見了皮鞋車，就對吱吱說：“吱吱，我的腿摔壞了，可我今天要去參加森林音樂唱歌比賽，你能送我去嗎？”吱吱說：“好的，青蛙先生，請上車吧！”吱吱把小青蛙扶上了車。以上小片段生動(dòng)地向我們展示了，小鼴鼠助人為樂的精神，還栩栩如生地表現(xiàn)出小青蛙受傷時(shí)的著急、痛苦。（2)用充足的科學(xué)知識(shí)，及豐富的科學(xué)興趣，寫好科幻作文。這類作文寫起來比較困難，因?yàn)樗枰∽髡哂谐浞值目茖W(xué)知識(shí)，同時(shí)還要對某一方面的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，再加入自己的想象來寫，這樣會(huì)使文章較好地體現(xiàn)未來世界的高科技水平。例如可以選取這樣的題目《月球上的新居民》、《火星探險(xiǎn)記》、《太空遨游》、《奇遇飛碟》等。但是這樣的文章切忌不能憑空胡想，光有想法，沒有素材，這樣不但寫不好還會(huì)偏離主題。（3)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，配以自己的想象，寫好未來現(xiàn)實(shí)生活的想象作文。這類想象作文是目前五、六年級經(jīng)常會(huì)遇到的，也是比較好寫的一類想象作文，這類作文主要有現(xiàn)實(shí)的素材可以參考，所以寫起來比較容易。例如《二十年后的相會(huì)》，就可以參考目前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境去想象未來的校園，也可以通過觀察身邊的同學(xué)老師去想象二十年后的他們是什么樣的，甚至可以想象一下現(xiàn)在的自己在二十年后又是什么樣的？之后再設(shè)計(jì)一個(gè)理想的故事情節(jié)，使不同的人在一個(gè)約定的日子里走到了一起。在這一天里，同學(xué)和老師有了怎樣的變化？也是文中應(yīng)該體現(xiàn)的。這類作文的要求是：大膽想象、合乎情理、實(shí)實(shí)在在、要有立意。例如以下題目均屬于以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)來加以想象：《20年后的我》、《2030年的同學(xué)聚會(huì)》、《未來的音樂家》、《克隆爸爸》、《老師變年輕了》、《同齡的祖孫倆》、《夢幻賓館》等等。【篇三：想象作文的寫作方法】想象作文的寫作方法作文離不開想象，特別是創(chuàng)造性的想象能力，是作文成功的關(guān)鍵。想象，是一種主動(dòng)的、有目的的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是作者根據(jù)平時(shí)積累的材料構(gòu)思作品的一種心理活動(dòng)。在寫作的具體表達(dá)階段，作者要把頭腦中原有的各種印象、圖景、感受全面調(diào)動(dòng)起來，根據(jù)主題需要重新組合，創(chuàng)造新的形象和意境。愛因斯坦說：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括世界一切……而且是知識(shí)的源泉。這說明知識(shí)是想象的基礎(chǔ)，想象是知識(shí)的源泉。寫作時(shí)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象，都需要用想象去接通思想的電路，動(dòng)用生活的積累，遷移已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作活動(dòng)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，讓他們鼓動(dòng)想象的翅膀，使想象飛得高遠(yuǎn)，達(dá)到理想境界，產(chǎn)生創(chuàng)造效應(yīng)，這是我們在教學(xué)中頗費(fèi)思考的問題。新編初中語文第一冊要求學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系，著重訓(xùn)練一般的吸收和表達(dá)能力。作文訓(xùn)練要求用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式反映生活，展開想象，拓寬思路。第八單元共四課六篇文章，有童話、有詩歌、有寓言和神話，文章富有聯(lián)想和想象，表現(xiàn)了生活中的某些側(cè)面，深含寓意，表達(dá)了一定的思想感情。這類文章富有極強(qiáng)的吸引力，學(xué)生很感興趣，并能仿照這種文章形式進(jìn)行寫作，部分學(xué)生還能寫出一些較有趣味的文章來。讓學(xué)生進(jìn)行想象作文，可開拓他們的思路，提高他們的作文興趣和能力。一、怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象作文1、指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多聯(lián)系生活實(shí)際生活的海洋是寬廣的，生活的內(nèi)容是豐富的，生活的內(nèi)涵是深刻的，作文一旦聯(lián)系生活實(shí)際就前途無限。學(xué)生從小學(xué)開始寫作起就離不開學(xué)校和家庭，寫人敘事有些材料不止一次出現(xiàn)在作文中，但由于觀察不仔細(xì)，思考太膚淺，所以寫起來欠生動(dòng)、不深刻、無新意。這就要求指導(dǎo)學(xué)生觀察生活時(shí)要仔細(xì)、多聯(lián)想。怎樣做到仔細(xì)呢？觀察一個(gè)事物要從時(shí)間、地點(diǎn)、起因、發(fā)展、結(jié)果，語言、動(dòng)作、心理、形狀、環(huán)境、人物等方面進(jìn)行，這樣所反映的內(nèi)容自然就多，寫作起來就可任意選取，擇要反映。怎樣聯(lián)系實(shí)際呢？從觀察到的事物中捕捉靈魂，賦予生命，使之豐滿起來，站立起來；有血有肉，感染讀者，產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮作用。就要把你接觸、觀察、感受最深刻的事物進(jìn)行各種聯(lián)系：聯(lián)系時(shí)代，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系人生，聯(lián)系學(xué)習(xí)，聯(lián)系自我，這樣所反映的自然就廣而深了，學(xué)生就會(huì)跳出平時(shí)就題論題的小框子，盡情發(fā)揮了。2、聯(lián)系所學(xué)課文，進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫和改寫青少年時(shí)期是極富想象力的時(shí)期，學(xué)生經(jīng)常會(huì)想象自己長出翅膀飛上藍(lán)天，會(huì)一個(gè)筋斗翻過十萬八千里，因此，安排他們進(jìn)行想象訓(xùn)練正合他們的胃口，這樣可以充分發(fā)揮他們的想象力、活躍思維。如《皇帝的新裝》一文結(jié)尾處，學(xué)生提很多問題：小孩講了真話，他不怕皇帝處死嗎？騙子露了餡，皇帝怎么處罰他們？皇帝出了丑，他會(huì)怎么收場呢？一連串問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，大家熱烈討論，各抒已見，