“沒有教不好的學(xué)生只有不會(huì)教的老師”-淺談陳鶴琴

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”-淺談陳鶴琴_一、考情分析由近代著名的兒童教育專家陳鶴琴先生提出并用以自勉的一句話。陳鶴琴對(duì)于幼兒教育事業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)，一生執(zhí)著于教育，對(duì)待自己的孩子更是嚴(yán)格教導(dǎo)。作為教育學(xué)人物之一，在教育史上有著極其重要的地位，在教招考試中也是重要的?？既宋镏唬Ｒ詥芜x、多選、判斷這樣的客觀題的形式進(jìn)行考查。二、人物生平1892年3月5日(農(nóng)歷壬辰年二月初七)，生于浙江上虞沒落商人家庭。1900年(8歲)，入私塾學(xué)習(xí)舊學(xué)。1911年春季考入上海圣約翰大學(xué);秋季考入北京清華學(xué)堂高等科，在校期間創(chuàng)辦校役補(bǔ)習(xí)夜校和城府村義務(wù)小學(xué)。1912年，陳鶴琴在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)。1914年夏，清華畢業(yè)，考取公費(fèi)(“庚款”)留學(xué)美國(guó)，同船者有陶行知。曾打算學(xué)醫(yī)，經(jīng)反復(fù)思考，決心學(xué)習(xí)教育。抵美后，就讀于約翰斯·霍普金斯大學(xué)。1917年夏季在霍普金斯大學(xué)畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位;秋季入哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院專攻教育學(xué)和心理學(xué);冬季隨孟祿去美國(guó)南方考察黑人教育。同年，當(dāng)選為北美基督教中國(guó)學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)。1918年，獲哥倫比亞大學(xué)教育碩士學(xué)位，轉(zhuǎn)入心理學(xué)系，準(zhǔn)備博士論文。正值“南高師”教務(wù)主任郭秉文在美國(guó)物色教員，應(yīng)邀回國(guó)任教，于8月15日乘船回到上海。1919年9月，在南京高等師范學(xué)校教育科任心理學(xué)、兒童教育學(xué)教授，與陶行知等人倡導(dǎo)學(xué)生自治。1920年12月26日，長(zhǎng)子出生，將其作為實(shí)驗(yàn)與研究?jī)和睦淼膶?duì)象，對(duì)其從出生起的身心發(fā)展進(jìn)行連續(xù)800多天的跟蹤觀察和記錄，并作系統(tǒng)研究。1923年秋，在南京鼓樓自己住宅內(nèi)開辦鼓樓幼稚園——中國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園，試驗(yàn)科學(xué)化、中國(guó)化的幼稚教育。1925年秋，鼓樓幼稚園新園舍建成，定名為東南大學(xué)教育科實(shí)驗(yàn)幼稚園，請(qǐng)助教張宗麟?yún)f(xié)助工作，全面開展實(shí)驗(yàn)，被譽(yù)為“中國(guó)的福祿培爾”——中國(guó)幼教之父。同年，出版《兒童心理之研究》和《家庭教育》。1935年，發(fā)表《對(duì)于兒童年實(shí)施后的宏愿》一文，呼吁全社會(huì)、全民族關(guān)心和教育兒童，維護(hù)和保障兒童權(quán)益，在戰(zhàn)爭(zhēng)來臨時(shí)，先救兒童。1939年，在江西泰和創(chuàng)辦中國(guó)第一所公立幼兒師范學(xué)校。1943年，創(chuàng)辦國(guó)立幼兒師范?？茖W(xué)校，即南京師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)科前身。1945年，9月抗戰(zhàn)勝利后，應(yīng)邀赴滬，任上海市教育局督導(dǎo)處主任督學(xué)，負(fù)責(zé)接管外國(guó)人辦的學(xué)校。11月，創(chuàng)辦上海市立幼稚師范學(xué)校(后改為市立女子師范學(xué)校)。1948年4月，赴菲律賓馬尼拉暑假小學(xué)教師講習(xí)會(huì)講學(xué)。8月，應(yīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織邀請(qǐng)，前往捷克布拉格參加國(guó)際兒童教育會(huì)議;會(huì)后前往美國(guó)考察特殊兒童教育，回國(guó)后在上?；I辦上海特殊兒童輔導(dǎo)院(現(xiàn)為上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)院)。1952年院系調(diào)整，任南京師范學(xué)院(南京師范大學(xué)前身)的首任院長(zhǎng)，他以南京大學(xué)師范學(xué)院幼教系為基礎(chǔ)，整合全國(guó)多個(gè)高校的兒童教育和福利專業(yè)，建立中國(guó)第一個(gè)幼兒教育系。1981年，為“六一”國(guó)際兒童節(jié)題詞：“一切為兒童，一切為教育，一切為四化”1982年12月30日，與世長(zhǎng)辭，享年91歲。三、理論思想陳鶴琴先生的主要思想以及貢獻(xiàn)：1.“活教育”理論體系陳鶴琴先生反對(duì)埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時(shí)代，他抱著實(shí)驗(yàn)新教育的使命，創(chuàng)建了“活教育”理論體系。目的論：做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人;方法論：做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步;課程論：到大自然、大社會(huì)中去尋找"活教材"。2.“五指課程”理論課程目標(biāo)：發(fā)展幼兒的身體和心智。課程中心：根據(jù)兒童的環(huán)境—自然的環(huán)境，社會(huì)的環(huán)境作幼稚園課程系統(tǒng)的中心。課程結(jié)構(gòu)：“五指活動(dòng)”：健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)。課程實(shí)施：(1)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn);(2)反對(duì)實(shí)行分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心的“整個(gè)教學(xué)法”;(3)主張游戲式教學(xué)。四、著作《智力測(cè)驗(yàn)法》、《語體文應(yīng)用字匯》、《玩具與教育》、《家庭教育怎樣教小孩》、《家庭教育》、《兒童心理之研究》(1925年，中國(guó)第一本兒童心理學(xué)研究的專著)。五、題目練習(xí)1.【單項(xiàng)選擇題】陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容包括()。A.健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)B.健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語言活動(dòng)C.健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語言活動(dòng)D.健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)1.【答案】D。解析：本題考查陳鶴琴的“五指活動(dòng)”。陳鶴琴把課程內(nèi)容劃分為：健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)五項(xiàng)，即“五指活動(dòng)”，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：表述有誤，其中“科學(xué)活動(dòng)”不可表述成“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，與題意不符，排除。B項(xiàng)：表述有誤，其中“文學(xué)活動(dòng)”不可表述成“語言活動(dòng)”，與題意不符，排除。C項(xiàng)：表述有誤，其中“科學(xué)活動(dòng)”不可表述成“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，同時(shí)“文學(xué)活動(dòng)”不可表述成“語言活動(dòng)”，與題意不符，排除。故本題正確答案是D。2.【單項(xiàng)選擇題】在陳鶴琴的“活教育”理論中,“活教育”方法的核心是()。A.做B.教和做C.教和學(xué)D.學(xué)和做2.【答案】A。解析：本題考查陳鶴琴的“活教育”理論體系。陳鶴琴認(rèn)為，活教育的教學(xué)方法有一個(gè)基本原則，就是“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。陳鶴琴主張?jiān)凇白觥敝幸l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中應(yīng)注重兒童直接經(jīng)驗(yàn)的掌握，教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)兒童去實(shí)