廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇：廣玉蘭,教學(xué)設(shè)計(jì)

篇1：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時(shí)）

北依澗小學(xué)六班級(jí)趙晶晶

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解寵愛(ài)、贊美廣玉蘭的緣由。

2、情感目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的美麗句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培育學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

3、實(shí)力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了怎樣的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，本文陳荒煤在叢林中漫步時(shí)，被一種淡淡的芳香吸引，從而相識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致地欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨的腳步一起走近廣玉蘭。

二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)

a：廣玉蘭花1、多媒體顯示廣玉蘭的漂亮圖片

五、六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)，看著這些漂亮的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（雪白無(wú)暇冰清玉潔等）

2、又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文其次自然段，找出贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。（板書(shū)：干凈高雅）3、你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭干凈、高雅的特點(diǎn)？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀想想。

（1）這段文字從哪些方面來(lái)寫(xiě)玉蘭花的？（色調(diào)、質(zhì)感）

哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的色調(diào)？（純白、淡淡的青綠色）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的質(zhì)感呢？（玉琢冰雕、柔韌而有彈性）

這些詞語(yǔ)的確體現(xiàn)出了廣玉蘭花的干凈、高雅！

（2）連用兩個(gè)“我無(wú)法用文字精確形容??說(shuō)它吧??又??”的句式，這是什么樣的手法？（排比）從中我們能感受到對(duì)廣玉蘭的贊美、寵愛(ài)之情，你們寵愛(ài)它嗎？帶上你的寵愛(ài)之情去讀一讀。（指讀、齊讀）4、引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是眼中的廣玉蘭，因此，覺(jué)得（生讀）“只憑幾個(gè)??全部?jī)?nèi)涵的?！弊屛覀円黄鹩懈星榈乩首x課文其次自然段。

過(guò)渡：廣玉蘭如此純凈、芳香，在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里，讓我們走近

它，好好地欣賞一番。

15、默讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫(xiě)了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？并且完成填空：（出示）廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。

（1）溝通填空題。

（2）你最寵愛(ài)的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀。

（3）分別讓四名同學(xué)朗讀語(yǔ)句，并且理解句子，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛(ài)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛(ài)”等詞語(yǔ)體花苞的漂亮可愛(ài)及的寵愛(ài)之情。

過(guò)程：出示句子——圈劃詞語(yǔ)——圖片欣賞——感情朗讀

b“有的剛剛開(kāi)放??約有一寸長(zhǎng)?！?/p>

“迫不及待”是什么意思？連小蜜蜂都急迫地來(lái)采蜜了，可以足見(jiàn)廣玉蘭花實(shí)在是非常地芳香。讓我們用急迫、喜悅的心情來(lái)讀。（過(guò)程同上）

c“盛開(kāi)著的玉蘭花??甜蜜、純凈、惹人寵愛(ài)?！?/p>

這里用什么手法來(lái)寫(xiě)的？（比方）為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相像之處？

嬰兒的臉，你摩挲過(guò)嗎？什么感覺(jué)？（雪白、柔嫩）

嬰兒的笑臉看過(guò)嗎？什么感受？（甜蜜、純凈、惹人寵愛(ài)）那盛開(kāi)的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請(qǐng)你好好讀一讀。

d“從前熱喧鬧鬧??，新生命的種子。”（看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子）

廣玉蘭花雖然凋謝了，但她并沒(méi)有就此衰敗，你可以體會(huì)到什么？（廣玉蘭旺盛的生命力）讓我們用充溢歡樂(lè)、充溢希望的心情朗讀好這段文字。

(4)引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！?/p>

理解“數(shù)世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受廣玉蘭花無(wú)比旺盛的生命力。（板書(shū)：生生不息）（5）配樂(lè)范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，想一想你能從朗讀中體會(huì)到些什么？

（6）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀。

過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？b：葉子

1、自由讀課文4、5自然段，找一找葉子特點(diǎn)的句子。

（1）指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉…透著活潑。）從中體會(huì)到什么？（生：充溢活力）（板書(shū)：終年不敗）

（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充溢活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）22、那課文有沒(méi)有把它葉片的形態(tài)描寫(xiě)清晰呢？（齊讀有關(guān)語(yǔ)句）

3、寫(xiě)廣玉蘭就寫(xiě)廣玉蘭，為什么還要寫(xiě)葉子呢？（指名說(shuō)）

4、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得特別皎潔、特別清麗了?！?/p>

5、是呀，紅花還要綠葉襯。

三、回來(lái)整體，創(chuàng)作志情

1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的芳香，純凈高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。難怪在文章最終也不由自主地抒發(fā)了自己的情懷：（引讀）“我愛(ài)廣玉蘭的芳香與純凈，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。”（再讀）

2、本文字里行間都洋溢著對(duì)廣玉蘭的愛(ài)，你覺(jué)得為什么能寫(xiě)得這么美嗎？溝通，視察細(xì)致，抓住特點(diǎn)。

四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美

細(xì)致視察你寵愛(ài)的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

淡淡芳香

干凈高雅

廣玉蘭生生不息

終年不敗

3篇2：《廣玉蘭》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》其次課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：接著正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己寵愛(ài)的一兩個(gè)自然段背誦；理解為什么寵愛(ài)廣玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)這一“愛(ài)”的過(guò)程；培育學(xué)生的思維實(shí)力和寫(xiě)作實(shí)力。

2、過(guò)程與方法：借助多媒體，在美麗的畫(huà)面與音樂(lè)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，感悟?qū)V玉蘭的贊美之情。

3、情感看法與價(jià)值觀(guān)：培育學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)廣玉蘭，學(xué)會(huì)到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生憑借詳細(xì)的語(yǔ)言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)的“愛(ài)”之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、追隨，為愛(ài)旅行

1、（在溫柔的音樂(lè)中導(dǎo)入）有一種植物，她沁人心脾，空氣中充溢著她的陣陣芳香；有一種植物，她玉琢冰雕，陽(yáng)光下是那樣的干凈高雅；有一種植物，她生生不息，樹(shù)枝上孕育著數(shù)世同堂；有一種植物，她終年不敗，風(fēng)雪中展示著堅(jiān)韌的生命力??今日，讓我們一起再次走近她，感受她別出心裁的魅力。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文中那句話(huà)流露出了陳荒煤對(duì)廣玉蘭濃濃的情感？（齊讀最終一段）這是怎樣的一種情感？（板書(shū)：愛(ài)...更愛(ài)...）

這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨去感受體會(huì)廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)驗(yàn)一次“愛(ài)”的旅行。

二、眾里尋芳，芳香蕩漾

1、最初，陳荒煤獨(dú)自由叢林中漫步是什么吸引了他？（芳香）怎樣的芳香？（一股淡淡的芳香在空氣中蕩漾。）（板書(shū)：淡淡芳香）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。）這里的“蕩漾”指的是什么？（也就是說(shuō)廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。）你聞過(guò)這樣的“芳香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如桂花的香、月季花的香，油菜花的香等等，強(qiáng)調(diào)深?lèi)?ài)此香，醉在此香中。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）

2、（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“芳香”就是從這些花朵里散發(fā)出來(lái)的?？纯催@些廣玉蘭花，你想用怎樣的文字形容它？（指生說(shuō)一說(shuō)：廣玉蘭花干凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，廣玉蘭花又白又香等。）

3、是呀，廣玉蘭花的干凈、高雅吸引了我們，也吸引了，他走近廣玉蘭，駐足欣賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示其次自然段的文字）。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文其次自然段，找出贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。（板書(shū)：干凈高雅）

2、你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭干凈、高雅的特點(diǎn)？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？

3、學(xué)生溝通：“我無(wú)法用文字??，說(shuō)它??又似乎??；（出示圖片）我也無(wú)法用文字??，說(shuō)它??它又顯得??”（出示圖片）

4、兩次說(shuō)“無(wú)法用文字精確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺(jué)呢？

5、引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是眼中的廣玉蘭，因此，覺(jué)得??（生讀“只憑幾個(gè)??全部?jī)?nèi)涵的?！保┛梢杂檬裁礃拥某烧Z(yǔ)來(lái)形容這種感受？（美不勝收、美不能言）

6、或許廣玉蘭的美無(wú)法用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，只能專(zhuān)心在朗讀中去體會(huì)。（配上舒緩的音樂(lè)，學(xué)生深情朗讀，在朗讀中感悟廣玉蘭干凈、高雅的特點(diǎn)及對(duì)它的寵愛(ài)、贊美之情。）

7、好美呀！難怪會(huì)說(shuō)——我愛(ài)廣玉蘭的芳香與純凈。（媒體出示這句話(huà)）

三、欣賞畫(huà)面，暗香浮動(dòng)

1、廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)課文的第三自然段，細(xì)致欣賞廣玉蘭花開(kāi)的不同形態(tài)。請(qǐng)邊讀邊思索：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思索）2、匯報(bào)：分別看到了含羞待放、剛剛綻放、完全盛開(kāi)、已經(jīng)開(kāi)過(guò)四種形態(tài)的廣玉蘭花。（媒體出示圖片）3、你最寵愛(ài)哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書(shū)上作上標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)的理由。

4、學(xué)生溝通自己寵愛(ài)的一種形態(tài)。

a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛(ài)。”

引導(dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛(ài)”等詞語(yǔ)體花苞的漂亮可愛(ài)及的寵愛(ài)之情。b“有的剛剛開(kāi)放??約有一寸長(zhǎng)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的芳香，連小蜜蜂都急迫地來(lái)采蜜了。指導(dǎo)用急迫、喜悅的心情來(lái)讀。（過(guò)程同上）

c“盛開(kāi)著的玉蘭花??甜蜜、純凈、惹人寵愛(ài)?！保ㄐ蕾p美圖體會(huì)課文比方句的妙用。）

引導(dǎo)學(xué)生抓住“雪白、柔嫩”“嬰兒的笑臉”“甜蜜、純凈、惹人寵愛(ài)”等體會(huì)廣玉蘭花的純凈、甜蜜的特點(diǎn)。d“從前熱喧鬧鬧??，新生命的種子?！?/p>

看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。用充溢歡樂(lè)、充溢希望的心情朗讀好這段文字。5、小結(jié)：含羞待放的鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的芳香四溢，完全盛開(kāi)的雪白柔嫩，已經(jīng)開(kāi)過(guò)的依舊旺盛。在筆下，這滿(mǎn)樹(shù)的廣玉蘭花似乎活起來(lái)了，笑起來(lái)了，香味就在林蔭道上蕩漾開(kāi)來(lái)，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺(jué)。（配樂(lè)朗讀）

6、你們讀得真好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，呈現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株漂亮的樹(shù)，而且也是一株充溢朝氣的樹(shù)，更分明就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。（板書(shū)：生生不息）

7、這么美麗的文字不把它記在腦子里真是太惋惜了。（抓住文章“總起——分寫(xiě)——總結(jié)”的特點(diǎn)進(jìn)行背誦）

四、善用空白，葉香飄溢

1、俗話(huà)說(shuō)“紅花還需綠葉襯”，襯托著干凈高雅的廣玉蘭花的樹(shù)葉也別有一番情趣。是怎樣的情趣呢？（發(fā)放樹(shù)葉）小組合作視察探討：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？再對(duì)比課文讀一讀，然后匯報(bào)。

2、匯報(bào)溝通

⑴葉片富有光澤，似乎涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。

⑵密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

（“終年不敗”指的是什么？板書(shū)：終年不敗“生氣”和“活潑”一般是用來(lái)形容什么的？在這里指什么？在眼里，廣玉蘭的葉子就像孩子一樣漂亮可愛(ài)，生氣勃勃，）

小結(jié)：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，密集油亮的綠葉看不出有什么衰敗的跡象，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花顯得特別皎潔，特別清麗了。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀寫(xiě)廣玉蘭葉子的段落）

4、想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們?cè)僖淮务v足欣賞。（媒體出示圖片，齊讀第五自然段，引導(dǎo)仿寫(xiě)。）

廣玉蘭以它的芳香、純凈和無(wú)比旺盛的生命力贏得了陳荒煤的寵愛(ài)和贊美，也折服了好多人，而且還被選為常州市的市花呢。最終讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x課文最終一段）

五、寫(xiě)作練筆，培育情趣

1、看大屏幕，有沒(méi)有你寵愛(ài)的一種花？看到它們，你想到了哪些古人的詩(shī)句？借用古人的詩(shī)句贊美一下你寵愛(ài)的花。

2、生活中到處都有美，只要你有一雙發(fā)覺(jué)美的眼晴，課后請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察你寵愛(ài)的一種花，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，只要懷著一顆愛(ài)美之心，信任你的文章也確定能打動(dòng)讀者的心。板書(shū)設(shè)計(jì)：

淡淡芳香

花朵

18、廣玉蘭干凈高雅

愛(ài)......更愛(ài)......生生不息

葉子

終年不敗篇3：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-廣玉蘭教案

維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)

篇4：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《廣玉蘭》是一篇散文，文筆美麗，描寫(xiě)了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了對(duì)廣玉蘭的寵愛(ài)之情。課文的語(yǔ)言美麗，用詞精確、生動(dòng)，比方貼切。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)。3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解為什么寵愛(ài)廣玉蘭，培育學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的其次段

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文中“孕育”“滲、透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

其次課時(shí)

一、放課文錄音，學(xué)生欣賞問(wèn)：聽(tīng)過(guò)以后，你有什么感受？

學(xué)生自由暢說(shuō)。指名說(shuō)。

二、精讀欣賞，感悟文本。

（一）學(xué)習(xí)其次段1、用自己寵愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己寵愛(ài)的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀。

2、指名讀自己寵愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。

3、默讀課文，思索：課文從幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的？

分小組探討。4、溝通反饋。

指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。（主要從花瓣的色調(diào)、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)）

5、學(xué)生分小組合作，自己選擇最寵愛(ài)的一個(gè)自然段，用自己寵愛(ài)的方式來(lái)自學(xué)。（可以結(jié)合自己課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來(lái)學(xué)文。）老師上組參與學(xué)習(xí)、探討、溝通。6、組織學(xué)生將分組自學(xué)成果在全班匯報(bào)、溝通，老師適時(shí)參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（1）理解其次自然段

a、多媒體課件出示廣玉蘭花，學(xué)生細(xì)致視察，結(jié)合課文內(nèi)容，思索：廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？b、快速讀課文，思索：哪兩個(gè)詞概括了花的特點(diǎn)？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

c、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

d、相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語(yǔ)。

e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無(wú)法用文字精確形容那花瓣的色調(diào)??它又顯得那樣柔韌而有彈性。（”讀出廣玉蘭的干凈、高雅）范讀，自由練讀。問(wèn)：你從這句話(huà)中讀出了什么？（如“對(duì)廣玉蘭的寵愛(ài)之情”等）指名讀，齊讀。

（2）理解第三自然段。

a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹(shù)上開(kāi)各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。學(xué)生邊欣賞課件動(dòng)畫(huà)演示，邊聽(tīng)錄音，思索：這一自然段主要寫(xiě)了廣玉蘭的什么？文章的結(jié)構(gòu)怎樣？并用橫線(xiàn)畫(huà)出中心句。b、分組探討。c、溝通探討結(jié)果，結(jié)合指導(dǎo)。（本段是總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)）d、學(xué)生再讀課文，思索：本自然段寫(xiě)了廣玉蘭花開(kāi)的幾種形態(tài)？邊讀邊用“”畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

e、檢查自學(xué)狀況，結(jié)合板書(shū)：含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)、凋謝

f、問(wèn)：你寵愛(ài)哪一種呢？自由讀一讀自己寵愛(ài)的一種，相互說(shuō)說(shuō)為什么。g、檢查反饋。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比方的句子。結(jié)合看多媒體課件。）h、學(xué)生在書(shū)上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花，并用筆在花旁注出。

i、指名上臺(tái)指出。j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，學(xué)生細(xì)致視察，找出兩副圖的相像之處，結(jié)合理解最終一句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。（把對(duì)廣玉蘭花的寵愛(ài)之情讀出來(lái)）自由練讀；指名讀自己寵愛(ài)的句子，結(jié)合指導(dǎo)；分組讀。

l、試背誦。

（3）理解四、五自然段

a、不僅寫(xiě)了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫(xiě)了什么？

b、自由讀四、五自然段，思索，探討。

c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？結(jié)合看實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。指導(dǎo)讀。

d、第五自然段寫(xiě)出了廣玉蘭的什么？從那些語(yǔ)句可以看出？指名讀。e、齊讀四、五自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三段1、學(xué)到這里，你想對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么？學(xué)生自由說(shuō)。

2、對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么呢？齊讀最終一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文。

你覺(jué)得寫(xiě)的美嗎？為什么能寫(xiě)得這樣好呢？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、用“我愛(ài)??更愛(ài)??”句式寫(xiě)一句話(huà)。

2、課文第三自然段寫(xiě)花的樣子，是怎樣寫(xiě)的？課后利用一周時(shí)間細(xì)致視察你寵愛(ài)的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。篇5：《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

姜堰區(qū)試驗(yàn)小學(xué)三水校區(qū)許一琳

教學(xué)目標(biāo)：1．正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2．學(xué)習(xí)課文中的8個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。理解的情感：對(duì)廣玉蘭旺盛的生命力的贊美。

3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解為什么寵愛(ài)廣玉蘭，培育學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。4．通過(guò)第3自然段的學(xué)習(xí)，能仿寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第3小節(jié)為教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)打算：1．親自去視察廣玉蘭。

2．視察自己寵愛(ài)的一種植物。

3．文中的圖片和文字投影。

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)圖片：1．今日，許老師給大家上一節(jié)課，歡迎嗎？打算怎樣歡迎呢？我信任確定能和同學(xué)們合作好，大家有信念嗎？（廣玉蘭）

2．我這里有些詞語(yǔ)摯友，看看你們還記得嗎？（生讀）

3．讀了這些詞語(yǔ)，你想到了什么？為什么呢？（廣玉蘭），想見(jiàn)一見(jiàn)關(guān)玉蘭嗎？我們一起先來(lái)欣賞一下廣玉蘭（課件播放圖片）你能形容

一下廣玉蘭嗎？（雪白、純凈）

二、賞花形1．廣玉蘭的芳香純凈給我們留下深刻的印象，還給我們留下什么印象呢？讀課文。（板書(shū)：旺盛的生命力）2．專(zhuān)心默讀課文，看看課文字里行間哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了它旺盛的生命力請(qǐng)同學(xué)們邊默讀，邊畫(huà)出相關(guān)的句子（學(xué)生讀悟讀）

密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。指導(dǎo)讀好密集油亮、終年不敗、始終等詞語(yǔ)

秋冬季節(jié)，很多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝飾著自然。師：秋冬季節(jié)，桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的葉子凋謝了，廣玉蘭卻秋冬季節(jié)，楓樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)的葉子凋謝了，廣玉蘭-秋冬季節(jié)，很多樹(shù)的葉子凋謝了，廣玉蘭卻-遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。從前熱喧鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依舊挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。數(shù)世同堂的意思幾代人住在一起不分家；生生不息：不斷的生長(zhǎng)繁殖。這句話(huà)的意思是說(shuō)廣玉蘭一代一代的繁衍，生命力旺盛啊。

3．同學(xué)們真不簡(jiǎn)潔，（課件映示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族，大家族，那確定人不少了，這個(gè)家族里有哪些不同的人或者說(shuō)形態(tài)不同的花呢，默讀課文第三小節(jié)，邊讀邊用筆畫(huà)下。

（這個(gè)家族成員有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的正盛開(kāi)著，還有的花瓣已凋謝）（板書(shū)：含羞待放剛剛綻放正盛開(kāi)著已經(jīng)凋謝）

4．含羞待放的是哪幾句？請(qǐng)讀一下。有的剛剛綻放是哪幾句？讀一下盛開(kāi)著的呢？凋謝的呢？學(xué)生讀5．你最寵愛(ài)哪個(gè)？為什么？放聲來(lái)讀一讀，待會(huì)兒溝通（生讀）（學(xué)生先找再讀然后說(shuō)理由）

（點(diǎn)撥：a抓住含羞待放，將其與含苞待放做比較，點(diǎn)出運(yùn)用擬人的修辭手法，將廣玉蘭說(shuō)成了一個(gè)羞澀的小姑娘。是啊，多么可愛(ài)啊，帶著這種情感讀一讀。

b剛剛綻放的廣玉蘭，抓住“迫不及待”。師：這段話(huà)中有一個(gè)詞用得太好了，那就是——“迫不及待”，是什么意思——來(lái)不及等待，是什么讓蜜蜂來(lái)不及等待——花香，現(xiàn)在我們就聞著這花香，一起來(lái)讀一讀

c盛開(kāi)著的廣玉蘭，抓住嬰兒。你見(jiàn)過(guò)嬰兒的笑臉嗎？——嫩嫩的，很柔嫩，很光滑?？吹竭@樣的笑臉你會(huì)怎樣？——我會(huì)忍不住去摸一摸。師：好，帶著這種寵愛(ài)的感覺(jué)讀一讀這段文字。

d凋謝的廣玉蘭，抓住“花蕊始終挺立枝頭?！睅煟夯ㄈ锷贤α㈤L(zhǎng)出了圓莖，圓莖上有什么？——孕育新生命的種子。那種子的使命是什么？——生命的持續(xù)。是啊，同學(xué)們，寵愛(ài)盛開(kāi)的花不稀奇，我想寵愛(ài)凋謝的花只有陳荒煤和我們了你看，就這么一個(gè)凋謝的花當(dāng)中，你仿佛看到了，就像一個(gè)大家族中的誰(shuí)呀？——像老人，雖然把

自己的一生奉獻(xiàn)給了別人，他生命的價(jià)值卻得到了別人的——?jiǎng)e人的崇敬。師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命接著持續(xù)下去或許它今日凋謝了，明天又有一朵花盛開(kāi)了；或許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開(kāi)了就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開(kāi)著這就叫——生生不息。）

6．我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！薄皵?shù)世同堂”是個(gè)怎樣的大家族??？——一個(gè)家庭和和諧睦的，是一種華蜜家庭的象征。同學(xué)們，多旺盛的一個(gè)大家族啊，在你的眼前，你仿佛就望見(jiàn)了這個(gè)家族中的每一個(gè)成員含羞待放的是——可愛(ài)的嬰兒，剛剛綻放的是——小姑娘，盛開(kāi)著的——就像這個(gè)家族中的中年人，像爸爸、媽媽?zhuān)蛑x的又像誰(shuí)呢？就像這個(gè)家族里的老人。

7．這樣多花的形態(tài)，這么和諧的大家族是讓人艷羨的，讓我們來(lái)美美的讀吧（指明讀得好的示范）8．這里有四幅圖描繪了廣玉蘭的四種不同的形態(tài)，你能說(shuō)說(shuō)分別是哪四種形態(tài)嗎？（指名回答），你能在最短的時(shí)間內(nèi)選擇你最寵愛(ài)的一幅并把課文中描繪它的句子背下來(lái)嗎？（試背，會(huì)的就舉手）（指名背誦時(shí)提示：這么短的時(shí)間內(nèi)，會(huì)背真了不得，假如再帶著感情背那就太讓老師欽佩了）

三、美仿寫(xiě)

1．大家背的真好，讓我們仿佛看到到了不同形態(tài)的花，感受到了數(shù)世同堂、生生不息的大家族，感受到對(duì)廣玉蘭的那份寵愛(ài)，那份

贊美之情。也讓我看到了同學(xué)們對(duì)廣玉蘭花的寵愛(ài)，真不簡(jiǎn)潔啊！給我們自己鼓一次掌吧，把掌聲送給自己！不過(guò)老師還有更高的要求（出示片段）你能說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)的嗎？（指導(dǎo)怎樣寫(xiě)作。a、總分總的寫(xiě)法，看看開(kāi)頭，再看看結(jié)尾。b、比方、擬人的修辭手法，使文章生動(dòng)。我信任，假如我們?cè)诹?xí)作時(shí)也能用上修辭手法的話(huà)，我們寫(xiě)的這一段話(huà)也會(huì)很精彩的

c、按確定的依次來(lái)寫(xiě)。依次能不能對(duì)調(diào)呢？）（板書(shū)：總分總比方、擬人依次）

師：對(duì)！你們給我留下了深刻的印象！同學(xué)們，學(xué)是為了用“光學(xué)不用等于零”，上課前老師布置，請(qǐng)你們欣賞一種花，你們視察了嗎？（真好）能仿照第3自然段寫(xiě)一寫(xiě)嗎？讓我們拿起筆。用我們的心去感受，用我們的筆去傾吐吧！

師行間巡察，溝通，點(diǎn)評(píng)

2．學(xué)生寫(xiě)，溝通，評(píng)析。

3．總結(jié)：今日我們欣賞了廣玉蘭的花的各種形態(tài)，有含羞待放的花、有剛剛綻放的花、有盛開(kāi)著的花、有凋謝了的花，我們感到了花的鮮嫩可愛(ài)、甜蜜、純凈、惹人寵愛(ài)，同時(shí)還似乎聞到了花香，感悟了生命持續(xù)的漂亮。真是一種享受，一種華蜜啊。這種華蜜還會(huì)接著持續(xù)下去，下一節(jié)課，我們將接著欣賞課文的其次小節(jié)和第四小節(jié)，去感受廣玉蘭花的花色的色調(diào)美和質(zhì)感美，好，下課。

四、勤練習(xí)

作業(yè)是將第3自然段完整的背給身邊的人聽(tīng)。

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頁(yè)腳

第2篇：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

指名朗讀

輕聲朗讀課文第三自然段，想一想：這一節(jié)寫(xiě)了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？你最寵愛(ài)的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫(xiě)上你寵愛(ài)的緣由。(分組探討)（1）全班探討溝通：

花的形態(tài)：含羞待放剛剛開(kāi)放盛開(kāi)著的凋謝的

你寵愛(ài)哪種形態(tài)的花呢？為什么？

1、“有的含羞待放??鮮嫩可愛(ài)?！蹦銓檺?ài)它的什么(出示課件)（寵愛(ài)它“含羞待放”的樣子象個(gè)羞澀的少女，寵愛(ài)它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛(ài)”的樣子）把你的寵愛(ài)之情讀出來(lái)，指名朗讀。

2、“有的剛剛開(kāi)放??約有一寸長(zhǎng)。”(出示課件)（寵愛(ài)它迷人的芳香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們沉醉了）引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的芳香，指導(dǎo)用急迫、喜悅的心情來(lái)讀。

3、“盛開(kāi)著的玉蘭花??甜蜜、純凈、惹人寵愛(ài)。(出示課件)”（寵愛(ài)它如嬰兒般“雪白、柔嫩惹人寵愛(ài)”的臉。如嬰兒般嬌嫩，誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛(ài)讀出來(lái)。指名朗讀。

4、“從前熱喧鬧鬧??新生命的種子。(出示課件)”出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子為什么寵愛(ài)？（雖然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的雪白、甜蜜沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞怯??但卻有孕育新生命的種子）指導(dǎo)學(xué)生看圖，老師講解并描述，這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開(kāi)。這種子是生命的象征。誰(shuí)能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。

（2）不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”出示該句(出示課件)理解“數(shù)世同堂”幾代人都生活在一起息。

為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的??好象幾代人生活在一起，敗了再開(kāi)，永不停息。從中你體會(huì)到了什么？旺盛的生命力，板書(shū)，齊讀。

生生不息”一代一代繁衍下去，永不停（3）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)

師:請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，這第三自然段在寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)？（依據(jù)“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的）因此我們?cè)诿鑼?xiě)自己寵愛(ài)的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。師：過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)課文4小節(jié)B、葉子，指名朗讀

出示“廣玉蘭的葉片富有光澤??覺(jué)得另有一番情趣?！?出示課件)師:你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”

師:除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？葉片旺盛的生命力，從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力，密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）

師:誰(shuí)能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。

師:是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有朝氣。即使――引讀“秋冬季節(jié)??裝飾著自然這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

第3篇：廣玉蘭教學(xué)(設(shè)計(jì))

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：接著正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己寵愛(ài)的一兩個(gè)自然段背誦；理解為什么寵愛(ài)文玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)這一“愛(ài)”的過(guò)程；培育學(xué)生的思維實(shí)力和寫(xiě)作實(shí)力。

2、過(guò)程與方法：借助多媒體，在美麗的畫(huà)面與音樂(lè)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，寫(xiě)小詩(shī)，感悟的“愛(ài)”之情，捕獲自己對(duì)廣玉蘭的美的感受。

3、情感看法與價(jià)值觀(guān)：培育學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)廣玉蘭，學(xué)會(huì)到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生憑借詳細(xì)的語(yǔ)言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)的“愛(ài)”之情。教學(xué)過(guò)程：

一、追隨，為愛(ài)旅行

1、有這樣一種樹(shù)，高大挺立，宏偉壯美，與松拍為伍，四季常青。每年的

五、六月份開(kāi)著白色的花朵，它就是——廣玉蘭。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最終一段。這是怎樣的一種情感？（板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài)）

這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨去感受體會(huì)廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)驗(yàn)一次“愛(ài)”的旅行。

二、眾里尋芳，芳香蕩漾

1、最初，是什么吸引了？（芳香）怎樣的芳香？（一股淡淡的芳香在空氣中蕩漾。）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。）這里的“蕩漾”指的是什么？也就是說(shuō)廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。你聞過(guò)這樣的“芳香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如桂花的香、蠟梅花的香，香樟樹(shù)的香，等等，強(qiáng)調(diào)愛(ài)此香，醉在此香中。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）

2、（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“芳香”就是從這些花朵里散發(fā)出來(lái)的?？纯催@些廣玉蘭花，說(shuō)說(shuō)你的第一印象。（指生說(shuō)一說(shuō)，廣玉蘭花干凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，廣玉蘭花又白又香。）

3、是呀，廣玉蘭花的干凈、高雅吸引了我們，也吸引了，他走近廣玉蘭，駐足欣賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示其次自然段的文字）指生讀一讀。

4、兩次說(shuō)“無(wú)法用文字精確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺(jué)呢？其實(shí)已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫(xiě)出了花瓣的色調(diào)與質(zhì)感，讀來(lái)如見(jiàn)其色，如見(jiàn)其質(zhì)。廣玉蘭的美無(wú)法用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，只能專(zhuān)心去朗讀體會(huì)。（配上舒緩的音樂(lè)，學(xué)生深情朗讀。）

5、好美呀！難怪會(huì)說(shuō)——我愛(ài)廣玉蘭的芳香與純凈。（媒體出示這句話(huà)）

三、欣賞畫(huà)面，暗香浮動(dòng)

1、廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)

課文的第三自然段，細(xì)致欣賞廣玉蘭花開(kāi)的不同形態(tài)。請(qǐng)邊讀邊思索：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思索）

2、匯報(bào)：分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開(kāi)、已經(jīng)開(kāi)過(guò)四種形態(tài)的廣玉蘭花。（媒體出示圖片）

3、請(qǐng)四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫(xiě)這四種形態(tài)的花的語(yǔ)句，想一想：你最寵愛(ài)哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書(shū)上作上標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)的理由。

4、學(xué)生溝通自己寵愛(ài)的一種形態(tài)。

5、含羞待放的鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的芳香四溢，完全盛開(kāi)的雪白柔嫩，已經(jīng)開(kāi)過(guò)的生命依舊旺盛，你能用朗讀讀出你的寵愛(ài)之情嗎？比一比，誰(shuí)讀得最好，“愛(ài)”得最深？（學(xué)生練習(xí)朗讀）

6、你們讀得真好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，呈現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株漂亮的樹(shù)，而且也是一株充溢朝氣的樹(shù)，更分明就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

（從哪里看出是“數(shù)世同堂”。）

7、經(jīng)這么一寫(xiě)，這滿(mǎn)樹(shù)的玉蘭花就活起來(lái)了，笑起來(lái)了，香味就在林蔭道上蕩漾開(kāi)來(lái)，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺(jué)。

8、這怎么不讓“愛(ài)”呢？難怪會(huì)說(shuō)——我愛(ài)廣玉蘭的芳香與純凈，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。（媒體出示）

四、善用空白，葉香飄溢

1、俗話(huà)說(shuō)“紅花還須要綠葉襯”，襯托著干凈高雅的廣玉蘭花的樹(shù)葉也別有一番情趣。（出示實(shí)物）是怎樣的情趣呢？四人一組，視察手中的葉，再對(duì)比課文讀一讀，然后匯報(bào)。

2、匯報(bào)溝通

⑴葉片富有光澤，似乎涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。

⑵密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

“終年不敗”指的是什么？密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰敗的跡象，始終透著生氣，透著活潑。這“生氣”和“活潑”一般是來(lái)形容什么的？在這里指什么？

3、有了它的襯托，玉蘭花顯得特別皎潔，特別清麗了。讀好廣玉蘭的葉。（學(xué)生朗讀）

4、想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們?cè)僖淮务v足欣賞。（媒體出示圖片）

五、寫(xiě)作練筆，培育情趣

1、廣玉蘭以它的芳香、純凈和無(wú)比旺盛力贏得了陳荒煤的寵愛(ài)和贊美，本課就是依據(jù)他的《廣玉蘭贊》改寫(xiě)的。知道嗎？廣玉蘭的芳香、純凈和堅(jiān)韌的生命力，折服了好多人，它還被選為常州市的市花。假如讓你給我們宜興市選市花，你會(huì)選誰(shuí)？

2、嘗試寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)對(duì)廣玉蘭的愛(ài)吧?。▽W(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，配上音樂(lè)。）

3、自然界有很多這樣的花草樹(shù)木，讓我們先選一種花，抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的樣子，再寫(xiě)下來(lái)，贊一贊。

《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教材解讀〗：

《最大的麥穗》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇課文。這是一篇散文，敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必需實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

課文圍繞“最大的麥穗”，依據(jù)“事情起因——經(jīng)過(guò)結(jié)果——即事明理”的依次支配結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是第三段，用“摘麥穗”這一件不起眼的小事，來(lái)揭示深刻的人生哲理，這是體現(xiàn)全文主旨的關(guān)鍵段落，也是本文教學(xué)的重難點(diǎn)之處。〖目標(biāo)預(yù)設(shè)〗：

1、學(xué)問(wèn)與技能：

學(xué)會(huì)本課的1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，理解“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話(huà)，并從中領(lǐng)悟深刻的人生哲理。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感悟人生哲理；再通過(guò)欣賞名人名言，自己創(chuàng)作名言，內(nèi)化人生哲理。

3、情感看法與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得人的一生必需實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)。〖過(guò)程展示〗：

課前活動(dòng)：送給學(xué)生一句話(huà)，出示：機(jī)不行失，時(shí)不再來(lái)。讓學(xué)生了解這句話(huà)的意思，并希望學(xué)生把握課上發(fā)言的機(jī)會(huì)。

一、走近主子公，導(dǎo)入課新。

1、談話(huà)：古希臘堪稱(chēng)西方文明的發(fā)源地，那里曾誕生過(guò)很多世界級(jí)的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中的一位。（板書(shū)：蘇格拉底）出示蘇格拉底的畫(huà)像，簡(jiǎn)介蘇格拉底：一個(gè)古希臘高校者一個(gè)宏大的教化家一個(gè)愛(ài)好才智的人。他和我國(guó)的孔子一樣，是一名精彩的老師。

2、讓我們穿越時(shí)空的隧道，走近大師，領(lǐng)會(huì)他的風(fēng)采，共享他的才智。請(qǐng)打開(kāi)課本，我們一同共享《最大的麥穗》帶給我們的開(kāi)心的精神之旅。（板書(shū)：16最大的麥穗）

二、走進(jìn)語(yǔ)文書(shū)，讀出內(nèi)容。

1、自由輕聲地朗讀課文兩到三遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，讀懂大意。

2、指生讀一讀自己印象最深的句子或段落，相機(jī)正音。

3、你了解了本課哪些內(nèi)容，說(shuō)的時(shí)候聯(lián)系課題。

三、研讀三次話(huà)，領(lǐng)悟道理。

1、找出蘇格拉底說(shuō)的三次話(huà)，專(zhuān)心地讀一讀。

2、出示蘇格拉底說(shuō)的第一次話(huà)：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的終點(diǎn)等你們。

⑴情愿做蘇格拉底的同學(xué)站起來(lái)讀讀這句話(huà)，留意讀的語(yǔ)氣。

⑵蘇格拉底向弟子們提出了什么要求？（摘一個(gè)最大的麥穗只許進(jìn)不許退。）“只

許進(jìn)不許退”是什么意思？這意味著什么呢？

⑶朗讀，再次明確大師的要求，記在腦里。

3、出示蘇格拉底說(shuō)的其次次話(huà)：你們已經(jīng)到頭了。

⑴師問(wèn)：弟子們摘到最大的麥穗了嗎？從哪個(gè)詞知道的？（兩手空空）

⑵探究：這么長(zhǎng)的一段時(shí)間，為何弟子們還“兩手空空”呢？學(xué)生讀悟第

三、四自然段。

從“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭”“試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)足，便順手扔掉了”體會(huì)弟子們?cè)谔酐溗霑r(shí)遲疑不決，不能當(dāng)機(jī)立斷；從“他們總認(rèn)為最大的一穗還在前面”“他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)必要過(guò)早地定奪”體會(huì)弟子們把希望寄予在將來(lái)，而不立足于現(xiàn)在，不能把握現(xiàn)在。

⑶就在弟子們遲疑不決、把希望寄予在將來(lái)時(shí)，他們已經(jīng)走到了麥田的終點(diǎn)。想起老師提出的要求，他們?nèi)鐗?mèng)初醒，可是“機(jī)不行失，時(shí)不再來(lái)”呀！（出示課前的一句話(huà)）

讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，蘇格拉底會(huì)對(duì)弟子們說(shuō)些什么呢？

4、出示蘇格拉底說(shuō)的第三次話(huà)：這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能做作出精確的推斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

⑴理解兩個(gè)“最大的”詳細(xì)含義。

⑵蘇格拉底告知弟子們“最大的一穗就是剛剛摘下的”拿在手中的一穗，其實(shí)是在告知弟子們什么呢？（拿在手中才是實(shí)實(shí)在在）再次出示“機(jī)不行失，時(shí)不再來(lái)”這句話(huà)。

⑶蘇格拉底的這段話(huà)是意味深長(zhǎng)的，讓我們專(zhuān)心讀，體會(huì)他的一番用意。蘇格拉底僅僅是在教學(xué)生摘麥穗嗎？

5、出示弟子們悟出道理的句子

⑴讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你是怎么理解這段話(huà)的？⑵這段話(huà)中有很奇妙的比方，你能發(fā)覺(jué)嗎？

⑶出示文字：追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”又指的是什么？小組合作溝通理解這句話(huà)。

身邊有沒(méi)有這樣的例子呢？可以是聽(tīng)說(shuō)的，也可以是看到的，談?wù)勀愕目捶?。⑷溝通課前搜集到的有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。⑸出示“機(jī)不行失，時(shí)不再來(lái)”，我們要把握住眼前的機(jī)遇，不要錯(cuò)失良機(jī)，不然會(huì)一事無(wú)成的。讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)悟弟子們所悟出的人生哲理，專(zhuān)心體會(huì)。

四、閱讀主子公，提煉升華

1、課文學(xué)到此時(shí)，大家基本明白了課文所講的道理，讀文如看山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”，我們可以從不同角度來(lái)欣賞《最大的麥穗》。

2、蘇格拉底教化學(xué)生有什么獨(dú)到之處？他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟發(fā)？帶著這些問(wèn)題再與課文對(duì)話(huà)，你們定有很多“漂亮”的收獲。（學(xué)生潛心讀書(shū)）

3、共享學(xué)生發(fā)覺(jué)的喜悅。

五、課外充充電，拓展延長(zhǎng)。

1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，并學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作一到兩句關(guān)于“機(jī)遇”的話(huà)。

2、閱讀蘇格拉底，相識(shí)偉高校者。

第4篇：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解寵愛(ài)、贊美廣玉蘭的緣由。

2、情感目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的美麗句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培育學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

3、實(shí)力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了怎樣的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，本文陳荒煤在叢林中漫步時(shí)，被一種淡淡的芳香吸引，從而相識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致地欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨的腳步一起走近廣玉蘭。

二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)a：廣玉蘭花

1、多媒體顯示廣玉蘭的漂亮圖片

五、六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)，看著這些漂亮的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（雪白無(wú)暇冰清玉潔等）

2、又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文其次自然段，找出贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。（板書(shū)：干凈高雅）

3、你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭干凈、高雅的特點(diǎn)？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀想想。

（1）這段文字從哪些方面來(lái)寫(xiě)玉蘭花的？（色調(diào)、質(zhì)感）

哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的色調(diào)？（純白、淡淡的青綠色）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的質(zhì)感呢？（玉琢冰雕、柔韌而有彈性）

這些詞語(yǔ)的確體現(xiàn)出了廣玉蘭花的干凈、高雅！

（2）連用兩個(gè)“我無(wú)法用文字精確形容??說(shuō)它吧??又??”的句式，這是什么樣的手法？（排比）從中我們能感受到對(duì)廣玉蘭的贊美、寵愛(ài)之情，你們寵愛(ài)它嗎？帶上你的寵愛(ài)之情去讀一讀。（指讀、齊讀）

4、引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是眼中的廣玉蘭，因此，覺(jué)得（生讀）“只憑幾個(gè)??全部?jī)?nèi)涵的?！弊屛覀円黄鹩懈星榈乩首x課文其次自然段。

過(guò)渡：廣玉蘭如此純凈、芳香，在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里，讓我們走近它，好好地欣賞一番。

5、默讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫(xiě)了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？并且完成填空：（出示）廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。（1）溝通填空題。

（2）你最寵愛(ài)的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀。（3）分別讓四名同學(xué)朗讀語(yǔ)句，并且理解句子，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛(ài)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛(ài)”等詞語(yǔ)體花苞的漂亮可愛(ài)及的寵愛(ài)之情。

過(guò)程：出示句子——圈劃詞語(yǔ)——圖片欣賞——感情朗讀b“有的剛剛開(kāi)放??約有一寸長(zhǎng)。”

“迫不及待”是什么意思？連小蜜蜂都急迫地來(lái)采蜜了，可以足見(jiàn)廣玉蘭花實(shí)在是非常地芳香。讓我們用急迫、喜悅的心情來(lái)讀。（過(guò)程同上）c“盛開(kāi)著的玉蘭花??甜蜜、純凈、惹人寵愛(ài)?！?/p>

這里用什么手法來(lái)寫(xiě)的？（比方）為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相像之處？

嬰兒的臉，你摩挲過(guò)嗎？什么感覺(jué)？（雪白、柔嫩）

嬰兒的笑臉看過(guò)嗎？什么感受？（甜蜜、純凈、惹人寵愛(ài)）那盛開(kāi)的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請(qǐng)你好好讀一讀。

d“從前熱喧鬧鬧??，新生命的種子?！保磮D欣賞玉蘭花的花蕊、種子）

廣玉蘭花雖然凋謝了，但她并沒(méi)有就此衰敗，你可以體會(huì)到什么？（廣玉蘭旺盛的生命力）讓我們用充溢歡樂(lè)、充溢希望的心情朗讀好這段文字。

(4)引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！?/p>

理解“數(shù)世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受廣玉蘭花無(wú)比旺盛的生命力。（板書(shū)：生生不息）

（5）配樂(lè)范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，想一想你能從朗讀中體會(huì)到些什么？（6）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀。

過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？b：葉子

1、自由讀課文

4、5自然段，找一找葉子特點(diǎn)的句子。（1）指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉…透著活潑。）從中體會(huì)到什么？（生：充溢活力）（板書(shū)：終年不?。?/p>

（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充溢活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）

2、那課文有沒(méi)有把它葉片的形態(tài)描寫(xiě)清晰呢？（齊讀有關(guān)語(yǔ)句）

3、寫(xiě)廣玉蘭就寫(xiě)廣玉蘭，為什么還要寫(xiě)葉子呢？（指名說(shuō)）

4、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得特別皎潔、特別清麗了?！?/p>

5、是呀，紅花還要綠葉襯。

三、回來(lái)整體，創(chuàng)作志情

1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的芳香，純凈高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。難怪在文章最終也不由自主地抒發(fā)了自己的情懷：（引讀）“我愛(ài)廣玉蘭的芳香與純凈，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力?！保ㄔ僮x）

2、本文字里行間都洋溢著對(duì)廣玉蘭的愛(ài)，你覺(jué)得為什么能寫(xiě)得這么美嗎？溝通，視察細(xì)致，抓住特點(diǎn)。

四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美

細(xì)致視察你寵愛(ài)的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

淡淡芳香

干凈高雅

廣玉蘭生生不息

終年不敗

第5篇：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

篇1：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時(shí)）

北依澗小學(xué)六班級(jí)趙晶晶

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，本文陳荒煤在叢林中漫步時(shí)，被一種淡淡的芳香吸引，從而相識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致地欣賞。

二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)a：廣玉蘭花

1、多媒體顯示廣玉蘭的漂亮圖片

五、六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)，看著這些漂亮的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（雪白無(wú)暇冰清玉潔等）

（1）這段文字從哪些方面來(lái)寫(xiě)玉蘭花的？（色調(diào)、質(zhì)感）

哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的色調(diào)？（純白、淡淡的青綠色）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的質(zhì)感呢？（玉琢冰雕、柔韌而有彈性）

這些詞語(yǔ)的確體現(xiàn)出了廣玉蘭花的干凈、高雅！

4、引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是眼中的廣玉蘭，因此，覺(jué)得（生讀）“只憑幾個(gè)??全部?jī)?nèi)涵的。

過(guò)渡：廣玉蘭如此純凈、芳香，在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里，讓我們走近

（3）分別讓四名同學(xué)朗讀語(yǔ)句，并且理解句子，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

過(guò)程：出示句子——圈劃詞語(yǔ)——圖片欣賞——感情朗讀

“迫不及待”是什么意思？連小蜜蜂都急迫地來(lái)采蜜了，可以足見(jiàn)廣玉蘭花實(shí)在是非常地芳香。

這里用什么手法來(lái)寫(xiě)的？（比方）為什么

把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相像之處？

嬰兒的臉，你摩挲過(guò)嗎？什么感覺(jué)？（雪白、柔嫩）

嬰兒的笑臉看過(guò)嗎？什么感受？（甜蜜、純凈、惹人寵愛(ài)）那盛開(kāi)的廣玉蘭花給人的感受也是如此。

（5）配樂(lè)范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，想一想你能從朗讀中體會(huì)到些什么？

過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？b：葉子

（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充溢活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）2

2、那課文有沒(méi)有把它葉片的形態(tài)描寫(xiě)清晰呢？（齊讀有關(guān)語(yǔ)句）

3、寫(xiě)廣玉蘭就寫(xiě)廣玉蘭，為什么還要寫(xiě)葉子呢？（指名說(shuō)）

三、回來(lái)整體，創(chuàng)作志情

1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的芳香，純凈高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。

四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美

板書(shū)設(shè)計(jì)：

淡淡芳香

干凈高雅

廣玉蘭生生不息

終年不敗3篇2：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《廣玉蘭》是一篇散文，文筆美麗，描寫(xiě)了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了對(duì)廣玉蘭的寵愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的其次段

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

其次課時(shí)

一、放課文錄音，學(xué)生欣賞

問(wèn)：聽(tīng)過(guò)以后，你有什么感受？

學(xué)生自由暢說(shuō)。

（一）學(xué)習(xí)其次段

3、默讀課文，思索：課文從幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的？

5、學(xué)生分小組合作，自己選擇最寵愛(ài)的一個(gè)自然段，用自己寵愛(ài)的方式來(lái)自學(xué)。（可以結(jié)合自己課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來(lái)學(xué)文。

（1）理解其次自然段

a、多媒體課件出示廣玉蘭花，學(xué)生細(xì)致視察，結(jié)合課文內(nèi)容，思索：廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？

c、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無(wú)法用文字精確形容那花瓣的色調(diào)??它又顯得那樣柔韌而有彈性。”（讀出廣玉蘭的干凈、高雅）范讀，自由練讀。

a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹(shù)上開(kāi)各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。

e、檢查自學(xué)狀況，結(jié)合板書(shū)：含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)、凋謝

f、問(wèn)：你寵愛(ài)哪一種呢？自由讀一讀自己寵愛(ài)的一種，相互說(shuō)說(shuō)為什么。g、檢查反饋。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比方的句子。結(jié)合看多媒體課件。

k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（3）理解

四、五自然段

a、不僅寫(xiě)了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫(xiě)了什么？

c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？結(jié)合看實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

d、第五自然段寫(xiě)出了廣玉蘭的什么？從那些語(yǔ)句可以看出？指名讀。

（二）學(xué)習(xí)第三段

你覺(jué)得寫(xiě)的美嗎？為什么能寫(xiě)得這樣好呢？

第6篇：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

篇1：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時(shí)）

北依澗小學(xué)六班級(jí)趙晶晶

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解寵愛(ài)、贊美廣玉蘭的緣由。

2、情感目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的美麗句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培育學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

3、實(shí)力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了怎樣的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，本文陳荒煤在叢林中漫步時(shí)，被一種淡淡的芳香吸引，從而相識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致地欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨的腳步一起走近廣玉蘭。

二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)a：廣玉蘭花

1、多媒體顯示廣玉蘭的漂亮圖片

五、六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)，看著這些漂亮的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（雪白無(wú)暇冰清玉潔等）

2、又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文其次自然段，找出贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。（板書(shū)：干凈高雅）

3、你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭干凈、高雅的特點(diǎn)？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀想想。

（1）這段文字從哪些方面來(lái)寫(xiě)玉蘭花的？（色調(diào)、質(zhì)感）

哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的色調(diào)？（純白、淡淡的青綠色）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的質(zhì)感呢？（玉琢冰雕、柔韌而有彈性）

這些詞語(yǔ)的確體現(xiàn)出了廣玉蘭花的干凈、高雅！

（2）連用兩個(gè)“我無(wú)法用文字精確形容??說(shuō)它吧??又??”的句式，這是什么樣的手法？（排比）從中我們能感受到對(duì)廣玉蘭的贊美、寵愛(ài)之情，你們寵愛(ài)它嗎？帶上你的寵愛(ài)之情去讀一讀。（指讀、齊讀）

4、引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是眼中的廣玉蘭，因此，覺(jué)得（生讀）“只憑幾個(gè)??全部?jī)?nèi)涵的?！弊屛覀円黄鹩懈星榈乩首x課文其次自然段。

過(guò)渡：廣玉蘭如此純凈、芳香，在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里，讓我們走近

它，好好地欣賞一番。1

5、默讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫(xiě)了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？并且完成填空：（出示）廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。

（1）溝通填空題。

（2）你最寵愛(ài)的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀。

（3）分別讓四名同學(xué)朗讀語(yǔ)句，并且理解句子，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛(ài)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛(ài)”等詞語(yǔ)體花苞的漂亮可愛(ài)及的寵愛(ài)之情。過(guò)程：出示句子——圈劃詞語(yǔ)——圖片欣賞——感情朗讀b“有的剛剛開(kāi)放??約有一寸長(zhǎng)。”

“迫不及待”是什么意思？連小蜜蜂都急迫地來(lái)采蜜了，可以足見(jiàn)廣玉蘭花實(shí)在是非常地芳香。讓我們用急迫、喜悅的心情來(lái)讀。（過(guò)程同上）c“盛開(kāi)著的玉蘭花??甜蜜、純凈、惹人寵愛(ài)。”

這里用什么手法來(lái)寫(xiě)的？（比方）為什么

把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相像之處？

嬰兒的臉，你摩挲過(guò)嗎？什么感覺(jué)？（雪白、柔嫩）

嬰兒的笑臉看過(guò)嗎？什么感受？（甜蜜、純凈、惹人寵愛(ài)）那盛開(kāi)的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請(qǐng)你好好讀一讀。

d“從前熱喧鬧鬧??，新生命的種子?！保磮D欣賞玉蘭花的花蕊、種子）

廣玉蘭花雖然凋謝了，但她并沒(méi)有就此衰敗，你可以體會(huì)到什么？（廣玉蘭旺盛的生命力）讓我們用充溢歡樂(lè)、充溢希望的心情朗讀好這段文字。

(4)引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！?/p>

理解“數(shù)世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受廣玉蘭花無(wú)比旺盛的生命力。（板書(shū)：生生不息）

（5）配樂(lè)范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，想一想你能從朗讀中體會(huì)到些什么？

（6）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀。

過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？b：葉子

1、自由讀課文

4、5自然段，找一找葉子特點(diǎn)的句子。

（1）指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉?透著活潑。）從中體會(huì)到什么？（生：充溢活力）（板書(shū)：終年不?。?/p>

（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充溢活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）2

2、那課文有沒(méi)有把它葉片的形態(tài)描寫(xiě)清晰呢？（齊讀有關(guān)語(yǔ)句）

3、寫(xiě)廣玉蘭就寫(xiě)廣玉蘭，為什么還要寫(xiě)葉子呢？（指名說(shuō)）

4、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得特別皎潔、特別清麗了。”

5、是呀，紅花還要綠葉襯。

三、回來(lái)整體，創(chuàng)作志情

1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的芳香，純凈高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。難怪在文章最終也不由自主地抒發(fā)了自己的情懷：（引讀）“我愛(ài)廣玉蘭的芳香與純凈，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力?！保ㄔ僮x）

2、本文字里行間都洋溢著對(duì)廣玉蘭的愛(ài)，你覺(jué)得為什么能寫(xiě)得這么美嗎？溝通，視察細(xì)致，抓住特點(diǎn)。

四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美

細(xì)致視察你寵愛(ài)的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

淡淡芳香

干凈高雅

廣玉蘭生生不息

終年不敗3篇2：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《廣玉蘭》是一篇散文，文筆美麗，描寫(xiě)了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了對(duì)廣玉蘭的寵愛(ài)之情。課文的語(yǔ)言美麗，用詞精確、生動(dòng)，比方貼切。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)。

3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解為什么寵愛(ài)廣玉蘭，培育學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的其次段

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文中“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

其次課時(shí)

一、放課文錄音，學(xué)生欣賞

問(wèn)：聽(tīng)過(guò)以后，你有什么感受？

學(xué)生自由暢說(shuō)。指名說(shuō)。

二、精讀欣賞，感悟文本。

（一）學(xué)習(xí)其次段

1、用自己寵愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己寵愛(ài)的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀。

2、指名讀自己寵愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。

3、默讀課文，思索：課文從幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的？

分小組探討。

4、溝通反饋。

指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。（主要從花瓣的色調(diào)、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)）

5、學(xué)生分小組合作，自己選擇最寵愛(ài)的一個(gè)自然段，用自己寵愛(ài)的方式來(lái)自學(xué)。（可以結(jié)合自己課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來(lái)學(xué)文。）老師上組參與學(xué)習(xí)、探討、溝通。

6、組織學(xué)生將分組自學(xué)成果在全