廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇：廣玉蘭,教學(xué)設(shè)計(jì)

篇1：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時(shí)）

北依澗小學(xué)六班級(jí)趙晶晶

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解寵愛、贊美廣玉蘭的緣由。

2、情感目標(biāo)：能通過對文中描寫廣玉蘭的美麗句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培育學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

3、實(shí)力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了怎樣的思想感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，本文陳荒煤在叢林中漫步時(shí)，被一種淡淡的芳香吸引，從而相識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致地欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨的腳步一起走近廣玉蘭。

二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)

a：廣玉蘭花1、多媒體顯示廣玉蘭的漂亮圖片

五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，看著這些漂亮的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（雪白無暇冰清玉潔等）

2、又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文其次自然段，找出贊美廣玉蘭的詞語。（板書：干凈高雅）3、你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭干凈、高雅的特點(diǎn)？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀想想。

（1）這段文字從哪些方面來寫玉蘭花的？（色調(diào)、質(zhì)感）

哪些詞語寫出了它的色調(diào)？（純白、淡淡的青綠色）哪些詞語寫出了它的質(zhì)感呢？（玉琢冰雕、柔韌而有彈性）

這些詞語的確體現(xiàn)出了廣玉蘭花的干凈、高雅！

（2）連用兩個(gè)“我無法用文字精確形容??說它吧??又??”的句式，這是什么樣的手法？（排比）從中我們能感受到對廣玉蘭的贊美、寵愛之情，你們寵愛它嗎？帶上你的寵愛之情去讀一讀。（指讀、齊讀）4、引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是眼中的廣玉蘭，因此，覺得（生讀）“只憑幾個(gè)??全部內(nèi)涵的?！弊屛覀円黄鹩懈星榈乩首x課文其次自然段。

過渡：廣玉蘭如此純凈、芳香，在五六月份開花的季節(jié)里，讓我們走近

它，好好地欣賞一番。

15、默讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？并且完成填空：（出示）廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。

（1）溝通填空題。

（2）你最寵愛的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀。

（3）分別讓四名同學(xué)朗讀語句，并且理解句子，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛。”

引導(dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛”等詞語體花苞的漂亮可愛及的寵愛之情。

過程：出示句子——圈劃詞語——圖片欣賞——感情朗讀

b“有的剛剛開放??約有一寸長。”

“迫不及待”是什么意思？連小蜜蜂都急迫地來采蜜了，可以足見廣玉蘭花實(shí)在是非常地芳香。讓我們用急迫、喜悅的心情來讀。（過程同上）

c“盛開著的玉蘭花??甜蜜、純凈、惹人寵愛?！?/p>

這里用什么手法來寫的？（比方）為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相像之處？

嬰兒的臉，你摩挲過嗎？什么感覺？（雪白、柔嫩）

嬰兒的笑臉看過嗎？什么感受？（甜蜜、純凈、惹人寵愛）那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請你好好讀一讀。

d“從前熱喧鬧鬧??，新生命的種子?！保磮D欣賞玉蘭花的花蕊、種子）

廣玉蘭花雖然凋謝了，但她并沒有就此衰敗，你可以體會(huì)到什么？（廣玉蘭旺盛的生命力）讓我們用充溢歡樂、充溢希望的心情朗讀好這段文字。

(4)引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！?/p>

理解“數(shù)世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。（板書：生生不息）（5）配樂范讀，學(xué)生靜聽，想一想你能從朗讀中體會(huì)到些什么？

（6）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀。

過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？b：葉子

1、自由讀課文4、5自然段，找一找葉子特點(diǎn)的句子。

（1）指名說，（密集油亮的綠葉…透著活潑。）從中體會(huì)到什么？（生：充溢活力）（板書：終年不?。?/p>

（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充溢活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來寫）22、那課文有沒有把它葉片的形態(tài)描寫清晰呢？（齊讀有關(guān)語句）

3、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）

4、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得特別皎潔、特別清麗了?！?/p>

5、是呀，紅花還要綠葉襯。

三、回來整體，創(chuàng)作志情

1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的芳香，純凈高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。難怪在文章最終也不由自主地抒發(fā)了自己的情懷：（引讀）“我愛廣玉蘭的芳香與純凈，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”（再讀）

2、本文字里行間都洋溢著對廣玉蘭的愛，你覺得為什么能寫得這么美嗎？溝通，視察細(xì)致，抓住特點(diǎn)。

四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美

細(xì)致視察你寵愛的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

淡淡芳香

干凈高雅

廣玉蘭生生不息

終年不敗

3篇2：《廣玉蘭》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》其次課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：接著正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己寵愛的一兩個(gè)自然段背誦；理解為什么寵愛廣玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)這一“愛”的過程；培育學(xué)生的思維實(shí)力和寫作實(shí)力。

2、過程與方法：借助多媒體，在美麗的畫面與音樂中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，感悟?qū)V玉蘭的贊美之情。

3、情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生寵愛廣玉蘭，學(xué)會(huì)到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生憑借詳細(xì)的語言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)的“愛”之情。

教學(xué)過程：

一、追隨，為愛旅行

1、（在溫柔的音樂中導(dǎo)入）有一種植物，她沁人心脾，空氣中充溢著她的陣陣芳香；有一種植物，她玉琢冰雕，陽光下是那樣的干凈高雅；有一種植物，她生生不息，樹枝上孕育著數(shù)世同堂；有一種植物，她終年不敗，風(fēng)雪中展示著堅(jiān)韌的生命力??今日，讓我們一起再次走近她，感受她別出心裁的魅力。（板書課題，齊讀課題。）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文中那句話流露出了陳荒煤對廣玉蘭濃濃的情感？（齊讀最終一段）這是怎樣的一種情感？（板書：愛...更愛...）

這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨去感受體會(huì)廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)驗(yàn)一次“愛”的旅行。

二、眾里尋芳，芳香蕩漾

1、最初，陳荒煤獨(dú)自由叢林中漫步是什么吸引了他？（芳香）怎樣的芳香？（一股淡淡的芳香在空氣中蕩漾。）（板書：淡淡芳香）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。）這里的“蕩漾”指的是什么？（也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。）你聞過這樣的“芳香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如桂花的香、月季花的香，油菜花的香等等，強(qiáng)調(diào)深愛此香，醉在此香中。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）

2、（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“芳香”就是從這些花朵里散發(fā)出來的?？纯催@些廣玉蘭花，你想用怎樣的文字形容它？（指生說一說：廣玉蘭花干凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來”，廣玉蘭花又白又香等。）

3、是呀，廣玉蘭花的干凈、高雅吸引了我們，也吸引了，他走近廣玉蘭，駐足欣賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示其次自然段的文字）。

請同學(xué)們自由讀讀課文其次自然段，找出贊美廣玉蘭的詞語。（板書：干凈高雅）

2、你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭干凈、高雅的特點(diǎn)？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀說說你從中感受到了什么？

3、學(xué)生溝通：“我無法用文字??，說它??又似乎??；（出示圖片）我也無法用文字??，說它??它又顯得??”（出示圖片）

4、兩次說“無法用文字精確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺呢？

5、引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是眼中的廣玉蘭，因此，覺得??（生讀“只憑幾個(gè)??全部內(nèi)涵的?！保┛梢杂檬裁礃拥某烧Z來形容這種感受？（美不勝收、美不能言）

6、或許廣玉蘭的美無法用語言文字來表達(dá)，只能專心在朗讀中去體會(huì)。（配上舒緩的音樂，學(xué)生深情朗讀，在朗讀中感悟廣玉蘭干凈、高雅的特點(diǎn)及對它的寵愛、贊美之情。）

7、好美呀！難怪會(huì)說——我愛廣玉蘭的芳香與純凈。（媒體出示這句話）

三、欣賞畫面，暗香浮動(dòng)

1、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)課文的第三自然段，細(xì)致欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。請邊讀邊思索：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思索）2、匯報(bào)：分別看到了含羞待放、剛剛綻放、完全盛開、已經(jīng)開過四種形態(tài)的廣玉蘭花。（媒體出示圖片）3、你最寵愛哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書上作上標(biāo)記，說說寵愛的理由。

4、學(xué)生溝通自己寵愛的一種形態(tài)。

a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛”等詞語體花苞的漂亮可愛及的寵愛之情。b“有的剛剛開放??約有一寸長?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的芳香，連小蜜蜂都急迫地來采蜜了。指導(dǎo)用急迫、喜悅的心情來讀。（過程同上）

c“盛開著的玉蘭花??甜蜜、純凈、惹人寵愛。”（欣賞美圖體會(huì)課文比方句的妙用。）

引導(dǎo)學(xué)生抓住“雪白、柔嫩”“嬰兒的笑臉”“甜蜜、純凈、惹人寵愛”等體會(huì)廣玉蘭花的純凈、甜蜜的特點(diǎn)。d“從前熱喧鬧鬧??，新生命的種子?！?/p>

看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。用充溢歡樂、充溢希望的心情朗讀好這段文字。5、小結(jié)：含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的芳香四溢，完全盛開的雪白柔嫩，已經(jīng)開過的依舊旺盛。在筆下，這滿樹的廣玉蘭花似乎活起來了，笑起來了，香味就在林蔭道上蕩漾開來，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺。（配樂朗讀）

6、你們讀得真好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，呈現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株漂亮的樹，而且也是一株充溢朝氣的樹，更分明就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。（板書：生生不息）

7、這么美麗的文字不把它記在腦子里真是太惋惜了。（抓住文章“總起——分寫——總結(jié)”的特點(diǎn)進(jìn)行背誦）

四、善用空白，葉香飄溢

1、俗話說“紅花還需綠葉襯”，襯托著干凈高雅的廣玉蘭花的樹葉也別有一番情趣。是怎樣的情趣呢？（發(fā)放樹葉）小組合作視察探討：說說你有什么發(fā)覺？再對比課文讀一讀，然后匯報(bào)。

2、匯報(bào)溝通

⑴葉片富有光澤，似乎涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。

⑵密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

（“終年不敗”指的是什么？板書：終年不敗“生氣”和“活潑”一般是用來形容什么的？在這里指什么？在眼里，廣玉蘭的葉子就像孩子一樣漂亮可愛，生氣勃勃，）

小結(jié)：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，密集油亮的綠葉看不出有什么衰敗的跡象，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花顯得特別皎潔，特別清麗了。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀寫廣玉蘭葉子的段落）

4、想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們再一次駐足欣賞。（媒體出示圖片，齊讀第五自然段，引導(dǎo)仿寫。）

廣玉蘭以它的芳香、純凈和無比旺盛的生命力贏得了陳荒煤的寵愛和贊美，也折服了好多人，而且還被選為常州市的市花呢。最終讓我們再一次深情朗讀課文最終一段）

五、寫作練筆，培育情趣

1、看大屏幕，有沒有你寵愛的一種花？看到它們，你想到了哪些古人的詩句？借用古人的詩句贊美一下你寵愛的花。

2、生活中到處都有美，只要你有一雙發(fā)覺美的眼晴，課后請同學(xué)們細(xì)致視察你寵愛的一種花，抓住它的特點(diǎn)寫下來，只要懷著一顆愛美之心，信任你的文章也確定能打動(dòng)讀者的心。板書設(shè)計(jì)：

淡淡芳香

花朵

18、廣玉蘭干凈高雅

愛......更愛......生生不息

葉子

終年不敗篇3：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-廣玉蘭教案

維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)

篇4：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《廣玉蘭》是一篇散文，文筆美麗，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了對廣玉蘭的寵愛之情。課文的語言美麗，用詞精確、生動(dòng)，比方貼切。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語。3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解為什么寵愛廣玉蘭，培育學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的其次段

教學(xué)難點(diǎn)：

對文中“孕育”“滲、透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語的理解。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

其次課時(shí)

一、放課文錄音，學(xué)生欣賞問：聽過以后，你有什么感受？

學(xué)生自由暢說。指名說。

二、精讀欣賞，感悟文本。

（一）學(xué)習(xí)其次段1、用自己寵愛的方式讀課文，邊讀邊畫出自己寵愛的語句反復(fù)讀一讀。

2、指名讀自己寵愛的句子，并說說為什么。

3、默讀課文，思索：課文從幾方面來寫廣玉蘭的？

分小組探討。4、溝通反饋。

指名說，結(jié)合指導(dǎo)。（主要從花瓣的色調(diào)、質(zhì)感，花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)）

5、學(xué)生分小組合作，自己選擇最寵愛的一個(gè)自然段，用自己寵愛的方式來自學(xué)。（可以結(jié)合自己課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來學(xué)文。）老師上組參與學(xué)習(xí)、探討、溝通。6、組織學(xué)生將分組自學(xué)成果在全班匯報(bào)、溝通，老師適時(shí)參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（1）理解其次自然段

a、多媒體課件出示廣玉蘭花，學(xué)生細(xì)致視察，結(jié)合課文內(nèi)容，思索：廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？b、快速讀課文，思索：哪兩個(gè)詞概括了花的特點(diǎn)？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

c、從哪些語句看出來的？

d、相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語。

e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無法用文字精確形容那花瓣的色調(diào)??它又顯得那樣柔韌而有彈性。（”讀出廣玉蘭的干凈、高雅）范讀，自由練讀。問：你從這句話中讀出了什么？（如“對廣玉蘭的寵愛之情”等）指名讀，齊讀。

（2）理解第三自然段。

a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹上開各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。學(xué)生邊欣賞課件動(dòng)畫演示，邊聽錄音，思索：這一自然段主要寫了廣玉蘭的什么？文章的結(jié)構(gòu)怎樣？并用橫線畫出中心句。b、分組探討。c、溝通探討結(jié)果，結(jié)合指導(dǎo)。（本段是總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)）d、學(xué)生再讀課文，思索：本自然段寫了廣玉蘭花開的幾種形態(tài)？邊讀邊用“”畫出有關(guān)詞語。

e、檢查自學(xué)狀況，結(jié)合板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝

f、問：你寵愛哪一種呢？自由讀一讀自己寵愛的一種，相互說說為什么。g、檢查反饋。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比方的句子。結(jié)合看多媒體課件。）h、學(xué)生在書上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花，并用筆在花旁注出。

i、指名上臺(tái)指出。j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，學(xué)生細(xì)致視察，找出兩副圖的相像之處，結(jié)合理解最終一句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。（把對廣玉蘭花的寵愛之情讀出來）自由練讀；指名讀自己寵愛的句子，結(jié)合指導(dǎo)；分組讀。

l、試背誦。

（3）理解四、五自然段

a、不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么？

b、自由讀四、五自然段，思索，探討。

c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？結(jié)合看實(shí)物來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。指導(dǎo)讀。

d、第五自然段寫出了廣玉蘭的什么？從那些語句可以看出？指名讀。e、齊讀四、五自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三段1、學(xué)到這里，你想對廣玉蘭說些什么？學(xué)生自由說。

2、對廣玉蘭說些什么呢？齊讀最終一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文。

你覺得寫的美嗎？為什么能寫得這樣好呢？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、用“我愛??更愛??”句式寫一句話。

2、課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時(shí)間細(xì)致視察你寵愛的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。篇5：《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

姜堰區(qū)試驗(yàn)小學(xué)三水校區(qū)許一琳

教學(xué)目標(biāo)：1．正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2．學(xué)習(xí)課文中的8個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫，理解“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。理解的情感：對廣玉蘭旺盛的生命力的贊美。

3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解為什么寵愛廣玉蘭，培育學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。4．通過第3自然段的學(xué)習(xí)，能仿寫。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第3小節(jié)為教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)打算：1．親自去視察廣玉蘭。

2．視察自己寵愛的一種植物。

3．文中的圖片和文字投影。

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)圖片：1．今日，許老師給大家上一節(jié)課，歡迎嗎？打算怎樣歡迎呢？我信任確定能和同學(xué)們合作好，大家有信念嗎？（廣玉蘭）

2．我這里有些詞語摯友，看看你們還記得嗎？（生讀）

3．讀了這些詞語，你想到了什么？為什么呢？（廣玉蘭），想見一見關(guān)玉蘭嗎？我們一起先來欣賞一下廣玉蘭（課件播放圖片）你能形容

一下廣玉蘭嗎？（雪白、純凈）

二、賞花形1．廣玉蘭的芳香純凈給我們留下深刻的印象，還給我們留下什么印象呢？讀課文。（板書：旺盛的生命力）2．專心默讀課文，看看課文字里行間哪些語句表現(xiàn)了它旺盛的生命力請同學(xué)們邊默讀，邊畫出相關(guān)的句子（學(xué)生讀悟讀）

密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。指導(dǎo)讀好密集油亮、終年不敗、始終等詞語

秋冬季節(jié)，很多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝飾著自然。師：秋冬季節(jié)，桃樹、杏樹、梨樹的葉子凋謝了，廣玉蘭卻秋冬季節(jié)，楓樹、楊樹、梧桐樹的葉子凋謝了，廣玉蘭-秋冬季節(jié)，很多樹的葉子凋謝了，廣玉蘭卻-遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。從前熱喧鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依舊挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。數(shù)世同堂的意思幾代人住在一起不分家；生生不息：不斷的生長繁殖。這句話的意思是說廣玉蘭一代一代的繁衍，生命力旺盛啊。

3．同學(xué)們真不簡潔，（課件映示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族，大家族，那確定人不少了，這個(gè)家族里有哪些不同的人或者說形態(tài)不同的花呢，默讀課文第三小節(jié)，邊讀邊用筆畫下。

（這個(gè)家族成員有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的正盛開著，還有的花瓣已凋謝）（板書：含羞待放剛剛綻放正盛開著已經(jīng)凋謝）

4．含羞待放的是哪幾句？請讀一下。有的剛剛綻放是哪幾句？讀一下盛開著的呢？凋謝的呢？學(xué)生讀5．你最寵愛哪個(gè)？為什么？放聲來讀一讀，待會(huì)兒溝通（生讀）（學(xué)生先找再讀然后說理由）

（點(diǎn)撥：a抓住含羞待放，將其與含苞待放做比較，點(diǎn)出運(yùn)用擬人的修辭手法，將廣玉蘭說成了一個(gè)羞澀的小姑娘。是啊，多么可愛啊，帶著這種情感讀一讀。

b剛剛綻放的廣玉蘭，抓住“迫不及待”。師：這段話中有一個(gè)詞用得太好了，那就是——“迫不及待”，是什么意思——來不及等待，是什么讓蜜蜂來不及等待——花香，現(xiàn)在我們就聞著這花香，一起來讀一讀

c盛開著的廣玉蘭，抓住嬰兒。你見過嬰兒的笑臉嗎？——嫩嫩的，很柔嫩，很光滑?？吹竭@樣的笑臉你會(huì)怎樣？——我會(huì)忍不住去摸一摸。師：好，帶著這種寵愛的感覺讀一讀這段文字。

d凋謝的廣玉蘭，抓住“花蕊始終挺立枝頭。”師：花蕊上挺立長出了圓莖，圓莖上有什么？——孕育新生命的種子。那種子的使命是什么？——生命的持續(xù)。是啊，同學(xué)們，寵愛盛開的花不稀奇，我想寵愛凋謝的花只有陳荒煤和我們了你看，就這么一個(gè)凋謝的花當(dāng)中，你仿佛看到了，就像一個(gè)大家族中的誰呀？——像老人，雖然把

自己的一生奉獻(xiàn)給了別人，他生命的價(jià)值卻得到了別人的——?jiǎng)e人的崇敬。師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命接著持續(xù)下去或許它今日凋謝了，明天又有一朵花盛開了；或許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開了就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開著這就叫——生生不息。）

6．我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！薄皵?shù)世同堂”是個(gè)怎樣的大家族?。俊粋€(gè)家庭和和諧睦的，是一種華蜜家庭的象征。同學(xué)們，多旺盛的一個(gè)大家族啊，在你的眼前，你仿佛就望見了這個(gè)家族中的每一個(gè)成員含羞待放的是——可愛的嬰兒，剛剛綻放的是——小姑娘，盛開著的——就像這個(gè)家族中的中年人，像爸爸、媽媽，凋謝的又像誰呢？就像這個(gè)家族里的老人。

7．這樣多花的形態(tài)，這么和諧的大家族是讓人艷羨的，讓我們來美美的讀吧（指明讀得好的示范）8．這里有四幅圖描繪了廣玉蘭的四種不同的形態(tài)，你能說說分別是哪四種形態(tài)嗎？（指名回答），你能在最短的時(shí)間內(nèi)選擇你最寵愛的一幅并把課文中描繪它的句子背下來嗎？（試背，會(huì)的就舉手）（指名背誦時(shí)提示：這么短的時(shí)間內(nèi)，會(huì)背真了不得，假如再帶著感情背那就太讓老師欽佩了）

三、美仿寫

1．大家背的真好，讓我們仿佛看到到了不同形態(tài)的花，感受到了數(shù)世同堂、生生不息的大家族，感受到對廣玉蘭的那份寵愛，那份

贊美之情。也讓我看到了同學(xué)們對廣玉蘭花的寵愛，真不簡潔啊！給我們自己鼓一次掌吧，把掌聲送給自己！不過老師還有更高的要求（出示片段）你能說說是怎么寫的嗎？（指導(dǎo)怎樣寫作。a、總分總的寫法，看看開頭，再看看結(jié)尾。b、比方、擬人的修辭手法，使文章生動(dòng)。我信任，假如我們在習(xí)作時(shí)也能用上修辭手法的話，我們寫的這一段話也會(huì)很精彩的

c、按確定的依次來寫。依次能不能對調(diào)呢？）（板書：總分總比方、擬人依次）

師：對！你們給我留下了深刻的印象！同學(xué)們，學(xué)是為了用“光學(xué)不用等于零”，上課前老師布置，請你們欣賞一種花，你們視察了嗎？（真好）能仿照第3自然段寫一寫嗎？讓我們拿起筆。用我們的心去感受，用我們的筆去傾吐吧！

師行間巡察，溝通，點(diǎn)評(píng)

2．學(xué)生寫，溝通，評(píng)析。

3．總結(jié)：今日我們欣賞了廣玉蘭的花的各種形態(tài)，有含羞待放的花、有剛剛綻放的花、有盛開著的花、有凋謝了的花，我們感到了花的鮮嫩可愛、甜蜜、純凈、惹人寵愛，同時(shí)還似乎聞到了花香，感悟了生命持續(xù)的漂亮。真是一種享受，一種華蜜啊。這種華蜜還會(huì)接著持續(xù)下去，下一節(jié)課，我們將接著欣賞課文的其次小節(jié)和第四小節(jié)，去感受廣玉蘭花的花色的色調(diào)美和質(zhì)感美，好，下課。

四、勤練習(xí)

作業(yè)是將第3自然段完整的背給身邊的人聽。

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頁腳

第2篇：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

指名朗讀

輕聲朗讀課文第三自然段，想一想：這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？你最寵愛的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你寵愛的緣由。(分組探討)（1）全班探討溝通：

花的形態(tài)：含羞待放剛剛開放盛開著的凋謝的

你寵愛哪種形態(tài)的花呢？為什么？

1、“有的含羞待放??鮮嫩可愛?！蹦銓檺鬯氖裁?出示課件)（寵愛它“含羞待放”的樣子象個(gè)羞澀的少女，寵愛它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子）把你的寵愛之情讀出來，指名朗讀。

2、“有的剛剛開放??約有一寸長?！?出示課件)（寵愛它迷人的芳香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們沉醉了）引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的芳香，指導(dǎo)用急迫、喜悅的心情來讀。

3、“盛開著的玉蘭花??甜蜜、純凈、惹人寵愛。(出示課件)”（寵愛它如嬰兒般“雪白、柔嫩惹人寵愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩，誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。

4、“從前熱喧鬧鬧??新生命的種子。(出示課件)”出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子為什么寵愛？（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的雪白、甜蜜沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞怯??但卻有孕育新生命的種子）指導(dǎo)學(xué)生看圖，老師講解并描述，這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。

（2）不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！背鍪驹摼?出示課件)理解“數(shù)世同堂”幾代人都生活在一起息。

為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的??好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息。從中你體會(huì)到了什么？旺盛的生命力，板書，齊讀。

生生不息”一代一代繁衍下去，永不停（3）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)

師:請同學(xué)們細(xì)致視察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)？（依據(jù)“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的）因此我們在描寫自己寵愛的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。師：過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)課文4小節(jié)B、葉子，指名朗讀

出示“廣玉蘭的葉片富有光澤??覺得另有一番情趣。”(出示課件)師:你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”

師:除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？葉片旺盛的生命力，從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力，密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）

師:誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。

師:是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有朝氣。即使――引讀“秋冬季節(jié)??裝飾著自然這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

第3篇：廣玉蘭教學(xué)(設(shè)計(jì))

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：接著正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己寵愛的一兩個(gè)自然段背誦；理解為什么寵愛文玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)這一“愛”的過程；培育學(xué)生的思維實(shí)力和寫作實(shí)力。

2、過程與方法：借助多媒體，在美麗的畫面與音樂中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，寫小詩，感悟的“愛”之情，捕獲自己對廣玉蘭的美的感受。

3、情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生寵愛廣玉蘭，學(xué)會(huì)到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生憑借詳細(xì)的語言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)的“愛”之情。教學(xué)過程：

一、追隨，為愛旅行

1、有這樣一種樹，高大挺立，宏偉壯美，與松拍為伍，四季常青。每年的

五、六月份開著白色的花朵，它就是——廣玉蘭。（板書課題，齊讀課題。）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最終一段。這是怎樣的一種情感？（板書：愛，更愛）

這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨去感受體會(huì)廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)驗(yàn)一次“愛”的旅行。

二、眾里尋芳，芳香蕩漾

1、最初，是什么吸引了？（芳香）怎樣的芳香？（一股淡淡的芳香在空氣中蕩漾。）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。）這里的“蕩漾”指的是什么？也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。你聞過這樣的“芳香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如桂花的香、蠟梅花的香，香樟樹的香，等等，強(qiáng)調(diào)愛此香，醉在此香中。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）

2、（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“芳香”就是從這些花朵里散發(fā)出來的。看看這些廣玉蘭花，說說你的第一印象。（指生說一說，廣玉蘭花干凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來”，廣玉蘭花又白又香。）

3、是呀，廣玉蘭花的干凈、高雅吸引了我們，也吸引了，他走近廣玉蘭，駐足欣賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示其次自然段的文字）指生讀一讀。

4、兩次說“無法用文字精確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺呢？其實(shí)已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫出了花瓣的色調(diào)與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)。廣玉蘭的美無法用語言文字來表達(dá)，只能專心去朗讀體會(huì)。（配上舒緩的音樂，學(xué)生深情朗讀。）

5、好美呀！難怪會(huì)說——我愛廣玉蘭的芳香與純凈。（媒體出示這句話）

三、欣賞畫面，暗香浮動(dòng)

1、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)

課文的第三自然段，細(xì)致欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。請邊讀邊思索：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思索）

2、匯報(bào)：分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開、已經(jīng)開過四種形態(tài)的廣玉蘭花。（媒體出示圖片）

3、請四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的花的語句，想一想：你最寵愛哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書上作上標(biāo)記，說說寵愛的理由。

4、學(xué)生溝通自己寵愛的一種形態(tài)。

5、含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的芳香四溢，完全盛開的雪白柔嫩，已經(jīng)開過的生命依舊旺盛，你能用朗讀讀出你的寵愛之情嗎？比一比，誰讀得最好，“愛”得最深？（學(xué)生練習(xí)朗讀）

6、你們讀得真好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，呈現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株漂亮的樹，而且也是一株充溢朝氣的樹，更分明就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

（從哪里看出是“數(shù)世同堂”。）

7、經(jīng)這么一寫，這滿樹的玉蘭花就活起來了，笑起來了，香味就在林蔭道上蕩漾開來，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺。

8、這怎么不讓“愛”呢？難怪會(huì)說——我愛廣玉蘭的芳香與純凈，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（媒體出示）

四、善用空白，葉香飄溢

1、俗話說“紅花還須要綠葉襯”，襯托著干凈高雅的廣玉蘭花的樹葉也別有一番情趣。（出示實(shí)物）是怎樣的情趣呢？四人一組，視察手中的葉，再對比課文讀一讀，然后匯報(bào)。

2、匯報(bào)溝通

⑴葉片富有光澤，似乎涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。

⑵密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

“終年不敗”指的是什么？密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰敗的跡象，始終透著生氣，透著活潑。這“生氣”和“活潑”一般是來形容什么的？在這里指什么？

3、有了它的襯托，玉蘭花顯得特別皎潔，特別清麗了。讀好廣玉蘭的葉。（學(xué)生朗讀）

4、想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們再一次駐足欣賞。（媒體出示圖片）

五、寫作練筆，培育情趣

1、廣玉蘭以它的芳香、純凈和無比旺盛力贏得了陳荒煤的寵愛和贊美，本課就是依據(jù)他的《廣玉蘭贊》改寫的。知道嗎？廣玉蘭的芳香、純凈和堅(jiān)韌的生命力，折服了好多人，它還被選為常州市的市花。假如讓你給我們宜興市選市花，你會(huì)選誰？

2、嘗試寫寫小詩，來抒發(fā)對廣玉蘭的愛吧?。▽W(xué)生動(dòng)手寫，配上音樂。）

3、自然界有很多這樣的花草樹木，讓我們先選一種花，抓住特點(diǎn)說說它的樣子，再寫下來，贊一贊。

《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教材解讀〗：

《最大的麥穗》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇課文。這是一篇散文，敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必需實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

課文圍繞“最大的麥穗”，依據(jù)“事情起因——經(jīng)過結(jié)果——即事明理”的依次支配結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是第三段，用“摘麥穗”這一件不起眼的小事，來揭示深刻的人生哲理，這是體現(xiàn)全文主旨的關(guān)鍵段落，也是本文教學(xué)的重難點(diǎn)之處?！寄繕?biāo)預(yù)設(shè)〗：

1、學(xué)問與技能：

學(xué)會(huì)本課的1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，理解“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話，并從中領(lǐng)悟深刻的人生哲理。

2、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感悟人生哲理；再通過欣賞名人名言，自己創(chuàng)作名言，內(nèi)化人生哲理。

3、情感看法與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得人的一生必需實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)。〖過程展示〗：

課前活動(dòng)：送給學(xué)生一句話，出示：機(jī)不行失，時(shí)不再來。讓學(xué)生了解這句話的意思，并希望學(xué)生把握課上發(fā)言的機(jī)會(huì)。

一、走近主子公，導(dǎo)入課新。

1、談話：古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地，那里曾誕生過很多世界級(jí)的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中的一位。（板書：蘇格拉底）出示蘇格拉底的畫像，簡介蘇格拉底：一個(gè)古希臘高校者一個(gè)宏大的教化家一個(gè)愛好才智的人。他和我國的孔子一樣，是一名精彩的老師。

2、讓我們穿越時(shí)空的隧道，走近大師，領(lǐng)會(huì)他的風(fēng)采，共享他的才智。請打開課本，我們一同共享《最大的麥穗》帶給我們的開心的精神之旅。（板書：16最大的麥穗）

二、走進(jìn)語文書，讀出內(nèi)容。

1、自由輕聲地朗讀課文兩到三遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，讀懂大意。

2、指生讀一讀自己印象最深的句子或段落，相機(jī)正音。

3、你了解了本課哪些內(nèi)容，說的時(shí)候聯(lián)系課題。

三、研讀三次話，領(lǐng)悟道理。

1、找出蘇格拉底說的三次話，專心地讀一讀。

2、出示蘇格拉底說的第一次話：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的終點(diǎn)等你們。

⑴情愿做蘇格拉底的同學(xué)站起來讀讀這句話，留意讀的語氣。

⑵蘇格拉底向弟子們提出了什么要求？（摘一個(gè)最大的麥穗只許進(jìn)不許退。）“只

許進(jìn)不許退”是什么意思？這意味著什么呢？

⑶朗讀，再次明確大師的要求，記在腦里。

3、出示蘇格拉底說的其次次話：你們已經(jīng)到頭了。

⑴師問：弟子們摘到最大的麥穗了嗎？從哪個(gè)詞知道的？（兩手空空）

⑵探究：這么長的一段時(shí)間，為何弟子們還“兩手空空”呢？學(xué)生讀悟第

三、四自然段。

從“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭”“試著摘了幾穗，但并不滿足，便順手扔掉了”體會(huì)弟子們在挑麥穗時(shí)遲疑不決，不能當(dāng)機(jī)立斷；從“他們總認(rèn)為最大的一穗還在前面”“他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒必要過早地定奪”體會(huì)弟子們把希望寄予在將來，而不立足于現(xiàn)在，不能把握現(xiàn)在。

⑶就在弟子們遲疑不決、把希望寄予在將來時(shí)，他們已經(jīng)走到了麥田的終點(diǎn)。想起老師提出的要求，他們?nèi)鐗舫跣?，可是“機(jī)不行失，時(shí)不再來”呀?。ǔ鍪菊n前的一句話）

讓我們來聽一聽，蘇格拉底會(huì)對弟子們說些什么呢？

4、出示蘇格拉底說的第三次話：這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能做作出精確的推斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

⑴理解兩個(gè)“最大的”詳細(xì)含義。

⑵蘇格拉底告知弟子們“最大的一穗就是剛剛摘下的”拿在手中的一穗，其實(shí)是在告知弟子們什么呢？（拿在手中才是實(shí)實(shí)在在）再次出示“機(jī)不行失，時(shí)不再來”這句話。

⑶蘇格拉底的這段話是意味深長的，讓我們專心讀，體會(huì)他的一番用意。蘇格拉底僅僅是在教學(xué)生摘麥穗嗎？

5、出示弟子們悟出道理的句子

⑴讀一讀，說一說：你是怎么理解這段話的？⑵這段話中有很奇妙的比方，你能發(fā)覺嗎？

⑶出示文字：追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”又指的是什么？小組合作溝通理解這句話。

身邊有沒有這樣的例子呢？可以是聽說的，也可以是看到的，談?wù)勀愕目捶?。⑷溝通課前搜集到的有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。⑸出示“機(jī)不行失，時(shí)不再來”，我們要把握住眼前的機(jī)遇，不要錯(cuò)失良機(jī)，不然會(huì)一事無成的。讓我們再來領(lǐng)悟弟子們所悟出的人生哲理，專心體會(huì)。

四、閱讀主子公，提煉升華

1、課文學(xué)到此時(shí)，大家基本明白了課文所講的道理，讀文如看山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”，我們可以從不同角度來欣賞《最大的麥穗》。

2、蘇格拉底教化學(xué)生有什么獨(dú)到之處？他的弟子如此學(xué)習(xí)對你有什么啟發(fā)？帶著這些問題再與課文對話，你們定有很多“漂亮”的收獲。（學(xué)生潛心讀書）

3、共享學(xué)生發(fā)覺的喜悅。

五、課外充充電，拓展延長。

1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，并學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作一到兩句關(guān)于“機(jī)遇”的話。

2、閱讀蘇格拉底，相識(shí)偉高校者。

第4篇：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解寵愛、贊美廣玉蘭的緣由。

2、情感目標(biāo)：能通過對文中描寫廣玉蘭的美麗句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培育學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

3、實(shí)力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了怎樣的思想感情。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，本文陳荒煤在叢林中漫步時(shí)，被一種淡淡的芳香吸引，從而相識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致地欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨的腳步一起走近廣玉蘭。

二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)a：廣玉蘭花

1、多媒體顯示廣玉蘭的漂亮圖片

五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，看著這些漂亮的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（雪白無暇冰清玉潔等）

2、又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文其次自然段，找出贊美廣玉蘭的詞語。（板書：干凈高雅）

3、你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭干凈、高雅的特點(diǎn)？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀想想。

（1）這段文字從哪些方面來寫玉蘭花的？（色調(diào)、質(zhì)感）

哪些詞語寫出了它的色調(diào)？（純白、淡淡的青綠色）哪些詞語寫出了它的質(zhì)感呢？（玉琢冰雕、柔韌而有彈性）

這些詞語的確體現(xiàn)出了廣玉蘭花的干凈、高雅！

（2）連用兩個(gè)“我無法用文字精確形容??說它吧??又??”的句式，這是什么樣的手法？（排比）從中我們能感受到對廣玉蘭的贊美、寵愛之情，你們寵愛它嗎？帶上你的寵愛之情去讀一讀。（指讀、齊讀）

4、引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是眼中的廣玉蘭，因此，覺得（生讀）“只憑幾個(gè)??全部內(nèi)涵的。”讓我們一起有感情地朗讀課文其次自然段。

過渡：廣玉蘭如此純凈、芳香，在五六月份開花的季節(jié)里，讓我們走近它，好好地欣賞一番。

5、默讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？并且完成填空：（出示）廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。（1）溝通填空題。

（2）你最寵愛的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀。（3）分別讓四名同學(xué)朗讀語句，并且理解句子，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛。”

引導(dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛”等詞語體花苞的漂亮可愛及的寵愛之情。

過程：出示句子——圈劃詞語——圖片欣賞——感情朗讀b“有的剛剛開放??約有一寸長?！?/p>

“迫不及待”是什么意思？連小蜜蜂都急迫地來采蜜了，可以足見廣玉蘭花實(shí)在是非常地芳香。讓我們用急迫、喜悅的心情來讀。（過程同上）c“盛開著的玉蘭花??甜蜜、純凈、惹人寵愛。”

這里用什么手法來寫的？（比方）為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相像之處？

嬰兒的臉，你摩挲過嗎？什么感覺？（雪白、柔嫩）

嬰兒的笑臉看過嗎？什么感受？（甜蜜、純凈、惹人寵愛）那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請你好好讀一讀。

d“從前熱喧鬧鬧??，新生命的種子。”（看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子）

廣玉蘭花雖然凋謝了，但她并沒有就此衰敗，你可以體會(huì)到什么？（廣玉蘭旺盛的生命力）讓我們用充溢歡樂、充溢希望的心情朗讀好這段文字。

(4)引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”

理解“數(shù)世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。（板書：生生不息）

（5）配樂范讀，學(xué)生靜聽，想一想你能從朗讀中體會(huì)到些什么？（6）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀。

過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？b：葉子

1、自由讀課文

4、5自然段，找一找葉子特點(diǎn)的句子。（1）指名說，（密集油亮的綠葉…透著活潑。）從中體會(huì)到什么？（生：充溢活力）（板書：終年不?。?/p>

（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充溢活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來寫）

2、那課文有沒有把它葉片的形態(tài)描寫清晰呢？（齊讀有關(guān)語句）

3、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）

4、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得特別皎潔、特別清麗了?！?/p>

5、是呀，紅花還要綠葉襯。

三、回來整體，創(chuàng)作志情

1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的芳香，純凈高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。難怪在文章最終也不由自主地抒發(fā)了自己的情懷：（引讀）“我愛廣玉蘭的芳香與純凈，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！保ㄔ僮x）

2、本文字里行間都洋溢著對廣玉蘭的愛，你覺得為什么能寫得這么美嗎？溝通，視察細(xì)致，抓住特點(diǎn)。

四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美

細(xì)致視察你寵愛的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

淡淡芳香

干凈高雅

廣玉蘭生生不息

終年不敗

第5篇：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

篇1：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時(shí)）

北依澗小學(xué)六班級(jí)趙晶晶

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，本文陳荒煤在叢林中漫步時(shí)，被一種淡淡的芳香吸引，從而相識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致地欣賞。

二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)a：廣玉蘭花

1、多媒體顯示廣玉蘭的漂亮圖片

五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，看著這些漂亮的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（雪白無暇冰清玉潔等）

（1）這段文字從哪些方面來寫玉蘭花的？（色調(diào)、質(zhì)感）

哪些詞語寫出了它的色調(diào)？（純白、淡淡的青綠色）哪些詞語寫出了它的質(zhì)感呢？（玉琢冰雕、柔韌而有彈性）

這些詞語的確體現(xiàn)出了廣玉蘭花的干凈、高雅！

4、引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是眼中的廣玉蘭，因此，覺得（生讀）“只憑幾個(gè)??全部內(nèi)涵的。

過渡：廣玉蘭如此純凈、芳香，在五六月份開花的季節(jié)里，讓我們走近

（3）分別讓四名同學(xué)朗讀語句，并且理解句子，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

過程：出示句子——圈劃詞語——圖片欣賞——感情朗讀

“迫不及待”是什么意思？連小蜜蜂都急迫地來采蜜了，可以足見廣玉蘭花實(shí)在是非常地芳香。

這里用什么手法來寫的？（比方）為什么

把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相像之處？

嬰兒的臉，你摩挲過嗎？什么感覺？（雪白、柔嫩）

嬰兒的笑臉看過嗎？什么感受？（甜蜜、純凈、惹人寵愛）那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。

（5）配樂范讀，學(xué)生靜聽，想一想你能從朗讀中體會(huì)到些什么？

過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？b：葉子

（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充溢活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來寫）2

2、那課文有沒有把它葉片的形態(tài)描寫清晰呢？（齊讀有關(guān)語句）

3、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）

三、回來整體，創(chuàng)作志情

1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的芳香，純凈高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。

四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美

板書設(shè)計(jì)：

淡淡芳香

干凈高雅

廣玉蘭生生不息

終年不敗3篇2：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《廣玉蘭》是一篇散文，文筆美麗，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了對廣玉蘭的寵愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的其次段

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)教學(xué)過程：

其次課時(shí)

一、放課文錄音，學(xué)生欣賞

問：聽過以后，你有什么感受？

學(xué)生自由暢說。

（一）學(xué)習(xí)其次段

3、默讀課文，思索：課文從幾方面來寫廣玉蘭的？

5、學(xué)生分小組合作，自己選擇最寵愛的一個(gè)自然段，用自己寵愛的方式來自學(xué)。（可以結(jié)合自己課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來學(xué)文。

（1）理解其次自然段

a、多媒體課件出示廣玉蘭花，學(xué)生細(xì)致視察，結(jié)合課文內(nèi)容，思索：廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？

c、從哪些語句看出來的？

e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無法用文字精確形容那花瓣的色調(diào)??它又顯得那樣柔韌而有彈性?！保ㄗx出廣玉蘭的干凈、高雅）范讀，自由練讀。

a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹上開各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。

e、檢查自學(xué)狀況，結(jié)合板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝

f、問：你寵愛哪一種呢？自由讀一讀自己寵愛的一種，相互說說為什么。g、檢查反饋。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比方的句子。結(jié)合看多媒體課件。

k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（3）理解

四、五自然段

a、不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么？

c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？結(jié)合看實(shí)物來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

d、第五自然段寫出了廣玉蘭的什么？從那些語句可以看出？指名讀。

（二）學(xué)習(xí)第三段

你覺得寫的美嗎？為什么能寫得這樣好呢？

第6篇：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

篇1：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時(shí)）

北依澗小學(xué)六班級(jí)趙晶晶

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解寵愛、贊美廣玉蘭的緣由。

2、情感目標(biāo)：能通過對文中描寫廣玉蘭的美麗句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培育學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

3、實(shí)力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了怎樣的思想感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，本文陳荒煤在叢林中漫步時(shí)，被一種淡淡的芳香吸引，從而相識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致地欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨的腳步一起走近廣玉蘭。

二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)a：廣玉蘭花

1、多媒體顯示廣玉蘭的漂亮圖片

五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，看著這些漂亮的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（雪白無暇冰清玉潔等）

2、又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文其次自然段，找出贊美廣玉蘭的詞語。（板書：干凈高雅）

3、你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭干凈、高雅的特點(diǎn)？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀想想。

（1）這段文字從哪些方面來寫玉蘭花的？（色調(diào)、質(zhì)感）

哪些詞語寫出了它的色調(diào)？（純白、淡淡的青綠色）哪些詞語寫出了它的質(zhì)感呢？（玉琢冰雕、柔韌而有彈性）

這些詞語的確體現(xiàn)出了廣玉蘭花的干凈、高雅！

（2）連用兩個(gè)“我無法用文字精確形容??說它吧??又??”的句式，這是什么樣的手法？（排比）從中我們能感受到對廣玉蘭的贊美、寵愛之情，你們寵愛它嗎？帶上你的寵愛之情去讀一讀。（指讀、齊讀）

4、引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是眼中的廣玉蘭，因此，覺得（生讀）“只憑幾個(gè)??全部內(nèi)涵的?！弊屛覀円黄鹩懈星榈乩首x課文其次自然段。

過渡：廣玉蘭如此純凈、芳香，在五六月份開花的季節(jié)里，讓我們走近

它，好好地欣賞一番。1

5、默讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？并且完成填空：（出示）廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。

（1）溝通填空題。

（2）你最寵愛的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀。

（3）分別讓四名同學(xué)朗讀語句，并且理解句子，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛”等詞語體花苞的漂亮可愛及的寵愛之情。過程：出示句子——圈劃詞語——圖片欣賞——感情朗讀b“有的剛剛開放??約有一寸長?！?/p>

“迫不及待”是什么意思？連小蜜蜂都急迫地來采蜜了，可以足見廣玉蘭花實(shí)在是非常地芳香。讓我們用急迫、喜悅的心情來讀。（過程同上）c“盛開著的玉蘭花??甜蜜、純凈、惹人寵愛。”

這里用什么手法來寫的？（比方）為什么

把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相像之處？

嬰兒的臉，你摩挲過嗎？什么感覺？（雪白、柔嫩）

嬰兒的笑臉看過嗎？什么感受？（甜蜜、純凈、惹人寵愛）那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請你好好讀一讀。

d“從前熱喧鬧鬧??，新生命的種子?！保磮D欣賞玉蘭花的花蕊、種子）

廣玉蘭花雖然凋謝了，但她并沒有就此衰敗，你可以體會(huì)到什么？（廣玉蘭旺盛的生命力）讓我們用充溢歡樂、充溢希望的心情朗讀好這段文字。

(4)引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！?/p>

理解“數(shù)世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。（板書：生生不息）

（5）配樂范讀，學(xué)生靜聽，想一想你能從朗讀中體會(huì)到些什么？

（6）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀。

過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？b：葉子

1、自由讀課文

4、5自然段，找一找葉子特點(diǎn)的句子。

（1）指名說，（密集油亮的綠葉?透著活潑。）從中體會(huì)到什么？（生：充溢活力）（板書：終年不?。?/p>

（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充溢活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來寫）2

2、那課文有沒有把它葉片的形態(tài)描寫清晰呢？（齊讀有關(guān)語句）

3、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）

4、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得特別皎潔、特別清麗了?！?/p>

5、是呀，紅花還要綠葉襯。

三、回來整體，創(chuàng)作志情

1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的芳香，純凈高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。難怪在文章最終也不由自主地抒發(fā)了自己的情懷：（引讀）“我愛廣玉蘭的芳香與純凈，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！保ㄔ僮x）

2、本文字里行間都洋溢著對廣玉蘭的愛，你覺得為什么能寫得這么美嗎？溝通，視察細(xì)致，抓住特點(diǎn)。

四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美

細(xì)致視察你寵愛的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

淡淡芳香

干凈高雅

廣玉蘭生生不息

終年不敗3篇2：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《廣玉蘭》是一篇散文，文筆美麗，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了對廣玉蘭的寵愛之情。課文的語言美麗，用詞精確、生動(dòng)，比方貼切。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語。

3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解為什么寵愛廣玉蘭，培育學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的其次段

教學(xué)難點(diǎn)：

對文中“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語的理解。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

其次課時(shí)

一、放課文錄音，學(xué)生欣賞

問：聽過以后，你有什么感受？

學(xué)生自由暢說。指名說。

二、精讀欣賞，感悟文本。

（一）學(xué)習(xí)其次段

1、用自己寵愛的方式讀課文，邊讀邊畫出自己寵愛的語句反復(fù)讀一讀。

2、指名讀自己寵愛的句子，并說說為什么。

3、默讀課文，思索：課文從幾方面來寫廣玉蘭的？

分小組探討。

4、溝通反饋。

指名說，結(jié)合指導(dǎo)。（主要從花瓣的色調(diào)、質(zhì)感，花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)）

5、學(xué)生分小組合作，自己選擇最寵愛的一個(gè)自然段，用自己寵愛的方式來自學(xué)。（可以結(jié)合自己課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來學(xué)文。）老師上組參與學(xué)習(xí)、探討、溝通。

6、組織學(xué)生將分組自學(xué)成果在全