2024年班主任工作計劃必備

第頁2024年班主任工作計劃必備班主任工作安排篇1

我本期所帶的班級是新來的12名智障兒童寄宿制學(xué)生，主要以中輕度為主，他們有的在普小上過學(xué)，有的在康復(fù)機構(gòu)做過康復(fù)，還有的呆在家里沒上過學(xué)。他們不僅智能上明顯落后于正常兒童，而且還存在適應(yīng)缺陷的問題，加上有的家長過分溺愛、遷就或棄之不管的現(xiàn)象，使得他們有性格孤僻固執(zhí)、多動、戀父母、躺坐地板、話多的、攻擊人等現(xiàn)象，若不加以正確的引導(dǎo)、教化和管理，教化教學(xué)工作就很難開展，為此，對新生的管理與教化成了我的頭等大事，我就本期的班主任工作作如下總結(jié)：

一、關(guān)愛激勵促成長

低年級培智班的學(xué)生一部分是來自一般小學(xué)和幼兒園的中度殘障孩子，一部分是從未上過學(xué)的大齡重度殘障孩子。從未上過學(xué)的重度孩子當(dāng)然是不懂上課的規(guī)則。而來自一般學(xué)校的孩子由于老師沒有精力過問，因此他們的隨意性也比較大，遵守紀(jì)律的自覺性和自律實力比較差。久而久之在普小養(yǎng)成的自由散漫的習(xí)慣，給我們的教化管理都帶來了肯定難度。但作為一年級培智班的班主任，首先就必需主動營造充溢溫馨的管理氛圍，必需充分確定這些智障學(xué)生作為“人”的價值。

首先，必需是一個愛學(xué)生的老師。因為你愛他們，所以你就情愿為他們付出。有人鉛筆斷了，你幫他削好了；有人上廁所沒帶紙，你幫他去送紙；有人褲帶、鞋帶不會系，你幫助他，教會他；有人生病了，你送他上醫(yī)院……當(dāng)你試圖以真誠深厚的愛去開啟殘障學(xué)生心靈窗扉，撫平他們由于殘障造成心靈創(chuàng)傷的時候，事實上這些孩子已經(jīng)漸漸地情愿接受老師的教育。一種關(guān)切的目光，一次關(guān)愛的摩挲，都可以達(dá)到奇妙的效果。

其次，必需是發(fā)覺學(xué)生的老師。這些學(xué)生大多數(shù)是劣跡斑斑的差生，令人厭惡的孩子。但假如老師能擅長發(fā)覺、剛好發(fā)覺，其實他們也有可以確定的地方。假如這個時候，老師能剛好賜予評價：“你真棒！”“老師真喜愛你！”或者“再加把油！”并協(xié)助采納“才智星”等嘉獎方法，在教室的墻上貼上他們自己喜愛的照片，或掛上他們的作業(yè)、作品，使他們感受到學(xué)校和班級就像暖和的家，老師們濃濃的關(guān)愛就像親人在自己身邊。這種充溢溫馨的氛圍，一下子就拉近老師與學(xué)生之間的心靈距離。

二、常規(guī)訓(xùn)練促養(yǎng)成

智障學(xué)生抽象思維較差，一時半會兒他們很難理解與接受一些道理導(dǎo)致他們隨意性很大。因此，嚴(yán)格要求、強化訓(xùn)練是培育智障學(xué)生良好行為習(xí)慣的較好方法。在各階段應(yīng)依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況提出明確、詳細(xì)的要求，如針對我班學(xué)生狀況，我在前階段提出如下要求：1、紀(jì)律：上課能坐住，2、衛(wèi)生：不亂扔紙屑雜物，3、禮貌：看到老師主動問好。在實施過程中我采納了以下幾種做法：

1、樹立榜樣

對于智障學(xué)生來說，他們的認(rèn)知實力差，表象缺乏，導(dǎo)致了心理上的缺陷和社會適應(yīng)實力的障礙。智障學(xué)生易仿照他人，要培育他們良好的行為習(xí)慣，必需多給智障學(xué)生供應(yīng)視察學(xué)習(xí)的機會，多為他們供應(yīng)行為示范，增加他們頭腦中的表象，使他們有更多學(xué)習(xí)和仿照的情境。智障學(xué)生的思維主要依靠于事物的詳細(xì)形象，榜樣正具有生動形象的特點，對他們來說更具有勸服力、感染力，因此榜樣對智障學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣有著特別的'作用。我在要求他們見到老師要問好時，先給他們直觀形象的教化，領(lǐng)他們觀看電視高年級學(xué)生的禮貌行為，這為他們樹立了榜樣，使他們對這一要求有了感性的相識，隨后再講清要領(lǐng)，賜予示范指導(dǎo)，訂正不正確的姿態(tài)，這樣每天練習(xí)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了見到老師問好的習(xí)慣。

對于智障學(xué)生來說，身邊的榜樣更能起到主動的教化作用。智障學(xué)生從小得到家長的憐憫，使得他們比較自私，不懂得關(guān)切別人。他們帶來了零食，總是一個人獨享。針對這種狀況，我有意讓一位學(xué)生帶來餅干分給大家，并讓每一個小摯友學(xué)說：“感謝陳某同學(xué)！”隨后我在全班同學(xué)面前表揚他：他心中有大家，有吃的分給大家吃而不是一個人獨享。這樣學(xué)生形成了“今日她（他）給我吃餅干，明天我也要帶給他吃”的想法，其次天，幾個小摯友都從家里帶來了好吃的分給大家吃，漸漸地，我又把它推廣到其他活動中，使他們在實際活動中知道什么叫心中有他人。

前蘇聯(lián)教化家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、吩咐他的時候才是教化，你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教化兒童，你們怎樣穿戴，怎樣對待摯友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義?！笨梢姡蠋煹囊慌e一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。要求學(xué)生做到的自己首先必需做到，以身作則，這利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

2、反復(fù)強化

從知到行的行為過程對智障學(xué)生來說的確很難，經(jīng)過榜樣示范或提示引導(dǎo)很難達(dá)到行為的自制實力。因此，對行為的強化訓(xùn)練就顯得特別有必要了。剛?cè)雽W(xué)，他們的坐立姿態(tài)真可謂千姿百態(tài)，有的興奮好動，上課隨意走動，為了訂正這些毛病，起先我采納勸服法，告知他這樣做不好，一發(fā)覺就提示他，但效果不大。于是我編了短小易記的兒歌，要求他們一要動口背兒歌，二要動腦想動作，三要作出相應(yīng)動作，每次上課前讓他們邊讀兒歌邊作出正確動作，隨時留意學(xué)生的行為，坐的好的同學(xué)給他餅干作為嘉獎，經(jīng)過多次反復(fù)強化訓(xùn)練，不正確的坐立姿態(tài)漸漸轉(zhuǎn)化過來了。

3、嘉獎為主

嘉獎是調(diào)動智障學(xué)生主動性、塑造兒童良好行為的有效方法。盡管智障學(xué)生在相識上有缺陷，但他們同樣具有榮譽感和自尊心，渴望得到老師的表揚和嘉獎。假如我們的評價從他原有基礎(chǔ)動身，敬重學(xué)生的特點和差異，無條件地接納每一個，如親歷般地理解每一個，就會發(fā)覺學(xué)生每天都在變。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”如我起先教學(xué)生學(xué)寫字時，有些學(xué)生不會寫，更不敢放開膽子去寫，每寫一個字就往我身邊跑，并問自己寫的對不對，起先好多次我都不滿足，我便讓他們擦了重寫，接著有的寫了一個筆畫又來找我了，有的干脆坐著不動，教室里亂哄哄的。于是我仔細(xì)地從每個人寫的字里找出了略微像樣一點的字，對此進行贊許：“這個寫得不錯?！边@時他內(nèi)心得到了滿意，可能感到自己是有實力寫好的，同時又為自己找到了評價的目標(biāo)，他坐下來，一邊寫一邊比照比較，這樣既培育了他們良好的寫字習(xí)慣，又增加他的自信念。

三、個別化教化促進步

個別化教化對培智班主任來說極為重要，不相宜過多的指責(zé)和指責(zé)，要從正面入手施以教化。班主任要擅長分析學(xué)生的詳細(xì)狀況，在他們的身上找到閃光點，揚長避短。學(xué)生譚某是班中紀(jì)律最差的，常常的損壞班級的物品、亂走和打人，莫非他身上就沒有閃光點嗎？于是我有意視察他的一言一行，力圖從微小處發(fā)覺他的閃光點，后來我了解到他喜愛打掃衛(wèi)生，他搶著要拖教室的地板。在上課前我當(dāng)眾表揚了他，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。受到老師表揚的在智障學(xué)校的班級中，可以說一個孩子一個樣，他們不像一般學(xué)校的孩子那樣存在許多普遍的共性。所以，只有做好智障學(xué)生的個別教化工作，才能更好的做好班級管理工作。班主任既肩負(fù)著老師工作，又肩負(fù)著學(xué)生的爹媽的工作，對每個學(xué)生都應(yīng)關(guān)切、愛惜。比如，對多動癥學(xué)生來說，他們自身很難限制自己的行為。在教室里亂跑打人，發(fā)出怪異的聲音、做事執(zhí)拗而刻板……對于這些學(xué)生，我常實行強制吩咐與強化物相結(jié)合的方法來讓他們限制自身行為和完成作業(yè)。老師只有深化了解每一個孩子的性格行為特點，進行有針對性的科學(xué)的教化和引導(dǎo)，才能使每一個學(xué)生做到每天都有進步，久而久之形成良好的行為規(guī)范。慢慢地，他自信念增加了，紀(jì)律也比以前好多了。

四、平安防范促保障

平安是一切工作的前提和基礎(chǔ)。作為培智學(xué)校的老師更應(yīng)時常反思自己的教化，反思自己的責(zé)任心是否很強，反思自己對學(xué)生的關(guān)愛是否深化。我們的學(xué)生由于智力低下、往往對外界的反應(yīng)不靈敏。有的智障學(xué)生協(xié)調(diào)實力差，這樣就導(dǎo)致他們在相識平安行為，具備遵守各項平安的實力和自護自救等方面存在許多的問題。因此，培智學(xué)校切實履行平安教化的使命和保障學(xué)生平安是非常必要的。

1、做好日常教化工作。

老師除了在每周班會課中對學(xué)生進行平安教化以外，還應(yīng)當(dāng)在平常多對學(xué)生進行實時的平安教化。留心學(xué)生的各項活動，在活動中找平安隱患。發(fā)覺問題要對學(xué)生剛好進行講解，幫助學(xué)生改正擔(dān)心全的行為。

2、保障教學(xué)無事故。

老師在教學(xué)過程中還須要做到無教學(xué)事故。提高課堂教學(xué)的的平安意識。上課前沒有檢查詢問學(xué)生到校缺勤狀況，對教學(xué)的教具、學(xué)具進行檢查。對課堂上必需要運用的剪刀、小刀等物品要運用平安性能高的物品。課堂上提示學(xué)生留意平安，剛好進行收納，避開平安事故的發(fā)生。

3、提高學(xué)生的自我愛護實力是學(xué)生平安教化的重要內(nèi)容。

教會學(xué)生自我愛護的方法，培育學(xué)生自我愛護的實力，使之有足夠的實力和志氣鎮(zhèn)靜應(yīng)付突發(fā)事務(wù)，這是平安教化的目的。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我愛護的方法，如讓全體學(xué)生參與火災(zāi)逃命演習(xí)。演習(xí)后要仔細(xì)進行總結(jié)，確定利用逃命學(xué)問逃命的學(xué)生，指出演習(xí)中存在的問題及其引發(fā)的后果。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)離平安事故。

我們的學(xué)生大部分未成年，我們要做好學(xué)生的養(yǎng)成教化，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以文明的行為在平安的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。學(xué)校和老師特殊是班主任，應(yīng)仔細(xì)組織和引導(dǎo)學(xué)生主動開展豐富多彩的有益身心的課外活動。以此去占據(jù)學(xué)生課余時間和空間，使之遠(yuǎn)離平安事故。

五、家校聯(lián)合促溝通

學(xué)生家長是孩子的第一任老師，是特教班主任工作不行缺少的重要力氣。班主任要擅長發(fā)揮他們的作用，想方設(shè)法取得他們的支持和協(xié)作，我們班主任應(yīng)當(dāng)常常和家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解家長對學(xué)校和班主任工作的建議和要求，以便共同尋求教化學(xué)生的措施和方法。家訪是了解學(xué)生的重要方式，但是值得留意的是：班主任與家長溝通過程中切忌單純的“告狀”和流露出對孩子的厭惡和埋怨的心情，否則也會使家長或多或少產(chǎn)生逆反心理，不利于共同教化學(xué)生。班級學(xué)生劉某常喜愛帶錢來學(xué)校，第一天開學(xué)常聽到別的學(xué)生反映他到處溜達(dá)玩兒并且出學(xué)校買東西。于是，我多次和他的家長溝通，不要給錢給他，孩子的壞習(xí)慣慢慢改掉了。事實證明，在教化學(xué)生的過程中，班主任與學(xué)生家長剛好溝通，共同教化才能取得更好的教化效果。

六、生生管理促自主

智障學(xué)生存在問題比較多，加上我校師資缺乏，許多事情老師管不過來易出現(xiàn)無老師時間，啟用生生自主管理與教化利于形成良好的班級班風(fēng)，杜絕平安事故的發(fā)生。在班上選擇威信高有實力的同學(xué)來做班干部，在依據(jù)每個人的特長給每個人一個崗位，各司其職，相互監(jiān)督與評價，給表現(xiàn)好的肯定的嘉獎與表揚。通過學(xué)習(xí)魏老師的班級生生教化與管理讓我受益匪淺，對我以后管里班級有很大幫助。

班主任工作平凡而又繁瑣，班級管理千頭萬緒，工作方法千差萬別，但班主任對學(xué)生的關(guān)切和愛惜恒久不變，以人為本的班級管理理念恒久不變，只有在工作中擅長總結(jié)，才能用行之有效的方法使班級更和諧，更溫馨。

班主任工作安排篇2

新學(xué)期伊始，新的行程又將啟航。結(jié)合班級的實際狀況，特制定了本學(xué)期班主任工作安排。詳細(xì)如下：

1、制定班規(guī)：班規(guī)的制定目的在于約束學(xué)生的壞習(xí)慣，起著幫助他們改正不良習(xí)慣的作用。班訓(xùn)以及班級制度，建立崗位責(zé)任制：全班設(shè)置大約若干個崗位，盡量做到人人有事做，真正把班級當(dāng)成了自己的家庭一樣來看待，讓有些淘氣的學(xué)生有事可做（而且可能還要讓其擔(dān)當(dāng)管紀(jì)律之類職務(wù)），也可以分散他們的一些其他方面的'留意力，同時又可以使學(xué)生逐步走向自主管理，真正成為自己的主子。

2、實施班級常規(guī)：為了對一些學(xué)生起到約束作用，也為了給自主管理設(shè)置一個良好的后盾，依據(jù)學(xué)生的實際狀況，制定了具體的日常行規(guī)，結(jié)合學(xué)生操行量化評比，將一切習(xí)慣述諸紙上，由班委負(fù)責(zé)管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。定期召開班委會議，剛好反饋和總結(jié)班級發(fā)展動態(tài)。

3、發(fā)揮主題班會的作用：一周一次的主題班會是學(xué)生的會議。借用主題班會，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)、平安、紀(jì)律等方面的教化。同時結(jié)合語文學(xué)科的性質(zhì)，開展各類活動，讓學(xué)生在活動獲得體會和感受。

4、營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍：利用學(xué)科特點，開展學(xué)科愛好小組，伙伴互助等形式促進學(xué)生學(xué)習(xí)；同時依據(jù)班級的布局和布置，圍繞學(xué)習(xí)和做人的主題，在教室掛名人名言激勵學(xué)生；同時充分利用黑板報。

5、多開展一些競賽活動：加強與兄弟班級的友情活動，增加學(xué)生的集體榮譽感和凝合力。

6、建立自省制度：不僅是班主任自己要常常反思，每日反思，同時也要求班委剛好反思反應(yīng)班級出現(xiàn)的問題，師生合作之下，使班級得到更好的發(fā)展。

我信任，只要有心，班級肯定會越來越好。

班主任工作安排篇3

一、班級概況

本班有學(xué)生x人，其中男生x人，女生x人。學(xué)生年齡小，自理實力弱，一時還不能適應(yīng)校內(nèi)生活和學(xué)習(xí)，還有待進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和行為習(xí)慣。

二、工作思路

（一）搞好日常管理工作，組織和建立班集體。

1、訓(xùn)練小學(xué)生上各門學(xué)科的課堂紀(jì)律，保證學(xué)生盡快做到自覺遵章守紀(jì)。

2、訓(xùn)練學(xué)生的集體意識，參與各項集體活動都能做到集合快，紀(jì)律強，效果好。

3、建立正常的衛(wèi)生值日制度，通過老師手把手地教，使學(xué)生駕馭正確的打掃方法。實現(xiàn)班級衛(wèi)生人人有事干，事事有人管，培育學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。

4、培育團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀小干部群體，篇每月至少進行一次隊干部培訓(xùn)：，發(fā)揮隊干部的榜樣作用。民主推選班隊干部，部分班干部實行輪換制，使每一位學(xué)生都有熬煉和表現(xiàn)的機會。

（二）對學(xué)生進行思想品德教化。

1、利用晨會課對學(xué)生進行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教化，學(xué)生以此為范，導(dǎo)之于行。

2、利用班會對學(xué)生進行集體主義，愛國主義和傳統(tǒng)教化。

3、結(jié)合生活情境，適時對學(xué)生進行品德教化。

（三）教化學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

1、親密與各科任課老師聯(lián)系，留意教學(xué)模式的創(chuàng)新，留意教學(xué)方法的多樣化，以激起學(xué)生劇