統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語文 語文園地二 第一課時(shí) 課件

語文園地二第1課時(shí)

古人云：“心之官則思，思則得知，不思則不得也。”這句話指出思考是獲取知識(shí)的關(guān)鍵，只有善于思考，才能獲得真正的知識(shí)。所以學(xué)習(xí)貴在善于思考，發(fā)現(xiàn)問題。

課前導(dǎo)入在本單元課文學(xué)習(xí)的過程中，你都遇到了哪些困惑？又是通過哪些方法來解決這些問題的？請(qǐng)默讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，隨后結(jié)合小組內(nèi)成員間交流所取得的成果，一起整理并梳理出解決問題的有效方法。交流平臺(tái)交流總結(jié)：(1)當(dāng)遇到難以理解的問題時(shí)，我們可以嘗試聯(lián)系上下文的內(nèi)容，并結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)來找到答案。(2)查閱相關(guān)資料是一個(gè)很好的途徑，有助于我們解開疑問，深入理解不懂的問題。(3)當(dāng)我們遇到難以解決的問題時(shí)，向他人請(qǐng)教是一個(gè)有效的辦法，他們會(huì)提供我們需要的幫助和解答?？偨Y(jié)解決問題的方法聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)查閱資料請(qǐng)教別人

關(guān)于解決問題的方法，你還有哪些心得呢？如果每次遇到問題，都立即選擇上網(wǎng)搜索答案，這樣的做法是否妥當(dāng)呢？你能談?wù)勀愕目捶▎?？小結(jié)：面對(duì)問題時(shí)，我們可以先嘗試自己深入思考，努力找到答案。如果自己無法解決，再考慮向他人請(qǐng)教或上網(wǎng)搜索。同時(shí)，需要明確的是，網(wǎng)絡(luò)上的信息雖然豐富，但并非完全可信，我們應(yīng)將其視為參考資料，進(jìn)一步通過權(quán)威渠道進(jìn)行求證，以確保獲取的信息準(zhǔn)確無誤。

請(qǐng)仔細(xì)觀察以下兩組字，并描述一下每組中前面的字與后面的字之間存在怎樣的關(guān)系。濱—賓（賓館）潔—吉（吉利）減—咸（咸菜）挑—兆（預(yù)兆）挺—廷（宮廷）預(yù)—予（贈(zèng)予）bīnjíxiánzhàotínɡyǔ識(shí)字加油站中—腫（腫脹）介—階（臺(tái)階）止—趾（腳趾）凡—鞏（鞏固）正—政（政府）劉—瀏（瀏覽）zhǒnɡjiēzhǐɡǒnɡzhènɡliú第一組字中，如果我們?nèi)サ魴M線前面的字的偏旁部分，就會(huì)得到橫線后面所列的生字；而第二組字中，則是通過在橫線前面的字上加上特定的偏旁，從而形成了橫線后面所列的生字。簡(jiǎn)而言之，第一組字是減去偏旁得到生字，而第二組字則是加上偏旁得到生字。

每一小組的兩個(gè)字都共享相同的部件，這意味著我們可以通過“簡(jiǎn)化”或“擴(kuò)展”的方法，即減去或加上某些部分，來學(xué)習(xí)更多相關(guān)的漢字。這種方法既實(shí)用又有趣，能夠幫助我們更高效地掌握漢字的規(guī)律，從而擴(kuò)大我們的識(shí)字量。賓客吉利咸淡征兆宮廷給予

腫脹臺(tái)階腳趾鞏固政權(quán)瀏覽yǔtíngjí

bīnxiánzhàozhǒngjiēzhǐgǒngzhèngliú朗讀詞語認(rèn)識(shí)形聲字形聲字是指漢字的一種造字方式，是在象形字、指事字、會(huì)意字的基礎(chǔ)上形成的，由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。形聲字是最能產(chǎn)的造字形式。意符一般由象形字或指事字充當(dāng)，聲符可以由象形字、指事字、會(huì)意字充當(dāng)。形聲字的意符只能表示某種意思的范圍，而不能標(biāo)明字的具體含義。例如“江”“河”二字，左旁“氵”（水）是意符，表示跟水有關(guān)；右旁“工”“可”是聲符，表示讀音。又如“櫻”字，形旁是“木”，表示它是一種樹木，聲旁是“嬰”，表示它的讀音與“嬰”字一樣。刀—召（召喚）解釋：通過在“刀”字旁加上“口”形成“召”字，與召喚的動(dòng)作相關(guān)。牙—呀（驚訝）解釋：在“牙”字旁添加“口”構(gòu)成“呀”字，表示驚訝時(shí)發(fā)出的聲音。目—淚（眼淚）解釋：在“目”字旁加上“氵”（水的變形）形成“淚”字，與眼睛流出的液體相關(guān)。耳—聆（聆聽）解釋：通過在“耳”字旁加上“令”構(gòu)成“聆”字，表示傾聽的動(dòng)作?？凇停ê椭C）解釋：在“口”字旁添加“禾”形成“和”字，與和諧、協(xié)調(diào)有關(guān)?；稹铮ɑ锇椋┙忉專和ㄟ^在“火”字旁加上“人”構(gòu)成“伙”字，表示同伴或合作的人。手—掌（手掌）解釋：在“手”字旁添加“尚”形成“掌”字，與手的部分相關(guān)。心—念（思念）解釋：通過在“心”字旁加上“今”構(gòu)成“念”字，表示心中的想法或思念。魚—鯊（鯊魚）解釋：在“魚”字旁添加“沙”的聲旁部分形成“鯊”字，表示一種魚類。足—促（促進(jìn)）解釋：通過在“足”字旁加上“冫”（冰的變形，這里用作聲旁）構(gòu)成“促”字，表示推動(dòng)或加快的動(dòng)作。學(xué)習(xí)小結(jié)

這些形聲字通過添加不同的偏旁，既保留了原字的意義，又形成了新的字義和讀音，展示了漢字形聲字構(gòu)成的多樣性和豐富性。拓展延伸·漢字造字法象形：這是最早的一種造字方法，用文字的線條或筆畫，把要表達(dá)物體的外形特征，具體地勾畫出來。例如“月”字就像一彎明月的形狀，“龜”字像一只龜?shù)膫?cè)面形狀。指事：在象形字的基礎(chǔ)上加上象征性的符號(hào)，或者用純粹的符號(hào)表示沒有具體形象的事情。例如“本”是在象形字“木”的下部加上符號(hào)“一”，表示樹的根部，意為“根本”。會(huì)意：用兩個(gè)或兩個(gè)以上的象形字或指事字合起來，表示一個(gè)新的意義的字。例如“從”字是由兩個(gè)象形字“人”組合而成，像一個(gè)人跟在另一個(gè)人后面，意為“跟從”。漢字的造字法體現(xiàn)了中華民族獨(dú)特的智慧和創(chuàng)造力，使得漢字既具有表意性，又具有表音性，豐富了漢字的表達(dá)能力和文化內(nèi)涵。形聲：由形旁和聲旁組合而成，形旁表意，聲旁表音。例如“江”“河”，三點(diǎn)水是形旁，“工”“可”是聲旁，聲旁表音大都是聲音