《夜色》教學設計與教學反思

PAGEPAGE19精品文檔歡迎下載語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，今天就給大家?guī)碚Z文科目《夜色》教學設計與教學反思，希望能幫助到大家!《夜色》教學設計與教學反思1教學目標：

1、認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個生字和廠字旁1個偏旁。

2、正確美觀地書寫“色、看、晚、再”4個生字。

3、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。教學重點：認識本課的12個生字。教學難點：把“色、看、晚、再”4個生字正確美觀地書寫在田字格中。教具準備：多媒體課件教學過程：

一、談話導入。

1、師生共做反義詞對對碰的游戲：大對小，高對矮，胖對瘦，美對丑，快樂對孤單，白天對夜晚。

2、師板書“夜晚”一詞，學生結合自己的生活經驗談一談對夜晚的感受。

3、師過渡：是啊，說起夜晚，人們總是把它和黑暗、害怕聯(lián)系起來。有一位小朋友，也很害怕天黑，可是后來他卻改變了。這是怎么回事呢?讓我們一起來開始今天的學習吧!

4、師板書課題：

9、夜色。理解課題的意思。

二、初讀課文，識字學詞。

1、師范讀課文。

2、生借助拼音自讀課文。

3、師出示生詞，學習生詞。膽子、不敢、往外瞧、勇敢、窗外、亂跳、爸爸、晚上、偏要、散步、原來、微笑①.指名讀，正音。強調“爸爸”的第二個“爸”要讀輕聲;“晚上”的“上”也要讀成輕聲。②.師帶讀、學生換位讀、開火車讀、齊讀。

4、師再單獨出示本課生字，學習生字。①師先出示不帶拼音的生字，指名認讀。②師再出示帶拼音的生字，讓學生借助拼音自讀生字。③師強調“散”、“窗”等字的讀音。④請小老師帶讀生字。⑤指名學生讀生字，說說自己是如何記住這些字的。⑥鼓勵學生口頭組詞。

三、指導生字書寫。

1、師出示“色、看、晚、再”4個生字。

2、指名認讀，口頭組詞。

3、學生觀察生字，交流書寫要領。

4、根據學生的交流情況，師重點指導?！翱础弊稚习氩糠质恰笆帧钡淖冃?，“手”在眼睛上，就表示“看”的動作?！巴怼庇野氩糠质恰懊狻弊?，第十筆撇要從扁“口”中穿過?！霸佟弊值墓P順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫要寫長，要穿過整個字。

5、師在田字格中范寫，學生認真觀察書空。

6、學生自主描紅，臨寫生字，師巡視學生的書寫情況，并強調良好的書寫習慣。

7、師用投影儀出示學生書寫的生字，進行有針對性的書寫指導。板書：

8、夜色色、看、晚、再《夜色》教學設計與教學反思2教學內容：一年級語文下冊第13課《夜色》第二課時教學目標：

1、復習鞏固第一課時所學的生字新詞(知識與技能)。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文(過程與方法)。

3、理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子(情感態(tài)度與價值觀)。教學重點：

1、字詞的教學。

2、閱讀中培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。教學難點：在閱讀中理解課文，培養(yǎng)學生具有勇敢的品質。教學過程：

一、導入新課。

1、復習生字

2、板書課題

3、提出問題：“你們見過夜晚的景色嗎?是怎樣的?”

4、播放世界各大城市夜景視頻。

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文音頻

2、師范讀課文后請學生讀課文。

3、師指導學生學習課文中出現(xiàn)的重點詞語。

三、朗讀感悟，體會勇敢。

1、聽教師范讀課文后，學生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?

2、學習第一節(jié)⑴那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的?用課文里的句子來回答。⑵“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了些什么?指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。⑶指名朗讀，學生評價。⑷你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?(學生自由發(fā)言)

3、學習第二節(jié)⑴小朋友這么害怕，他爸爸又是怎么做的?(學生回答)“偏要”是什么意思?指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。⑵和爸爸一起出去散步，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?從課文中找出來。在學生發(fā)言的基礎上，老師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。指導學生讀出驚訝而又欣喜的語氣。⑶夜晚的景色如此美麗,你們還會害怕嗎?課文里的小朋友呢?變得怎么樣了?引導朗讀、體會最后一句的意境。⑷根據課文內容填空，引導學生回顧課文。

四、指導游戲，理解課文，情感熏陶。

1、

2、你講我聽：指名學生當小老師，上講臺復述課文內容。你讀我演：根據課文內容叫同學分角色表演課文。

五、總結其實夜晚和白天一樣可愛，勇敢的孩子能看到更多美麗的景色。

六、布置作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、畫一副美麗的夜景圖。板書設計：13夜色害怕————不害怕(膽小)(勇敢)3第3篇：夜色教學設計《夜色》教學設計與教學反思3

一、教材分析怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨?夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。

二、學情分析本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

三、教學目標

1、會認“膽、敢、往”等12個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內容。

3、培養(yǎng)學生勇敢的品質。

四、教學重點難點

1、會認生字，朗讀課文。

2、培養(yǎng)學生勇敢的品質。

五、教學準備多媒體課件，生字卡片。

六、教學過程

一、情境導入，揭示課題1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎?(4)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。2.走入情境，揭示課題。過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

二、初讀詩歌，認讀生詞1.自由朗讀詩歌。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。2.學生自學生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。3.教師組織學生匯報識字情況。(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。(3)游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……(2)指導朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！弊x這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。(3)指名學生朗讀第一小節(jié)，學生朗讀時教師適時指導。(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。(5)第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……(6)指導朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿Α?，當“我”出去時，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣?！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

四、集中識字，指導書寫1.過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。2.指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。(1)學習生字——看。①引導學生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。(2)學習生字——笑。①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。(3)學習生字——外。①觀察生字結構，學生匯報識記方法。(夕+卜=外)②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。(4)學習生字——晚、再。①觀察生字結構，學習書寫。②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。3.比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。①相同：上下結構，下面都是“巴”字。②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

五、總結全文，再次感受夜色1.教師總結：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。2.播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

六、教學過程

七、課外拓展

八、作業(yè)設計

九、板書設計夜色害怕——不害怕從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚《夜色》教學設計與教學反思4《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。夜色籠罩下的夜色，潛藏著生命亙古不息的無聲運動，給了人們無數生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨?夜晚的花草是怎樣微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。我在教學本課時，開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學生在輕松愉悅的情境下學習課文。然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。在理解課文時，先播放課文朗讀錄音，讓學生聽后說說自己聽懂了什么?接著我在教學時先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點句子讓學生體會感悟自己對夜晚的感受，同時指導學生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣。然后，我讓學生們讀第二小節(jié)，引導學生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗?！皬拇?，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢!多么美麗的世界啊!同時指導學生抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美，并通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學生觀看說說自己看到的夜景，使學生感受到了夜晚的美麗。學生看后讓說出了自己眼中的夜景，但教學時由于時間安排的有些不妥，學生沒有說出自己看到的夜景，最后，我讓學生并帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，要做一個勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學生親近自然、熱愛生活的情感。《夜色》教學設計與教學反思5教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。教學準備：生字詞卡片、實物投影等教學設計：

一、情境導入：

1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星