部編版八年級語文下冊第8課《時(shí)間的腳印》教學(xué)課件

八年級下冊教學(xué)課件初中語文明確文章說明對象，把握說明內(nèi)容掌握說明方法，品味文章語言巖石記錄時(shí)間，培養(yǎng)探究意識理清思路說明方法科學(xué)精神常識積累文題解讀、作者及相關(guān)作品介紹，文章淺析課文朗讀、相關(guān)字詞注音、解釋深層理解課文重點(diǎn)句段詳細(xì)解讀拓展延伸文章寫作特色，說明方法常識積累文題解讀、作者及相關(guān)作品介紹PARTONE文題解讀WENTIJIEDU“時(shí)間的腳印”,作者以擬人化的手法擬題,新穎別致,讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想:時(shí)間怎么會留下腳印呢?激發(fā)讀者的閱讀興趣。ZUOZHEJIANJIE文學(xué)家北大學(xué)霸北京地質(zhì)學(xué)院建校元老科普學(xué)家生于四川陶世龍，男，1929年出生生于四川省安岳縣，北大地質(zhì)系畢業(yè)，1952年參與建立北京地質(zhì)學(xué)院。作者簡介作品介紹ZUOPINJIESHAO文章淺析課文朗讀、相關(guān)字詞注音、解釋PARTTWO課文朗讀KEWENLANGDU13:383月10日周三下午時(shí)間的腳印——陶世龍聽課文，了解文章的意思，嘗試?yán)斫馐裁词恰皶r(shí)間的腳印”。字詞正音ZICIZHENGYIN腐蝕shí蝕渾濁zhuó濁山麓lù麓粗糙cāo糙覆蓋fù覆撣塵土dǎn撣?？菔癄€kū枯墊高diàn墊崩落bēng崩銅壺滴漏lòu漏楔形xiē楔溝壑hè壑識詞釋意SHICISHIYI?？菔癄€：直到海水干枯石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長的時(shí)間。腐蝕：通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞。刨刮：刮平。溝壑：山間的流水溝。渾濁：（水、空氣等）含有雜質(zhì)。不清潔，不新鮮。膠結(jié)：糨糊、膠等半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。粗糙：（質(zhì)料）不精細(xì)，不光滑。龜裂：裂開小口子。段落層次DUANLUOCENGCI第一部分1-4自然段引出話題，巖石是記錄時(shí)間的重要載體第二部分5-29自然段具體說明巖石是如何記錄時(shí)間的第三部分30-31自然段總結(jié)巖石記錄時(shí)間的意義文章脈絡(luò)WENZHANGMAILUO時(shí)間的腳印引出話題：巖石記錄時(shí)間：總結(jié)全文：巖石是記錄時(shí)間的重要載體巖石的“?？菔癄€”巖石重新形成過程和排列方式巖石保存了很多歷史痕跡巖石記錄時(shí)間的意義讀懂自然造福人類深層理解課文重點(diǎn)句段詳細(xì)解讀，相關(guān)考點(diǎn)解讀PARTTHREE內(nèi)容主旨NEIRONGZHUZHI本文生動地說明了巖石能夠記錄“時(shí)間的腳印”的原因、巖石記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義,以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語言,引起人們探索自然奧秘的興趣。細(xì)節(jié)探究XIJIETANJIU開頭引用《時(shí)間伯伯》有什么好處？引用《時(shí)間伯伯》作為題記，既照應(yīng)了題目，又開啟了下文，還形象的暗示時(shí)間每走過一個(gè)時(shí)代都會留下蹤跡，引起讀者的興趣。細(xì)節(jié)探究XIJIETANJIU讀文章第6自然段，說說巖石的運(yùn)動規(guī)律是什么：被破壞被搬運(yùn)、堆積重新生成細(xì)節(jié)探究XIJIETANJIU這句話用了什么說明方法，有何作用？打比方。將冰河的移動比作鐵掃帚掃過地面，生動形象地說明了冰河對巖石的破壞作用?！究键c(diǎn)：說明方法及作用】細(xì)節(jié)探究XIJIETANJIU這段話用了什么說明方法，有何作用？舉例子，作比較。以建筑蘭新鐵路對巖石的破壞作用為例，同時(shí)又對任何地質(zhì)作用對巖石的破壞做了比較?！究键c(diǎn)：說明方法及作用】細(xì)節(jié)探究XIJIETANJIU文中不難看出“時(shí)間的腳印”是巖石生成過程中留下來的。作者為什么又要大篇幅的說明巖石形成泥沙的過程？作者大量筆墨說明巖石被破壞而漸成泥沙的過程,是為下文說明巖石生成打基礎(chǔ)做鋪墊的,沒有“老”的巖石不斷地被破壞,就沒有“新”的巖石不斷地生成,這是物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律的體現(xiàn)。這樣寫會使人們對說明對象的了解更具體、更全面。細(xì)節(jié)探究XIJIETANJIU文中出現(xiàn)的“大約”“很可能”這樣一些詞能不能去掉？這些詞不能去掉。“大約”、“很可能”這些詞本身表示不是很確定的推斷，如果去掉，很可能會與事實(shí)不符。這類詞的運(yùn)用一方面體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，另一方面體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。拓展延伸文章寫作特色，文中用到說明方法PARTFOUR寫作特色XIJIETESE多種說明方法并用舉例子。比如講人對巖石的破壞時(shí)舉了蘭新鐵路修建的例子；打比方。比如說海水對巖石的破壞作用時(shí)，把冰河的移動比作鐵掃帚，刨刮巖石，生動形象；分類別。比如在說明巖石遭受各方面的“攻擊”和保存了更多的歷史痕跡時(shí)，采用分類別的方式，使文章層次分明。寫作特色XIJIETESE語言生動有趣作者在說明中,運(yùn)用擬人、排比等修辭手法,不僅大大增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力,而且增強(qiáng)了文章的趣味性,可讀性。如“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn),越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方”,以擬人化的手法,寫巖石被分解后的不同命運(yùn),生動有趣。8*

時(shí)間的腳印時(shí)間是什么？時(shí)間是物質(zhì)存在的客觀形式，無處不在，與每個(gè)人密切相關(guān)，但它看不到、觸不著。記錄時(shí)間的工具還有什么可以記錄時(shí)間的更替？明確本文的說明對象及內(nèi)容，理清文章的思路。（重點(diǎn)）把握文章的說明順序，品味生動有趣的語言。（難點(diǎn)）激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的科學(xué)精神。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。中國著名科普作家。代表作品有《揭開大地的秘密》《地球的畫像》《打開地下寶庫的鑰匙》《我們居住的星球》等科普讀物。作者簡介本文選自《時(shí)間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動。本文是一篇科普讀物，同時(shí)又是一篇很好的事理說明文。它所談的時(shí)間，本質(zhì)上是一個(gè)地質(zhì)學(xué)概念。作者把時(shí)間的概念，從日常的感覺延伸到自然界中，引出了關(guān)于時(shí)間的又一種境界。背景鏈接蹤跡（）

低洼（）

崩落（）裂縫（）

烘烤（）

腐蝕（）

孔隙（）

滲入（）刨刮（）

沙礫（）楔形（）撣去（）渾濁（）山麓（）溝壑（）沉淀（）遺體（）

琥珀（）犀牛（）龜裂（）帷幕（）鐘鼎文（）zōnɡfǔshíhōnɡwāxìshènbàofènɡbēnɡlìxiēdǎn字詞學(xué)習(xí)zhuólùhèdiànyíhǔpòxījūnwéidǐnɡ詞語解釋腐蝕：通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞。渾濁：（水、空氣等）含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。山麓：山腳。沉淀：從溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì)。?？菔癄€：海水干枯，石頭粉粹，形容經(jīng)歷極長的時(shí)間（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變）。

貼小標(biāo)題：這些小標(biāo)題可以歸納一些段落的內(nèi)容，請將它們寫到相應(yīng)段落的開頭。整體感知（1～4）巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一巖石是怎樣記錄時(shí)間的闡釋讀懂“時(shí)間的腳印”的意義（5～29）（30～31）快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用。請找出幾個(gè)這樣的例子，并作簡要分析。5、7、18、22、24、27巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？（5）承上啟下，引出說明對象，即巖石是怎樣記錄時(shí)間的。真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。（7）引出下文，說明巖石“毀滅”的過程。經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（18）總括上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程。巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡。（22）承上啟下：總結(jié)有關(guān)巖石自身解體與新生的內(nèi)容，引起下文對巖石保存更多歷史痕跡的說明。從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。（24）總結(jié)上文：巖石可以記錄地殼的活動。化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識地球歷史的發(fā)展過程。（27）承上，凸顯化石的作用；啟下，進(jìn)一步說明化石是怎樣幫助我們認(rèn)識地球歷史的發(fā)展過程的。文章開頭引用一首小詩有什么作用？課文精講時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個(gè)時(shí)代?！呤科洹稌r(shí)間伯伯》引用詩歌作題記，把時(shí)間擬人化，既照應(yīng)了題目，引出了說明對象，同時(shí)也形象地暗示了時(shí)間每走過一個(gè)時(shí)代都會留下蹤跡，增強(qiáng)了文章的生動性和可讀性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。自由讀1—4自然段，說一說：1.現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時(shí)間的？鐘表和日歷。2.中國古代用什么來記錄時(shí)間？銅壺滴漏。3.本文中提到的巖石有什么作用？它是大自然用來記錄時(shí)間的。銅壺滴漏水從一個(gè)銅壺緩緩地滴進(jìn)另一個(gè)銅壺，時(shí)間過去了，這個(gè)壺里的水空了，那個(gè)壺里的水卻又多了起來。時(shí)間是看不見的，但是我們用水滴記下了逝去的時(shí)間。小知識自由讀5—21自然段，分組討論：1.巖石的運(yùn)動規(guī)律是什么？被破壞被搬運(yùn)、被堆積重新生成巖石2.你能根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概述石爛到新生的過程嗎？巖石小石子沙礫、泥土新巖石沉淀重壓膠結(jié)3.人們是怎樣根據(jù)巖石來判斷時(shí)間的？（重點(diǎn)讀第19自然段）巖層厚度：1米厚（3000—10000年）；排列順序：最早形成的“躺”在最下面；地殼運(yùn)動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立。4.第19段首句中“大約”一詞能否刪去？為什么？不能刪去?！按蠹s”表示不是很準(zhǔn)確的估計(jì)，如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時(shí)間，這種說法與事實(shí)不符?！按蠹s”一詞，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。自由讀22—29自然段，分組討論：1.從哪幾方面說明了巖石可以保存歷史遺跡？從“死”的石頭上，我們可以看到地殼的活動；石頭顏色的不同，說明地球上的變化；古代生物的狀況，在巖石中有著豐富的記錄；自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動，在石頭上也留下了痕跡。2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？（1）地殼的活動；（2）氣候的變化；（3）古代生物的狀況；（4）地球歷史的發(fā)展過程；（5）自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動。3.人類是怎樣根據(jù)巖石來認(rèn)識地球的發(fā)展歷史的？三葉蟲化石—“寒武紀(jì)”—海洋寬廣大樹木化石—“石炭紀(jì)”—溫暖潮濕長毛獸化石—“第四紀(jì)”—?dú)夂蚝淙~蟲化石小知識細(xì)細(xì)品味最后一段，說一說：讀懂巖石記錄有什么重大意義？讀懂大自然的記錄不僅可以增長知識，而且可以幫助人類探尋地下“寶藏”，有無窮的大自然的奧妙存在。課文在說明巖石可以記錄時(shí)間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫是否偏離了主旨？為什么？深入探究沒有偏離主旨。因?yàn)檫@篇文章的主旨是說明時(shí)間是如何被記錄下來的。巖層是大自然中保存的許多種記錄時(shí)間的方式中的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是人類記錄時(shí)間的一種方式，二者相互補(bǔ)充，使說明更具體。偏離主旨。因?yàn)榍拔恼劦饺藗円呀?jīng)想出了許多記錄時(shí)間的辦法，發(fā)明了鐘表、日歷等。關(guān)于北京故宮“銅壺滴漏”的敘述也可以放在一起說，不必在后面單獨(dú)提及。另外，如果刪去此段，直接接下一段，在行文上也更自然、緊湊。1.內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)清晰。在文章的主體部分，作者列舉了大量的例子來展現(xiàn)“時(shí)間的腳印”，內(nèi)容十分豐富。而在具體內(nèi)容的寫作上，作者更是精心安排結(jié)構(gòu)。寫作借鑒作者不僅很注意用不同層次的例子，而且很注意用過渡性的句子。如“真的有‘?？菔癄€’的時(shí)候”“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動”等，這些過渡性語句，突顯了文章的脈絡(luò)，使文章結(jié)構(gòu)清晰明了。2.語言生動有趣。本文語言也很有特點(diǎn)，既準(zhǔn)確精練，又生動形象。文中有很多語句耐人尋味，如“時(shí)間是沒有腳的”，將時(shí)間的抽象性和人們對它的無可奈何生動地寫出來；“真的有‘?？菔癄€’的時(shí)候”，反用“?？菔癄€”的成語，說明石頭也并不是人們想象的那樣堅(jiān)硬。另外，這篇課文中還大量運(yùn)用擬人的手法，使語言生動有趣，增強(qiáng)了可讀性。引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間