《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計6篇

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計6篇《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計篇一【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會文中生字新詞，尤其是四字詞語或成語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。３、通過讀寫結(jié)合切實提高學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。【教學(xué)重、難點】１、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。２、通過讀寫結(jié)合切實提高學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課１、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)第十九課──秦兵馬俑（齊讀課題）。２、創(chuàng)設(shè)情境：１９７８年９月，法國總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是‘第八大奇跡’了，不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國?！保?、交流感受，激發(fā)民族自豪感。（世界的奇跡，民族的驕傲）４、再一次讓我們滿懷自豪地讀一讀：秦兵馬俑。二、預(yù)習(xí)匯報，交流共享１、談話過渡：從你們的朗讀聲中，老師感受到了你們滿腹的自豪。想必，課前同學(xué)們也一定作了充分地預(yù)習(xí)。咱們一起交流分享預(yù)習(xí)成果。２、依次匯報，相機引導(dǎo)：⑴介紹傭及秦兵馬俑。⑵讀準(zhǔn)生字詞。⑶圈劃出文中的四字詞語和成語，理解。⑷正確、流利地讀文。⑸理清條理，領(lǐng)會第三自然段的過渡作用。三、精讀課文，體悟積累１、體會兵馬俑的規(guī)模宏大：⑴播放錄像，說說感受。⑵師述：走進(jìn)語言文字，你會有更深的感受。⑶讀一讀第二自然段：并劃出規(guī)模宏大的詞句，簡要寫寫體會。⑷集體交流：預(yù)設(shè)１：“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積二萬平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個?！币龑?dǎo)透過一系列數(shù)字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。預(yù)設(shè)２：“站在高處鳥瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！苯涣鞲惺?，有感情地朗讀。出示一段補充資料，師讀，設(shè)問：從這段文字，你又有了哪些新的體會？再感情朗讀最后一句。２、了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢：⑴過渡：如果說秦兵馬俑恢弘的氣勢讓人折服的話，那它的眾多的類型、鮮明的形象，就更令人驚嘆不已。⑵課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，快速瀏覽４～７自然段，找一找。⑶在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最感興趣的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。⑷在四人小組內(nèi)把自己的感受表現(xiàn)出來，可以有感情地朗讀，可以演一演某一角色，還可以用生動的解說來介紹。⑸出示相應(yīng)的畫面，集體交流。３、走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品：⑴走近兵馬俑，仔細(xì)端詳，你會看到什么呢？⑵放聲朗讀第八自然段，想想你從中感受到了什么？⑶在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。⑷扣省略號，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。請同學(xué)們也用“有的……好像……”來寫一段話。（出示一組畫面）⑸交流：有感情地讀一讀。四、暢談閱讀感受，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣１、師小結(jié)后，引讀最后一段。２、再次播放錄像：利用撼人心魄的音樂和氣勢恢宏的畫面，給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊。交流：透過畫面，你又看到了什么？３、總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆獨放異彩的明珠而感到驕傲。其實，關(guān)于秦兵馬俑，還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究。此時設(shè)問：學(xué)完了課文，你對秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問？教者向?qū)W生推薦一些站，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外?！景鍟O(shè)計】秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多（恢弘氣勢）（惟妙惟肖）舉世無雙享譽世界《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計篇二作者：王正豐

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點擊數(shù)：96談王惠珍老師的《秦兵馬俑》一課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成章小學(xué)

王正豐上周，王惠珍老師為我們課題組老師帶來了一堂精彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課——《秦兵馬俑》。這一課的教學(xué)主要是為了解決上一次劉娟老師《麋鹿》一文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所存在的問題而決定教學(xué)的。上一堂劉老師的課，學(xué)生的課堂表現(xiàn)應(yīng)該說還是不錯的，但老師對課堂的駕馭和調(diào)控做得不是很到位，在課題組老師評課時，大家指出了存在的問題：網(wǎng)絡(luò)課千萬不能上成“放羊式”隨心所欲的課，教師的主導(dǎo)作用還是要充分發(fā)揮。如何實現(xiàn)老師對課堂的駕馭、實現(xiàn)對課堂教學(xué)節(jié)奏的把握就成了王老師這一課的教學(xué)重點。《秦兵馬俑》這篇課文主要通過對秦兵馬俑宏大的氣勢及兵馬俑的神態(tài)各異、類型眾多，是不折不扣的藝術(shù)珍品這兩部分，從而贊嘆我國古代勞動人民高超的藝術(shù)才智，指出秦兵馬俑不愧世界第八奇跡。文中，秦兵馬俑神態(tài)鮮明、類型眾多，是不可多得的藝術(shù)珍品這一部分是文章的描述重點。而本堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容也正確定在這一部分上。從本堂課的教學(xué)上，我們可能說王老師出色地完成了本節(jié)課的教學(xué)意圖，達(dá)到了本堂課的研究目標(biāo)。在教學(xué)中，王老師收放自如，很好地實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課上節(jié)奏的把握，教師的主導(dǎo)作用在充分尊重學(xué)生的主體作用的前提下得到了很好的發(fā)揮。為什么會有這樣的效果呢？我認(rèn)為主要是以下幾方面因素決定的。1）、本堂課學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)時的目標(biāo)是非常明確的。有的放矢，就不會成為無頭蒼蠅，自然學(xué)習(xí)起來學(xué)生就不會淹死在茫茫的“網(wǎng)?！崩?。2）網(wǎng)上呈現(xiàn)的信息以有效信息為主。網(wǎng)站的內(nèi)容，沒有堆砌所能找到的所有信息，制作設(shè)計者取舍得當(dāng)，沒有無關(guān)信息的干擾，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較專注。3）教師本身的基本素質(zhì)過硬。無論是組織學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，還是學(xué)生匯報網(wǎng)上學(xué)習(xí)成果，王老師都是一位積極的參與者、組織者、在其中穿針引線顯得游刃有余。當(dāng)然，如果我們說，還有什么需要繼續(xù)努力的地方的話，那就是整個網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)氣氛不是很活動，與文本的結(jié)合還可以再緊密些。我們不否認(rèn)，這堂課的學(xué)生學(xué)習(xí)是有質(zhì)量有深度的。我們可以說，熱鬧不等于學(xué)生思維的活躍，但也能說，冷清的課堂是學(xué)生高度思維的結(jié)果。還有就是與文本的整合還需要繼續(xù)進(jìn)行磨合，這堂課在這一方面有所改善，但還需繼續(xù)努力。下一堂課，我們安排了莊彩琴老師來進(jìn)行執(zhí)教研究課，希望有所突破。以行動為研究，如果已成為我課題組采用的最主要的方法。通過最近連續(xù)幾次的研究，我們發(fā)現(xiàn)，這是發(fā)揮教師個人智慧與團(tuán)隊合作的絕好平臺。我們將一如既往地設(shè)計——研究——反思——再設(shè)計——再研究?！肚乇R俑》教學(xué)設(shè)計篇三教材分析：《秦兵馬俑》是一篇狀物類說明性散文，課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。2、能力目標(biāo)：運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。3、情感目標(biāo)：憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點：1、通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。2、認(rèn)真朗讀文本，細(xì)細(xì)品味，感受文章條理清楚，語言生動，描寫細(xì)致。課時劃分：（兩課時）第一課時：初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)；學(xué)習(xí)文章第一二自然段。第二課時：運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行自主探究，學(xué)習(xí)課文，感受文章清楚的條理，生動的語言，細(xì)致的描寫，中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)語：“世界上有七大奇跡，秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡?！辈豢辞刭?，不算真正到中國”，法國總理希拉克這樣說。今天和我我們班全體學(xué)生將組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)這條信息高速公路，再次到兵馬俑現(xiàn)場去看一看。好嗎？2、復(fù)習(xí)：在上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》，領(lǐng)略了世界第八大奇跡的魅力，那么你能說說你心目中的秦兵馬俑嗎？（規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）文中有一段話，把文章連在了一起，概括了全文，是那一句？出示過渡句（兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。齊讀）。今天我們一起學(xué)習(xí)課文3~12自然段，感受一下秦兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。二、自主探究1、請同學(xué)們打開課文，快速瀏覽3-9自然段，找一找你發(fā)現(xiàn)有多少種兵馬俑。2、你最感興趣的是哪一種？你就瀏覽主題網(wǎng)站上的有關(guān)資料，看看圖片和文字介紹，讀讀課文，想想這種兵馬俑有什么特點？同桌可以相互說說。也可以模仿模仿動作。3、學(xué)生自主探究。教師巡視指導(dǎo)。4、交流。將軍俑：久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任；身材魁偉、高大，膀闊腰圓，給人一種指揮家的印象，形神兼?zhèn)?、氣宇不凡，端端正正的五官，炯炯有神的眼睛，顯得神態(tài)威嚴(yán)、性格堅毅，足智多謀。武士俑：威武凝重；造型高大渾厚，健美、洗練。神采各異，栩栩如生，身著短衣或鎧甲，腿扎行膝，姿態(tài)不一，威武矯健。騎兵俑：頭戴圓形小帽，下穿緊扣連襠長褲，足登短靴，身披短而小的鎧甲，衣服短小輕巧馬俑：形體健壯、肌肉豐滿。腹背壯實，輪廓優(yōu)美，前腿如柱，后腿如弓，英武驕健。5、出示課文8自然段，齊讀。7、作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……選一種兵馬俑的神態(tài)模仿給同桌猜猜?？凑l模仿的神態(tài)最逼真。8、兵馬俑就這么多種神態(tài)嗎？（不是）從哪兒可以看出？（省略號）請你再次瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，試著把省略號補充完整。9、交流。誰能用“有的……好象……”的句式來替換一下？同學(xué)們的想象力真豐富！10、據(jù)考古學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在已經(jīng)出土的兵馬俑中沒有哪兩件是一模一樣的。而且每一件兵馬俑的面部表情比例與真人的比例一樣。11、看視頻錄像大家看，這么多的兵馬俑浩浩蕩蕩，面隊這樣的兵馬俑你想說寫什么？12、齊讀課文最后一自然段。無怪乎1978年3月，前法國總統(tǒng)希拉克參觀了秦兵馬俑后，感慨地說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過中國?！?3、出示社會各界贊美兵馬俑的語言。三、拓展延伸同學(xué)們課文學(xué)到這里，你還想知道什么？1、學(xué)生質(zhì)疑。秦始皇為什么要建這么多的兵馬俑？怎么會保存到現(xiàn)在的？兵馬俑坑的發(fā)現(xiàn)？……2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽質(zhì)疑中心，拓展閱讀，作深入的研究。3、交流?！肚乇R俑》教案篇四一、教學(xué)目標(biāo)了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認(rèn)識秦兵馬俑的藝術(shù)價值。學(xué)習(xí)一些考古常識，提高文物保護(hù)意識，增強熱愛祖國文物的觀念。能通過調(diào)查、分析、討論、評述等方式，表達(dá)自己對具有藝術(shù)價值的文物的了解和感受。二、教學(xué)思路本課兩個學(xué)習(xí)活動分別有兩大學(xué)習(xí)重點，一為了解考古常識，擴大知識面，并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度；二為掌握欣賞評述珍貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力?！盎顒右弧苯虒W(xué)程序可為：交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評述。課前可讓學(xué)生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料，以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后，以小組為單位進(jìn)行資料交流，結(jié)合教材，了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護(hù)的過程?；卮鸾處熖岢龅南嚓P(guān)問題。如：珍貴的`文物是從何而來的？考古工作的一般過程是怎樣的？兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰？兵馬俑在造型上有何特點？秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物？等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料，針對學(xué)生講述不完整、不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”圖片，進(jìn)一步了解關(guān)于兵馬俑的知識，欣賞兵馬俑的藝術(shù)價值。欣賞后就可讓學(xué)生仿造兵馬俑造型開展泥塑活動。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中組成方陣，講評小結(jié)。“活動二”教學(xué)程序可設(shè)計為：收集資料——嘗試評述——描繪細(xì)節(jié)——交流討論——欣賞評述——拓展延伸。課前學(xué)生在網(wǎng)上或圖書館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學(xué)按照書上提供的評述方法，互相嘗試評述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法，描繪文物的精美細(xì)節(jié)或外形，進(jìn)一步感受文物的藝術(shù)性。然后再交流感受，選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給學(xué)生看更多經(jīng)典的文物，布置課后學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文物市場去了解幾件最感興趣的文物，并運用所學(xué)寫一篇調(diào)查欣賞報告。三、教學(xué)選擇1、有條件的學(xué)?？蓭W(xué)生直接到博物館去參觀學(xué)習(xí)，真實地、全方位地欣賞各種文物。2、“活動二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進(jìn)行欣賞評3、農(nóng)村的學(xué)生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的，具有一定欣賞價值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等，來完成“學(xué)習(xí)屋”的活動。四、教學(xué)建議1、教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來豐富充實自己，這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。2、制作兵馬俑時可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩(wěn)定性。3、為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺效果，在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度，如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。4、制作陶俑時如果沒有陶泥可用橡膠泥代替?！肚乇R俑》教學(xué)設(shè)計篇五【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的8個生字。認(rèn)識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。4、在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)重難點】1、重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、難點：在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！菊n時安排】1課時。【教學(xué)過程】一、學(xué)生自讀課文，整體感知1、這篇課文主要講了什么？2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流：從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文1、閱讀提示：⑴秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。⑵文章分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的？⑶文章著重對哪個部分進(jìn)行了描寫？重點讀一讀。2、學(xué)生回答，討論。三、精讀選段1、第二自然段：具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？⑴數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。⑵單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。⑶兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。2、文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點：將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強馬傭形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚3、第三至第八自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩?，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！4、第八自然段：⑴橫線的句子是這部分的中心句：它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學(xué)習(xí)作了提引?！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。⑵“端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量：這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。⑶加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)：作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸…