第17課《壺口瀑布》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

17壺口瀑布學習目標:1、感受課文獨特寫景角度，把握所寫景物的特點，理解作者借自然奇觀所表達的對人生的思考。2、領(lǐng)會文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的感情。3、仔細品味本文獨具特色的語言，體會課文的風格特點。二、導入新課1、欣賞圖片，領(lǐng)略壺口瀑布的壯美。2、老師介紹：壺口瀑布是國家AAAA級旅游景區(qū)。西臨陜西省延安市宜川縣壺口鄉(xiāng)，東瀕山西省臨汾市吉縣壺口鎮(zhèn)，為兩省共有旅游景區(qū)。壺口瀑布是中國第二大瀑布，世界上最大的黃色瀑布。黃河奔流至此，兩岸石壁峭立，河口收束狹如壺口，故名壺口瀑布。瀑布上游黃河水面寬300米，在不到500米的距離內(nèi)，被壓縮到20—30米的寬度，河水流速陡增，勢若萬馬奔騰。1000立方米/秒的河水，從20多米高的陡崖上傾飛跌落至直徑五十余米的大石潭中，聲如洪鐘巨雷，形成“千里黃河一壺收”的奇觀。三、檢查預(yù)習1、作者：梁衡，著名學者、新聞理論家、作家。山西霍州人。著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎等多種榮譽稱號。他的主要作品有科學史章回小說《數(shù)理化通俗演義》《新聞三部曲》，有《晉祠》《夏》《跨越百年的美麗》《把欄桿拍遍》等多篇散文入選中學課本。正音正字：鑄[zhù]告誡[jiè]推搡[sǎng]霎[shà]時馳騁[chěng]漩渦[xuán]寒噤[jìn]迂[yū]回汩[gǔ]濕漉[lù]漉怒不可遏[è]潺潺(chán)剎(chà)那出軋(zhá)傾軋(yà)怒不可遏：遏：止。憤怒地難以抑制。形容十分憤怒。震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。前呼后擁：前面有人吆喝開路，后面有人圍著保護。舊時形容官員出行，隨從的人很多。推推搡搡：粗暴地、接連不斷地猛推。迂回：回旋，環(huán)繞。3、解題黃河奔流至此，河口忽然收束，在不到五百米的距離內(nèi)，河面寬度從數(shù)百米急劇收束為二三十米，狹如壺口，故名壺口瀑布。朗讀課文，整體感知（1）老師范讀課文，學生思考：課文寫了幾次看壺口瀑布的經(jīng)歷？兩次雨季（2）和枯水節(jié)（3-5）。（2）雨季看到的壺口瀑布是什么樣的？作者是什么感受？模糊的、疏遠的，甚至可怕。（3）作者第二次來看瀑布為什么選擇枯水季節(jié)？因為枯水季可以走到地下到溝底。是便于看清瀑布的特點及壯觀景象。五、合作探究1、作者枯水季節(jié)看壺口瀑布的立足點在哪？依次從什么角度去觀察的？枯水季立足河心，先寫水，后寫石。視角反復(fù)轉(zhuǎn)換。作者先俯視龍槽，明“壺ロ”之來歷；（仰視上游）再仰觀河面，看巨瀑之源頭；（再俯視深溝）然后視線隨河水由上至下，“跌入”龍槽；繼而又隨水霧由下而上，直抵青山；接下來平視龍槽兩邊，細寫千姿百態(tài)的河水；最后，視角轉(zhuǎn)換，收回腳下，描寫長年被黃河沖刷侵蝕的河底巨石。（最后俯視石頭）“定點換景法”：是指作者的立足點不變，而從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法。2、隨著作者的視角變化，作者看到的壺口瀑布有什么特點？俯視龍槽，河中有河,重在“奇”；仰觀河面，濁浪奔涌，“宇宙間仿佛只有這水的存在”，重在“雄”；看河水沖跌而下，碎為水霧，重在“險”。（陽剛、崇高）接著細寫龍槽附近的河水，不僅形態(tài)豐富多樣，還映著七色彩虹，“像一曲交響樂,一幅寫意畫”，呈現(xiàn)出多姿多彩的美。最后給巨石一個特寫,景物由“多樣”返歸“單一”,巨石“靜”的形態(tài)蘊含著河水“動”的力量,有一種震撼人心的美。文中描繪的多個畫面呈現(xiàn)出多種景物,有大有小，有遠有近，有靜有動；表現(xiàn)出多重意境，剛?cè)嵯酀?，層次分?情景交融。這樣就使得《壺口瀑布》展現(xiàn)出一種審美意義上的立體感,與大量只是表現(xiàn)雄渾壯闊一種意境的同主題散文迥乎有別。六、主旨探究1、本文是一篇游記散文，除了要寫“所見”還要寫“所感”。試找出文中表達感受的文字，說說你的理解。感受大致包括三個類型：一是觀景時的直接體驗，二是由景物引發(fā)的感想，三是基于景物進行的較多理性的思考。觀景時的直接體驗,主要是雨季可怕，枯水季震撼。2、由景物引發(fā)的感想,主要是作者觀賞了河水在壺口前的和種形態(tài)后發(fā)出的感嘆:“眼前這個小小的壺口,怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài),兼容了喜、怒、哀、怨、愁一人的各種感情?！弊髡哂勺匀宦?lián)想到人本身,巧妙地把水的多樣與人的多情聯(lián)系起來,文章的意蘊也頓時變得豐富起來ー一水的種種形態(tài),不正是人生百態(tài)的象征嗎?作者進而又自設(shè)一問:“造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎?”毋庸作答,哲理意味油然而生。3、理性的思考主要是由腳下的巨石引出的對黃河個性的解讀。作者在發(fā)議論時使用擬人手法,用“只有寬厚絕無軟弱”“博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強則抗;死地必生,勇往直前”這樣寫人的語言來詮釋黃河的個性,準確生動,易于理解。作者的思考有兩個層次:第一,黃河的個性是柔中帶剛的,蘊蓄著無盡的力量,所以才能穿鑿巨石,改變地貌;第二,未經(jīng)磨難不成材,黃河的個性也是在巨石的逼迫、抵拒中在最終鑄就的,甚至可以說“未過壺口不成河”。這兩層思考讓文章富有理性色彩,有了深度和質(zhì)感。七、小結(jié)這篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動的語言，細致描繪了壺口瀑布磅礴雄壯的氣勢，從黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前的精神中，賦予了中華民族百折不撓、自強不息、寧壓不彎、勇往直前民族意志。在寫法上由景到神，再到志，賦予了景物思想之美。八、語言特色反復(fù)閱讀課文，結(jié)合具體的語句品味本文語言的特色。如：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。”（①比喻：形象生動地寫出了壺口瀑布水勢浩大、雄渾壯闊。②擬人:生動形象地寫出河水前赴后繼、勇往直前的精神。）“于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那么凝重，那么猛烈”。（比喻手法，將洪流比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”，壯闊的氣勢。）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。（擬人，表現(xiàn)出水外柔內(nèi)剛的個性特點。）它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩；還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……（運用排比和比喻寫出了河水柔和、優(yōu)美的形態(tài)?！般@”“覓”“淌”“夾”等動詞的運用十分貼切，使文章靈動多姿。）溝底飛轉(zhuǎn)著一個個漩渦，當?shù)厝苏f，曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤。（側(cè)面烘托水流