第17課《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

17壺口瀑布學(xué)習(xí)目標(biāo):1、感受課文獨(dú)特寫(xiě)景角度，把握所寫(xiě)景物的特點(diǎn)，理解作者借自然奇觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考。2、領(lǐng)會(huì)文中所寫(xiě)的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛(ài)中華民族母親河的感情。3、仔細(xì)品味本文獨(dú)具特色的語(yǔ)言，體會(huì)課文的風(fēng)格特點(diǎn)。二、導(dǎo)入新課1、欣賞圖片，領(lǐng)略壺口瀑布的壯美。2、老師介紹：壺口瀑布是國(guó)家AAAA級(jí)旅游景區(qū)。西臨陜西省延安市宜川縣壺口鄉(xiāng)，東瀕山西省臨汾市吉縣壺口鎮(zhèn)，為兩省共有旅游景區(qū)。壺口瀑布是中國(guó)第二大瀑布，世界上最大的黃色瀑布。黃河奔流至此，兩岸石壁峭立，河口收束狹如壺口，故名壺口瀑布。瀑布上游黃河水面寬300米，在不到500米的距離內(nèi)，被壓縮到20—30米的寬度，河水流速陡增，勢(shì)若萬(wàn)馬奔騰。1000立方米/秒的河水，從20多米高的陡崖上傾飛跌落至直徑五十余米的大石潭中，聲如洪鐘巨雷，形成“千里黃河一壺收”的奇觀。三、檢查預(yù)習(xí)1、作者：梁衡，著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。他的主要作品有科學(xué)史章回小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》《新聞三部曲》，有《晉祠》《夏》《跨越百年的美麗》《把欄桿拍遍》等多篇散文入選中學(xué)課本。正音正字：鑄[zhù]告誡[jiè]推搡[sǎng]霎[shà]時(shí)馳騁[chěng]漩渦[xuán]寒噤[jìn]迂[yū]回汩[gǔ]濕漉[lù]漉怒不可遏[è]潺潺(chán)剎(chà)那出軋(zhá)傾軋(yà)怒不可遏：遏：止。憤怒地難以抑制。形容十分憤怒。震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。前呼后擁：前面有人吆喝開(kāi)路，后面有人圍著保護(hù)。舊時(shí)形容官員出行，隨從的人很多。推推搡搡：粗暴地、接連不斷地猛推。迂回：回旋，環(huán)繞。3、解題黃河奔流至此，河口忽然收束，在不到五百米的距離內(nèi)，河面寬度從數(shù)百米急劇收束為二三十米，狹如壺口，故名壺口瀑布。朗讀課文，整體感知（1）老師范讀課文，學(xué)生思考：課文寫(xiě)了幾次看壺口瀑布的經(jīng)歷？?jī)纱斡昙荆?）和枯水節(jié)（3-5）。（2）雨季看到的壺口瀑布是什么樣的？作者是什么感受？模糊的、疏遠(yuǎn)的，甚至可怕。（3）作者第二次來(lái)看瀑布為什么選擇枯水季節(jié)？因?yàn)榭菟究梢宰叩降叵碌綔系住Ｊ潜阌诳辞迤俨嫉奶攸c(diǎn)及壯觀景象。五、合作探究1、作者枯水季節(jié)看壺口瀑布的立足點(diǎn)在哪？依次從什么角度去觀察的？枯水季立足河心，先寫(xiě)水，后寫(xiě)石。視角反復(fù)轉(zhuǎn)換。作者先俯視龍槽，明“壺ロ”之來(lái)歷；（仰視上游）再仰觀河面，看巨瀑之源頭；（再俯視深溝）然后視線隨河水由上至下，“跌入”龍槽；繼而又隨水霧由下而上，直抵青山；接下來(lái)平視龍槽兩邊，細(xì)寫(xiě)千姿百態(tài)的河水；最后，視角轉(zhuǎn)換，收回腳下，描寫(xiě)長(zhǎng)年被黃河沖刷侵蝕的河底巨石。（最后俯視石頭）“定點(diǎn)換景法”：是指作者的立足點(diǎn)不變，而從不同角度描繪不同方位景物的寫(xiě)作方法。2、隨著作者的視角變化，作者看到的壺口瀑布有什么特點(diǎn)？俯視龍槽，河中有河,重在“奇”；仰觀河面，濁浪奔涌，“宇宙間仿佛只有這水的存在”，重在“雄”；看河水沖跌而下，碎為水霧，重在“險(xiǎn)”。（陽(yáng)剛、崇高）接著細(xì)寫(xiě)龍槽附近的河水，不僅形態(tài)豐富多樣，還映著七色彩虹，“像一曲交響樂(lè),一幅寫(xiě)意畫(huà)”，呈現(xiàn)出多姿多彩的美。最后給巨石一個(gè)特寫(xiě),景物由“多樣”返歸“單一”,巨石“靜”的形態(tài)蘊(yùn)含著河水“動(dòng)”的力量,有一種震撼人心的美。文中描繪的多個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出多種景物,有大有小，有遠(yuǎn)有近，有靜有動(dòng)；表現(xiàn)出多重意境，剛?cè)嵯酀?jì)，層次分明,情景交融。這樣就使得《壺口瀑布》展現(xiàn)出一種審美意義上的立體感,與大量只是表現(xiàn)雄渾壯闊一種意境的同主題散文迥乎有別。六、主旨探究1、本文是一篇游記散文，除了要寫(xiě)“所見(jiàn)”還要寫(xiě)“所感”。試找出文中表達(dá)感受的文字，說(shuō)說(shuō)你的理解。感受大致包括三個(gè)類型：一是觀景時(shí)的直接體驗(yàn)，二是由景物引發(fā)的感想，三是基于景物進(jìn)行的較多理性的思考。觀景時(shí)的直接體驗(yàn),主要是雨季可怕，枯水季震撼。2、由景物引發(fā)的感想,主要是作者觀賞了河水在壺口前的和種形態(tài)后發(fā)出的感嘆:“眼前這個(gè)小小的壺口,怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài),兼容了喜、怒、哀、怨、愁一人的各種感情?！弊髡哂勺匀宦?lián)想到人本身,巧妙地把水的多樣與人的多情聯(lián)系起來(lái),文章的意蘊(yùn)也頓時(shí)變得豐富起來(lái)ー一水的種種形態(tài),不正是人生百態(tài)的象征嗎?作者進(jìn)而又自設(shè)一問(wèn):“造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”毋庸作答,哲理意味油然而生。3、理性的思考主要是由腳下的巨石引出的對(duì)黃河個(gè)性的解讀。作者在發(fā)議論時(shí)使用擬人手法,用“只有寬厚絕無(wú)軟弱”“博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗;死地必生,勇往直前”這樣寫(xiě)人的語(yǔ)言來(lái)詮釋黃河的個(gè)性,準(zhǔn)確生動(dòng),易于理解。作者的思考有兩個(gè)層次:第一,黃河的個(gè)性是柔中帶剛的,蘊(yùn)蓄著無(wú)盡的力量,所以才能穿鑿巨石,改變地貌;第二,未經(jīng)磨難不成材,黃河的個(gè)性也是在巨石的逼迫、抵拒中在最終鑄就的,甚至可以說(shuō)“未過(guò)壺口不成河”。這兩層思考讓文章富有理性色彩,有了深度和質(zhì)感。七、小結(jié)這篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致描繪了壺口瀑布磅礴雄壯的氣勢(shì)，從黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前的精神中，賦予了中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息、寧壓不彎、勇往直前民族意志。在寫(xiě)法上由景到神，再到志，賦予了景物思想之美。八、語(yǔ)言特色反復(fù)閱讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)句品味本文語(yǔ)言的特色。如：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！保á俦扔鳎盒蜗笊鷦?dòng)地寫(xiě)出了壺口瀑布水勢(shì)浩大、雄渾壯闊。②擬人:生動(dòng)形象地寫(xiě)出河水前赴后繼、勇往直前的精神。）“于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那么凝重，那么猛烈”。（比喻手法，將洪流比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”，壯闊的氣勢(shì)。）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。（擬人，表現(xiàn)出水外柔內(nèi)剛的個(gè)性特點(diǎn)。）它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩；還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……（運(yùn)用排比和比喻寫(xiě)出了河水柔和、優(yōu)美的形態(tài)?！般@”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞的運(yùn)用十分貼切，使文章靈動(dòng)多姿。）溝底飛轉(zhuǎn)著一個(gè)個(gè)漩渦，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤。（側(cè)面烘托水流