Unit3TraditionalskillsPeriod2ListeningSpeaking教學(xué)設(shè)計(jì)牛津深圳版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit3Traditionalskills課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本單元第2課時(shí)Listening&Speaking課型聽(tīng)說(shuō)課語(yǔ)篇研讀What語(yǔ)篇主題和主要內(nèi)容聽(tīng)力(Listening)板塊聽(tīng)一段圖片描述，然后圈出圖片中的錯(cuò)誤之處并根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容回答問(wèn)題。在口語(yǔ)(Speaking)板塊的功能意念(Talktime)部分學(xué)習(xí)描述人物外貌的一般方法，然后在會(huì)話(Speakup)部分要求學(xué)生討論剪紙這項(xiàng)傳統(tǒng)技藝。Why語(yǔ)篇傳遞的主題意義通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生短時(shí)記憶的能力，并鞏固捕捉關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能。同時(shí)幫助學(xué)生掌握描述人物外貌的一般方法。讓學(xué)生更深入了解中國(guó)傳統(tǒng)剪紙文化，樹(shù)立保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。How文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)及功能speaking第一部分為人物描述，分別從年齡、身高、體型等角度，書(shū)本提供了一些詞匯、例句以及圖片，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。第二部分內(nèi)容為剪紙文化，形式為問(wèn)題及提示詞，并配了三張剪紙圖片。Listening部分為Mark描述他弟弟的一幅畫(huà)，但是畫(huà)里有七處錯(cuò)誤，學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)力找出七處錯(cuò)誤及其他細(xì)節(jié)信息。學(xué)情分析會(huì)話(Speakup)部分討論剪紙這項(xiàng)傳統(tǒng)技藝，學(xué)生對(duì)剪紙不陌生，日常生活中多有接觸，因此，學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容較感興趣。Talktime部分學(xué)習(xí)描述人物外貌的一般方法，學(xué)生在七年級(jí)已有學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的人物描述。學(xué)習(xí)策略上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些如何獲取關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能。但課本提供的描繪人物的詞匯較基礎(chǔ)，學(xué)生們還有很多較為復(fù)雜的描述詞匯未能掌握。學(xué)生對(duì)剪紙的歷史并不熟悉，雖然常有接觸，但對(duì)其歷史和文化及相關(guān)英文表達(dá)并不甚了解。本課時(shí)幫助學(xué)生掌握從年齡、身高、體型等角度描寫(xiě)人物的詞匯和方法。同時(shí)，深入了解剪紙藝術(shù)的歷史和制作過(guò)程。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.語(yǔ)言能力:積累與剪紙藝術(shù)相關(guān)的詞匯和表達(dá)；掌握描述人物外貌的一般方法；聽(tīng)懂圖片描述，找出錯(cuò)誤。2.學(xué)習(xí)能力:通過(guò)觀察圖片預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容；通過(guò)小組活動(dòng)討論剪紙藝術(shù)的歷史、特點(diǎn)等信息。

3.思維品質(zhì):了解剪紙這項(xiàng)傳統(tǒng)技藝，并思考如何保護(hù)傳統(tǒng)技藝。4.文化意識(shí):認(rèn)同祖國(guó)的傳統(tǒng)技藝，樹(shù)立保護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)技藝的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.積累與剪紙藝術(shù)相關(guān)的詞匯和表達(dá)；掌握描述人物外貌的一般方法；聽(tīng)懂圖片描述，找出錯(cuò)誤。2.通過(guò)觀察圖片預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容；通過(guò)小組活動(dòng)討論剪紙藝術(shù)的歷史、特點(diǎn)等信息。教學(xué)難點(diǎn)：1.了解剪紙這項(xiàng)傳統(tǒng)技藝，并思考如何保護(hù)傳統(tǒng)技藝。2.認(rèn)同祖國(guó)的傳統(tǒng)技藝，樹(shù)立保護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)技藝的意識(shí)。教學(xué)方法英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)觀，情境式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)工具PPT課件，多功能白板，教案教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，視頻等，引出本課時(shí)的話題，激活學(xué)生的背景知識(shí)；通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，訓(xùn)練短時(shí)記憶的能力并鞏固獲取關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能。任務(wù)一：Leadin1.自由討論：Inadditiontocormorantfishing,howmanytraditionalskillshaveyoueverseen?2.教師呈現(xiàn)圖片，列舉一些中國(guó)傳統(tǒng)技藝，拓展詞匯。3.教師呈現(xiàn)幾幅剪紙作品，提問(wèn)：Theyaresobeautiful.Whatarethey?引出本課時(shí)主題—剪紙藝術(shù)任務(wù)二:Speakup1.分小組討論以下問(wèn)題，激活背景知識(shí)。Doyouknowanythingaboutpapercutting?Howmuchdoyouknowaboutthistraditionalskill?2.觀看視頻，找出以下問(wèn)題的答案：Whendidpeoplefirststartmakingpapercuttings?Whattoolsareusedtomakepapercuttings?Whatpatterns(圖案)areusedinpapercuttings?Whenarepapercuttingsused?3.核對(duì)答案。4.小組活動(dòng)：小組根據(jù)以上問(wèn)題和提示，討論并介紹剪紙藝術(shù)，然后請(qǐng)各小組派代表作口頭匯報(bào)。5.學(xué)生再次分組討論以下問(wèn)題，并口頭匯報(bào)結(jié)果。Haveyoueverusedapapercuttingasadecoration?Didthatpapercuttinghasameaning?Whatwasit?Ispapercuttingstillpopularnowadays?Isitnecessarytoprotectthistraditionalskill?Why?任務(wù)一:根觀察學(xué)生參與課堂的表現(xiàn)，判斷學(xué)生是否掌握一些關(guān)于傳統(tǒng)技藝的英語(yǔ)表達(dá)。任務(wù)二:觀察學(xué)生互動(dòng)表現(xiàn)，判斷學(xué)生能否清晰理解課時(shí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與本節(jié)課。觀察學(xué)生參與課堂的表現(xiàn)，根據(jù)小組的討論結(jié)果，判斷學(xué)生能否理解剪紙藝術(shù)的歷史、特點(diǎn)等以及能否用英語(yǔ)匯報(bào)他們對(duì)于剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予及時(shí)反饋。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)導(dǎo)入的內(nèi)容，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后面的教學(xué)做鋪墊，同時(shí)通過(guò)小組討論以及視頻，讓學(xué)生能夠?qū)艏埶囆g(shù)有一定的了解。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐：通過(guò)聽(tīng)前預(yù)測(cè)，學(xué)生能理解聽(tīng)力過(guò)程需要關(guān)注的重點(diǎn)。通過(guò)口頭改錯(cuò)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，幫組發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。創(chuàng)設(shè)情景：好友Mark展示了一組關(guān)于剪紙藝人的圖片。任務(wù)三:Prelistening1.導(dǎo)入聽(tīng)力材料的背景。2.教師指導(dǎo)聽(tīng)前預(yù)測(cè)技巧。3.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，預(yù)測(cè)圖中可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。如：time,price,coloursoftheclothes,people’sactions,people’sfacialexpressions等。任務(wù)四：Listening1.教師播放聽(tīng)力錄音，學(xué)生邊聽(tīng)并完成練習(xí)。2.學(xué)生集體校對(duì)答案。3.要求學(xué)生用完整的句子表述圖片修改前后的區(qū)別。4.教師再次播放錄音，回答問(wèn)題。5.分析聽(tīng)力文本中描寫(xiě)人物的句子，教師提問(wèn)：Howcanwedescribeaperson?任務(wù)三:觀察學(xué)生互動(dòng)表現(xiàn)，判斷學(xué)生能否初步了解本聽(tīng)力任務(wù)的話題以及判斷學(xué)生能否掌握預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容的技能。任務(wù)四:根據(jù)學(xué)生的完成情況，判斷學(xué)生能否掌握提取和記錄關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)聽(tīng)力實(shí)操練習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的聽(tīng)力技能，鞏固聽(tīng)力前預(yù)測(cè)技能以及提取和記錄關(guān)鍵信息的技巧。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新：通過(guò)情景實(shí)操練習(xí)以及小組合作，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用描述人物外貌的相關(guān)表達(dá)，能夠理解英語(yǔ)語(yǔ)言的特征。同時(shí)幫助學(xué)生發(fā)展合作探究的學(xué)習(xí)能力。任務(wù)五:Talktime1.玩游戲：猜一猜，他們是誰(shuí)。根據(jù)教師所提供的圖片一小部分的提示，猜測(cè)圖片中的人物。每一位人物有三張細(xì)節(jié)圖，從第一張細(xì)節(jié)圖猜對(duì)得三分，從第二張細(xì)節(jié)圖猜對(duì)得兩分，從第三張細(xì)節(jié)圖猜對(duì)得一分。得分最高小組獲勝。2.根據(jù)聽(tīng)力文本的分析，思考：從哪些方面去描寫(xiě)一位人物的外貌。3.教師引導(dǎo)學(xué)生自主歸納描述人物外貌涉及的方面。如：age,build,height,hair等。4.教師在學(xué)生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，再拓展一些常用的描寫(xiě)人物外貌的單詞。5.教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生挑選一個(gè)人物，口頭描述其外貌。6.二人小組，完成練習(xí)A1。7.二人小組，完成練習(xí)A2。8.每位學(xué)生準(zhǔn)備三句話描述一個(gè)同班同學(xué)，并口頭匯報(bào)，其他學(xué)生根據(jù)其描述猜測(cè)描述的對(duì)象。任務(wù)五:觀察學(xué)生游戲中的互動(dòng)表現(xiàn)，判斷學(xué)生能否清晰理解課時(shí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與本節(jié)課。觀察學(xué)生在準(zhǔn)備輸出的過(guò)程中能否準(zhǔn)確掌握描述人物外貌表達(dá)方法，必要時(shí)給予指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)出一系列的教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生從知識(shí)到語(yǔ)言，再到運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握描述人物外貌的相關(guān)表達(dá)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)CultureofpapercuttingDescribeapersonhistoryagetoolsbuildpatternshairwhentouseheightothersface評(píng)價(jià)量表課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)題：完成《英語(yǔ)（八年級(jí)下冊(cè)）B》第3839頁(yè)以及第40頁(yè)的練習(xí)。通過(guò)精聽(tīng)，鞏固捕捉關(guān)鍵信息的聽(tīng)力技能。鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提升聽(tīng)力技能提高題：小組合作，練習(xí)《英語(yǔ)（八年級(jí)下冊(cè)）B》第40頁(yè)P(yáng)artA對(duì)話，并錄制視頻。復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于提出建議、接受或拒絕建議的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生在生活的真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和積極性。拓展題：用英文向你的爸爸媽媽介紹剪紙藝術(shù)的歷史、特點(diǎn)等。提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課時(shí)話題的興趣。深入了解剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生在日常交際中使用得體的肢體語(yǔ)言課后反思（實(shí)施后填寫(xiě)）本節(jié)課是基于Topdownprocess的聽(tīng)說(shuō)課，幫助學(xué)生基于背景知識(shí)和廣泛的語(yǔ)境線索來(lái)總結(jié)語(yǔ)言現(xiàn)象，運(yùn)用有效的自主學(xué)習(xí)策略。通過(guò)基于預(yù)測(cè)、捕捉細(xì)節(jié)、推斷等教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和文化意識(shí),有效提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。此外本節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)，本節(jié)課運(yùn)用了視頻