Unit3TraditionalskillsPeriod2ListeningSpeaking教學(xué)設(shè)計牛津深圳版英語八年級下冊

Unit3Traditionalskills課時教學(xué)設(shè)計本單元第2課時Listening&Speaking課型聽說課語篇研讀What語篇主題和主要內(nèi)容聽力(Listening)板塊聽一段圖片描述，然后圈出圖片中的錯誤之處并根據(jù)聽到的內(nèi)容回答問題。在口語(Speaking)板塊的功能意念(Talktime)部分學(xué)習(xí)描述人物外貌的一般方法，然后在會話(Speakup)部分要求學(xué)生討論剪紙這項傳統(tǒng)技藝。Why語篇傳遞的主題意義通過本課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生短時記憶的能力，并鞏固捕捉關(guān)鍵信息的聽力技能。同時幫助學(xué)生掌握描述人物外貌的一般方法。讓學(xué)生更深入了解中國傳統(tǒng)剪紙文化，樹立保護傳統(tǒng)文化的意識。How文體結(jié)構(gòu)、語言特點及功能speaking第一部分為人物描述，分別從年齡、身高、體型等角度，書本提供了一些詞匯、例句以及圖片，內(nèi)容較為簡單。第二部分內(nèi)容為剪紙文化，形式為問題及提示詞，并配了三張剪紙圖片。Listening部分為Mark描述他弟弟的一幅畫，但是畫里有七處錯誤，學(xué)生需要通過聽力找出七處錯誤及其他細(xì)節(jié)信息。學(xué)情分析會話(Speakup)部分討論剪紙這項傳統(tǒng)技藝，學(xué)生對剪紙不陌生，日常生活中多有接觸，因此，學(xué)生對該部分內(nèi)容較感興趣。Talktime部分學(xué)習(xí)描述人物外貌的一般方法，學(xué)生在七年級已有學(xué)過簡單的人物描述。學(xué)習(xí)策略上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些如何獲取關(guān)鍵信息的聽力技能。但課本提供的描繪人物的詞匯較基礎(chǔ)，學(xué)生們還有很多較為復(fù)雜的描述詞匯未能掌握。學(xué)生對剪紙的歷史并不熟悉，雖然常有接觸，但對其歷史和文化及相關(guān)英文表達(dá)并不甚了解。本課時幫助學(xué)生掌握從年齡、身高、體型等角度描寫人物的詞匯和方法。同時，深入了解剪紙藝術(shù)的歷史和制作過程。課時教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.語言能力:積累與剪紙藝術(shù)相關(guān)的詞匯和表達(dá)；掌握描述人物外貌的一般方法；聽懂圖片描述，找出錯誤。2.學(xué)習(xí)能力:通過觀察圖片預(yù)測聽力內(nèi)容；通過小組活動討論剪紙藝術(shù)的歷史、特點等信息。

3.思維品質(zhì):了解剪紙這項傳統(tǒng)技藝，并思考如何保護傳統(tǒng)技藝。4.文化意識:認(rèn)同祖國的傳統(tǒng)技藝，樹立保護我國傳統(tǒng)技藝的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.積累與剪紙藝術(shù)相關(guān)的詞匯和表達(dá)；掌握描述人物外貌的一般方法；聽懂圖片描述，找出錯誤。2.通過觀察圖片預(yù)測聽力內(nèi)容；通過小組活動討論剪紙藝術(shù)的歷史、特點等信息。教學(xué)難點：1.了解剪紙這項傳統(tǒng)技藝，并思考如何保護傳統(tǒng)技藝。2.認(rèn)同祖國的傳統(tǒng)技藝，樹立保護我國傳統(tǒng)技藝的意識。教學(xué)方法英語教學(xué)活動觀，情境式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)工具PPT課件，多功能白板，教案教學(xué)評一體化教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解：通過創(chuàng)設(shè)情境，視頻等，引出本課時的話題，激活學(xué)生的背景知識；通過聽力練習(xí)，訓(xùn)練短時記憶的能力并鞏固獲取關(guān)鍵信息的聽力技能。任務(wù)一：Leadin1.自由討論：Inadditiontocormorantfishing,howmanytraditionalskillshaveyoueverseen?2.教師呈現(xiàn)圖片，列舉一些中國傳統(tǒng)技藝，拓展詞匯。3.教師呈現(xiàn)幾幅剪紙作品，提問：Theyaresobeautiful.Whatarethey?引出本課時主題—剪紙藝術(shù)任務(wù)二:Speakup1.分小組討論以下問題，激活背景知識。Doyouknowanythingaboutpapercutting?Howmuchdoyouknowaboutthistraditionalskill?2.觀看視頻，找出以下問題的答案：Whendidpeoplefirststartmakingpapercuttings?Whattoolsareusedtomakepapercuttings?Whatpatterns(圖案)areusedinpapercuttings?Whenarepapercuttingsused?3.核對答案。4.小組活動：小組根據(jù)以上問題和提示，討論并介紹剪紙藝術(shù)，然后請各小組派代表作口頭匯報。5.學(xué)生再次分組討論以下問題，并口頭匯報結(jié)果。Haveyoueverusedapapercuttingasadecoration?Didthatpapercuttinghasameaning?Whatwasit?Ispapercuttingstillpopularnowadays?Isitnecessarytoprotectthistraditionalskill?Why?任務(wù)一:根觀察學(xué)生參與課堂的表現(xiàn)，判斷學(xué)生是否掌握一些關(guān)于傳統(tǒng)技藝的英語表達(dá)。任務(wù)二:觀察學(xué)生互動表現(xiàn)，判斷學(xué)生能否清晰理解課時任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與本節(jié)課。觀察學(xué)生參與課堂的表現(xiàn)，根據(jù)小組的討論結(jié)果，判斷學(xué)生能否理解剪紙藝術(shù)的歷史、特點等以及能否用英語匯報他們對于剪紙藝術(shù)的認(rèn)識，對學(xué)生表現(xiàn)給予及時反饋。設(shè)計意圖通過導(dǎo)入的內(nèi)容，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后面的教學(xué)做鋪墊，同時通過小組討論以及視頻，讓學(xué)生能夠?qū)艏埶囆g(shù)有一定的了解。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價應(yīng)用實踐：通過聽前預(yù)測，學(xué)生能理解聽力過程需要關(guān)注的重點。通過口頭改錯，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，幫組發(fā)展學(xué)生的主動探究的學(xué)習(xí)能力，同時鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)。創(chuàng)設(shè)情景：好友Mark展示了一組關(guān)于剪紙藝人的圖片。任務(wù)三:Prelistening1.導(dǎo)入聽力材料的背景。2.教師指導(dǎo)聽前預(yù)測技巧。3.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，預(yù)測圖中可能會出現(xiàn)錯誤的地方。如：time,price,coloursoftheclothes,people’sactions,people’sfacialexpressions等。任務(wù)四：Listening1.教師播放聽力錄音，學(xué)生邊聽并完成練習(xí)。2.學(xué)生集體校對答案。3.要求學(xué)生用完整的句子表述圖片修改前后的區(qū)別。4.教師再次播放錄音，回答問題。5.分析聽力文本中描寫人物的句子，教師提問：Howcanwedescribeaperson?任務(wù)三:觀察學(xué)生互動表現(xiàn)，判斷學(xué)生能否初步了解本聽力任務(wù)的話題以及判斷學(xué)生能否掌握預(yù)測聽力內(nèi)容的技能。任務(wù)四:根據(jù)學(xué)生的完成情況，判斷學(xué)生能否掌握提取和記錄關(guān)鍵信息的聽力技能。設(shè)計意圖通過聽力實操練習(xí)，綜合運用所學(xué)的聽力技能，鞏固聽力前預(yù)測技能以及提取和記錄關(guān)鍵信息的技巧。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價遷移創(chuàng)新：通過情景實操練習(xí)以及小組合作，學(xué)生能夠掌握并運用描述人物外貌的相關(guān)表達(dá)，能夠理解英語語言的特征。同時幫助學(xué)生發(fā)展合作探究的學(xué)習(xí)能力。任務(wù)五:Talktime1.玩游戲：猜一猜，他們是誰。根據(jù)教師所提供的圖片一小部分的提示，猜測圖片中的人物。每一位人物有三張細(xì)節(jié)圖，從第一張細(xì)節(jié)圖猜對得三分，從第二張細(xì)節(jié)圖猜對得兩分，從第三張細(xì)節(jié)圖猜對得一分。得分最高小組獲勝。2.根據(jù)聽力文本的分析，思考：從哪些方面去描寫一位人物的外貌。3.教師引導(dǎo)學(xué)生自主歸納描述人物外貌涉及的方面。如：age,build,height,hair等。4.教師在學(xué)生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，再拓展一些常用的描寫人物外貌的單詞。5.教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生挑選一個人物，口頭描述其外貌。6.二人小組，完成練習(xí)A1。7.二人小組，完成練習(xí)A2。8.每位學(xué)生準(zhǔn)備三句話描述一個同班同學(xué)，并口頭匯報，其他學(xué)生根據(jù)其描述猜測描述的對象。任務(wù)五:觀察學(xué)生游戲中的互動表現(xiàn)，判斷學(xué)生能否清晰理解課時任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與本節(jié)課。觀察學(xué)生在準(zhǔn)備輸出的過程中能否準(zhǔn)確掌握描述人物外貌表達(dá)方法，必要時給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖通過情景創(chuàng)設(shè)出一系列的教學(xué)活動，訓(xùn)練學(xué)生從知識到語言，再到運用，幫助學(xué)生掌握描述人物外貌的相關(guān)表達(dá)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課時教學(xué)板書設(shè)計CultureofpapercuttingDescribeapersonhistoryagetoolsbuildpatternshairwhentouseheightothersface評價量表課時作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標(biāo)設(shè)計意圖基礎(chǔ)題：完成《英語（八年級下冊）B》第3839頁以及第40頁的練習(xí)。通過精聽，鞏固捕捉關(guān)鍵信息的聽力技能。鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提升聽力技能提高題：小組合作，練習(xí)《英語（八年級下冊）B》第40頁PartA對話，并錄制視頻。復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于提出建議、接受或拒絕建議的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生在生活的真實場景中學(xué)習(xí)英語的自主性和積極性。拓展題：用英文向你的爸爸媽媽介紹剪紙藝術(shù)的歷史、特點等。提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對本課時話題的興趣。深入了解剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生在日常交際中使用得體的肢體語言課后反思（實施后填寫）本節(jié)課是基于Topdownprocess的聽說課，幫助學(xué)生基于背景知識和廣泛的語境線索來總結(jié)語言現(xiàn)象，運用有效的自主學(xué)習(xí)策略。通過基于預(yù)測、捕捉細(xì)節(jié)、推斷等教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和文化意識,有效提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力。此外本節(jié)英語聽說課利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)，本節(jié)課運用了視頻