孟德爾的豌豆雜交實驗一教學(xué)設(shè)計

《孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗》一教學(xué)任務(wù)與教材分析（一）課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》中具體內(nèi)容要求：分析孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法；解釋基因的分離現(xiàn)象。“分析孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法”屬于應(yīng)用水平，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生分析孟德爾實驗成功的原因，找出實驗過程中的科學(xué)方法，逐步體會科學(xué)研究的思路，將其合理地應(yīng)用于新的情境中。特點：重點介紹孟德爾的四個重要研究方法，即材料選取的方法、變量確定的方法、數(shù)據(jù)處理的方法、假說—演繹的方法，為探索新問題提供方法的指導(dǎo)。（二）教材分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是按照孟德爾的探索過程，由現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入地展開的。教材首先介紹了孟德爾雜交實驗的方法和觀察到的實驗現(xiàn)象，然后介紹孟德爾對實驗現(xiàn)象的解釋和驗證實驗，最后歸納總結(jié)出分離定律。這樣的安排使教學(xué)內(nèi)容在組織上體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)在的邏輯性與學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的統(tǒng)一，也使教學(xué)過程更加簡潔流暢，便于學(xué)生沿著孟德爾探索的過程進(jìn)行思考和從實驗中領(lǐng)悟科學(xué)的方法。（三）.教材內(nèi)容人教版生物必修二第一章第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（一）二學(xué)情分析學(xué)生了解了減數(shù)分裂的內(nèi)容，對遺傳知識有了一定的基礎(chǔ)，通過一個學(xué)期的培養(yǎng)有了良好的合作探究的習(xí)慣，對一些生物學(xué)現(xiàn)象也有一定的興趣，有較強的探究欲望。但是他們的科學(xué)思想方法，邏輯推理能力還需要鍛煉。在教學(xué)中可以抓住他們的心理特征創(chuàng)設(shè)問題情景誘思，邏輯推理層層推進(jìn)，并引入探究活動，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。三教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能.理解并識記遺傳學(xué)的基本概念，并能準(zhǔn)確應(yīng)用。.分析孟德爾一對相對性狀的遺傳實驗 。.理解孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋。（二）情感、態(tài)度與價值觀.體驗孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法。.嘗試進(jìn)行一對相對性狀的雜交實驗的設(shè)計。四教材重難點重點.對分離定律的解釋.以孟德爾的遺傳實驗為素材進(jìn)行科學(xué)方法的教育。難點對分離定律的解釋五教學(xué)方法1.相互交流：對分離現(xiàn)象的解釋，體會孟德爾對雜交實驗分離現(xiàn)象解釋的假說。2.自主學(xué)習(xí)：通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、書店等多種渠道，搜集孟德爾的個人資料等。課時安排1課時設(shè)計理念在教學(xué)中采用“假說—演繹法”開展孟德爾遺傳定律的教學(xué)，在對生物性狀遺傳的探索過程中設(shè)置一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生主動參與問題的分析，在分析和解決問題中建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，同時也體驗了孟德爾的科學(xué)研究方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從知識的被動接受者變成研究者、探索者，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)他們的思維能力、分析能力，并同時進(jìn)行了科學(xué)方法的教育。教學(xué)思路第一章引言—k孟德爾的豌豆雜交實驗（一）的引言—1k孟德爾的初步介紹—k用豌豆做遺傳實驗容易成功的原因4一對相對性狀的雜交實驗A對分離現(xiàn)象的解釋九教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第一章引言“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”這體現(xiàn)了一種什么現(xiàn)象？大家請看章引言，有何感想？學(xué)生回答：遺傳現(xiàn)象聯(lián)系日常生活，激發(fā)學(xué)生的興趣孟德爾的豌引入：以“問題探討”引入。答案提示:粉色。因為按照融合遺傳的觀點雙親遺傳物質(zhì)在子代體內(nèi)混學(xué)生閱讀“問題激發(fā)學(xué)生的探究

豆雜交實驗（一）的引言合，子代呈現(xiàn)雙親的中間性狀，即紅色和白色的混合色一一粉色。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析身邊的生物遺傳現(xiàn)象，學(xué)生通過對遺傳實例的分析，辨析融合遺傳觀點是否正確。探討”，思考、討論并回答問題。欲望和學(xué)習(xí)興趣。孟德爾的初步介紹設(shè)疑在一百多年前孟德爾通過雜交實驗揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。孟德爾為什么能揭示這一科學(xué)奧秘呢？教師組織學(xué)生交流對孟德爾的初步了解。根據(jù)自己已有的知識，交流對孟德爾的初步認(rèn)識。初步了解孟德爾在遺傳實驗研究中方法的創(chuàng)新、思維方式的創(chuàng)新。一、用豌豆做遺傳實驗容易成功的原因設(shè)疑為什么豌豆做遺傳實驗容易取得成功？結(jié)合流程圖、課件和學(xué)生的回答，講述豌豆的結(jié)構(gòu)特點。①豌豆自花傳粉（且閉花受粉），結(jié)果是自花傳粉（皎）產(chǎn)生純種；②豌豆花大，易于進(jìn)行人工雜交，即：去雄f套袋（防止其他花粉的干擾）f授粉（采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上），獲得真正的雜種；③具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，如豌豆莖的高度有懸殊的差異，通過觀察很容易區(qū)分和進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。結(jié)合上述內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生給出性狀、相對性狀、賽、雜交、正交、反交等概念。學(xué)生帶著問題閱讀、思考、討論并回答。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、搜集資料的能力。二、一對相對性狀的雜交設(shè)疑:孟德爾一對相對性狀的雜交實驗是怎樣設(shè)計的？講述：利用掛圖講解，讓學(xué)生邊聽邊思考。P:純種高莖豌豆X純種矮莖豌豆（9或6） 1 （6或9）F1： 高莖豌豆|自交F2:高莖豌豆：矮莖豌豆結(jié)合圖解，分析總結(jié)，得出答案。學(xué)生看教材第4師生共同解決問題，為學(xué)生闡明“一對相對性狀

實驗787:2773:1給出顯性性狀、隱性性狀和性狀分離的概念。設(shè)疑：F2中出現(xiàn)3:1的性狀分離比是偶然的嗎？講解：（課件展示孟德爾做的豌豆雜交實驗的結(jié)果）發(fā)現(xiàn)結(jié)果并分偶然，具有必然性和普遍性，大致都在3:1左右。頁的表1-1，得出結(jié)論。的遺傳實驗”做鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。三、對分離現(xiàn)象的解釋為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？結(jié)合一對相對性狀的遺傳圖解引導(dǎo)學(xué)生分析:孟德爾是如何解釋子一代只出現(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會出現(xiàn)性狀分離、且分離比為3：1？教師結(jié)合教材第5頁圖1—5講解孟德爾的解釋。.遺傳因子是獨立存在的，互不融合。.遺傳因子在體細(xì)胞中是成對存在的。.F1在形成配子的時候成對的遺傳因子要發(fā)生分離，分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。.受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。引出純合子和雜合子的概念。提問假如雌雄配子的結(jié)合不是隨機(jī)的，F(xiàn)2能出現(xiàn)3:1的結(jié)果嗎？提示：因為滿足孟德爾實驗的條件之一是雌雄配子結(jié)合機(jī)會相等即任何一個雄配子（或雌配子）與任何一個雌配子（或雄配子）的結(jié)合機(jī)會相等，這樣才能出現(xiàn)3:1的性