大班科學(xué)《雨從哪里來(lái)》

大班科學(xué)《雨從哪里來(lái)》大班科學(xué)《雨從哪里來(lái)》全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。大班科學(xué)活動(dòng)：雨從哪里來(lái)（教案）大班科學(xué)《雨從哪里來(lái)》全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。雨從哪里來(lái)(大班科學(xué))一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：前幾天的下午，突然下起了雨。有的孩子則特別興奮，高聲叫到：“下雨了!下雨了!”有的孩子悶悶不樂(lè)的說(shuō)“：下雨就沒(méi)法出去玩了”，這時(shí)一個(gè)孩子提出了一個(gè)問(wèn)題：“老師，天空為什么會(huì)下雨呢?”孩子們的回答真是千奇百怪，帶著這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)?；顒?dòng)《雨從哪里來(lái)》選自主題十二《下雨了》二、活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。2、培養(yǎng)幼兒大膽推測(cè)、操作及細(xì)致觀察的能力。3、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。三、活動(dòng)分析：重點(diǎn)：通過(guò)幼兒的主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，了解雨形成的原因。難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓幼兒大膽操作，細(xì)致觀察試驗(yàn)現(xiàn)象。大班科學(xué)《雨從哪里來(lái)》全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)?！坝甑男纬伞边@一問(wèn)題對(duì)于5、6歲的幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，不容易弄明白，如果僅憑教師枯燥的講述，幼兒被動(dòng)的接受，不但達(dá)不到活動(dòng)目標(biāo)，更讓幼兒對(duì)這節(jié)活動(dòng)產(chǎn)生厭煩，所以我就讓幼兒通過(guò)觀察、操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論，既滿足了他們的求知欲又讓幼兒學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題，不怕困難，根據(jù)問(wèn)題難易程度來(lái)尋找答案。5、6歲的幼兒好動(dòng)，對(duì)新鮮事物、現(xiàn)象雖充滿好奇，但往往沉不住氣耐心的觀察、探索，所以，本活動(dòng)的難點(diǎn)就是讓幼兒大膽操作、耐心細(xì)致的觀察。大班科學(xué)《雨從哪里來(lái)》全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、雨的形成的課件：小水滴旅行記，雨聲的錄音2、實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水等五、教學(xué)方法：教學(xué)中我運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、講述法、直觀法，引導(dǎo)幼兒了解雨的形成過(guò)程，活動(dòng)中把枯燥的灌輸、被動(dòng)的接受為幼兒主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，大膽的推測(cè)、遷移的學(xué)習(xí)，從而自己得出結(jié)論。六、活動(dòng)過(guò)程：(一)請(qǐng)幼兒聽(tīng)雨的聲音，引出活動(dòng)內(nèi)容：師：小朋友豎起你們的小耳朵仔細(xì)得聽(tīng)，這是什么聲音呢?幼兒：下雨的聲音。提出疑問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨呢?(允許幼兒充分想象和猜測(cè))(二)引導(dǎo)幼兒了解雨的形成原因1、教師介紹實(shí)驗(yàn)器材，教師操作實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察，了解“蒸發(fā)現(xiàn)象”。大班科學(xué)《雨從哪里來(lái)》全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。1)教師把燒杯里的水加熱，讓幼兒仔細(xì)看看有什么現(xiàn)象?讓幼兒上前把手放在杯口，說(shuō)說(shuō)感受到了什么?大班科學(xué)《雨從哪里來(lái)》全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。幼兒1：有氣泡幼兒2：有氣從試管口冒出來(lái)。幼兒3：有水蒸氣幼兒4：感到熱了……總結(jié)：水熱了就會(huì)有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。2)你在那里看見(jiàn)過(guò)水“蒸發(fā)”的現(xiàn)象?(燒水、煮飯、晾衣服......)(由于實(shí)驗(yàn)中需酒精燈，對(duì)幼兒的安全考慮所以使教師操作。)2、幼兒自己操作實(shí)驗(yàn)——觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。1)教師每組發(fā)一個(gè)燒杯和一片玻璃片，燒杯中倒有熱水，先讓尤爾摸一下杯子，感到熱，再摸一下玻璃片，感到?jīng)?，?qǐng)幼兒將玻璃片蓋在燒杯上，說(shuō)說(shuō)又發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒1：玻璃片上有水幼兒2：玻璃片上有氣(過(guò)了幾分鐘)幼兒3：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上有水珠幼兒4：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水珠掉下來(lái)了(很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象)2)讓幼兒思考：玻璃片上為什么會(huì)有小水珠呢?大班科學(xué)《雨從哪里來(lái)》全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。共同得出結(jié)論：許多水蒸氣在一塊遇冷變成小水滴。大班科學(xué)《雨從哪里來(lái)》全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。3、幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。請(qǐng)幼兒結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)：雨的怎樣形成的?幼兒：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當(dāng)遇到冷空氣，形成了小水珠，當(dāng)他們快托不住的時(shí)候，小水珠就落下來(lái)，這就是雨。(幼兒自己總結(jié))(三)引導(dǎo)幼兒了解雨與人類的關(guān)系：知道雨對(duì)人的好處與危害。(四)以古詩(shī)結(jié)束，通過(guò)雨聯(lián)想到帶雨字的古詩(shī)，讓幼兒復(fù)