英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法教學(xué) 論文

英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法教學(xué)摘要：學(xué)習(xí)方法教學(xué)是英語教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法不僅是一種能力的體現(xiàn)，同時也是在學(xué)習(xí)實踐中逐漸形成的。教，是為了不教。因此讓我們的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力，這也是我們教育的宗旨之一。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)、教學(xué)活動、學(xué)習(xí)方法教學(xué)學(xué)習(xí)方法教學(xué)是英語教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。長期以來，人們一直在不停地鉆研教法卻忽視了學(xué)法，結(jié)果產(chǎn)生了一些令人堪憂的現(xiàn)象。比如：教與學(xué)脫節(jié)，課堂上，老師“教”過的東西很多，而學(xué)生“學(xué)”到的卻很少；學(xué)生對老師產(chǎn)生了很大的依賴性，即學(xué)生成天圍繞老師轉(zhuǎn)，一旦離開老師，自學(xué)將無法進(jìn)行等。學(xué)習(xí)方法是一種能力的體現(xiàn)，它是在學(xué)習(xí)實踐中逐漸形成的。掌握學(xué)習(xí)方法并不是英語學(xué)習(xí)的目的，而是提高學(xué)習(xí)效率的手段，所以在教學(xué)時我們不能離開語言本身去空談學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)該把方法的學(xué)習(xí)同語言教學(xué)結(jié)合起來，使二者相互滲透。一、讓學(xué)生動手動腦，把“以學(xué)生為主體”貫穿于教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅僅局限于課堂教學(xué)之中，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)、作業(yè)等都應(yīng)把學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的第一步，過去因為課堂上詳細(xì)的、字典式或?qū)W究式的講解使學(xué)生無須動手動腦，他們只是被動地被告知，因此，許多環(huán)節(jié)往往由老師包辦了，即使有那么一點點，也只是記單詞、背書或做練習(xí)。我認(rèn)為，一個好的老師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而預(yù)習(xí)不僅僅局限于記單詞，還要讓他們自己學(xué)會查字典、看例句，在此基礎(chǔ)上自己摸索用新詞匯造句、找出常用的句式或表達(dá)方式進(jìn)行模仿練習(xí)。在預(yù)習(xí)課文時，要讓學(xué)生盡可能地理解課文內(nèi)容，弄找出語言項目等。我們還可以讓老師和學(xué)生互換角色：讓學(xué)生講給學(xué)生聽、讓學(xué)生講給老師聽，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，不足之處，老師再做適當(dāng)補(bǔ)充。其他環(huán)節(jié)亦是如此，比如在復(fù)習(xí)時，老師可要求學(xué)生對課本、筆記、練習(xí)等進(jìn)行整理，對所學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納和總結(jié)；“教”過不代表“學(xué)”過，讓學(xué)生自主發(fā)揮他的主體作用找出自己的知識缺漏并自覺地進(jìn)行補(bǔ)救等。二、通過各種教學(xué)活動潛移默化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。課堂上的各種教學(xué)活動不僅影響教學(xué)效果，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有重要的指導(dǎo)作用。尤其在講和練的關(guān)系上，如果老師重知識，輕技能，重講解，輕實踐，學(xué)生就自然而然地僅滿足于學(xué)好語法，記住單詞，看懂課文，會做題。所以老師要規(guī)范教學(xué)行為和教學(xué)過程，更新教學(xué)觀念，努力通過“”來影響學(xué)生的“學(xué)”。例如：在教“現(xiàn)在進(jìn)行時”時，我們可以采用下列方法：第一步：呈現(xiàn)。老師可以一邊做動作一邊說：Iamrunning\walking\openingthewindow\lookingattheblackboard等等，或者用多媒體配上同步圖例，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和句型結(jié)構(gòu)：圖例選自新目標(biāo)(Goforit)版七年級下冊unit61.IamwatchingTV.2.Mybrotheriscleaning.3.Myuncleisreadinganewspaper.4.Tomistalkingonthephone.5.TheyarelisteningtoaCD.6.Tonyisusingthecomputer.7.Mymotherismakingsoup.第二步：模仿。讓學(xué)生仔細(xì)觀察所看到的每一個句子，反復(fù)模仿朗讀；老師再把這些圖例打亂，讓學(xué)生模仿去說出每一個句子。第三步：講解或提示。提示學(xué)生：上面每個句子的共同點是be+ing動詞，且be的形式隨前面主語人稱的變化而變化。第四步：替換練習(xí)。利用多媒體展示不同的圖片、不同的人稱，讓學(xué)生進(jìn)行大量的口語替換練習(xí)。第五步：運(yùn)用。提供一些對話范例，讓學(xué)生進(jìn)行大量的口語操練。如：A：Whatareyoudoing?B：I’mreadingabook\doingmyhomework...A：Whatishe\shedoing?B：He\Sheiswashingthedishes.然后，讓學(xué)生依照例子進(jìn)行分組對話。上述方法是在實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它同純粹的語法講解相比，更有利于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的掌握，同時又從行動上告訴學(xué)生：學(xué)好英語需要大量的實踐訓(xùn)練。這對學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的形成是很有幫助的。三、通過實例指導(dǎo)具體的方法，使學(xué)生能夠熟練地掌握學(xué)習(xí)技巧。無論是知識的掌握還是能力的提高，學(xué)生除了需要投入大量的時間外，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，如單詞記憶技巧、朗讀技巧、聽力技巧、解題技巧等。這些技巧的熟練掌握離不開各種專項訓(xùn)練。因此，老師要結(jié)合各種實際例子去傳[4]授這些方法技巧。1.只提供實例，讓學(xué)生自己總結(jié)方法和技巧。例如：在介紹記單詞的方法時，老師可有意識地將有某種聯(lián)系的一組單詞放在一起，讓學(xué)生總結(jié)各種記憶方法，如：派生記憶法、聯(lián)想記憶法等。2.先介紹方法技巧，然后讓學(xué)生在具體實例中模仿。例如：在介紹書面表達(dá)方法時，老師可先對學(xué)生這樣說：初中生在最初階段想一口氣寫一篇像樣的英語文章是很難的，所以書面表達(dá)只能分步進(jìn)行。然后，通過實例介紹如何分步表達(dá)：第一，把要表達(dá)的內(nèi)容分解成若干個要點；第二，每個要點用一至三個句子表達(dá)出來；第三，選擇關(guān)聯(lián)詞和一些起關(guān)聯(lián)作用的句子把各個要點連接起來；第四，修改全文；最后，老師可擬定個題目，讓學(xué)生按照上述步驟進(jìn)行訓(xùn)練。3.邊實踐邊指導(dǎo)。例如：在介紹快速閱讀方法時，老師可一邊讓學(xué)生閱讀，一邊教他們?nèi)绾螖U(kuò)大視福，如何抓重點詞，叫他們減少回視次數(shù)等。正如葉圣陶先生曾指出：“教，是為了不教。”我們的社會已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)[5]的社會，因此，讓我們的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力，這也是我們教育的宗旨之一。參考文獻(xiàn)：[1]杜希海：中學(xué)生英語自學(xué)能力的培