英語期中考試反思

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期中考試已經(jīng)結(jié)束，依據(jù)本次考試狀況，經(jīng)過反思總結(jié)，認(rèn)為存在一下問題：

一、四會(huì)內(nèi)容掌控不夠嫻熟

通過統(tǒng)計(jì)，全班級(jí)有百分之20%左右的同學(xué)在默寫四會(huì)單詞的時(shí)候有錯(cuò)誤，這是最不應(yīng)當(dāng)?shù)?，也是最?yīng)當(dāng)引起我們?nèi)握n老師留意的地方，更是老師平常最應(yīng)當(dāng)留意的地方?；A(chǔ)的東沒有學(xué)會(huì)，那么學(xué)其他的東西都是空的。

二、對(duì)某些單詞的詳細(xì)意思理解不到位

通過試題看出同學(xué)對(duì)于she和her，he和his等等單詞是最簡(jiǎn)單混淆的。同學(xué)只理解單詞字面的意思，沒有把單詞結(jié)合到句子整體性地理解，這也就失去了學(xué)習(xí)英語的真正意義。我們老師平常應(yīng)加強(qiáng)單詞和句子結(jié)合的練習(xí)，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活，合理貼切。讓同學(xué)理解學(xué)習(xí)英語真正含義，學(xué)以至用。

三、對(duì)句子的理解很不夠

同學(xué)很機(jī)械地完成對(duì)句子的記憶，對(duì)于它的漢語意思很模糊，許多同學(xué)當(dāng)老師讀出來是才知道意思，假如老師不讀，就不知道其意了，所以應(yīng)在這方面下功夫。有的同學(xué)上課留意力不集中。有的題目講了許多次了，再涌現(xiàn)還是做錯(cuò)。同學(xué)對(duì)于一些基礎(chǔ)的知識(shí)掌控得不夠堅(jiān)固，對(duì)于一些敏捷的，實(shí)際應(yīng)用的題目卻欠缺技能，以后我會(huì)在這些方面下苦功，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步!

通過這次期中考試也是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，看到自己在教學(xué)中存在的問題，就應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)的訂正，只有在不斷發(fā)覺問題，解決問題，才會(huì)提高自己的教學(xué)技能，同時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果才會(huì)提高。

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一、同學(xué)狀況分析

本次考試，從分?jǐn)?shù)上看，平均分大多數(shù)在70分以上，效果一般，90分以上的人數(shù)不是許多，從這次考試也看出一些問題，同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌控不太牢，完型填空失分較多，閱讀理解丟分多。

教學(xué)措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，擴(kuò)高校生的詞匯量。

2、不斷加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度。

3、多進(jìn)行書面表達(dá)的訓(xùn)練，盡量減削母語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干擾。

不會(huì)用英文寫作文，是絕大多數(shù)同學(xué)的通病，不知道作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

4.完形填空，閱讀理解這兩大項(xiàng)，是全部英語考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半同學(xué)靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要援助同學(xué)掌控閱讀技巧。

二、教學(xué)反思

剛學(xué)英語的時(shí)候，同學(xué)對(duì)英語這門課程充斥新奇，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺自從他們到了八班級(jí)，新奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。面對(duì)一些整體同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的立場(chǎng)誤區(qū)。對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的要求

過于嚴(yán)格不能留意到同學(xué)的差異性，沒有發(fā)覺他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的同學(xué)吃得飽，有的同學(xué)吃不飽。吃不飽的那部分同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，留意力不集中。

在有些知識(shí)點(diǎn)講過后，甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，同學(xué)仍沒有掌控。就責(zé)備同學(xué)，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好消逝了。

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，就需要依據(jù)兩極分化實(shí)時(shí)援助，以防為主，中學(xué)英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中同學(xué)學(xué)習(xí)涌現(xiàn)差距是不可避開的。一旦涌現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)找學(xué)同學(xué)談，分析他們掉隊(duì)的緣由，動(dòng)之以情，曉之以理，使同學(xué)從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)予以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐煩援助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的同學(xué)，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)峻后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地采用相應(yīng)的對(duì)策。

1、要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和愛惜同學(xué)的學(xué)習(xí)英語的積極性。

要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)有趣。課堂活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性始終高漲。

2、要有高度的責(zé)任心。

要對(duì)班上每一名同學(xué)負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游同學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以確定，當(dāng)他們涌現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)援助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對(duì)待后進(jìn)生，對(duì)他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不可視他們?yōu)榘?，漠然置之，放任自流?/p>

3、端正同學(xué)的學(xué)習(xí)目的。

教書育人是老師的神圣職責(zé)。在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，援助他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，做好克服困難的預(yù)備。

4、交給同學(xué)學(xué)習(xí)方法。

老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)留意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)勝利的保證，方法掌控得越好，效率越高。實(shí)踐證明，這種長(zhǎng)期定時(shí)地，有計(jì)劃、有目的地援助后進(jìn)生，實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)事求是，又是按部就班、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然“蜻蜓點(diǎn)水”式的、課后“亡羊補(bǔ)牢”的補(bǔ)心輔導(dǎo)，效果顯著好得多?！皩?shí)踐出真知”。怎樣教好中學(xué)英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個(gè)英語老師不斷的探討、終結(jié)、反思和完善。

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這次期中考試，同學(xué)英語成果很不抱負(fù)，兩極分化非常明顯，部分語法知識(shí)的掌控不夠堅(jiān)固，尤其是個(gè)別題反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解技能和書面表達(dá)技能比較弱。詳細(xì)有以下幾點(diǎn)：

1、部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，遺忘知識(shí)快，過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

2、同學(xué)的應(yīng)變技能有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3、理解技能不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4、不能嫻熟運(yùn)用學(xué)過的句型。

造成這種結(jié)果的緣由是多方面的，但最重要的有下面幾方面：

1、對(duì)同學(xué)要求不夠嚴(yán)格;部分同學(xué)偷懶。

2、沒能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性;提高課堂教學(xué)效率。

3、典型題講解不夠，訓(xùn)練不到位。

4、平常檢查督促力度不夠。

在今后的教學(xué)中：

1、繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功。

2、引導(dǎo)同學(xué)梳理知識(shí)，掌控語法規(guī)章，逐步引導(dǎo)同學(xué)敏捷運(yùn)用英語知識(shí)的技能。

3、培育同學(xué)上課時(shí)的聽課習(xí)慣，要求同學(xué)聚精會(huì)神，要和老師同步思索涌現(xiàn)的問題。

4、講課時(shí)，盡量運(yùn)用簡(jiǎn)明、精確、形象、生動(dòng)的語言，堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓同學(xué)用英語來想英語。

5、在平常要通過閱讀，培育同學(xué)閱讀多種文體的技能，如何從文章中獵取信息的技能和運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的技能。在訓(xùn)練中要留意方法的多樣化和敏捷性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，逐步培育良好的英語語感。

6、設(shè)計(jì)全面、高校的課外作業(yè)，并進(jìn)一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，做到干凈、規(guī)范，正確地書寫;每周寫一篇作文。

7、在教學(xué)過程中，還需加高校習(xí)力度，積極討論探究教學(xué)方法并實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變，就肯定能提高整體英語水平。

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這次的期中考試，可以說整個(gè)班級(jí)段都不抱負(fù)。一那么是由于試卷本身的難度過高，二那么是由于八班級(jí)下冊(cè)本身的教材內(nèi)容也較以前的內(nèi)容難了很多，單詞量增加，語法變得繁復(fù)，再現(xiàn)率反而降低。在這樣的大前提下，我的兩個(gè)班級(jí)更是難逃命運(yùn)。

聽力部分同學(xué)做的還是比較令人滿足的。兩個(gè)班級(jí)的得分率都在90%以上?？偡种刀际?9位同學(xué)。這道題目是整張?jiān)嚲碜詈?jiǎn)單之處，應(yīng)當(dāng)有更多的同學(xué)拿到總分值。

筆試部分同學(xué)做的不怎么抱負(fù)。幾乎每個(gè)題型都讓他們覺得有鴻溝擺在前面，順當(dāng)跨越很有困難。

單項(xiàng)填空前一個(gè)班級(jí)得分率為70%，后一個(gè)班級(jí)為75。5%，對(duì)于這個(gè)題型該有的難度值來說，同學(xué)做的是不夠抱負(fù)的。尤其是總分值一個(gè)班只有11位，另一個(gè)班只有可憐的6位同學(xué)。這點(diǎn)是特別令人絕望的。當(dāng)然，錯(cuò)因各有不同。有些是同學(xué)不該犯的錯(cuò)誤。如第16小題“Thefamousbasketballstar，Shu—HowLin，wasborn___August23，1988。正確答案是B.on。不少同學(xué)選了A.in，這道題目特別簡(jiǎn)約，幾月幾號(hào)(詳細(xì)的日期)前，時(shí)間介詞用on。不應(yīng)當(dāng)是難點(diǎn)。選in的同學(xué)只是想到月份前加in，卻沒有看清后面還有23這個(gè)表示日期的數(shù)詞?；蛟S是知識(shí)掌控一知半解造成的。題目不難，馬虎或者一知半解等緣由卻讓41位同學(xué)(總的也只有74位同學(xué))在這個(gè)小小的on前跌了個(gè)大跟頭。再看第24小題，考查的是therebe句型，這個(gè)句型平常接觸到比較多，而且選項(xiàng)的時(shí)態(tài)也比較單一，不需考慮。只要留意單數(shù)或復(fù)數(shù)以及therebe里不可能有have就可以了。但是卻讓40位同學(xué)甘拜下風(fēng)。有些是題目本身空格較多，牽涉到的知識(shí)點(diǎn)較多，使題目顯得繁復(fù)，增加了題目的難度導(dǎo)致的。如第17小題考查冠詞的用法。分別考到：雙方都知道的人或物前用定冠詞，描述人或物時(shí)用不定冠詞，形容詞最高級(jí)前用定冠詞者三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)同學(xué)來說有肯定的難度。另外平常冠詞講的不是許多。也沒有給同學(xué)充分的練習(xí)機(jī)會(huì)。有意思的是這個(gè)題目難度和繁復(fù)度明顯高于第16小題，出錯(cuò)的同學(xué)卻只有24位。(相比較而言)有些是句意，詞義理解不透造成的。第19小題既要理解題干的意思，又要辨清4個(gè)形容詞的不同詞義，才能選對(duì)，不過題干的句子本身不難，平常略微仔細(xì)的同學(xué)都不會(huì)有困難。不過還是有23位同學(xué)出錯(cuò);又如第23小題，既要理解題干的句意，又要辨清四個(gè)動(dòng)詞短語的意思。接近40位同學(xué)選錯(cuò)。有些是知識(shí)點(diǎn)記憶不全造成的。如第21小題，考查What’swrong?What’sthematter?What’syourproblem?What’syourtrouble?這幾個(gè)表達(dá)“怎么啦?”的問句，同學(xué)比較熟識(shí)What’sthematter?對(duì)于What’syourproblem?有點(diǎn)生疏。有些是剛學(xué)不久的知識(shí)，不少同學(xué)由于還沒有嫻熟掌控，錯(cuò)選了這類題目。如第22小題，考查if引導(dǎo)的條件狀語從句里時(shí)態(tài)的非常用法，第5單元?jiǎng)倢W(xué)到，同學(xué)難免出錯(cuò)。

完型填空一直是同學(xué)最大難點(diǎn)之一。這次一個(gè)班的得分率為59%;另一個(gè)班的得分率也僅為68%，總分值兩個(gè)班合起來也只有7位同學(xué)，令人絕望啊。主要在于平常的完型填空練得太少，還有跟平常做題時(shí)不喜獨(dú)立思索，卻熱衷于爭(zhēng)論有許多的關(guān)系。(這種爭(zhēng)論往往是遇到困難不自己動(dòng)腦，就要依靠他人的表現(xiàn)。)該題當(dāng)中出錯(cuò)率較高的是第26、27、28和31小題。第26小題是題目本身有些超越教學(xué)目標(biāo)，第27小題是沒有考慮下文對(duì)該空格的影響以及第26題所帶來的困難余波共同作用而成的。這兩道小題分別有40來位同學(xué)選錯(cuò)，不稀奇。第28小題考察enjoyoneself，不算難點(diǎn)。但同學(xué)卻誤以為前文提到了與孩子們一起出去玩，這里就該用復(fù)數(shù)。卻不看該句的主語是he。第31題，said和answered有很大的區(qū)分，前文是asked，后文要用answered。也是比較簡(jiǎn)單的，但是做該題時(shí)他們只是回憶起平常遇到許多的said___*，卻沒有留意到前文的asked?？梢娡瑢W(xué)對(duì)于什么時(shí)候要上下文考慮，什么時(shí)候不需要，稀里又糊涂。就難度值而言，這兩道題分別有34位和40位同學(xué)出錯(cuò)是令人缺憾的。

這次考試，讓師生發(fā)覺了許多平常學(xué)習(xí)和教學(xué)中的不少問題。這里只談到了一兩點(diǎn)，還有許多。

英語期中考試反思5

本次英語命題是八班級(jí)備課組命題，以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，在此基礎(chǔ)上考查同學(xué)綜合運(yùn)用語言的技能。命題材料貼近同學(xué)生活，難度適中。期中聽力題，短文首字母填空和書面表達(dá)失分較多。

我所教兩個(gè)班級(jí)在均分，及格率和優(yōu)秀率上都比較接近，均分60分左右，八(1)班19個(gè)及格、高分9個(gè)，八(2)班21個(gè)及格、11個(gè)高分。

從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學(xué)中應(yīng)留意：

1、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，營(yíng)造語言環(huán)境。

課堂上肯定要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的聽力訓(xùn)練，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓同學(xué)接觸地道的語音、語調(diào)，多聽英、美人士的錄音材料。

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

書面表達(dá)能客觀地反映同學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)掌控狀況，并且一貫是同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

3、繼續(xù)著重英語閱讀教學(xué)。

閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重篇章，強(qiáng)調(diào)含義，將語篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語篇教學(xué)擴(kuò)高校生詞匯量，加強(qiáng)語感，豐富文化知識(shí)，提高同學(xué)分析問題和解決問題的技能。

4、著重愛好培育，慎防兩極分化。

從試卷分析中可以看出，兩個(gè)班級(jí)都不同程度地出

現(xiàn)了令人擔(dān)憂的兩極分化現(xiàn)象。肯定要留意激發(fā)、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，愛護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性。只有這樣，掉隊(duì)的同學(xué)才會(huì)減削，也才可能大面積提高均分。

英語期中考試反思6

通過期中考試，我發(fā)覺要重視基礎(chǔ)。英語基礎(chǔ)對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

1、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

我們知道，初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，根據(jù)課本的編排順次，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面掩蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面對(duì)全體同學(xué)，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

2、找出不足，查缺補(bǔ)漏。

查缺補(bǔ)漏主要表達(dá)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中實(shí)時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音，實(shí)時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒有掌控的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際技能，力爭(zhēng)做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

3、課本為主，資料為輔。

那種迷信資料而放棄課本的做法是顛倒是非的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料那么是加深課本、提高技能的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于同學(xué)掌控解題方法和解題規(guī)律。

英語期中考試反思7

今年，我擔(dān)負(fù)初三英語教學(xué)工作，針對(duì)20___—20___學(xué)年度第一學(xué)期的期中考試成果，結(jié)合本屆初三同學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

1、同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對(duì)較快的指示語。

2、同學(xué)對(duì)英語課堂知識(shí)的掌控不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分同學(xué)對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、部分同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有性格化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取知識(shí)，提高技能的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

二、多鼓舞后進(jìn)生開口說英語，并能實(shí)時(shí)地表揚(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今日的事情拖到明天來做。

三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采用一些須要的`措施來鞏固和加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：

(一)依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)

(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原那么：擺正師生關(guān)系，做到以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、爭(zhēng)論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高同學(xué)自學(xué)技能，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿足的初三英語課堂的目標(biāo)還存在肯定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐技能，為同學(xué)的英語進(jìn)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力!

本次三、四班級(jí)的英語期中考試，由響水縣教研室命題，單就看試題，難易適當(dāng)：三班級(jí)40分鐘的考試時(shí)間，此次主要考查同學(xué)的聽力技能。試卷共分六部分，其中最末的兩部分對(duì)于同學(xué)來說，有肯定的難度，第五題聽單詞排序以及在第六部分要求同學(xué)通過聽力，畫出所聽到的單詞，同學(xué)失分較多;四班級(jí)40分鐘的考試試題，分為聽力與筆試兩部分，聽力主要考查同學(xué)的單詞與句子的聽說技能，而筆試部分那么旨在檢查同學(xué)在英語讀寫方面的技能。大部分同學(xué)能基本掌控并完成試卷內(nèi)容。

本次考試，三班級(jí)英語平均分為77分，及格率為77%，四班級(jí)英語平均分為63分，及格率為63%，總分值率達(dá)18%。簡(jiǎn)約從分?jǐn)?shù)上看，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌控并不是很堅(jiān)固，但是由于同學(xué)的基礎(chǔ)不同，涌現(xiàn)了較大的差異，特別是四班級(jí)的同學(xué)們，有近2/3從未接觸過英語。

針對(duì)同學(xué)及同學(xué)對(duì)英語知識(shí)的掌控和理解，通過此次英語考試，在今后的教學(xué)工作中，我們將在以下幾個(gè)方面做出更大的努力：

1、優(yōu)化學(xué)校英語課堂教學(xué)，讓歡樂充斥課堂。

2、培育同學(xué)的英語語感，鼓舞他們多聽、多讀、多寫。

3、組