四年級上數(shù)學教案-三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入調(diào)商）-蘇教版

/四年級上數(shù)學教案-三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入調(diào)商）-蘇教版一、教學目標1.讓學生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，并能正確進行筆算。2.培養(yǎng)學生運用“五入調(diào)商”的方法進行除法計算，提高計算速度和準確性。3.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，能將所學知識應用于生活。4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作精神，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。二、教學內(nèi)容1.三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。2.“五入調(diào)商”的計算方法。3.解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，運用“五入調(diào)商”進行計算。2.教學難點：商的中間有0的除法計算，運用“五入調(diào)商”進行簡便計算。四、教學過程1.導入通過復習兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算規(guī)律。2.新課導入（1）出示例題：432÷24，引導學生嘗試用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法進行計算。（2）引導學生觀察432和24的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)432接近于240，可以看作240來進行計算。（3）講解“五入調(diào)商”的方法：將被除數(shù)看作接近的整十數(shù)，除數(shù)不變，進行計算，得到商的估算值。（4）引導學生運用“五入調(diào)商”的方法進行計算，并驗證結(jié)果的正確性。3.鞏固練習（1）出示練習題，讓學生獨立完成。（2）講解練習題中的重點和難點。（3）引導學生總結(jié)計算規(guī)律和注意事項。4.實際應用（1）出示實際問題，讓學生運用所學知識解決問題。（2）講解實際問題的解題思路和計算方法。（3）引導學生將所學知識應用于生活，提高解決問題的能力。5.總結(jié)與布置作業(yè)（1）總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。（2）布置作業(yè)，鞏固所學知識。五、教學評價1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況和學習態(tài)度。2.練習完成情況：檢查學生練習題的完成情況，了解學生對知識的掌握程度。3.實際應用：評估學生在解決實際問題時的表現(xiàn)，檢驗學生將所學知識應用于生活的能力。4.課后作業(yè)：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，鞏固所學知識。六、教學反思1.教師應及時反思教學過程中的不足之處，調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。2.注重學生個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作精神，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。4.加強與家長的溝通，共同關(guān)注學生的學習成長。本節(jié)課通過講解三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，以及運用“五入調(diào)商”的方法進行簡便計算，使學生掌握了除法計算的基本技巧。同時，通過解決實際問題，培養(yǎng)學生將所學知識應用于生活的能力。在教學過程中，教師應以學生為中心，關(guān)注學生的個體差異，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學過程中，需要重點關(guān)注的是“五入調(diào)商”的計算方法。這個方法是在三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算中，提高計算速度和準確性的關(guān)鍵。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明?！拔迦胝{(diào)商”的計算方法，顧名思義，就是將除數(shù)進行“五入”，然后進行調(diào)商計算。具體步驟如下：1.觀察：在計算三位數(shù)除以兩位數(shù)時，首先觀察被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。如果被除數(shù)接近于除數(shù)的整十數(shù)，那么可以采用“五入調(diào)商”的方法進行計算。2.五入：將除數(shù)看作接近的整十數(shù)。例如，如果除數(shù)是24，那么可以將它看作20進行計算。如果除數(shù)是35，那么可以將它看作40進行計算。3.調(diào)商：在進行了“五入”之后，就可以進行調(diào)商計算了。將被除數(shù)除以“五入”后的除數(shù)，得到的商就是估算值。4.驗證：最后，需要驗證計算結(jié)果的正確性。這可以通過將估算值乘以除數(shù)，然后與被除數(shù)進行比較來實現(xiàn)。如果兩者相等或相差不大，那么計算結(jié)果就是正確的?！拔迦胝{(diào)商”的計算方法在三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算中，有著重要的作用。它可以幫助學生快速找到商的估算值，提高計算速度。同時，由于“五入調(diào)商”是基于除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系進行的，因此計算結(jié)果的準確性也得到了保證。在實際應用中，學生可能會遇到各種各樣的問題。有些問題可能無法直接運用“五入調(diào)商”的方法進行計算。在這種情況下，學生需要靈活運用所學知識，找到合適的計算方法。例如，如果被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系不滿足“五入調(diào)商”的條件，那么可以嘗試其他的計算方法，如“四舍五入”等。在教學過程中，教師應該注重學生的個體差異，因材施教。對于一些理解能力較弱的學生，教師可以通過舉例、演示等方式，幫助他們理解和掌握“五入調(diào)商”的計算方法。對于一些理解能力較強的學生，教師可以引導他們進行深入的思考和研究，探索更多的計算方法。此外，教師還應該注重培養(yǎng)學生的合作精神。在解決實際問題的過程中，學生可以互相交流、討論，共同找到解決問題的方法。這樣不僅可以提高學生的解決問題的能力，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神?？傊?，“五入調(diào)商”的計算方法是三位數(shù)除以兩位數(shù)計算中的重點和難點。在教學過程中，教師應該注重學生的個體差異，因材施教，幫助學生理解和掌握這個方法。同時，教師還應該注重培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的解決問題的能力。在詳細補充和說明“五入調(diào)商”的計算方法時，我們需要進一步闡述這個方法的具體應用，以及如何通過教學策略來幫助學生更好地理解和掌握這個技巧?！拔迦胝{(diào)商”的具體應用“五入調(diào)商”是一種除法計算的估算方法，它通過將被除數(shù)調(diào)整到最接近的整十或整百數(shù)，再進行除法運算，從而簡化計算過程。這種方法在處理某些特定類型的除法題目時尤為有效，尤其是當被除數(shù)與除數(shù)的關(guān)系使得直接計算較為復雜時。例如，如果要計算348除以26，直接計算可能會比較繁瑣。但是，如果我們觀察到348接近于260的整倍數(shù)，我們可以將348“五入”到最接近的260的整倍數(shù)，即300。然后，我們用300除以26，得到一個估算的商。這個估算的商通常會比實際的商小一些，因為我們實際上是在用比348小的數(shù)去除以26。因此，我們需要對這個估算的商進行適當?shù)恼{(diào)整，這就是“調(diào)商”的步驟。教學策略為了幫助學生更好地理解和掌握“五入調(diào)商”的計算方法，教師可以采取以下教學策略：1.直觀演示：使用教具或圖表來直觀地展示“五入調(diào)商”的過程。例如，可以用彩色的小方塊代表被除數(shù)，然后展示如何將這些小方塊調(diào)整到最接近的整十或整百數(shù)，再進行除法運算。2.逐步引導：在學生嘗試使用“五入調(diào)商”方法之前，教師應該先給出明確的步驟說明，并通過幾個簡單的例子來展示如何應用這個方法。然后，讓學生在教師的指導下逐步嘗試解決一些問題。3.小組合作：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)共同解決一些需要使用“五入調(diào)商”方法的除法題目。這種方法可以促進學生之間的交流和合作，同時也能夠幫助他們更好地理解和記憶計算步驟。4.錯誤分析：鼓勵學生在解決問題時記錄下他們的思考過程，包括他們是如何應用“五入調(diào)商”的。當學生出現(xiàn)錯誤時，教師可以分析這些錯誤，幫助學生理解他們的誤解在哪里，并指導他們?nèi)绾胃恼?.鞏固練習：設(shè)計一系列的練習題，從簡單到復雜，讓學生逐步掌握“五入調(diào)商”的方法。在練習的過程中，教師應該鼓勵學生思考如何最有效地使用這個方法，并在必要時提供反饋和指導。6.反饋與評價：在對學生的練習進行評價時，教師不僅要關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學生是否正確地應用了“五