人教版九年級歷史上冊培優(yōu)補差計劃

人教版九年級歷史上冊培優(yōu)補差計劃一、指導(dǎo)思想二、教學(xué)目標(biāo)三、學(xué)生情況分析四、教材分析本學(xué)期所授的內(nèi)容是人教版的世界歷史,包括世界古代史和世界近代史兩部分。教科書由單元和課組成,每個單元為一個學(xué)習(xí)主題,每個主題下分若干課。本冊共四個單元,共二十五課。第一單元是世界古代史部分,又分上古和中古史,第二至第四單元是世界近代史部分。教材由文化課和活動課兩種課型組成,以課為單位。每課課文由正文、圖表、資料、注釋、閱讀與思考、看圖學(xué)史、歷史比較以及課文中思考題和課后練習(xí)等部分組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)的基本任務(wù)。其余內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生具體情況,制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求。1.認真研究新課程教學(xué)目標(biāo)和要求,認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,明確重點和難點,在傳授知識的基礎(chǔ)上,進行思想教育和能力培養(yǎng)。3.增加課堂容量,精講精練,減輕學(xué)生負擔(dān),提高課堂效率。做好課前準(zhǔn)備工作,做好學(xué)生的導(dǎo)師。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的實際出發(fā),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動性,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維嚴謹性和邏輯性,提高學(xué)生的思維素質(zhì)。5.認真完成學(xué)校布置的各項工作。6.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。一、指導(dǎo)思想二、教材分析九年級上冊歷史教材包含了世界古代史和世界近代史的內(nèi)容。世界古代史始于三四百萬年前人類的出現(xiàn),止于約公元15世紀(jì),分為上古和中古兩個時期,經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會和封建社會。在文明出現(xiàn)之前,人類經(jīng)歷了漫長的史前時期。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,原始社會逐漸被階級社會所取代。從五六千年前開始,在亞非的大河流域、歐洲的希臘和羅馬相繼誕生了燦爛的古代文明,出現(xiàn)了國家,進入了奴隸社會。在奴隸制度衰落和崩潰的過程中,封建制度得以發(fā)展和確立,社會經(jīng)濟和文化緩慢地向前發(fā)展。古代史時期,各地區(qū)各民族創(chuàng)造的古代文明為近代文明的產(chǎn)生與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。佛教、基督教、伊斯蘭教三大宗教的形成對世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。從人類文明出現(xiàn)到15世紀(jì),亞洲、非洲、歐洲之間的交流逐漸加強,而美洲和大洋洲則與亞非歐處于基本隔絕的狀態(tài)。三、教學(xué)要求和目的通過本冊學(xué)習(xí),了解世界史的重要歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象,掌握歷史發(fā)展的基本線索;辯證地看待人類社會不斷發(fā)展和進步的總體趨勢;感悟人類文明的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性;認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步,他們創(chuàng)造的文明成就是人類的共同財富;樹立正確的國際意識,培養(yǎng)理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態(tài)度;運用科學(xué)的歷史觀,分析資本主義社會制度的歷史進步性、野蠻性、貪婪性和擴張性;認識馬克思主義誕生的重大歷史意義;理解殖民地人民反抗資本主