視聽知覺發(fā)展障礙及教育對(duì)策

關(guān)于視聽知覺發(fā)展障礙及教育對(duì)策

孩子怎么啦？又氣又急又無(wú)奈！孩子”聰明”笨拙，”文雅”卻好動(dòng)不安，”可愛“若是生非找麻煩—運(yùn)動(dòng)知覺出了問(wèn)題？不愛看書，卻愛聽書，左右分辯，寫反字，計(jì)算出錯(cuò)—視知覺有問(wèn)題？聽話不集中，聽了記不住，聽了不理解，聽了說(shuō)不出—聽知覺有問(wèn)題？計(jì)算，進(jìn)退位，數(shù)字抄寫，數(shù)學(xué)推理—思維推理有問(wèn)題？作文簡(jiǎn)單枯燥，淡如流水賬—運(yùn)動(dòng)知覺？語(yǔ)言生成出問(wèn)題？社交，適應(yīng)，習(xí)慣---觸知覺，本體覺？仔細(xì)分析就能助孩子一臂之力！第2頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天環(huán)境信息是知覺發(fā)展的源頭

--與環(huán)境互動(dòng)中知覺得以發(fā)展

感官分析、加工、篩選

視決策,指令聽運(yùn)動(dòng)知覺嗅本體知覺環(huán)境信息味感覺信息大腦

機(jī)體有效運(yùn)作觸知覺觸視知覺運(yùn)動(dòng)聽知覺

跨通道知覺知覺轉(zhuǎn)換

感覺與知覺發(fā)展第3頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天全感官感覺學(xué)習(xí)輸入豐富而適宜的感覺信息桔子的形色（視）桔子的名稱（聽）桔子的氣味（嗅）桔子的味道（味）桔子的重量（體）桔子的表面（觸覺）大腦吃的動(dòng)作、表情和肢體動(dòng)作吃桔子信息動(dòng)作第4頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天人體的感覺器官和感覺器官的傳導(dǎo)路徑人體的感覺和感覺器官或感受器感覺感覺器官或感受器視覺眼睛網(wǎng)膜聽覺內(nèi)耳耳蝸嗅覺鼻嗅上皮味覺味蕾前庭感覺內(nèi)耳的前庭器官，包括三個(gè)半規(guī)管橢圓囊和球囊觸覺痛覺、溫度覺本體感覺游離神經(jīng)末梢肌、腱，管界內(nèi)的張力感覺器各種感覺及其傳入路徑

身體上的各種感覺器官在接受相應(yīng)的刺激后產(chǎn)生興奮，并把此感覺刺激信息傳達(dá)給神經(jīng)系統(tǒng)的傳入神經(jīng)，信息沿一定的傳入路徑傳達(dá)到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，最后到達(dá)大腦，激發(fā)大腦活力，產(chǎn)生感覺，認(rèn)知，并做出相應(yīng)的反應(yīng)，從這個(gè)角度看，可以認(rèn)為感覺器官是神經(jīng)系統(tǒng)的食糧。第5頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天兒童入學(xué)前應(yīng)具備的能力：知覺能力適應(yīng)能力運(yùn)動(dòng)知覺能力社會(huì)適應(yīng)能力視知覺能力*人際交往能力聽知覺能力*生活自理能力跨通道知覺能力知覺轉(zhuǎn)換能力數(shù)學(xué)推理能力知覺發(fā)展是綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)第6頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天感覺（sensation）

是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺分為兩大類：一類是接受外部信息，反應(yīng)外部事物特性的外部感覺，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等；一類是接受內(nèi)部刺激信息、反應(yīng)內(nèi)部器官狀況及各部分運(yùn)動(dòng)和位置的內(nèi)部感覺，如本體覺，前庭平衡覺，內(nèi)臟覺等。感覺是與生俱來(lái)的，發(fā)展中成熟，是知覺發(fā)展的橋梁。第7頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天人體感覺與感覺器視覺視網(wǎng)膜：形色明暗聽覺內(nèi)耳耳蝸嗅覺鼻嗅上皮味覺舌味蕾前庭感覺內(nèi)耳的前庭器官：包括三個(gè)半規(guī)管,橢圓囊和球囊觸覺皮膚游離神經(jīng)末梢：觸痛壓溫

本體感覺肌腱，關(guān)節(jié)囊內(nèi)的張力感覺器第8頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天知覺（perception）

是大腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映，是個(gè)體選擇，整合并解釋感覺信息的過(guò)程。

是多種感覺協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，是人腦將直接作用于感官的感覺信息轉(zhuǎn)化為整體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即認(rèn)知的過(guò)程。感覺是知覺產(chǎn)生和發(fā)展的橋梁。而環(huán)境信息是知覺發(fā)展的食糧。知覺是兒童多元智能及心理行為綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。第9頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天六角形中間三條直線交叉？六個(gè)三角形？六個(gè)菱形？一個(gè)正立方體？第10頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天視知覺發(fā)展障礙及教育對(duì)策第11頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天目錄132（一）視知覺能力（三）視知覺整合問(wèn)題及教育對(duì)策（二）視知覺能力障礙第12頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天視知覺傳導(dǎo)說(shuō)明（一）視知覺能力第13頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天視知覺神經(jīng)傳導(dǎo)示意圖第14頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天（一）視知覺能力

1.視覺敏銳力對(duì)視野內(nèi)的物體做出正確觀察和分辨的能力，應(yīng)了解空間關(guān)系，圖像的正倒影，距離遠(yuǎn)近，光線的明暗關(guān)系。第15頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天第16頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天2.空間知覺能力

對(duì)物體空間位置的知覺，主要針對(duì)物體/符號(hào)的位置以及與周圍一些物體空間關(guān)系的知覺。拼音，識(shí)字，書寫，閱讀，運(yùn)算對(duì)齊，圖表等離不開空間知覺。（一）視知覺能力第17頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天六角形中間三條直線交叉？六個(gè)三角形？六個(gè)菱形？一個(gè)正立方體？第18頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天

3.圖形-背景辨別利用視覺把一個(gè)物體從另一個(gè)物體中區(qū)別出來(lái)的能力。（一）視知覺能力第19頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天4.視覺填充是要求兒童在部分刺激不出現(xiàn)情況下認(rèn)識(shí)或區(qū)別物體。（一）視知覺能力第20頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天5.視覺記憶能力指看到某種形象以后，能夠?qū)⑵浔４嬖谟洃浝?，有必要時(shí)可以再認(rèn)出此形象或再產(chǎn)生這個(gè)形象的能力。測(cè)試：

手-眼，視-動(dòng)協(xié)調(diào)；形狀背景知覺，知覺穩(wěn)定性，空間知覺，視覺填充，視覺記憶等。（一）視知覺能力第21頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天第22頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天目錄132（一）視知覺能力（三）視知覺整合問(wèn)題及教育對(duì)策（二）視知覺能力障礙第23頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天視知覺---動(dòng)作障礙空間知覺不良閱讀難，漏字竄行，手指引，翻錯(cuò)頁(yè)碼部首顛倒，字母，數(shù)字顛倒，字大小不一，出格，進(jìn)位對(duì)齊，抄得數(shù)視辨認(rèn)障礙計(jì)算粗心，背景辨認(rèn)，視記憶障礙記不住，記不全視覺順序障礙故事，經(jīng)歷復(fù)述缺乏邏輯，繪畫障礙圖形記憶困難（二）視知覺能力障礙表現(xiàn)第24頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天

案例：視覺詠?zhàn)x困難（辨別記憶譯碼）有的把“d”和“b”、“q”和“p”、“n”和“u”、”m”和”w”搞混，有的把“ou”和“uo”、“ui”和“iu”經(jīng)常顛倒，有的“z、c、s”和“z、h、ch、sh”、“n”和“l(fā)”不分，有的會(huì)讀“sh”和“ǎn”,但拼不了“shǎn”的音。請(qǐng)-清-情，筆畫筆順，語(yǔ)音，結(jié)構(gòu)，形狀，…（二）視知覺能力障礙表現(xiàn)舉例第25頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天目錄132（一）視知覺能力（三）視知覺整合問(wèn)題及教育對(duì)策（二）視知覺能力障礙第26頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天（三）視知覺整合問(wèn)題及教育對(duì)策視知覺排序與推理七巧板拼/圖彩紙拼圖木珠拼圖/各種智力拼圖視覺辨別能力配對(duì)/分類/對(duì)應(yīng)；找不同,找相同；紙牌游戲；數(shù)字、簡(jiǎn)單字或詞的游戲空間關(guān)系搭積木；迷宮訓(xùn)練；摹寫圖形視覺記憶能力簡(jiǎn)單的回憶訓(xùn)練:回憶圖中物體符號(hào)訓(xùn)練:紙排游戲回憶順序數(shù)字和字的訓(xùn)練視覺填充人/動(dòng)物/用品知覺速度識(shí)別圖字?jǐn)?shù)的速度第27頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天聽知覺發(fā)展障礙及教育對(duì)策第28頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天目錄132（一）聽知覺能力（三）聽知覺的訓(xùn)練（二）聽知覺能力障礙第29頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天聽知覺與聽知覺發(fā)展第30頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天（一）聽知覺能力聽知覺傳導(dǎo)路徑說(shuō)明：第31頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天（一）聽知覺能力1．聽覺注意能力指對(duì)有意義的聲音刺激的選擇和集中的能力，又叫聽覺專注力，即傾聽的技能。第32頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天2．聽覺辨別能力指對(duì)不同聲音之間差異辨別的能力以及一組或一對(duì)詞之間差異的能力。3．聽覺記憶能力指貯存與回憶所聽到信息的能力。（一）聽知覺能力第33頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天4．聽覺系列化能力

是把別人口頭所述的一系列信息按次序回憶出來(lái)，并將所獲得的聽覺信息加以組織，使之有意義的能力。也稱聽覺系列化能力為聽覺排序能力。（一）聽知覺能力第34頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天5．聽覺理解能力指兒童能分辨、了解信息的能力。6．聽說(shuō)結(jié)合能力

把語(yǔ)音或音素混合成一個(gè)完整的詞的能力。（一）聽知覺能力第35頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天目錄132（一）聽知覺能力（三）聽知覺的訓(xùn)練（二）聽知覺能力障礙第36頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天（二）聽知覺能力障礙表現(xiàn)聽覺注意能力注意集中性，注意廣度，注意持久性等差聽覺辨別能力發(fā)音不清，記錯(cuò)，對(duì)聲音反應(yīng)遲鈍，缺乏傾聽習(xí)慣和技能，音樂和節(jié)奏學(xué)習(xí)困難聽覺記憶能力學(xué)習(xí)新知識(shí)慢，忘得快，記不住上課內(nèi)容和作業(yè)聽覺系列化能力聽知覺系列化，邏輯性差聽覺理解能力聽不懂課和句子，想象力差，歸納差聽說(shuō)結(jié)合能力詞匯量少，句型簡(jiǎn)單，言語(yǔ)交往能力欠佳第37頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天目錄132（一）聽知覺能力（三）聽知覺的訓(xùn)練（二）聽知覺能力障礙第38頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天（三）聽知覺的訓(xùn)練1．聽覺注意力

（1）對(duì)聲音模式的注意。

（2）不同物體的聲音模式。第39頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天注意力訓(xùn)練舉例——聽聲敲擊方法：聽聲敲擊時(shí)，要求幼兒認(rèn)真聽，家長(zhǎng)敲完后，幼兒應(yīng)正確敲擊出來(lái)。第一組：啪—啪—啪啪——啪啪第二組：啪—啪啪—啪—啪—啪第三組：啪啪—啪啪—啪啪啪第四組：啪啪—啪—啪啪—啪—啪第五組：啪啪啪—啪—啪—啪第六組：啪啪—啪啪啪—啪—啪啪第40頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天2．聽覺感受性：（1）大自然聲音的聽辨。（2）大小環(huán)境錄入聲音的聽辨。（3）人為發(fā)出聲音的辨別。（4）搖動(dòng)各種質(zhì)地物體聲音的辨別。第41頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天方法：家長(zhǎng)把少許硬幣、花生、碎紙片分別放在三個(gè)火柴盒里，先讓幼兒看一看每個(gè)火柴盒里都裝的是什么，搖動(dòng)火柴盒，使其發(fā)出聲音，讓幼兒記住，裝不同東西的火柴盒各自發(fā)出不同的聲音。然后，家長(zhǎng)打亂火柴盒的位置，使幼兒無(wú)法辨別每個(gè)火柴盒裝的是什么，搖動(dòng)火柴盒讓幼兒聽聲音辨別每個(gè)火柴盒裝的是什么。聽覺辨別訓(xùn)練第42頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月25日，星期天3．聽覺辨別（1）遠(yuǎn)近聲（2）高低聲（3）背景聲（4）語(yǔ)音或字母聲音的知覺（5）音調(diào)/語(yǔ)調(diào)第43頁(yè),共49頁(yè)，2024年2月2