2024年中考語(yǔ)文閱讀點(diǎn)撥及進(jìn)階訓(xùn)練之議論文閱讀05：體會(huì)論證語(yǔ)言

05體會(huì)論證語(yǔ)言【閱讀點(diǎn)撥】一、考題形式①《中國(guó)人失掉自信力了嗎》這篇文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？②結(jié)合上下文，揣摩下面句子，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題?！案憧萍迹仨毟腋阕罴舛说?，必須用勇氣搏擊科技‘浪尖’”，陳定昌院士主動(dòng)到高精尖領(lǐng)域中流擊水，遂成為精確制導(dǎo)領(lǐng)域中流砥柱。（句中連用兩個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)“必須”，有什么好處？）③請(qǐng)結(jié)合本文具體內(nèi)容，分析寫(xiě)作上的兩個(gè)特點(diǎn)。二、答題方法。1.語(yǔ)言特點(diǎn)（1）準(zhǔn)確嚴(yán)密性：體現(xiàn)在句與句之間的關(guān)系，限制詞、程度詞的使用上。（2）生動(dòng)形象性：體現(xiàn)在修辭手法的運(yùn)用、詩(shī)句的引用、句式的變化上。（3）鮮明性：體現(xiàn)在表述和態(tài)度上，都要明確，不能含糊其詞。（4）概括性：體現(xiàn)在對(duì)抽象對(duì)象的描述、語(yǔ)言概括上。2.作答方向（1）修辭①比喻：語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂。②排比：句式整齊，韻律和諧，語(yǔ)言精致優(yōu)美，形式有序。（2）句式①設(shè)問(wèn)句：引起讀者的注意和思考，使讀者產(chǎn)生情感共鳴。②反問(wèn)句：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)說(shuō)服力。③感嘆句：增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果三、答題舉例?！稇岩膳c學(xué)問(wèn)》一文中：“只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答?！逼渲械募狱c(diǎn)的“常常”能不能刪掉？答：不能。常常表明要經(jīng)常要做某件事，去掉之后表達(dá)的力度及說(shuō)服力就不夠了。這一詞語(yǔ)體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！具M(jìn)階訓(xùn)練】一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。閱讀下面一篇文章，回答后面的問(wèn)題。（10分）該不該讓家長(zhǎng)陪讀？【編者按】陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書(shū)。廣義上講是家長(zhǎng)全程參與孩子生活與學(xué)習(xí)的一種行為。狹義上講是孩子放學(xué)后家長(zhǎng)或陪讀老師陪同孩子寫(xiě)作業(yè)并予以指導(dǎo)的行為?，F(xiàn)在家長(zhǎng)陪讀已經(jīng)成為一種風(fēng)氣。有的在縣城的學(xué)校附近租房子陪讀，有的跨學(xué)區(qū)買(mǎi)房陪讀，還有的甚至漂洋過(guò)海去陪讀。該不該讓家長(zhǎng)陪讀呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們選取了三位同學(xué)的發(fā)言?！懊夏溉w”是我們熟悉的千古佳話，這也許是有記載的最早的陪讀吧。孟母努力為孟子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，值得天下父母效仿。有人說(shuō)：“父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，生活中的朋友，學(xué)習(xí)中的伙伴?！边@句話將父母對(duì)孩子的重要性概括得很全面。確實(shí)如此，我們?nèi)绻c父母一起生活，父母良好的品行修養(yǎng)會(huì)潛移默化地影響我們。現(xiàn)在，很多學(xué)校實(shí)行寄宿制，家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間很少，陪讀就能增加與孩子相聚的時(shí)光，減少父母的“空巢”感，提高家庭的和諧幸福指數(shù)。另外，很多孩子學(xué)習(xí)壓力大，父母陪讀能緩解孩子的壓力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（1）（廣東劉同學(xué)）首先，家長(zhǎng)陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)。很多陪讀家長(zhǎng)甚至連盛飯、洗襪子、擠牙骨這樣的小事都代勞，如此陪讀會(huì)導(dǎo)致孩子“高分低能”。其次，孩子在成長(zhǎng)道路上難免會(huì)遇到這樣那樣的麻煩和困難，如果每次家長(zhǎng)都在身邊給予“幫助”，這些麻煩、困難對(duì)于孩子來(lái)講就失去了助其成長(zhǎng)的意義，久而久之，會(huì)讓孩子形成依賴(lài)心理。近年來(lái)社會(huì)上熱議的“啃老族”，不就是被父母一路“包辦”，從而成長(zhǎng)為精神上的矮子嗎？最后，家長(zhǎng)也有自己的生活和工作。家長(zhǎng)如果在自己的工作中做出了成績(jī)，無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響；反之，如果他們把孩子當(dāng)作全部，放棄了事業(yè)和追求，可能就無(wú)法有效地“言傳身教”了，不可否認(rèn)，不少家長(zhǎng)陪讀也是出于無(wú)奈。但問(wèn)題是，今天在重重保護(hù)下長(zhǎng)大的我們，未來(lái)有能力去保護(hù)自己的孩子嗎？（2）（河南郝同學(xué)）家長(zhǎng)陪讀的重點(diǎn)應(yīng)放在“讀”上，而不應(yīng)僅僅放在“陪”上。要“讀”懂孩子，理解孩子，擺正自己“陪”的位置，而不是管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，管孩子交友，管孩子看電視、電腦。我的父母陪讀就很講究方法，有藝術(shù)。我到家后，他們不光噓寒問(wèn)暖，還留出時(shí)間讓我給他們講述一天的情況，等我自己作出評(píng)價(jià)后，他們才會(huì)說(shuō)出他們的見(jiàn)解。遇到雙休日，不是他們“伺候”我，而是我孝敬他們。這使得我們之間有了更多的情感交流，就像并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。我們年紀(jì)小，有父母在身邊，我們快樂(lè)無(wú)憂，父母心里踏實(shí)。（3）（浙江張同學(xué)）（選自《中學(xué)生閱讀》，有刪改）1.下列語(yǔ)句來(lái)自三位同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)把它們分別放到材料中最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。（在答題線上填序號(hào)即可）（3分）①所以，家長(zhǎng)陪讀要相信孩子、尊重孩子，給孩子選擇的權(quán)利，不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上。這樣，不光孩子成長(zhǎng)得快，家長(zhǎng)也會(huì)“成長(zhǎng)”。②因此，與其躲在父母背后避風(fēng)雨，不如大膽邁出自己的腳步，在泥濘與荊棘中收獲真正的人生教益。③對(duì)畢業(yè)班的孩子來(lái)說(shuō)，尤其如此。家長(zhǎng)的陪讀能緩解孩子的壓力，幫助他們以積極輕松的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。（1）（2）（3）【參考答案】（1）③（2）②（3）①【解析】先分別概括三位同學(xué)的觀點(diǎn)；然后分析題干中句子的觀點(diǎn)；最后比對(duì)文章中的觀點(diǎn)和題干中的觀點(diǎn)，得出答案。閱讀文章，根據(jù)廣東劉同學(xué)發(fā)言中的“很多孩子學(xué)習(xí)壓力大，父母陪讀能緩解孩子的壓力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力”可知，劉同學(xué)認(rèn)為父母陪讀能緩解孩子的壓力，與句子③中的“家長(zhǎng)的陪讀能緩解孩子的壓力，幫助他們以積極輕松的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)”觀點(diǎn)一致。根據(jù)河南郝同學(xué)發(fā)言中的“家長(zhǎng)陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)”可知，郝同學(xué)不贊同父母陪讀，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力，與句子②“因此，與其躲在父母背后避風(fēng)雨，不如大膽邁出自己的腳步，在泥濘與荊棘中收獲真正的人生教益”觀點(diǎn)一致。浙江張同學(xué)發(fā)言中的“家長(zhǎng)陪讀的重點(diǎn)應(yīng)放在‘讀’上，而不應(yīng)僅僅放在‘陪’上。要‘讀’懂孩子，理解孩子，擺正自己‘陪’的位置”與句子①中的“家長(zhǎng)陪讀要相信孩子、尊重孩子，給孩子選擇的權(quán)利，不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上”觀點(diǎn)一致。由此可知答案?！?.議論性文章語(yǔ)言要求具有說(shuō)服力，請(qǐng)選擇一位同學(xué)的發(fā)言，分析他是如何做到的。（4分）【參考答案】示例1：我選擇郝同學(xué)的發(fā)言。郝同學(xué)用“首先”“其次”“最后”等詞語(yǔ)使行文條理清晰，他的論證邏輯嚴(yán)密（1分）。比如，他先提出觀點(diǎn)“家長(zhǎng)陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)”；然后指出家長(zhǎng)包辦的生活現(xiàn)象，得出這樣做會(huì)導(dǎo)致的后果，使觀點(diǎn)鮮明并有說(shuō)服力（1分）。他關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)，引用“啃老族”等社會(huì)現(xiàn)象，論證陪讀的弊端，用事實(shí)說(shuō)話，更有說(shuō)服力（1分）。郝同學(xué)以辯證態(tài)度表達(dá)觀點(diǎn)，“不可否認(rèn)，不少家長(zhǎng)陪讀也是出于無(wú)奈”，類(lèi)似這樣客觀而辯證的表達(dá)，讓人更容易接受他的觀點(diǎn)（1分）。示例2：我選擇張同學(xué)的發(fā)言。他現(xiàn)身說(shuō)法，聯(lián)系自己父母陪讀的做法，表現(xiàn)他與父母相處時(shí)的融洽，具有現(xiàn)實(shí)意義，更有說(shuō)服力（2分）。他的發(fā)言更加理性和辯證，強(qiáng)調(diào)陪讀重在“讀”，要注重方法，以促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)（1分）。先提出明確的觀點(diǎn)；然后用自身經(jīng)歷印證觀點(diǎn)，邏輯清晰，使觀點(diǎn)鮮明并有說(shuō)服力（1分）?！窘馕觥肯确治瞿澄煌瑢W(xué)在論證觀點(diǎn)時(shí)的思維過(guò)程（提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題），然后在層次前分別加上“首先”“接著”“然后”等一類(lèi)表示順序的詞語(yǔ)進(jìn)行表述。解答本題，要抓住提示思路的語(yǔ)言標(biāo)志，如“首先”“接著”“然后”等，結(jié)合具體內(nèi)容分析，采用哪些論據(jù)，運(yùn)用哪些論證方法進(jìn)行論證。如選擇劉同學(xué)的發(fā)言，可以從劉同學(xué)的發(fā)言條理清晰，邏輯嚴(yán)密等角度分析。首先，他引用孟母三遷的典故，來(lái)肯定孟母的做法；接著，他引用相關(guān)言論，表明父母對(duì)孩子的重要性；然后，從陪讀對(duì)孩子品行修養(yǎng)、家庭氛圍、學(xué)業(yè)等方面的影響來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。他還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活－學(xué)校寄宿制管理讓家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間很少對(duì)孩子所產(chǎn)生的影響，有理有據(jù)，很有說(shuō)服力。3.閱讀材料，探究問(wèn)題。（3分）我已陪讀了兩年，孩子上初中后，我就選擇了辭職陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學(xué)，準(zhǔn)備一日三餐，做好一切后勤保障。我怕孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)，每晚都坐在他身邊陪讀。除此之外，我還要督促他復(fù)習(xí)。可最近孩子一回家就進(jìn)自己房間并關(guān)房門(mén)，也不知他在想什么。（上海李女士）你認(rèn)為李女士在陪讀過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合文本中三位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行分析?！緟⒖即鸢浮渴纠孩倮钆堪k孩子的生活小事，不利于培養(yǎng)孩子的生活自理能力，會(huì)讓孩子形成依賴(lài)心理。②李女士放棄了事業(yè)和追求，沒(méi)有工作成績(jī)，無(wú)法有效地“言傳身教”。③李女士把重心放在約束孩子、管教孩子上，不相信、不理解、不尊重孩子，④李女士沒(méi)有“讀”懂孩子，管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。⑤李女士在陪讀過(guò)程中沒(méi)有與孩子進(jìn)行更多的情感交流。⑥李女士陪讀沒(méi)有講究方法和藝術(shù)。（每條1分，答出三條即可）【解析】先感知文章和材料內(nèi)容；然后根據(jù)題干要求，結(jié)合文本中三位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行分析；最后提出存在的問(wèn)題。閱讀文章，根據(jù)河南都同學(xué)發(fā)言中的“家長(zhǎng)陪讀不利于孩子的生活自理能力的培養(yǎng)”可知，材料中的李女士包辦孩子的生活小事，不利于培養(yǎng)孩子的生活自理能力，會(huì)讓孩子形成依賴(lài)心理。根據(jù)河南郝同學(xué)發(fā)言中的“家長(zhǎng)如果在自己的工作中做出了成績(jī)，無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響；反之，如果他們把孩子當(dāng)作全部，放棄了事業(yè)和追求，可能就無(wú)法有效地‘言傳身教’了”可知，李女士放棄了事業(yè)和追求，沒(méi)有工作成績(jī)，無(wú)法有效地“言傳身教”。根據(jù)浙江張同學(xué)發(fā)言中的“家長(zhǎng)陪讀的重點(diǎn)應(yīng)放在‘讀’上，而不應(yīng)僅僅放在‘陪’上。要‘讀’懂孩子，理解孩子，擺正自己‘陪’的位置，而不是管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，管孩子交友，管孩子看電視、電腦”可知，李女士把重心放在約束孩子、管教孩子上，不相信、不理解、不尊重孩子，也不利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)浙江張同學(xué)的發(fā)言中的“我的父母陪讀就很講究方法，有藝術(shù)。我到家后，他們不光噓寒問(wèn)暖，還留出時(shí)間讓我給他們講述一天的情況，等我自己作出評(píng)價(jià)后，他們才會(huì)說(shuō)出他們的見(jiàn)解”可知，李女士在陪讀過(guò)程中沒(méi)有與孩子進(jìn)行更多的情感交流，沒(méi)有講究方法和藝術(shù)。二、能力提升。閱讀下面一篇文章，回答后面的問(wèn)題。（17分）難與易譚振江①二十世紀(jì)六七十年代，屠呦呦團(tuán)隊(duì)從事青蒿素研究，條件十分簡(jiǎn)陋。但他們土法上馬，沒(méi)有條件就創(chuàng)造條件，購(gòu)置三口大缸做實(shí)驗(yàn)用具。經(jīng)過(guò)191次實(shí)驗(yàn)，終于成功研制出青蒿素制劑。同樣，我國(guó)在世界上首次人工合成胰島素和世界上首例斷指再植手術(shù)的成功，都源于信念的力量，是克服各種困難而獲得的。這些世界首創(chuàng)性的科技成果，令如今科技條件優(yōu)越、科研經(jīng)費(fèi)充足的科技工作者們佩服不已。②面對(duì)天下難事，只要勇于挑戰(zhàn)，勇于堅(jiān)持，難事也就變?nèi)菀琢?，“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。因此，沒(méi)有絕對(duì)的難。過(guò)去，人們遇到難題時(shí)常說(shuō)“比登天還難”。但依靠“肯登攀”的精神，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了“嫦娥飛天”的夢(mèng)想?！皟蓮椧恍恰毖芯颗c實(shí)驗(yàn)的成功靠的就是精神力量。如今，人們將其統(tǒng)稱(chēng)為“兩彈一星精神”和“航天精神”。③當(dāng)然，世上也沒(méi)有絕對(duì)容易的事。達(dá)·芬奇初學(xué)畫(huà)時(shí)，老師讓他畫(huà)雞蛋。他覺(jué)得畫(huà)雞蛋太容易了，有什么好畫(huà)的？老師告訴他，畫(huà)蛋看似簡(jiǎn)單，但世界上沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的雞蛋。即使是同一個(gè)蛋，觀察角度不同、光線不同，視覺(jué)效果也不一樣。所以要畫(huà)好雞蛋，就要認(rèn)真觀察。于是達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋，一畫(huà)就是3年。由此，他打下了扎實(shí)的基本功，繪畫(huà)水平快速提升，最終成為大藝術(shù)家。杰作不是朝夕就能成就的。如果讓達(dá)·芬奇一開(kāi)始就畫(huà)《蒙娜麗莎》，那太難，不現(xiàn)實(shí)。但從畫(huà)雞蛋入手，逐漸進(jìn)步，就有可能辦到了。正如《老子》所總結(jié)的：“天下難事，必作于易?！雹堋独献印吩谶@句話的后半句又強(qiáng)調(diào)：“天下大事，必作于細(xì)。”《后漢書(shū)》記述東漢的陳蕃年輕時(shí)，獨(dú)住一室，室內(nèi)外都很臟?？腿艘?jiàn)后說(shuō)：“你為何不打掃干凈迎接客人呢？”陳蕃說(shuō)：“大丈夫在世，應(yīng)當(dāng)掃除天下的垃圾，哪能只掃自己的一室呢？”客人反問(wèn)道：“如果一間屋子都不能打掃，又怎能掃天下呢？”打掃庭院，是舉手之勞，如果這都不能做，哪還敢奢望掃清天下這等大事呢？難易相成，這正是難與易之間的辯證關(guān)系。⑤再難的事，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐鉆研，也會(huì)由難變易?！肚f子·達(dá)生》篇記載，孔子在去楚國(guó)的途中，遇到一個(gè)駝背老人用竿子粘蟬，他技藝非常嫻熟，就像在地上拾東西一樣?？鬃訂?wèn)老人有何秘訣，老人說(shuō)：“入夏后，練習(xí)用竿子累迭粘丸。累迭兩個(gè)丸子不掉落，那粘蟬就很少失手；當(dāng)能同時(shí)迭粘起五個(gè)而不掉落時(shí)，粘蟬就會(huì)像在地上撿東西一樣容易。”這個(gè)事例說(shuō)明經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)就會(huì)熟能生巧。鄭板橋喜歡畫(huà)竹子，一畫(huà)就是四十余年，晚年在題畫(huà)詩(shī)中有這樣的總結(jié)：“四十年來(lái)畫(huà)竹枝，日間揮寫(xiě)夜間思。削盡冗繁留清瘦，畫(huà)到生時(shí)是熟時(shí)。”這是說(shuō)，日積月累，勤于練習(xí)和揣摩，熟能生巧，自然也就化難為易得心應(yīng)手了。⑥難與易在特定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化。如今有些人，怕苦怕累，容易的事也變成難事了。我曾多次給不同類(lèi)型的學(xué)生開(kāi)列學(xué)習(xí)的書(shū)目，但總體效果不佳。這不是因?yàn)闀?shū)目難度大，而是因?yàn)橛械膶W(xué)生懶散，避重就輕，看文字就頭疼，聽(tīng)音樂(lè)、看視頻則神清氣爽，談?wù)摼W(wǎng)上的八卦消息卻往往津津樂(lè)道。顏之推在家訓(xùn)中將此情形概括為：“天下事，以難而廢者十之一，以情而廢者十之九。”⑦可見(jiàn)，孰難孰易，主觀的心態(tài)很重要，心有誠(chéng)有恒有志，難也是可以戰(zhàn)勝的；反之，難上加難。天下事，知易行難。所以，記住魯迅的告誠(chéng)吧：“現(xiàn)在提出這問(wèn)題，蓋亦知易行難，遂只得空口說(shuō)白話，而望墾辟于健者也。”（刊載于2022.3)4.文章主要從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述和論證難與易之間的辯證關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）【參考答案】從勇于挑戰(zhàn)和堅(jiān)持讓難變易，再難的事經(jīng)過(guò)實(shí)踐鉆研也會(huì)由難變易，難與易在特定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化這三個(gè)方面進(jìn)行闡述和論證的。5.第①段在文中起什么作用？（3分）【參考答案】①?gòu)娜藗兪熘闹Z貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的事例入手，結(jié)合我國(guó)的人工合成胰島素和斷指再植手術(shù)這兩例世界首創(chuàng)性的科技成果，巧妙引出本文的論點(diǎn)；②運(yùn)用大家熟悉和關(guān)注的人物事例作為開(kāi)頭，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣；③作為文章的一個(gè)事實(shí)論據(jù)證明中心論點(diǎn)，使論證更全面有力。（每點(diǎn)1分）★6.閱讀文章后，小文和小鹿就本文的語(yǔ)言特點(diǎn)展開(kāi)了如下對(duì)話，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容把對(duì)話補(bǔ)充完整。（4分）小文：文章語(yǔ)言①（1分），比如，“難與易在特定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化”中的“特定的條件”起限制作用，強(qiáng)調(diào)難與易的轉(zhuǎn)化是需要一定條件的。小鹿：除此之外，文章多處引用名言警句，讓語(yǔ)言生動(dòng)形象，富含哲理，比如第⑤段運(yùn)用了②（1分），的論證方法，③（2分）?！緟⒖即鸢浮竣贉?zhǔn)確嚴(yán)密（1分）②舉例論證和道理論證（1分）③舉孔子與老子的故事，引用鄭板橋的詩(shī)句，有力地論證了再難的事，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐鉆研，也會(huì)由難變易的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的文采。（2分）7.如果用下面的句子作為本文第⑥段的論據(jù)，是否恰當(dāng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！睬濉撑矶耸纭緟⒖即鸢浮壳‘?dāng)。這則材料道出了只要肯做事，難的事也會(huì)變簡(jiǎn)單，反之則不然的哲理，與文章第⑥段作者表達(dá)的觀點(diǎn)“難與易在特定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)相貼合。（表態(tài)1分，理由2分）【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“第⑥段”“恰當(dāng)”“理由”，明確本題考查選擇／分析論據(jù)。解答本題，可從第⑥段的論點(diǎn)人手，結(jié)合材料的觀點(diǎn)分析作答。文章第⑥段主要論證“難與易在特定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化”，而所給材料的意思是：天底下的事有困難和容易之分嗎？只要肯付諸行動(dòng)，困難的事也變得容易；如果不躬行實(shí)踐，容易的事也會(huì)變困難，能論證文章第⑥段表達(dá)的觀點(diǎn)。據(jù)此思路作答即可。8.文章針對(duì)難與易的辯證關(guān)系進(jìn)行了深入論證，強(qiáng)調(diào)了難與易的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。請(qǐng)從下面提供的兩篇課文主人公中任選一位，簡(jiǎn)要分析該人物的難易轉(zhuǎn)換經(jīng)歷。（4分）【甲】《愚公移山》——主人公“愚公”【乙】《走一步，再走一步》——主人公“我”【參考答案】示例一：《愚公移山》講述愚公不畏艱難，挖山不止，最終感動(dòng)天帝，“移山”成功的故事，在這個(gè)過(guò)程中，愚公遭到過(guò)親人的質(zhì)疑、“智叟”的嘲笑，但從未放棄，用堅(jiān)持不懈的毅力將難轉(zhuǎn)化為易，這種大智若愚的品質(zhì)正驗(yàn)證了本文所論述的難與易的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。示例二：《走一步，再走一步》講述了“我”小時(shí)候在懸崖上發(fā)生的故事以及從中學(xué)到的影響“我”一生的經(jīng)驗(yàn)，文中“我”在小伙伴們一個(gè)接一個(gè)地爬上懸崖去的時(shí)候，終于鼓起勇氣，努力攀爬，但卻在中途停了下來(lái)，再也不敢向前走一步，在父親的鼓勵(lì)之下，“我”不再關(guān)注前方艱險(xiǎn)的道路，先嘗試邁出了第一步，再邁出第二步……這樣一步步爬下了懸崖?！拔摇碧こ龅牡谝徊骄褪菍㈦y變?yōu)橐椎钠瘘c(diǎn)，這個(gè)過(guò)程也驗(yàn)證了本文中所說(shuō)的難與易的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。三、真題演練。閱讀下面一篇文章，回答后面的問(wèn)題。（16分）“簡(jiǎn)單”的力量何冠軍①也許，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想并不需要太多的條件。很多時(shí)候，只要理想堅(jiān)定、行動(dòng)果決，即便行囊簡(jiǎn)單，也能抵達(dá)人生的遠(yuǎn)方。②清代彭端淑在《為學(xué)一首示子侄》中講述，從西蜀到南海，路途有數(shù)千里之遙，久欲買(mǎi)舟而下的富僧終未成行，而貧僧卻僅憑“一瓶一缽”實(shí)現(xiàn)了往返。簡(jiǎn)單的力量，首先源自一顆純粹的心靈。【A】相信自己、重視內(nèi)因、勇毅篤行，才更可能找到成功之路。③有人說(shuō)，一旦你做到了簡(jiǎn)單，你就能搬動(dòng)大山。但怎樣才能做到簡(jiǎn)單？欲望濃稠者做不到簡(jiǎn)單，被浮華束縛內(nèi)心者也做不到簡(jiǎn)單?？鬃拥茏宇伝亍耙缓勈常黄帮?，在陋巷”，依然“不改其樂(lè)”。愛(ài)因斯坦堅(jiān)信，“簡(jiǎn)樸的生活方式是最好的，因?yàn)閷?duì)身心最有裨益”?！昂?jiǎn)單化”，本質(zhì)在于擺脫外物紛擾、避免枝蔓糾纏，是追求“用心一也”的過(guò)程。把“簡(jiǎn)單”這種生活智慧付諸實(shí)踐，往往能激發(fā)出不凡的力量。④簡(jiǎn)單是專(zhuān)注的前提，而專(zhuān)注是成就一切事業(yè)的保證。據(jù)說(shuō)有人問(wèn)牛頓，“人人都看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，為什么只有你發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力？”牛頓回答：“因?yàn)槲业男目偸潜P(pán)算著要去發(fā)現(xiàn)?！眾W地利作家茨威格受邀參觀雕塑家羅丹的工作室，原本陪同他的羅丹一看到作品，立即忘記了客人的存在，沉醉到創(chuàng)作之中，好像整個(gè)世界已經(jīng)消失了。“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良”，正是因?yàn)樾臒o(wú)旁騖、全神貫注，才讓牛頓、羅丹攀登上科學(xué)、藝術(shù)的巔峰。⑤【B】生活的道理與此類(lèi)似，需要人們選擇一個(gè)適合自己的突破口，進(jìn)而全力以赴?，F(xiàn)實(shí)中，身處信息蕪雜、誘惑漸增的環(huán)境，一些人如同柳宗元筆下背負(fù)了過(guò)多負(fù)擔(dān)的小蟲(chóng)子那樣，患上了一味追求獲取的“肥胖癥”，逐步丟棄了專(zhuān)注的能力、簡(jiǎn)單的樂(lè)趣。而保持專(zhuān)注的定力、遠(yuǎn)離見(jiàn)異思遷的陷阱，就必須學(xué)會(huì)做“減法”和“除法”。⑥人是獨(dú)立的個(gè)體，更是“社會(huì)關(guān)系的總和”。置身社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，人們不可避免地與其他人或物發(fā)生著關(guān)聯(lián)。如何理順關(guān)系，讓人際交往清清爽爽、讓心緒意志不為外物所役，考驗(yàn)著個(gè)人的智慧與心性，也檢驗(yàn)著人生的高度與廣度?！綜】譬如，有的人熱衷于拉圈子、尋靠山，自以為能有“金鐘罩”“鐵布衫”，實(shí)則使自己成為提線木偶，很容易在復(fù)雜關(guān)系網(wǎng)的影響和裹挾下，最終