《幼兒舞蹈創(chuàng)編》-《蒙古族幼兒舞蹈創(chuàng)編表演》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《幼兒舞蹈創(chuàng)編》—《蒙古族幼兒舞蹈創(chuàng)編表演》的教學(xué)設(shè)計(jì)

團(tuán)隊(duì)：舞蹈團(tuán)隊(duì)，主講人：董鶴，王晶，金美姊

授課對(duì)象：19級(jí)高職7學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)上課地點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)樓舞蹈教室1

幼兒舞蹈創(chuàng)編課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修核心課。兼有專業(yè)基礎(chǔ)

理論與實(shí)踐課程的性質(zhì)，它全面、系統(tǒng)科學(xué)地闡述了學(xué)前教育專業(yè)

課程分析

學(xué)生需要掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論與技能，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的

基本功之一。

本課程使用東北師范大學(xué)出版社出版的《舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編》教

材。本節(jié)課選用教材第三單元民族民間舞訓(xùn)練的“蒙古族民間舞”

知識(shí)板塊。主要講的是蒙古族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和基本動(dòng)作，組合，

教材分析以及蒙古族幼兒舞蹈和創(chuàng)編。民間舞是各族人民以其聰明才智創(chuàng)造

的優(yōu)秀文化，世代生息、演進(jìn)、融合而流傳至今，民間舞的學(xué)習(xí)可

以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兄弟民族文化的了解，認(rèn)識(shí)與熱愛，而蒙古族幼兒舞

蹈的創(chuàng)編學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族文化的興趣，培養(yǎng)民族情感。

我院19高職7班學(xué)生是初中畢業(yè)專科生，對(duì)舞蹈有熱情，但基礎(chǔ)薄

弱。經(jīng)過兩年半的舞蹈學(xué)習(xí)，有了一定的舞蹈基礎(chǔ)。教學(xué)中，要依

照學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)，促使學(xué)生具備舞蹈表演水平和編排水平，有

學(xué)情分析

利于學(xué)生舞蹈水平進(jìn)一步提升，有利于學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的凸顯。要

從他們職業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈職業(yè)

技能(會(huì)演、會(huì)教，會(huì)編)放在重要的位置，從而適應(yīng)社會(huì)需要，培

養(yǎng)合格的幼兒教師。

幼兒舞蹈創(chuàng)編

——《蒙古族幼兒舞蹈創(chuàng)編表演》的教學(xué)設(shè)計(jì)

團(tuán)隊(duì)：舞蹈團(tuán)隊(duì)，主講人：王晶，金美姊

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)

1、能夠把握組1、蒙古族幼兒舞蹈組1、通過學(xué)習(xí)蒙古族幼兒

合動(dòng)作的連貫合的動(dòng)作要領(lǐng)。舞蹈提高自身舞蹈表現(xiàn)

性。2、蒙古族幼兒舞蹈的力和審美能力。

2、能夠把握蒙表演元素。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的

古族幼兒舞蹈能力。

的風(fēng)格特點(diǎn)。3、培養(yǎng)民族情感。

重難點(diǎn)1、把握組合動(dòng)作的連貫性。

2、掌握幼兒蒙古族舞蹈風(fēng)格，韻律。

通過課前考核組合《天邊》，課中布置任務(wù)1學(xué)習(xí)組合《哈哈舞》，

按“教師示范指導(dǎo)—集體訓(xùn)練—分組訓(xùn)練—集體表演”的環(huán)節(jié)實(shí)施

教學(xué)策略和課后布置作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)師生、生生間時(shí)時(shí)互動(dòng)，解決教學(xué)

重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)方法項(xiàng)目化教學(xué)方法、示范法、講解法、問題引導(dǎo)法、合作探究教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備舞蹈教室，藍(lán)牙音箱，5G手機(jī)，藍(lán)墨云班課，舞蹈音樂。

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)組合

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、

方法

“今天我們進(jìn)行階段性考檢測(cè)學(xué)生掌

課前：階核，考核內(nèi)容上一階段學(xué)習(xí)學(xué)生分組準(zhǔn)備、展示。握舞蹈的程

段考核的蒙古族舞蹈組合《天邊》，度，督促學(xué)生

要求按照考核標(biāo)準(zhǔn)展示，算練習(xí)。

作平時(shí)成績，現(xiàn)在開始考

核?！?/p>

教師記錄每組各成員成績，

并額外加分獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的

組，作為平時(shí)成績。

課中一、新課：學(xué)生積極配合老師回引導(dǎo)提問的

任務(wù)1：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)蒙古族幼答問題。方式激發(fā)學(xué)

學(xué)習(xí)蒙古兒舞蹈的組合《哈哈舞》，首1、師生集體喊拍練習(xí)。生學(xué)習(xí)興趣；

族幼兒舞先我們先來學(xué)習(xí)前半部分。”2、師生集體合音樂練提高蒙古族

蹈組合1、教師分解動(dòng)作，引導(dǎo)提問習(xí)舞蹈。幼兒舞蹈的

《哈哈學(xué)生并講解回顧講解所學(xué)蒙表現(xiàn)力。

舞》前半古族舞蹈動(dòng)作，配合幼兒舞為新課蒙古

部分。蹈基本動(dòng)作，使之相結(jié)合，族幼兒舞蹈

注意蒙古族幼兒舞蹈風(fēng)格的創(chuàng)編動(dòng)作和

把握，歡快，活潑，夸張。風(fēng)格打基礎(chǔ)。

動(dòng)作內(nèi)容：6個(gè)手位的提壓

腕，幼兒舞步（小碎步，旁

點(diǎn)步）

2、師生集體喊拍練習(xí)舞蹈。鞏固所學(xué)內(nèi)

3、師生集體合音樂練習(xí)舞容，加深記

蹈。憶。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)組合

設(shè)計(jì)意圖、方

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)法

“歡迎再次回到歡樂的舞蹈學(xué)生集體練習(xí)。進(jìn)一步鞏固

課中課堂，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了上一節(jié)所

任務(wù)2：了蒙古族幼兒舞蹈組合《哈學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)蒙古哈舞》的前半部分，我們先

族幼兒舞來回顧一下?！?/p>

蹈組合1、教師播放音樂，教師領(lǐng)

《哈哈跳。

舞》后半2、教師分解動(dòng)作講解，引導(dǎo)學(xué)生積極配合老師回引導(dǎo)提問的

部分。提問學(xué)生并講解回顧所學(xué)蒙答問題。方式激發(fā)學(xué)

古族舞蹈動(dòng)作，配合幼兒舞生學(xué)習(xí)興趣；

蹈基本動(dòng)作，使之相結(jié)合注提高蒙古族

意蒙古族幼兒舞蹈風(fēng)格的把幼兒舞蹈的

握，歡快，活潑，夸張。表現(xiàn)力。

動(dòng)作內(nèi)容：吸跳步，跑跳步，為新課蒙古

立掌步，蹭跳步，旁伸步，族幼兒舞蹈

勒馬手，揚(yáng)鞭手。創(chuàng)編動(dòng)作和

風(fēng)格打基礎(chǔ)。

3、師生集體喊拍練習(xí)舞蹈。1、師生集體喊拍練習(xí)。鞏固所學(xué)內(nèi)

4、師生集體合音樂練習(xí)舞2、師生集體合音樂練容，加深記

蹈。習(xí)舞蹈。憶。

布置作業(yè)：教師“我會(huì)分配3通過布置作

支蒙古族音樂，你們分3組，業(yè)設(shè)立課后

課后每組選擇一支樂曲，課后搜督學(xué)機(jī)制，使

集蒙古族幼兒舞蹈視頻資料學(xué)生養(yǎng)成自

創(chuàng)編蒙古族幼兒舞蹈，可以學(xué)的能力，擴(kuò)

設(shè)計(jì)隊(duì)形、道具等，下次課大豐富學(xué)生

分組表演展示。眼界和知識(shí)，

我也會(huì)在藍(lán)墨云班課上分享廣泛積累舞

一些幼兒蒙族舞視頻供大家蹈素材；以及

參考。”發(fā)揮各學(xué)科

之間的融合。

課后反思

教學(xué)效果：運(yùn)用項(xiàng)目化和引導(dǎo)提問教學(xué)法，能夠很好的完成教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

和教學(xué)任務(wù)。

不足：需要加強(qiáng)動(dòng)作的連貫性，表情和情緒的管理，以及對(duì)幼兒動(dòng)作特點(diǎn)的把

握。

幼兒舞蹈創(chuàng)編

——《蒙古族幼兒舞蹈創(chuàng)編表演》的教學(xué)設(shè)計(jì)

團(tuán)隊(duì)：舞蹈團(tuán)隊(duì)，主講人：董鶴

能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)1、掌握運(yùn)用創(chuàng)1、掌握幼兒舞蹈動(dòng)作1、通過蒙古族幼兒舞蹈

編要領(lǐng)和原則設(shè)計(jì)五大原則。提高創(chuàng)編表演自身舞蹈

創(chuàng)編蒙古族幼2、掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編要審美能力和表演能力。

兒舞蹈。領(lǐng)。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和

2、掌握蒙古族自主學(xué)習(xí)能力。

幼兒舞蹈風(fēng)格、3、培養(yǎng)民族情感。

韻律，很好的表

演舞蹈作品。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)幼兒舞蹈設(shè)計(jì)原則和創(chuàng)編要領(lǐng)創(chuàng)編幼兒蒙古族舞蹈。

難點(diǎn)：動(dòng)作的合理設(shè)計(jì)、風(fēng)格的把握、具有表演性。

通過課前學(xué)習(xí)蒙古族幼兒舞蹈組合《哈哈舞》，課中布置任務(wù)：蒙

古族幼兒舞蹈創(chuàng)編，按“自學(xué)研討—分組表演展示、互評(píng)—再次練

教學(xué)策略習(xí)—表演展示”的環(huán)節(jié)實(shí)施和課后布置作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)師生、

生生間時(shí)時(shí)互動(dòng)，解決教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

項(xiàng)目化教學(xué)方法、示范法、講解法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、觀摩法、多媒體

教學(xué)方法

教學(xué)法、舞蹈表演教學(xué)法、情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、合作探究教

學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備舞蹈教室，藍(lán)牙音箱，多媒體大屏幕，5G手機(jī)，希沃手機(jī)助手，藍(lán)

墨云班課，欣賞視頻，舞蹈音樂。

兩個(gè)課時(shí)

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、

方法

教師上傳蒙古族幼兒舞蹈素材至翻轉(zhuǎn)課堂:通過翻轉(zhuǎn)課堂

（一）課微信群，供學(xué)生參考。學(xué)生課后自己選曲，創(chuàng)編和線上、線下

前：自主創(chuàng)教師給予線上指導(dǎo)。蒙古族幼兒舞蹈，并把各相結(jié)合的教學(xué)

編舞蹈組成果視頻上傳到微信手段，極大地

群，相互交流，提高了教學(xué)效

下次課中表演展示。率，很好的發(fā)

揮了督學(xué)機(jī)制

的功能。

（二）課中一、復(fù)習(xí):師生一起合音樂練習(xí)。

任務(wù)1：蒙教師：“我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了蒙

古族幼兒古族幼兒舞蹈組合《哈哈舞》，加深鞏固所學(xué)

舞蹈創(chuàng)編現(xiàn)在我們來回顧一下。”內(nèi)容。

表演。師生一起跳舞。

教師提問：“蒙古族幼兒舞蹈的引導(dǎo)提問的方

學(xué)生回答：“幼兒特點(diǎn)：歡

風(fēng)格特點(diǎn)是什么？”式激發(fā)學(xué)生學(xué)

快、活潑、生動(dòng)、夸張，

蒙古族成人舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)又是什習(xí)興趣。

富有童趣。

么？

成人特點(diǎn)：女子——舒展，

教師總結(jié)：“蒙族人民自幼生活

優(yōu)美、熱情，大方。

在大草原上，與馬兒形影不離，

男子——粗獷，豪邁，颯

被稱為“馬背上的民族”。遼闊

爽。”

的草原畜牧生活賦予了蒙族人民

勤勞勇敢，熱情開朗，豪爽大方

的性格。所以在舞蹈動(dòng)作上無論

是成人蒙族舞還是幼兒蒙族舞要

把舞蹈風(fēng)格體現(xiàn)的淋漓盡致?！?/p>

二、欣賞、分析：

師生共同欣賞舞蹈。

1、教師:“為了優(yōu)化課后的創(chuàng)編通過欣賞分析

作業(yè)，我們要先來欣賞一段優(yōu)秀環(huán)節(jié)讓學(xué)生更

的舞蹈大賽獲獎(jiǎng)作品《小馬奔深刻的了解創(chuàng)

騰》，同時(shí)還要分析作品，我們來編要領(lǐng)和動(dòng)作

一起體驗(yàn)下吧?！痹O(shè)計(jì)原則以及

舞臺(tái)表演的重

要性。

2、教師提問：“欣賞完畢，同學(xué)學(xué)生暢所欲言。通過問題引導(dǎo)

們說一下這段舞蹈都帶給你什么法，探討法激

感受？”發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

教師總結(jié)：“這是一支蒙族舞風(fēng)格趣，課堂氣氛

的幼兒舞蹈，節(jié)奏非常的動(dòng)感，活躍。

強(qiáng)烈，震撼。舞蹈描繪的是在一

片廣袤無垠的大草原上，一群英

俊的小馬駒飛馳而來，它們歡叫

著，奔騰著，寧靜的大草原因?yàn)?/p>

它們而變得沸騰起來，給我們帶

來了震撼的感官體驗(yàn)。它把蒙古

族的幼兒舞蹈動(dòng)作已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)

新，改編，令人耳目一新，同時(shí)

服飾、造型、道具、舞美都很恰

到好處，給舞蹈增添了極大地魅

力，是一個(gè)非常好的作品，同學(xué)

們可以參照這樣的優(yōu)秀作品進(jìn)行

創(chuàng)編。我們來總結(jié)一下舞蹈的創(chuàng)

編要領(lǐng)：首先先選擇合適的樂曲，

然后感受樂曲的節(jié)奏和情緒確定

舞蹈的風(fēng)格和主題，最后選擇適

合的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編。

同時(shí)還要遵循幼兒舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)

五大原則：

（1）針對(duì)幼兒心里特征，設(shè)計(jì)合

理的動(dòng)作語匯。

（2）了解幼兒生理構(gòu)造，設(shè)計(jì)合

理的動(dòng)作語匯。

（3）捕捉和提煉模仿對(duì)象的特

征。

（4）舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏感要強(qiáng)。

（5）動(dòng)作要具有創(chuàng)造性。

這段舞蹈更適合幼兒園大班或者

學(xué)前班的孩子表演。

除了遵循以上設(shè)計(jì)原則外，蒙古

族幼兒舞蹈的風(fēng)格應(yīng)符合幼兒年

齡的特征，動(dòng)作要活潑，夸張，

富有童真，趣味性，模仿性，區(qū)

別于成人蒙古族舞蹈風(fēng)格。”

三、操練:

教師：“上一節(jié)課課后老師分配了

3支蒙古族舞蹈樂曲，要求每組選

出一支按要求進(jìn)行創(chuàng)編，現(xiàn)在的

時(shí)間留給你們回顧一下，一會(huì)分

組表演展示，其余組員觀摩并點(diǎn)

評(píng)，小組成員介紹作品，自評(píng)?！睂W(xué)生分組研討，戴道具，運(yùn)用合作探討

教師指導(dǎo)。組織練習(xí)舞蹈。式教學(xué)法，使

學(xué)生自主學(xué)

習(xí)。

通過翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂：

教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。教學(xué)手段，學(xué)

小組展示——

生學(xué)習(xí)效果卓

第一組舞蹈《勞動(dòng)小能

著。

手》，學(xué)生展示，其余小

組評(píng)價(jià)，組員介紹舞蹈。

第二組舞蹈《小馬蹄》，

教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。學(xué)生展示，其余小組評(píng)價(jià)，

組員介紹舞蹈。

教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。第三組舞蹈《大雁》，

學(xué)生展示，其余小組評(píng)價(jià)，

組員介紹舞蹈。

學(xué)生再次分組練習(xí)，經(jīng)教

教師再次點(diǎn)評(píng)。師選出一組將修改后的作

品表演給大家看。

教師總結(jié)：“看到同學(xué)們今天這么

棒的展示，老師很欣慰，這都離

不開你們以往的訓(xùn)練，才會(huì)有今

天的課堂效果。希望我們以后能

靈活運(yùn)用幼兒舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)原則

和技法進(jìn)行創(chuàng)編。56個(gè)民族56朵

花，我們是相親相愛的一家人，

我們要熱愛祖國，熱愛少數(shù)民族

文化，熱愛生活，熱愛幼兒和幼

教事業(yè)，做一名優(yōu)秀的教育和文

化的傳承者。”

二、布置作業(yè)：通過布置作業(yè)

課后繼續(xù)深化，完善本節(jié)課創(chuàng)編設(shè)立課后督學(xué)

的三支舞蹈，下次課以比賽的形機(jī)制，使學(xué)生

式考核，成績優(yōu)異的組會(huì)額外加養(yǎng)成自學(xué)的能

分。力。

四、課后優(yōu)教師線上指導(dǎo)學(xué)生再次修改的作學(xué)生將再次修改的作品發(fā)為了下次課考

化品。送到微信群。核做準(zhǔn)備。

課后反思

教學(xué)效果：通過翻轉(zhuǎn)課堂和線上、線下相結(jié)合的教學(xué)手段，極大地提高了教學(xué)效率，很好的

發(fā)揮了督學(xué)機(jī)制的功能;經(jīng)過分組研討、展示、互評(píng)等環(huán)節(jié)真正的提高了學(xué)生審美能力和表

演能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

不足：需要加強(qiáng)動(dòng)作的連貫性，表情和情緒的管理，以及對(duì)蒙古族幼兒舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)的把握。

《蒙古族幼兒舞蹈創(chuàng)編表演》教學(xué)設(shè)計(jì)

師范分院董鶴

各位評(píng)委：

大家下午好！我是師范分院董鶴。

下面我就《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程中《蒙古族幼兒舞蹈創(chuàng)編表演》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行匯

報(bào)，請(qǐng)給予指導(dǎo)。

我的匯報(bào)由以下五個(gè)部分：

一、課程分析與學(xué)情分析

《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程是學(xué)前教育專業(yè)核心課程。包括專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)實(shí)踐，涵蓋

了舞蹈基礎(chǔ)理論、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞訓(xùn)練和幼兒舞蹈創(chuàng)編等內(nèi)容。學(xué)生掌握學(xué)前教

育所必需的舞蹈專業(yè)知識(shí)技能，培養(yǎng)審美表現(xiàn)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，獲得良好的職業(yè)情感。

為學(xué)生接下來的《幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課程，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必

備的專業(yè)基本功與核心素養(yǎng)，學(xué)生最終要達(dá)到會(huì)跳、會(huì)教、會(huì)演、會(huì)編這一學(xué)前教師職業(yè)崗

位需要。蒙古族舞蹈在松原地區(qū)已被列為“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，本節(jié)課的學(xué)習(xí)除以上的課程

價(jià)值外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生傳承文化的責(zé)任，課程思政內(nèi)涵豐富。

這個(gè)班級(jí)是學(xué)前教育專業(yè)19級(jí)高職7班學(xué)生，經(jīng)過3年的專業(yè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了學(xué)前

專業(yè)的舞蹈素養(yǎng)，他們活潑好動(dòng)，積極熱情，對(duì)音樂舞蹈等核心課程主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望尤為強(qiáng)

烈。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)課程與學(xué)情分析，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）能力目標(biāo)

1.能夠運(yùn)用創(chuàng)編要領(lǐng)和動(dòng)作設(shè)計(jì)原則創(chuàng)編蒙古族幼兒舞蹈；

2.掌握蒙古族幼兒舞蹈風(fēng)格和韻律，并能夠通過創(chuàng)編的舞蹈很好表現(xiàn)出來。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)幼兒舞蹈創(chuàng)編要領(lǐng)；

2.掌握幼兒舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)五大原則。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感和傳承民族優(yōu)秀文化的責(zé)任感；

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)理念

堅(jiān)持“學(xué)做合一”“行知合一”，以學(xué)生為中心，以主體實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作為主要方式，實(shí)

現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能與能力提升、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的課程目標(biāo)。

（二）設(shè)計(jì)思路

通過課前、課中、課后3個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過溫

故知新使學(xué)生進(jìn)一步掌握蒙古族幼兒舞蹈創(chuàng)編技法和動(dòng)作設(shè)計(jì)原則；通過主題和音樂