人教版小學(xué)四年級上冊科學(xué)教案

第頁小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案第一課我們關(guān)切天氣教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1．初步感知可以從云量,降水量,氣溫,風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程及方法：1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2．運(yùn)用感官視察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。情感看法價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)切天氣的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)打算：1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣狀況的中國地圖一張；2．每組一套天氣符號卡片；3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動過程：一,相識天氣現(xiàn)象1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2．依據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（依據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報(bào)溝通。二,描述今日的天氣怎樣？1．今日的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云,降水,溫度,風(fēng)四個方面對今日的天氣進(jìn)行視察，然后用一些詞或句子將視察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示視察要求：請從云,降水,溫度,風(fēng)四個方面對今日的天氣進(jìn)行視察，然后用一些詞或句子將視察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2．安全教化，并落實(shí)小組進(jìn)步行管理。3．相識“網(wǎng)狀圖”的運(yùn)用：剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有方法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？4．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今日的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。三,總結(jié)

剛才我們視察的是今日的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們酒泉的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把視察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。課后反思：第二課天氣日歷教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：通過親自視察相識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程及方法：1．初步學(xué)會運(yùn)用溫度計(jì)來測量氣溫。2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感看法價值觀：意識到長期的視察和記錄能幫忙我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學(xué)難點(diǎn)意識到長期的視察和記錄能幫忙我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)打算：1．畫有天氣符號的圖片一張2．學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干3．溫度計(jì)每組一支4．科學(xué)記錄本和筆教學(xué)活動過程：一,相識一些天氣符號1．分類介紹每一種天氣符號的含義。2．運(yùn)用天氣符號記錄云量,云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）,降水量,風(fēng)速和風(fēng)向,溫度等天氣現(xiàn)象。3．每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天視察到的天氣現(xiàn)象。4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。留意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今日的日期。5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實(shí)。6．老師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰袢盏脑屏浚扛餍〗M舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今日的日期欄內(nèi)。7．依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰袢盏慕涤炅?風(fēng)向,風(fēng)級？8．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今日的氣溫。9．探討怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確安排任務(wù)的方案，確定每天在什么時間來視察天氣。二,總結(jié)（略）課后反思：第三課溫度和氣溫教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念氣溫是指室外陰涼,通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。過程及方法選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感,看法,價值觀保持對氣溫變化的探討愛好，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)正確測量，能堅(jiān)持記錄。教學(xué)打算課前布置分小組記錄一天中早晨,上午,中午,下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程：一,老師導(dǎo)語，引入探討課題1,溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2,揭示學(xué)習(xí)課題。二,室外溫度的測量及比較1,老師提示運(yùn)用溫度計(jì)測量溫度要留意的安全問題。2,學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度,怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn),冰點(diǎn),人體正常體溫等溫度。3,探討教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些打算，留意什么？4,測量室內(nèi)溫度，記錄,溝通。5,

分組到室外不同地方測量溫度，走廊上,陽光下,樹底下,陰涼處，把測量的溫度及時記錄。6匯報(bào)溝通，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今日我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？三,氣溫的測量1,

探討，剛才我們測量到的陽光下,陰涼處兩個不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)當(dāng)選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？2,老師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)當(dāng)選擇合適的地方來測量氣溫。3,

測量不同時間的氣溫，匯報(bào)不同時間所測到的氣溫。4,出示氣溫圖表，探討，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了精確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？5,老師小結(jié)。課后反思第四課

風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程及方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浺暡旖Y(jié)果。情感,看法,價值觀：感受到運(yùn)用簡單工具能對天氣視察活動供應(yīng)很大的幫忙。進(jìn)一步提高視察天氣現(xiàn)象的愛好和新奇心。教學(xué)重點(diǎn)能描述風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)難點(diǎn)用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄視察結(jié)果。教學(xué)打算分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。教學(xué)過程一,導(dǎo)入師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？二,探究內(nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1,出示風(fēng)向圖，簡單介紹簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。2,你能通過風(fēng)水動旗面的狀況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。3,制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組探討：風(fēng)向標(biāo)的運(yùn)用方法（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級1,問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？2,介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟識“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。3,分組制作小風(fēng)旗，探討運(yùn)用方法（三）實(shí)地視察1,測量風(fēng)向和風(fēng)速2,記錄到天氣日歷中三,總結(jié)課后反思：第五課

降水量的測量教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。過程及方法：制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感,看法,價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的深厚愛好，培育細(xì)致細(xì)致的視察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。教學(xué)重點(diǎn)知道降水量的多少可以用雨量器來測量教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄教學(xué)打算分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺教學(xué)過程一,導(dǎo)入1,

降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么推斷雨下得多大呢？生自由說：通過視察雨滴的大小，雨下的時間長短介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和依據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。二,探究內(nèi)容：（一）用雨量器測量降水量1,出示自制簡易雨量器生依據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器2,

展示自制簡易雨量器，探討：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？3,

小結(jié)4,

模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。（二）降水量的視察和測量1,探討：雨量器運(yùn)用的留意事項(xiàng)。如：收集完“降水”，留意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線及雨量器內(nèi)的水面保持平行。2,指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”3,指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。三,總結(jié)課后反思：第六課

云的觀測教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天,多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。過程及方法：依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天,多云和陰天；依據(jù)云的高度和形態(tài)給云分類。情感,看法,價值觀：在對云的探討中能保持深厚的愛好，在課外細(xì)致完成“天氣日歷”中關(guān)于云的視察。教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天,多云和陰天；依據(jù)云的高度和形態(tài)給云分類。教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天,多云和陰天并能依據(jù)云的高度和形態(tài)給云分類。教學(xué)打算分組材料：不同形態(tài)的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙教學(xué)過程一,描述云1,

出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二,探究內(nèi)容：（一）視察云1,問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)運(yùn)用了晴天,多云,陰天等來描述和記錄對云量的視察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？2,師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，依據(jù)云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。3,室外視察，明確任務(wù)：（1）視察天空中的云量（2）云的高度和云的形態(tài)（3）在視察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想4,反饋（二）對云進(jìn)行分類1,分組活動：依據(jù)不同形態(tài)的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類2,生匯報(bào)3,閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。4,再次觀測，今日看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。三,總結(jié)課后反思：

第七課

總結(jié)我們的天氣視察教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對長時間視察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫忙我們相識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過程及方法：統(tǒng)計(jì),分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣狀況進(jìn)行說明。情感,看法,價值觀：感受到長時間進(jìn)行科學(xué)視察和記錄。教學(xué)重點(diǎn)對長時間視察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，相識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)統(tǒng)計(jì),分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣狀況進(jìn)行說明。教學(xué)打算氣溫統(tǒng)計(jì)表,云的統(tǒng)計(jì)表,風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表,平均降水量的統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過程一,導(dǎo)入1,

經(jīng)過進(jìn)一個月的天氣視察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今日，我們對這些信息進(jìn)行整理,總結(jié)和分析，可以幫忙我們相識天氣的某些特征。,二,探究內(nèi)容：（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息1,探討統(tǒng)計(jì)方法。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄2,分組統(tǒng)計(jì)發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表,云的統(tǒng)計(jì),風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表,平均降水量的統(tǒng)計(jì)表（二）分析天氣信息1,反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？2,問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對這段時間的天氣狀況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？3,單元評價（1）問：今日天氣怎樣？（2）互評這個單元的學(xué)習(xí)狀況

三,總結(jié)課后反思：第二單元

溶解第一課水能溶解一些物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一些物質(zhì)簡單溶解在水中，有些物質(zhì)不簡單溶解在水中。不簡單用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分別出來。過程及方法：視察和描述食鹽,沙,面粉在水中的簡單溶解和不簡單溶解的現(xiàn)象，能運(yùn)用過濾裝置分別幾種固體及水的混合物。情感,看法,價值觀：體驗(yàn)探討溶解及不簡單溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的愛好。在視察比較活動中，能夠意識到細(xì)致的視察才會使描述更精確。嚴(yán)格依據(jù)規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行試驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述食鹽,面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較食鹽,沙,面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學(xué)打算】分組材料：食鹽1,沙1,面粉1,裝水燒杯3,筷子1,玻棒1,水槽1,漏斗1,濾紙3,鐵架臺1。（沙在運(yùn)用前淘干凈。）【教學(xué)過程】一,食鹽在水里溶解了1.學(xué)生視察試驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜視察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，視察它們的變化。2.學(xué)生匯報(bào)視察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（留意訂正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里簡單溶解，沙在水里不簡單）

3.組織探討：哪些現(xiàn)象使我們可以推斷出"鹽在水里簡單溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們推斷"沙在水里不簡單溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不簡單溶解現(xiàn)象。）二,面粉在水中溶解了嗎1.老師講解：食鹽在水里很簡單溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不簡單溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？2.學(xué)生試驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜視察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，視察面粉在水中的變化。3.組織匯報(bào)：面粉在水中簡單溶解嗎？把它放置一會兒我們還能視察到什么現(xiàn)象？4.老師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？5.探討：面粉,沙,食鹽在水中的溶解狀況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？6.老師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的視察，我們可以采納過濾的方法。演示折紙和過濾試驗(yàn)的規(guī)范操作，留意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7.學(xué)生試驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并視察濾紙，匯報(bào)視察結(jié)果。8.溝通試驗(yàn)結(jié)果，整理對溶解的新相識記錄在科學(xué)筆記本上。（提示學(xué)生留意：溶解的溶不是熔也不是融。）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)勻稱地,穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分別出來。過程及方法：視察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感,看法,價值觀：相識到試驗(yàn)中細(xì)致視察的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽,面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽,沙,面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學(xué)打算】分組材料：裝水燒杯4,筷子1,高錳酸鉀1,小藥勺,食鹽1,沙1,面粉1?！窘虒W(xué)過程】一,視察高錳酸鉀的溶解1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。2.老師講解：為了清晰地視察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解試驗(yàn)。老師出示高錳酸鉀。（老師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）3.引導(dǎo)視察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4.學(xué)生試驗(yàn)：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，接著視察水和高錳酸鉀的變化。（留意學(xué)生對視察到的細(xì)微環(huán)節(jié)地描述）6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它及食鹽在水中的溶解有什么異同？二,不同物質(zhì)在水中的溶解1.視察記錄試驗(yàn)：進(jìn)一步視察食鹽,沙,面粉和高錳酸鉀在水中的溶解狀況，比較它們在水中有什么相同及不同。（視察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分別嗎是溶解還是沒溶解2.小組溝通：修正描述和記錄。3.全班探討溝通：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能視察和區(qū)分嗎？我們是怎樣視察和區(qū)分的呢？4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的相識記錄在科學(xué)筆記本。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：第三課

液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：初步感知和相識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；過程及方法：能借助試驗(yàn)進(jìn)一步視察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，依據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。情感看法價值觀：在視察,溝通中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象及已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。【教學(xué)重點(diǎn)】依據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的簡單溶解及不簡單溶解的現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】視察和感知水中溶解有空氣【教學(xué)打算】小組視察試驗(yàn)用：玻璃杯,滴管,酒精,食用油,其他一些非水液體；雪碧（汽水）,注射器,試管,試管夾,酒精燈,火柴等?！窘虒W(xué)過程】1,引入·老師打算一杯水和一袋咖啡。學(xué)生視察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象?！たХ仍谒镌趺蠢玻磕阋暡斓降氖裁船F(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？·我們已經(jīng)知道食鹽,砂糖,肥皂,咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體,氣體能不能溶解在水中呢？2．視察液體之間的溶解及不溶解·在水里滴幾滴酒精，視察酒精是否在水中溶解？·在酒精里滴幾滴水，視察水是否在酒精中溶解？·在水里滴幾滴食用油，視察油是否在水中溶解？·在食用油中滴幾滴水，視察水是否在油中溶解？·問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？·運(yùn)用同樣的方法，視察更多的液體及液體之間的溶解解現(xiàn)象。·問：哪些液體能相互溶解，哪些不能簡單相互溶解？3．視察溶解在液體中的氣體（1）視察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳·打開雪碧（汽水）瓶蓋，視察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體?！び米⑸淦魑种坏囊后w，再用橡皮帽封住管口，然后漸漸地往外拉（往里推）注射器的活塞，視察注射器里的氣體和液體的變化?！ぴ鯓诱f明注射器里氣體和液體的變化？（2）視察溶解在水中的空氣·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活閱歷的提?。び迷嚬苎b1/3的清水，在酒精燈上略微加熱。視察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)?！ぴ鯓诱f明這種現(xiàn)象？4,課后接著視察還有哪些物體也能相互溶解。教學(xué)后記：第四課不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解實(shí)力不同。一些氣體也簡單溶解于水。過程及方法：探討食鹽和小蘇打在水中的溶解實(shí)力。進(jìn)行氣體溶解于水的試驗(yàn)。情感,看法,價值觀：在溶解試驗(yàn)中相識到細(xì)致地視察,比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)力不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探討氣體在水中的溶解。【教學(xué)打算】分組試驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2,筷子1,小勺2,食鹽20克,蘇打20克,汽水1,開瓶器1,注射器1?！窘虒W(xué)過程】一,探討食鹽和小蘇打在水中的溶解實(shí)力。1.學(xué)生視察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？2.老師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解試驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解實(shí)力強(qiáng)？3.引導(dǎo)試驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個對比試驗(yàn)比較公允？4.組織學(xué)生試驗(yàn)：提示學(xué)生做好試驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)溝通：2．視察氣體在水中的溶解實(shí)力1.老師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生視察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.老師說明：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？3.學(xué)生試驗(yàn)：視察溶解在汽水里的二氧化碳4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后漸漸地往外拉（往里推）注射器的活塞，視察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問：怎樣說明注射器里氣體和液體的變化？6.整理本節(jié)課的相識記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）拓展：怎樣視察溶解在水中的空氣？板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：第五溶解的快及慢【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢及物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）,水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。過程及方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證明”科學(xué)探究過程和限制單個變量進(jìn)行對比試驗(yàn)的過程。情感看法價值觀：情愿將對比試驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的探討當(dāng)中去，發(fā)展公允試驗(yàn)的意識。體驗(yàn)探討影響溶解快慢因素的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解試驗(yàn)的探討【教學(xué)難點(diǎn)】對比試驗(yàn)過程中，各種相同條件的限制【教學(xué)打算】分組試驗(yàn)：筷子1,玻璃杯2,熱水和冷水,糖塊3,食鹽1,勺子1,水槽1?！窘虒W(xué)過程】一,哪一個溶解的快。1.復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），視察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3.學(xué)生視察試驗(yàn)。（老師指導(dǎo)對比方法）4.整理視察信息，溝通想法。5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）6.學(xué)生視察試驗(yàn)。（老師進(jìn)一步指導(dǎo)試驗(yàn)操作）7.整理視察信息進(jìn)行溝通。二,加快方糖溶解的探討1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更簡單使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更簡單溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……3．制定試驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）（1）小組探討：怎樣利用試驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個試驗(yàn)來證明自己的猜想）。（2）各組試驗(yàn)設(shè)計(jì)溝通匯報(bào)補(bǔ)充完善。老師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比試驗(yàn)中變量的限制。）（3）請一組演示其中一個對比試驗(yàn)，其余學(xué)生視察評議確保每組都能正確操作。4.學(xué)生分組試驗(yàn)，匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。（留意引導(dǎo)學(xué)生反思試驗(yàn)過程中的不足）5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解須要多少時間？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第六課

一杯水里能溶解多少食鹽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽在肯定量的水中溶解的量是有肯定限度的，并不能無限量地溶解下去。過程及方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的試驗(yàn)，并能依據(jù)安排開展探討，學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)作出說明。情感,看法,價值觀：體驗(yàn)探討溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的愛好。在溶解試驗(yàn)中能用視察到的事實(shí)及他人進(jìn)行溝通，并在制定安排和試驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡單的探究試驗(yàn)的活動過程?！窘虒W(xué)打算】演示試驗(yàn)用：食鹽,塑料小勺,筷子,燒杯,水分組試驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用,（亦可每包2克的食鹽10包）,筷子1,盛50ml水的燒杯1,水槽1,天平1?！窘虒W(xué)過程】一,引入問題3’1.老師桌上有鹽,燒杯,水,勺子,筷子，猜猜看，能用這些材料做什么試驗(yàn)？2.誰情愿和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，老師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？3.提問：假如不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）4.由于時間的關(guān)系，我們先50ml水來做試驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml）二,制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的探討安排20’1.請你推想一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？2.學(xué)生揣測：2勺,3勺,5勺……3.組織學(xué)生探討：想知道誰的揣測正確，該怎么做呢？4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善探討安排。（建議用以下形式表達(dá)探討安排）探討安排一,探討的問題50ml水能溶解幾勺食鹽？二,打算的材料1,一杯50ml的水。2,一小袋鹽。3,小塑料勺,筷子,記錄紙。三,探討的方法1,一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2,等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。3,記錄完全溶解后的勺數(shù)。四,探討結(jié)果我們發(fā)覺：50毫升的水能溶解

勺食鹽，即

克食鹽。5.關(guān)鍵性提問：（邊溝通邊完成以上探討安排）1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）3.要推斷是否溶解是在攪拌時視察還是攪拌后等一下再視察呢？4.一共溶解幾勺怎么算？（假如放到第7勺沒有溶解算6勺）5.依據(jù)大家探討，我們制定了這份安排，安排中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。三,分組試驗(yàn)5’1.學(xué)生依據(jù)探討安排，開展探討活動。（提示做好探討記錄）2.分組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。四,溝通和分析探討結(jié)果8’1.匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：勺數(shù)組別6勺7勺8勺9勺10勺11勺12勺13勺14勺14勺以上第1組第2組第3組第4組第5組第6組第7組第8組第9組第10組2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)覺了什么？3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思試驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）4.探討：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）5.出示天平，測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水也許溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的探討結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽及水分別出來，你能想出什么方法呢？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第七課

分別鹽和水的方法【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分別出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。過程及方法：能運(yùn)用燒杯,酒精燈,三腳架,石棉網(wǎng),蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的視察試驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)視察比較,描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感看法價值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分別方法的愛好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用酒精燈。【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分別鹽和水?！窘虒W(xué)打算】小組視察試驗(yàn)：飽和鹽水1,食鹽1,清水1,蒸發(fā)皿1,放大鏡1,石棉網(wǎng)1,酒精燈1,三腳架1?！窘虒W(xué)過程】一,導(dǎo)入：1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生視察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么方法能使杯底的鹽接著溶解嗎？（增加水量）2.依據(jù)學(xué)生的說法演示試驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學(xué)生思索）3.接著思索：假如杯子里的水一天一天接著蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學(xué)生做說明）二,視察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，推斷是否食鹽。1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。2.出示試驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿,石棉網(wǎng),酒精燈,三腳架）3.老師演示試驗(yàn)操作，學(xué)生視察。4.強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造,酒精燈的點(diǎn)火方法,酒精燈的滅火方法,在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈,加熱后試驗(yàn)器皿會很燙要留意安全。5.分組視察：用放大鏡視察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形態(tài),顏色,顆粒大小。6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？假如在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同相識記錄在科學(xué)筆記本上。拓展：閱讀資料P19。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第三單元

聲音第一課聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：我們四周充溢著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程及方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能依據(jù)聲音的高,低,強(qiáng),弱給聽到的聲音分類。情感,看法,價值觀：在視察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的視察習(xí)慣和看法，并樂于及同伴溝通?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽四周的聲音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能依據(jù)聲音的高,低,強(qiáng),弱給聽到的聲音分類?！窘虒W(xué)打算】分組材料：大小不同的音叉,大小不同的3枚釘子,試驗(yàn)記錄單,收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】一,引入：師："這個單元我們要開始進(jìn)行聲音探討的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感愛好？你想探討關(guān)于聲音的哪些問題？"二,探究內(nèi)容：（一）傾聽四周的聲音從本節(jié)課開始，我們要開始探討關(guān)于聲音的問題，在探討的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的寧靜，這樣才能保證我們的探討有效進(jìn)行。1,打開教室門，細(xì)致聽聽，你四周有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2,你還聽到過哪些聲音？3,小組探討：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反饋溝通：無論在什么時候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時候，常常思索哪些問題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的探討這些問題。（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音1,介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。2,分組試驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力氣敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？3,分組試驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個聲音有什么不同嗎？4,小組溝通探討：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高,低,強(qiáng),弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？5,分組試驗(yàn)3：依據(jù)打算的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：擊打釘子我聽到的聲音試驗(yàn)器材輕輕擊打聲音的描述重一點(diǎn)擊打聲音的描述大鐵釘

中鐵釘

小鐵釘

溝通：

教學(xué)后記：第二課

聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程及方法：能視察,比較,描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的視察事實(shí)中對緣由進(jìn)行假設(shè)性說明；可以借助其他物體來視察不簡單視察到的現(xiàn)象。情感,看法,價值觀：在探究的過程中，主動大膽地闡述自己的發(fā)覺；樂于及他人合作，養(yǎng)成細(xì)致視察的習(xí)慣和看法【教學(xué)重點(diǎn)】相識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)打算】1面鼓,1把鋼尺,2根皮筋,1個音叉,裝水的水槽【教學(xué)過程】一,引入：上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力氣的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音原委是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作接著的探討。二,使物體發(fā)出聲音1,分組活動：出示鼓,鋼尺,皮筋，你能想方法使這些物體發(fā)出聲音嗎？試驗(yàn)器材用力按壓,,彎曲,拉伸等輕輕擊打,撥動我們小組發(fā)覺鼓

鋼尺

皮筋

2,記錄并溝通我們的想法：為什么我們對物體用力（按壓,彎曲,拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打,撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？三,視察發(fā)聲物體1,分組試驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，視察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。視察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？溝通反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。2,分組試驗(yàn)2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。視察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？假如抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動及發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？溝通反饋：3,小組溝通：擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象及聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象及聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？4,小結(jié)：當(dāng)一個物體（如音叉,鼓,鋼尺,皮筋,鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做來回運(yùn)動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。教學(xué)后記：

第三課

聲音的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：音量是由物體振動的幅度確定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率確定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。過程及方法：能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感,看法,價值觀：形成擅長視察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】相識到音量是由物體振動的幅度確定的，音高是由物體振動的頻率確定的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動的幅度確定的，音高是由物體振動的頻率確定的?！窘虒W(xué)打算】分組材料：鋼尺,4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水,試驗(yàn)記錄紙,1根橡皮筋,3個長短不同的鐵釘?shù)取窘虒W(xué)過程】一,引入

在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要接著來探討聲音的變化。二,視察比較聲音強(qiáng)弱的變化1,使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想方法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？留意：撥動鋼尺時，避開尺子及桌子發(fā)聲。2,探討鋼尺幅度大小及音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動鋼尺，視察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，視察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。表格1：

描述聽到的聲音（聲音的強(qiáng)弱變化）第1次試驗(yàn)輕輕撥動鋼尺

用力撥動鋼尺

第2次試驗(yàn)輕輕撥動鋼尺

用力撥動鋼尺

第3次試驗(yàn)輕輕撥動鋼尺

用力撥動鋼尺

發(fā)

現(xiàn)

小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度確定的。音量的單位是分貝（dB）。三,視察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化1,出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)覺嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）2,假如用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)料他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高,較高,較低,低來描述嗎？記錄表2第一欄。3,分組試驗(yàn)1，視察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格表格2：

1號杯2號杯3號杯4號杯發(fā)聲預(yù)料

第1次試驗(yàn)

第2次試驗(yàn)

第3次試驗(yàn)

發(fā)

現(xiàn)

反饋溝通：溝通本小組的預(yù)料和試驗(yàn)結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。4,分組試驗(yàn)2：視察橡皮筋音高的變化1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？溝通反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。五,拓展你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？教學(xué)后記：第四課

探究尺子的音高變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：尺子振動的頻率受尺子延長到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。過程及方法：探究和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化狀況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動及其聲音聯(lián)系起來。情感,看法,價值觀：養(yǎng)成勤于視察，樂于動腦的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】相識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化【教學(xué)打算】分組材料：一把鋼尺,一本厚的硬皮書,活動記錄表【教學(xué)過程】一,引入1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。2）假如我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？二,探究尺子伸出桌面長短及音高的關(guān)系。1,假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個試驗(yàn)?zāi)兀恳孕〗M為單位，制定一個簡單的探討方案：1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化2）試驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)料，依據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化？預(yù)料的理由是什么？3）試驗(yàn)的過程中須要留意什么？（依據(jù)尺子振動部分長度的變化順序依次進(jìn)行試驗(yàn)；留意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起四周空氣振動發(fā)出的聲音；把視察到的現(xiàn)象（音高用高,較高,較低,低表示）及時記錄下來。）2,老師一邊講解試驗(yàn)留意事項(xiàng)，一邊演示分組活動：出示記錄表格尺子伸出左面的長度（厘米）我想到的（預(yù)料）我聽到的我看到的音高的變化順序音

高振動的快慢音

高振動的快慢

3,整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的視察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)覺什么？三,課后延長音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明嗎？教學(xué)后記：第五課

聲音是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。過程及方法：借助試驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播試驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播狀況進(jìn)行比較。情感,看法,價值觀：意識到從試驗(yàn)中獲得事實(shí)是相識世界的基本方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的試驗(yàn)【教學(xué)打算】音叉,“土”裝置,不同的材料（木制米尺,棉線,尼龍繩）【教學(xué)過程】一,引入前面我們已經(jīng)探討了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音原委是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今日我們將接著這方面的探討出示課題。二,探討聲音的傳播1,第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)覺：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？分組試驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強(qiáng)調(diào)：這次試驗(yàn)及第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致視察水面是如何波動的？并且把它描述出來。小組溝通,反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心漸漸向四周散開去2,小嬉戲：平常我們常常接聽，今日我們在課堂上也做個接的小嬉戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔?。出示試?yàn)裝置，分別介紹。分組活動：“土”的探討要求：1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽的同學(xué)不能直接聽到為宜。2）接聽的時候，線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組溝通探討：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。三,探討聲音在不同物體中的傳播1,聲音在全部的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課探討“尺子的音高變化”那樣，一起來探討一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺,木制米尺,棉線,尼龍繩，如何探討聲音在這些材料中的傳播呢？2,能通過以上材料設(shè)計(jì)一個試驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播狀況的不同嗎？小組探討溝通3,反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必需細(xì)致聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)料。4,分組活動，并填寫好表格聲音在不同物體中傳播的記錄表物體傳聲效果鋁箔尺木

尺棉

線尼龍繩預(yù)

測

試驗(yàn)結(jié)果

我們的發(fā)覺（四種物體傳聲效果排列）

小組溝通,反饋：試驗(yàn)結(jié)果及你預(yù)料結(jié)果一樣嗎？最終發(fā)覺聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？四,拓展延長1,出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎2,抽取玻璃罩中的空氣，思索：聲音變化了嗎？為什么？3,假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？教學(xué)后記：第六課

我們是怎樣聽到聲音的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳,中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。過程及方法：通過探討大小,遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，說明人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動感受鼓膜的作用。情感,看法,價值觀：養(yǎng)成細(xì)心視察,留心四周事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用【教學(xué)難點(diǎn)】相識耳朵究竟是怎樣聽到聲音的【教學(xué)打算】耳的結(jié)構(gòu)圖,1個玻璃杯,氣球皮（略大于玻璃杯口）,音叉,細(xì)沙【教學(xué)過程】一,引入

物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？二,相識耳朵的構(gòu)造和功能1,要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必需相識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學(xué)生推想：外耳,中耳,內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫忙我們聽到聲音中的作用。2,鼓膜是怎樣振動的呢？三,探討鼓膜的作用1,視察比較估摸的振動1）要探討鼓膜的作用，必需有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來探討，我們就來做一個“鼓膜模型”來探討鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。2）分組試驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，細(xì)致視察“鼓膜”氣球皮的變化。溝通反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2,探討鼓膜振動及發(fā)生物強(qiáng)弱,和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系分組活動：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，細(xì)致視察“鼓膜”氣球皮振動的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方,較遠(yuǎn)的地方敲擊時，細(xì)致視察“鼓膜”氣球皮振動的不同。從以上試驗(yàn)中我們可以發(fā)覺什么？溝通反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動微弱。四,探討耳廓的作用鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明嗎？溝通反饋：五,總結(jié)：我們原委是怎樣聽到聲音的？p38教學(xué)后記：第七課

愛護(hù)我們的聽力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生損害，愛護(hù)聽力就是要避開我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并限制噪聲。過程及方法：通過閱讀愛護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力常常受到哪些損害，知道愛護(hù)聽力的做法。情感,看法,價值觀：相識到愛護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持安靜的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】相識到愛護(hù)聽力的重要性【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種限制噪音的方法【教學(xué)打算】錄音打算（噪音和輕音樂）,發(fā)音罐,報(bào)紙,毛巾,棉花等【教學(xué)過程】一,引入耳朵是我們的聽覺器官，須要細(xì)心呵護(hù)，那么我們該怎樣避開我們的聽力受到損害呢？出示課題：愛護(hù)我們的聽力二,遠(yuǎn)離噪聲1,聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？2,小組探討：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？三,如何限制噪音呢？1,過高過強(qiáng)的聲音都會影響我們的聽力，那么如何限制噪音呢？小組探討。2,分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。能利用桌上的材料（報(bào)紙,毛巾,棉花等）能想方法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？3,我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組探討4,我們的生活中，哪些場合須要我們限制音量？為什么？四,課后延長1,常常運(yùn)用耳塞聽音樂好嗎？為什么？2,閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方須要我們留意愛護(hù)聽力，如何愛護(hù)聽力？3,介紹電子擴(kuò)音器教學(xué)后記：第四單元

我們的身體1,身體的結(jié)構(gòu)一,教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1,人體依據(jù)外觀特征可以分為頭,頸,軀干,四肢四部分，假如依據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2,人體的外部特點(diǎn)可以直接視察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具視察到。過程及方法：1,能夠應(yīng)用觸摸,手捏,聽等視察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2,能夠依據(jù)視察目的的不同，選擇及之相適應(yīng)的視察方法。情感看法及價值觀：1,能夠在對人體的視察活動中，將想象及實(shí)際的視察區(qū)分開，保證視察活動的真實(shí)性。2,對探究自己的身體感愛好，感受人體構(gòu)造的精致及和諧之美。二,教學(xué)重點(diǎn)：身體由哪些部分組成，以及相識人體的左右對稱的特點(diǎn)。三,教學(xué)難點(diǎn)：視察身體內(nèi)部器官。四,教學(xué)打算：空白紙,放大鏡,尺子,人體基本結(jié)構(gòu)圖等。五,活動過程：（一）引入：動物的本事和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1,提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么擅長捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)智的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2,放映錄像帶：青蛙的眼睛,后腿,舌頭具有擅長捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來愛護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕獲老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3,小結(jié)：動物的本事和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4,引出課題：人有哪些本事？人為什么這樣有本事？今日我們來視察自己的身體。（二）視察人的身體。1,視察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學(xué)生視察到人體可以分成頭,頸,軀干,四肢幾個大的部格外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部,腹部,肩部,腰部,臀部,背部等）2,人體是左右對稱的。（1）老師提出問題：假如從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)覺了什么？（學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生詳細(xì)說出怎樣對稱。通過探討，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼,耳,鼻,上肢,下肢等各部分不僅大小,長短,粗細(xì),顏色,形態(tài)而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒樱孩袤w驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得精確；活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事便利敏捷；活動：④讓學(xué)生體會假如兩只腳不一樣長，彎腰,上臺階,轉(zhuǎn)向都會很不便利，身體也不易保持平衡。（這些活動生動好玩，又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對小學(xué)生來說視察起來都有肯定的難度，不便視察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對稱這個特點(diǎn)上。從教學(xué)的狀況來看，選擇這個視察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動，便利易行，人人都能參及，學(xué)生很有愛好，也使課堂氣氛很活躍。）3,視察身體的內(nèi)部。（1）老師用解暗箱的嬉戲引入（突破難點(diǎn)）。老師打算一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗,鐘表等物品。老師讓學(xué)生想方法推想里面的物品，并說出自己這樣揣測的理由。學(xué)生通過用手摸,捏,搖,聽等方法最終最終猜出了里面的物品。接著老師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告知學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包袱著，看不見里面，讓學(xué)生想方法推想內(nèi)部有什么。這時學(xué)生的思路打開了，想出了很多好方法：①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；最終讓學(xué)生依據(jù)大家用看,摸,聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么,肌肉下面是什么,骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）4.身體怎樣工作：利用學(xué)生熟識的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參及的狀況表現(xiàn)出來。思索:假如依據(jù)人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢（三）課的延長。問題：直立行走是人區(qū)分于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？（四）作業(yè)附板書設(shè)計(jì)：視察我們的身體頭頸軀干四肢課后反思：2,骨骼,關(guān)節(jié)和肌肉教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1,身體的肢體活動由骨骼,關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式，骨骼,關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。過程及方法：2,能夠在視察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的視察記錄，并能夠在不斷完善相識的過程中，有意識的對自己的視察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。3,能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠比照資料完善并訂正自己對人體結(jié)構(gòu)的相識。4,能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的視察活動。情感看法及價值觀：1,能夠在獨(dú)立思索得基礎(chǔ)上，及他人共享探討結(jié)果，情愿合作溝通。2,能夠正確對待視察,探討中不完善的結(jié)果，擅長在反復(fù)視察,探討中完善相識。二,教學(xué)重點(diǎn)：了解在運(yùn)動中，骨骼,關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動，及身體在做不同運(yùn)動的過程中，骨骼,關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。三,教學(xué)難點(diǎn)：用視察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對探討議題的想法及思索過程。四,教學(xué)打算：人體基本結(jié)構(gòu)圖,骨骼模型等。五,活動過程：（一）引入：我們的的里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，愛護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動嗎？有哪些組織及骨骼協(xié)調(diào)工作呢？（二）視察上肢的運(yùn)動1,拿重物：學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運(yùn)動中的變化和作用；嘗試運(yùn)用不同的視察方法來了解運(yùn)動中骨骼,關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動。能感受到拿起,放下時都在用力,肌肉變化不同。視察方法及視察目的分解視察上肢運(yùn)動，降低視察難度。借助對上肢活動的感受，了解骨骼關(guān)節(jié)及肌肉的關(guān)系。2,記錄我們的視察用圖文記錄視察所得，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生視察到的事實(shí),體驗(yàn)到的感受，通過圖畫,文字真實(shí)的表現(xiàn)出來。溝通及相關(guān)資料比對（完善自己的相識）（是重要的學(xué)習(xí)方法）通過視察記錄，學(xué)生把自己對于上肢骨骼,關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系，直觀表現(xiàn)出來。3,視察及骨骼,關(guān)節(jié)和肌肉相像的物體對骨骼,肌肉,關(guān)節(jié)相識的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。

常常參與體育鍛煉能使我們的骨骼粗大,肌肉發(fā)達(dá),關(guān)節(jié)更加敏捷。再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。（三）課的延長。參與體育鍛煉和我們的骨骼,肌肉,關(guān)節(jié)的關(guān)系。（四）作業(yè)附板書設(shè)計(jì)：骨骼,關(guān)節(jié)和肌肉骨骼關(guān)節(jié)肌肉課后反思：3,運(yùn)動起來會怎樣（一）一,教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1,人體運(yùn)動須要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣汲取進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。2,人體運(yùn)動量越大，消耗的氧氣也就越多，就須要加快肺的呼吸，以汲取進(jìn)更多的氧氣。3,常常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。過程及方法：1,合理運(yùn)用試驗(yàn)記錄單，能夠測量單位時間內(nèi)心跳及呼吸的次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。2,能夠結(jié)合試驗(yàn)現(xiàn)象,相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快緣由的分析。情感看法價值觀：1,情愿及同學(xué)相互溝通，能夠在合作中完成試驗(yàn)活動。2,能夠耐性,細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。二,教學(xué)重點(diǎn)：以學(xué)生很簡單感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并呈現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用及聯(lián)系。三,教學(xué)難點(diǎn)：以學(xué)生很簡單感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并呈現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用及聯(lián)系。四,教學(xué)打算：秒表,聽診器,塑料袋,吸管,肺活量測量儀五,活動過程：（一）引入當(dāng)我們跳動的時候，骨骼,關(guān)節(jié)和肌肉都參及了運(yùn)動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？（二）測量心跳和呼吸（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗,氣喘,乏累的視頻資料）（2）匯報(bào)溝通：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快,流汗,心跳加快等）（3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng)？今日我們就一起來探討我們的身體在運(yùn)動后原委會發(fā)生哪些變化。2,探究運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的變化（1）測試運(yùn)動前的呼吸次數(shù)①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次).②探討溝通駕馭測試呼吸次數(shù)的方法。③學(xué)生測安靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)覺：安靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。（3）測試運(yùn)動后的心跳和呼吸次數(shù)①依據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個運(yùn)動量比較大運(yùn)動項(xiàng)目？②學(xué)生設(shè)計(jì)并溝通室內(nèi)運(yùn)動。③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動時留意事項(xiàng)后做運(yùn)動，測試運(yùn)動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)溝通：運(yùn)動后的呼吸次數(shù)。⑤對比運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明白什么？⑥發(fā)覺：運(yùn)動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。（板書：運(yùn)動

呼吸加快）（三）呼吸為什么加快1,提出問題：我們每時每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運(yùn)動及呼吸有什么關(guān)系呢？2,體驗(yàn)活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？試著說明為什么會這樣。學(xué)生揣測。在這個活動中學(xué)生將會采集人體在安靜,肯定量的運(yùn)動以及運(yùn)動后幾段時間內(nèi)的每分鐘心跳及呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會加快”。驗(yàn)證活動：比較三瓶不同的氣體。借助資料，相識到呼吸是氣體的交換過程。3,對運(yùn)動和呼吸之間的關(guān)系做出說明。通過測量跳動后的心跳及呼吸次數(shù)的變化，探討呼吸為什么會加快，將呼吸,心跳及人體活動的關(guān)系引入學(xué)生的探討視野之內(nèi)。知道運(yùn)動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣及二氧化碳?xì)獾慕粨Q。（四）課的延長。每天堅(jiān)持跑步鍛煉，假如我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。（五）作業(yè)板書設(shè)計(jì)：跳動起來會怎樣呼吸

心跳氧氣

氮?dú)?/p>

二氧化碳呼吸量課后反思：

4,運(yùn)動起來會怎樣（二）科學(xué)概念：1,人體須要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。2,人體運(yùn)動量的增加，須要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。3,鍛煉身體可以增加心臟的力氣，有利于身體健康。過程及方法：1,能夠通過試驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。2,情愿及同學(xué)相互溝通，共同合作完成試驗(yàn)活動。情感看法及價值觀感受人體呼吸及循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào),相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精致及和諧之美。二,教學(xué)重點(diǎn)：了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。三,教學(xué)難點(diǎn)：了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。四,教學(xué)打算：吸耳球,水槽2個,水,心臟模型活動設(shè)計(jì)：五,活動過程：（一）引入1,激活已有閱歷

提出探究問題（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗,氣喘,乏累的視頻資料）（2）匯報(bào)溝通：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快,流汗,心跳加快等）回顧：運(yùn)動后呼吸為什么會加快？（3）提出問題：心跳為什么會加快？2,探究運(yùn)動前后心跳次數(shù)的變化（1）相識心臟和心跳①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。②看書了解心臟不停跳動是在干什么？③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。④（播放視頻）相識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。（板書：血液循環(huán)）（2）測試運(yùn)動前的心跳次數(shù)①心臟跳動可有規(guī)律了，你們知道安靜時自己每分鐘心跳幾次？②溝通：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。（摸脈搏）③強(qiáng)調(diào)測試時留意事項(xiàng)。④學(xué)生測安靜時心跳次數(shù)并做好記錄。⑤匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)覺：安靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。（3）測試運(yùn)動后的心跳次數(shù)①依據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個運(yùn)動量比較大運(yùn)動項(xiàng)目？②學(xué)生設(shè)計(jì)并溝通室內(nèi)運(yùn)動。③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動時留意事項(xiàng)后做運(yùn)動，測試運(yùn)動后的心跳的次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)溝通：運(yùn)動后的心跳次數(shù)。⑤對比運(yùn)動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明白什么？⑥發(fā)覺：運(yùn)動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運(yùn)動

心跳加快）3,相識猛烈運(yùn)動后心跳加快的緣由（1）提出疑問：猛烈運(yùn)動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）用一個洗耳球和塑料管來體驗(yàn)（模擬）心臟收縮及舒張過程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问健＃?）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）（二）課外延長（1）出示情境：在登上高樓時有的同學(xué)會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化？探討：這種差別可能是什么緣由造成。（2）溝通匯報(bào)：①常常參與體育鍛煉的人會怎樣？

②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣？（4）說明這種現(xiàn)象差別的主要緣由：常常體育鍛煉的人心臟跳動比不常常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本事也強(qiáng)，因此，常常鍛煉的人在運(yùn)動時，心,肺能為人體供應(yīng)足夠的氧氣，也就不簡單出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不常常參與體育鍛煉的人，他的心臟不如常常參與體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本事不強(qiáng)，不能滿意從事猛烈運(yùn)動或繁重工作時人體對氧氣的須要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補(bǔ)，也就特殊簡單出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。（5）有什么方法能使我們的心臟更有力,更長久的工作？（6）探討并溝通。（6）談話：常常參與體育鍛煉可以增加我們心肺功能，身體更健康。（板書：增加心肺功能

有利健康）（6）探討溝通：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動項(xiàng)目鍛煉我們的身體？（三）總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運(yùn)動及健康。（板書）（3）總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增加體質(zhì)靠運(yùn)動。我們要主動響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的號召，讓我們走向操場,走進(jìn)大自然,走到陽光下，堅(jiān)持每天鍛煉一小時,讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康工作50年，華蜜歡樂一輩子。盼望你們成為身心健康,充溢活力的新一代接班人。（四）作業(yè)板書設(shè)計(jì)：跳動起來會怎樣（二）心跳次數(shù)血液循環(huán)輸送

排出體外課后反思：

5,食物在體內(nèi)旅行教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1,人體活動須要的能量來自于消化器官對食物中養(yǎng)分的汲取。2,人體的消化器官有口腔,食管,胃,小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化汲取。過程及方法：1,能夠在已有閱歷的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善相識的過程中，有意識的對自己的視察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。2,能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識，比照資料能夠完善自己對人體消化器官的相識。情感看法及價值觀：1,能夠在獨(dú)立思索得基礎(chǔ)上，及他人共享探討結(jié)果，情愿合作溝通。2,能夠正確對待探討中不完善的相識，擅長在反復(fù)視察,探討中完善相識。二,教學(xué)重點(diǎn)了解食物在人體內(nèi)的消化過程。三,教學(xué)難點(diǎn)：了解食物在消化道里的運(yùn)動方式。四,教學(xué)打算

老師打算：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。

學(xué)生打算：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語。五,活動過程：（一）引入1,創(chuàng)建情景，導(dǎo)入新課。講解并描述：同學(xué)們大都比較喜愛出去旅游吧？今日老師想和大家一起去旅行，好嗎？我們的旅行既不是去巡游壯美的山河，也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要鈉里去呢？先請我們的導(dǎo)游閃亮登場，（亮出饅頭），今日我們將饅頭導(dǎo)游到一個時刻充溢了朝氣及活力的地方去。去哪里呢？2,學(xué)生揣測后導(dǎo)出本課探討內(nèi)容，食物的消化，并且板書課題。（二）相識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。1,初步感知食物在人體內(nèi)的消化（1）提問，旅游時旅客可以更著導(dǎo)游走，我們增氧才能跟著饅頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀？（2）學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會饅頭在人體內(nèi)的消化過程。（3）學(xué)生匯報(bào)2,學(xué)生依據(jù)自己的感知閱歷，處不相識特難題的消化器官。（1）講解并描述：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時候沒，我們看不到也感覺不到了，饅頭導(dǎo)游，還會帶我們到哪些地方旅游呢？現(xiàn)在請同學(xué)們揣測并繪制一幅旅行圖吧/（2）提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清晰?；顒樱簩W(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。溝通,展示繪制的旅行圖個不