【+初中語文】《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》課件+統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

聞王昌齡左遷龍標(biāo)

遙有此寄

---李白李白,唐代詩人.字太白.號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人.他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱.著有《李太白全集》。

公元753年（唐玄宗天寶十二載）,王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)縣（今湖南黔陽）尉，他的得罪貶官，并不是因?yàn)槭裁粗卮髥栴}，而只是因?yàn)樯钚」?jié)不夠檢點(diǎn)。在《芙蓉樓送辛漸》中，王昌齡也對(duì)他的好友說：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，即沿用鮑照《白頭吟》中“清如玉壺冰”的比喻，來表明自己的純潔無辜。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首抒發(fā)感憤、寄以慰藉的詩篇，從遠(yuǎn)道寄給他。背景介紹聞：聽說，聽到。王昌齡（698-757）：唐代詩人。在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀燦的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長(zhǎng)七絕。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標(biāo)尉大約在天寶七八年間。李白此時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。左遷：古人尊右卑左，習(xí)慣上稱降職為左遷。即貶官。龍標(biāo)：今湖南黔陽。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。

題解聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，

聞道/龍標(biāo)/過/五溪。

我寄/愁心/與/明月，

隨風(fēng)/直到/夜郎/西。讀詩品詩楊花：柳絮。子規(guī)：即杜鵑鳥，又稱布谷鳥。

五溪：唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當(dāng)時(shí)屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。寄：托付，寄托。與：給。

夜郎：這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說“隨君直到夜郎西”。

注釋柳絮落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼叫，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。

讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西！感悟詩意1.第一句寫了哪些事物？

2.寫這兩個(gè)事物的作用是什么？

3.這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？

品詩欣賞——楊花，子規(guī)（1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)

（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛

楊花：漂泊不定，如友人的身世；

子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦

（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛——對(duì)友人遭遇的同情，與友人離別的痛苦——景中含情，融情入景4.寫景的目的：一般詩文，寫景的目的，基本上都是為了，絕大多數(shù)景物描寫本身，就蘊(yùn)含了作者的情感。寫景是為

。5.首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令（暮春），而于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花，叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有

在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。此句已景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情？

品詩欣賞

聞道：聽說。表現(xiàn)了作者的驚惜之情：友人已經(jīng)走了，而且已走了很遠(yuǎn)，是受了貶謫而走。抒情抒情鋪墊（準(zhǔn)備）飄零之感、離別之恨品詩欣賞作者為何“寄愁心與明月”？運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。運(yùn)用了擬人的修辭手法。這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。明月有了人性，能將“愁心”（牽掛）帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情?！爸钡健钡摹爸薄北磉_(dá)了作者怎樣的心情？表現(xiàn)了作者盼望自己的心意早日到達(dá)朋友身邊的焦急的心情。明月雖可寄托，長(zhǎng)風(fēng)雖然迅疾，但這份情意送到朋友身邊畢竟需要時(shí)間，作者希望長(zhǎng)風(fēng)一路快跑，不作片刻的停留，以早一點(diǎn)把自己對(duì)友人的牽掛與安慰之情送到朋友身邊。動(dòng)靜結(jié)合：寫楊花落、子規(guī)啼、“隨風(fēng)”是動(dòng)景，寫明月是靜景，畫面動(dòng)靜結(jié)合，靈動(dòng)活潑，意韻無窮。虛實(shí)相間：楊花、子規(guī)、明月是實(shí)寫，“過五溪”、“隨風(fēng)直到”是想象之景，是虛寫。融情于景，情景交融。畫面中呈現(xiàn)在作者眼前的景物不多，但均是作者精心選擇，既有意象創(chuàng)造的考慮，又有

表情達(dá)意的考慮。楊花寓“飄零”、“子規(guī)”寓“歸去”、明月寄心、風(fēng)送深情。抽象的感情化為具體可見的意象。品詩欣賞本詩運(yùn)用的寫作手法有哪些，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。品詩欣賞本詩主題是什么？蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？

答：借月抒懷，表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)