三年級上冊數(shù)學教案-4.7 筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）｜蘇教版

/三年級上冊數(shù)學教案-4.7筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）｜蘇教版教學目標1.讓學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作精神。教學重點1.三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的計算方法。2.解決實際問題的能力。教學難點1.理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的計算方法。2.解決實際問題的能力。教學準備1.教學課件2.練習題教學過程一、導入（5分鐘）1.復習上節(jié)課的內容，讓學生回顧三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.提問：如果三位數(shù)除以一位數(shù)時，首位不夠除，我們應該怎么辦？二、探究（10分鐘）1.講解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的計算方法。2.通過實例演示，讓學生理解和掌握計算方法。3.引導學生進行小組討論，互相交流計算方法。三、練習（10分鐘）1.讓學生獨立完成練習題，鞏固計算方法。2.教師巡回指導，解答學生疑問。四、應用（10分鐘）1.出示實際問題，讓學生運用所學知識解決問題。2.引導學生進行小組討論，互相交流解題思路。五、總結（5分鐘）1.讓學生總結三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的計算方法。2.強調解決實際問題時，要善于運用所學知識。教學反思本節(jié)課通過講解、演示、討論、練習和應用等環(huán)節(jié)，讓學生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的計算方法，并能夠運用所學知識解決實際問題。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，鼓勵學生提問和交流，及時解答學生疑問，提高教學效果。同時，要關注學生的學習習慣和合作精神，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。在以上的教學過程中，需要重點關注的是“探究”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）計算方法的關鍵。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明。三、探究（10分鐘）1.講解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的計算方法在這個環(huán)節(jié)，教師首先需要清晰地講解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的計算步驟。由于這是本節(jié)課的重點和難點，教師應該使用簡單明了的語言，結合具體的例子，逐步展示計算過程。例如，我們可以選取一個具體的三位數(shù)（如345）除以一個一位數(shù)（如7），并且假設首位數(shù)字3小于除數(shù)7。教師應該指出，當首位數(shù)字不夠除以除數(shù)時，我們需要從左到右依次處理每一位數(shù)字。2.通過實例演示，讓學生理解和掌握計算方法僅僅講解理論是不夠的，學生需要通過具體的實例來理解和內化計算方法。教師應該使用教具或者多媒體課件，展示每一個步驟的具體操作。例如，可以在黑板上寫出計算過程，或者使用幻燈片逐步展示。教師應該強調，當首位不夠除時，我們應該將前兩位數(shù)字作為一個整體來考慮。在上面的例子中，我們將34作為整體，計算34除以7的結果。教師應該解釋如何進行這一步計算，并指出商應該寫在第二位數(shù)字的上面。3.引導學生進行小組討論，互相交流計算方法在學生觀察和模仿了教師的示例之后，他們需要有機會自己嘗試和討論這種方法。教師可以將學生分成小組，讓他們互相討論如何進行計算。小組成員可以互相提問，解釋自己的思路，并共同解決可能出現(xiàn)的問題。教師應該鼓勵學生用自己的語言解釋計算過程，這樣可以加深他們對計算方法的理解。同時，教師可以在小組間巡回指導，提供必要的幫助和反饋。通過這個探究環(huán)節(jié)，學生不僅能夠學習到三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的具體計算步驟，而且還能夠通過合作和討論，提高解決問題的能力和團隊合作的精神。這個環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃犹剿骱蜆嫿ㄖR，這對于學生的長期學習和發(fā)展是非常有益的。總結來說，探究環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，它通過講解、演示、討論和合作，幫助學生深入理解和掌握計算方法。教師在這個環(huán)節(jié)中的作用是引導和促進學生的學習，而不是簡單地傳授知識。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠學會數(shù)學計算，還能夠學會如何學習和如何合作。在探究環(huán)節(jié)中，教師應該注意以下幾點來確保學生能夠有效地理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）的計算方法：4.強化計算法則和邏輯在學生進行小組討論之后，教師應該收集學生的討論成果，并對計算法則進行總結和強化。教師需要明確指出，當三位數(shù)的首位小于除數(shù)時，我們應該將前兩位數(shù)字作為被除數(shù)的一個部分，然后進行除法運算。商應該寫在第二位數(shù)字的上方，余數(shù)則應該寫在下一位數(shù)字的旁邊。這一步驟是整個計算過程中的關鍵，需要學生熟練掌握。5.提供多樣化的練習題為了幫助學生鞏固新的計算方法，教師應該提供多樣化的練習題。這些練習題應該包括不同難度的題目，從基本的計算到稍微復雜的應用題。通過解決這些練習題，學生可以將理論知識轉化為實際操作能力，同時也能夠識別和糾正自己在計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤。6.及時反饋和個別指導在學生進行練習時，教師應該提供及時的反饋。對于普遍存在的問題，教師可以在全班進行講解；對于個別學生的問題，教師則應該提供個別指導。這種個性化的教學方法可以幫助學生更快地克服困難，提高學習效率。7.鼓勵學生自我檢查和反思在練習之后，教師應該鼓勵學生進行自我檢查和反思。學生可以互相交換答案，討論解題思路，并找出自己的錯誤。這種自我檢查的過程可以培養(yǎng)學生的批判性思維能力，并幫助他們形成良好的學習習慣。8.評估學習成果在探究環(huán)節(jié)的最后，教師應該通過一些評估活動來檢查學生的學習成果。這些評估可以是口頭提問、書面測驗或者實際操作演示。通過評估，教師可以了解學生對計算方法的掌握程度，并為下一步的教學計劃提供依據(jù)。通過以上這些詳細的補充和說明，我們可以看到，探究環(huán)節(jié)不僅僅是傳授知識的過程，