第八單元《語(yǔ)文園地》大單元教案 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）

課題：語(yǔ)文園地八（第一課時(shí)）_____________

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.交流童話的特點(diǎn)：充滿奇思妙想、有趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用。

3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特點(diǎn)

的方法寫(xiě)話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：詞句段運(yùn)用（辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用，學(xué)會(huì)抓

住季節(jié)特點(diǎn)的方法寫(xiě)話。）

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：交流童話的特點(diǎn)：充滿奇思妙想、有趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）備

本單元語(yǔ)文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。注

“交流平臺(tái)”緊扣本單元的語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回（需要標(biāo)注

顧、交流讀能童話的一些閱讀方法。教材先總體說(shuō)童話故事的特點(diǎn)，再以兩的其他內(nèi)容）

篇課文為例，說(shuō)明我們?cè)谧x的詞語(yǔ)童話時(shí)，既可以體會(huì)其中豐富奇妙的想

象，也可以感受到人物真善美的形象。最后提醒學(xué)生其他童話也具有這樣的

特點(diǎn)，閱讀時(shí)要注意加以體會(huì)和運(yùn)用。

“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題安排了兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同

義詞微妙的差異。第二題列舉了描寫(xiě)冬天的三個(gè)句子，學(xué)習(xí)如何從不同角

度、不同方法來(lái)描寫(xiě)冬天，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)。

“書(shū)寫(xiě)提示”通過(guò)安排做書(shū)簽、寫(xiě)書(shū)簽的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)寫(xiě)方向、

字間距及作者名字的位置等，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性。

“II積月累”安排了關(guān)于勤學(xué)方面的名言，供學(xué)生背誦、積累。_________

一、教學(xué)導(dǎo)入

回顧本單元課文的內(nèi)容，感知童話的特點(diǎn)

讀童話時(shí)，我們不僅能感受到童話里的神奇，里面的主人公也都擁有非

凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。這一單元我們學(xué)習(xí)了幾篇童話故

事。下面我們就一起來(lái)交流?下童話的奇思妙想。通過(guò)對(duì)這幾篇課文的學(xué)

習(xí)，你覺(jué)得最神奇的地方是什么？

預(yù)設(shè)1：《巨人的花園》里面“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱住他，

放到樹(shù)枝上。這棵樹(shù)馬上開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們也飛來(lái)歌唱”。從中我體會(huì)到故事

的神奇，也感受到原本兇狠的巨人的轉(zhuǎn)變。

預(yù)設(shè)2：《海的女兒》里的小人魚(yú)，為了心愛(ài)的王子，最后化作了泡沫,

犧牲了自己。這里很神奇，又讓人為她的善良感動(dòng)。

二、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題L交流平臺(tái)。___________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

讀讀上面的句子，你體會(huì)到童話的特點(diǎn)是什么?____________

第二步：互學(xué)要求

小組討論________________________________________________

第三步：預(yù)設(shè)答案

（1）童話充滿了奇思妙想。

（2）童話里的故事讓人意料不到。

（3）童話有趣、充滿幻想。_______________________________

主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

通過(guò)聯(lián)系教材內(nèi)容，先讓學(xué)生通過(guò)討論交流感知、了解童話的

特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的實(shí)際閱讀情況進(jìn)行交流，進(jìn)一步感知童話，了

解童話的特點(diǎn)，增強(qiáng)閱讀童話的興趣。__________________________

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題2.詞句段運(yùn)用：讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什

么不同。

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。

?這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的摩精。

?每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安粵。

?這個(gè)字怎么寫(xiě)？我考E了。

?任歲月潺潺流淌，不能生懷的，始終是老師深情的目光。

第三步：展學(xué)要求

學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。__________________________________

主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

積累詞語(yǔ)，先要過(guò)讀準(zhǔn)字音這一關(guān)，因此，教學(xué)時(shí)，按照“個(gè)

體自由讀一組內(nèi)互讀正音一開(kāi)火車(chē)讀”的順序進(jìn)行，這樣的教學(xué)環(huán)

節(jié)，能夠最大限度地?cái)U(kuò)大參與面，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案

第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區(qū)別。“安慰”

是語(yǔ)言上的，“慰藉”是自我心理的情感填補(bǔ)，安慰不一定起到慰

藉的作用。第二組中“忘記、忘懷”?！巴洝睂?duì)象可以是人、事物、

時(shí)間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個(gè)深刻教

訓(xùn)I?！巴鼞选睂?duì)象指以往值得懷念的，有較明顯的感情色彩，如難

以忘懷，不能忘懷，多用于書(shū)面語(yǔ)。____________________________

第三學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題3.詞句段運(yùn)用：感知不同方法描寫(xiě)事物的妙處。

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

想想下面的句子是怎樣描寫(xiě)冬天的，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)。

J雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀

色。他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯

著。

J冬天，黑熊躲進(jìn)自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔當(dāng)美餐。松

鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子。

J北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地

上、樹(shù)上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。

第三步：展學(xué)要求

學(xué)生互讀句子，教師引導(dǎo)思考：這些句子分別是怎樣描寫(xiě)冬天

的?__________________________________________________________

主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

通過(guò)學(xué)習(xí)描寫(xiě)季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)抓住季節(jié)

特點(diǎn)的方法寫(xiě)話。通過(guò)朗讀句子，體會(huì)意思相近的詞語(yǔ)或句子，學(xué)

習(xí)口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的運(yùn)用以及多種多樣的句子表達(dá)方式。讓學(xué)生

通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用各種表達(dá)方式，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的積

累0________________________________________________

主問(wèn)題3預(yù)設(shè)答案

預(yù)設(shè)1：第一句運(yùn)用了擬人的手法，描寫(xiě)了冬天里的雪、霜和北風(fēng),

讓人感到非常冷。

預(yù)設(shè)2：第二句抓住了冬天里的動(dòng)物紫貂、黑熊和松樹(shù)，知道了它

們過(guò)冬的方式。

預(yù)設(shè)3：第三句描寫(xiě)了冬天的典型景物-雪，寫(xiě)出了大地被雪覆蓋

的景象。_________________________________

第四學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題4.書(shū)寫(xiě)提示：做幾個(gè)有趣的書(shū)簽，在書(shū)簽上寫(xiě)一句喜歡的

格言。________________________________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

看提示：旁邊提示我們寫(xiě)書(shū)簽時(shí)，要注意什么？

(1)豎寫(xiě)時(shí)要自右向左書(shū)寫(xiě)。

(2)字距要均勻。

(3)上下字要對(duì)齊。

(4)注意作者名字的位置，使格式更美觀。________________

第三步：展學(xué)要求

寫(xiě)一寫(xiě)

(1)先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。

(2)再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)

沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。

_(3)小組展示。小組內(nèi)交流對(duì)這些警句的理解。

第五學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題5.日積月累。_____________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么?________________________________

第三步：展學(xué)要求

小組內(nèi)交流對(duì)這些警句的理解。

選代表展示自己對(duì)這些警句的理解。_______________________

主問(wèn)題5設(shè)計(jì)意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析)：

理解警句的大意有助于學(xué)生積累句子，增強(qiáng)學(xué)生理解和積累

的能力。______________________________________________________

主問(wèn)題5預(yù)設(shè)答案

(1)少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲。

意思是：年少時(shí)不刻苦勤奮學(xué)習(xí)，等到將來(lái)必有后悔之時(shí)。

(2)一日讀書(shū)一日功，一日不讀十日空。

意思是：讀一天書(shū)就有一天的收獲,但如果有一天沒(méi)讀書(shū)就會(huì)丟失

十天的讀書(shū)的收獲.因?yàn)樽x書(shū)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,天天都要學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。

意思是：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要邁步向前，不斷進(jìn)步就不遲。

(4)書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

意思是：讀書(shū)初看是沒(méi)有路可走，只有勤奮才能開(kāi)創(chuàng)一條路。學(xué)習(xí)

知識(shí)就如一個(gè)人身