少年中國-現(xiàn)代文學(xué)中的學(xué)生形象流變(1895-1945)的開題報(bào)告

少年中國—現(xiàn)代文學(xué)中的學(xué)生形象流變(1895-1945)的開題報(bào)告研究題目：少年中國—現(xiàn)代文學(xué)中的學(xué)生形象流變(1895-1945)一、選題意義學(xué)生是新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)中最為活躍的人群之一，他們的思想、行為、價(jià)值觀念和民族情感在當(dāng)時(shí)社會(huì)中具有重要影響。而學(xué)生形象也是早期現(xiàn)代文學(xué)中的一個(gè)重要話題，它是現(xiàn)代文學(xué)派別界限界定、文化意識(shí)形態(tài)的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代文學(xué)對(duì)于社會(huì)歷史的反思和表達(dá)。隨著時(shí)間的推移和社會(huì)的變遷，學(xué)生形象也在文學(xué)作品中不斷地變遷和演變。因此，本研究旨在通過對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)中學(xué)生形象的歷史演變進(jìn)行深入探討，剖析不同時(shí)期文學(xué)作品中學(xué)生形象的特點(diǎn)、意義和變化，從而揭示學(xué)生形象的歷史變遷對(duì)于社會(huì)歷史和文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及它對(duì)于當(dāng)代文學(xué)的啟示和借鑒。二、研究方法本文采用文獻(xiàn)資料法、比較研究法、理論分析法、歷史研究法、文學(xué)批評(píng)方法等多種研究方法，對(duì)于不同時(shí)期的文本進(jìn)行深入分析，明確不同時(shí)代的文學(xué)理論觀念、社會(huì)歷史背景、文學(xué)作品的創(chuàng)作特點(diǎn)，以期在深入挖掘文本內(nèi)部之前，了解其背后的思想模式和那個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀念。同時(shí)，我們還將進(jìn)行比較研究，對(duì)于不同文本中學(xué)生形象的異同進(jìn)行對(duì)比剖析，揭示學(xué)生形象的演變及其所暴現(xiàn)出的文化意識(shí)形態(tài)的變遷。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)學(xué)生形象歷史流變的探討，歸納歷史演變的規(guī)律和文學(xué)作品對(duì)于社會(huì)歷史的反映。三、擬定主要研究內(nèi)容本文將分為四個(gè)部分進(jìn)行研究：第一部分：先驅(qū)者時(shí)期(1895-1915)在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的形象開始被運(yùn)用到文學(xué)作品中，學(xué)生有了文化和身份的雙重身份意義。同時(shí)，學(xué)生在文化和政治抗?fàn)幹斜毁x予一些獨(dú)特的意義和價(jià)值，如新文化運(yùn)動(dòng)的精神領(lǐng)袖、變革的代表等等。第二部分：新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期(1915-1927)在此期間，學(xué)生形象逐漸成為了文學(xué)作品中的一個(gè)重要現(xiàn)象，甚至成為了現(xiàn)代性和進(jìn)步性的象征。在新文化運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，學(xué)生形象逐漸具有了更為復(fù)雜的象征意義，他們象征著中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的矛盾與沖突。第三部分：開化運(yùn)動(dòng)時(shí)期(1928-1937)在這一時(shí)期，由于中國社會(huì)面臨著困境，學(xué)生形象失去了其早期的進(jìn)步性和光彩，反而在許多文學(xué)作品中扮演了消極和反動(dòng)的角色。學(xué)生形象受到了不同的評(píng)價(jià)，成為爭議的焦點(diǎn)。第四部分：文藝復(fù)興時(shí)期(1937-1945)在這個(gè)時(shí)期，隨著愈演愈烈的抗戰(zhàn)以及文化救亡的呼聲，學(xué)生形象重新被賦予了新的使命和意義。學(xué)生成為了國家的中堅(jiān)力量和文化藝術(shù)的新生力量，他們的形象被重新塑造，成為了一種嶄新的文化符號(hào)。四、預(yù)期研究成果本文的研究成果將涉及到如下幾個(gè)方面：一、對(duì)于中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展史中學(xué)生形象歷史演變的全面展開，對(duì)于不同時(shí)期的文學(xué)理論、文化觀念、社會(huì)歷史、文學(xué)作品創(chuàng)作思想進(jìn)行深刻解析。二、揭示學(xué)生形象歷史演變對(duì)于社會(huì)歷史、文化審美觀念和文學(xué)創(chuàng)作等方面的影響，分析學(xué)生形象對(duì)于社會(huì)歷史的反映以及對(duì)于當(dāng)代文學(xué)的啟示。三、厘清歷史演變規(guī)律、揭示