工作記憶對中國二語學(xué)習(xí)者的即時句子回憶與句子理解的影響的開題報告

工作記憶對中國二語學(xué)習(xí)者的即時句子回憶與句子理解的影響的開題報告一、研究背景和意義隨著全球一體化和信息時代的到來，二語學(xué)習(xí)已成為人們?nèi)粘Ｉ畹某B(tài)，而如何有效地提高二語學(xué)習(xí)者的語言技能一直是語言學(xué)研究的熱點問題。工作記憶（workingmemory）在二語學(xué)習(xí)和使用中發(fā)揮著重要的作用。工作記憶被定義為一個可以在短暫時間內(nèi)存儲和管理信息的系統(tǒng)。它不僅與語言處理相關(guān)，還與學(xué)習(xí)和其他認(rèn)知能力相關(guān)。有研究表明，工作記憶能力對語言句子的理解和回憶都有重要影響。然而，雖然工作記憶已經(jīng)被廣泛研究，但在中國二語學(xué)習(xí)者中的作用卻很少有人探討。因此，本文旨在研究工作記憶對中國二語學(xué)習(xí)者即時句子回憶與句子理解的影響，探索工作記憶在二語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。二、研究目的和問題本研究的目的是探索工作記憶對中國二語學(xué)習(xí)者即時句子回憶和句子理解的影響，研究問題如下：1.工作記憶會對中國二語學(xué)習(xí)者的句子理解產(chǎn)生影響嗎?2.工作記憶對中國二語學(xué)習(xí)者的即時句子回憶有何影響？3.工作記憶與中國二語學(xué)習(xí)者的句子理解與即時句子回憶之間有何關(guān)系？三、文獻(xiàn)綜述工作記憶在語言學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。據(jù)英國語言學(xué)家Baddeley(1990)的研究，工作記憶是一個由短期記憶（short-termmemory）和中央執(zhí)行系統(tǒng)（centralexecutivesystem）構(gòu)成的模型。中央執(zhí)行系統(tǒng)負(fù)責(zé)將短期記憶中的信息進(jìn)行處理，以形成有意義的信息，從而發(fā)揮著決策、計劃、注意力和控制等功能。工作記憶能力的不同會產(chǎn)生不同的影響，較強的工作記憶能力可以促進(jìn)對言語的組織和表達(dá)，從而對語言能力的提高有較大的作用（Just&Carpenter，1992）。有研究表明，工作記憶對語言文本的理解和記憶都有重要影響，如Dehn(2008)在研究英語母語者中，發(fā)現(xiàn)工作記憶能力與語言流暢性、閱讀理解和寫作能力有關(guān)。另外，Waters&Caplan(1996)的研究表明，高工作記憶能力的人在閱讀理解時表現(xiàn)更好，能更好地理解和處理句子信息。四、研究方法采用句子連讀和閱讀實驗作為研究方式，測試句子理解和回憶的過程，得出不同工作記憶能力下的結(jié)果。具體實驗過程如下：句子連讀實驗在實驗過程中，先選取具有明顯語法特征的句子作為研究材料，然后將若干個相鄰的句子拼接成一個段落，讓被試聽一遍然后自行閱讀。之后要求被試回憶所聽到并閱讀的句子并且回答關(guān)于句子內(nèi)容的問題，統(tǒng)計被試在回憶和理解過程中的表現(xiàn)。其中，工作記憶測試采用提問-回答方式，將單詞序列分為三至五個小組，先隨機播放某個組，被試要在播放后回憶單詞序列，再隨機播放某一其他組進(jìn)行重復(fù)回憶，依此類推。閱讀實驗在此實驗中，首先選取三篇文章作為實驗材料，要求被試根據(jù)提示內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并進(jìn)行問題回答。材料難度適當(dāng)，讀后回答問題的難度適中。然后，利用TK-CVM（增量式視覺匹配），測試被試對句子信息的即時回憶能力。五、預(yù)期結(jié)果和意義本研究預(yù)期結(jié)果如下：1.工作記憶會對中國二語學(xué)習(xí)者的句子理解產(chǎn)生影響，在高工作記憶能力組同等條件下，句子理解能力將顯著高于低工作記憶能力組。2.工作記憶對中國二語學(xué)習(xí)者的即時句子回憶有顯著影響，在高工作記憶能力組同等條件下，即時句子回憶能力將顯著高于低工作記憶能力組。3.工作記憶與中國二語學(xué)習(xí)者的句子理解和即時句子回憶之