幼兒園藏漢語教學(xué)實施個案研究的開題報告

幼兒園藏漢語教學(xué)實施個案研究的開題報告一、研究背景及意義漢語作為世界上使用人數(shù)最多的語言之一，其學(xué)習(xí)也受到越來越多國家、地區(qū)及人群的關(guān)注。而在中國境內(nèi)，教育部早在2017年就發(fā)布了《普及普通話推廣方案（2018-2020年）》，明確提出“幼兒教育應(yīng)該從娃娃抓起，加大幼兒園中普通話教育力度”。這也使得幼兒園藏漢語教學(xué)成為了當(dāng)下備受關(guān)注的問題。藏區(qū)幼兒園是藏族兒童接受教育的最早階段，是孩子接觸漢語和普通話的主要場所，教師們也承擔(dān)著硬任務(wù)，要將孩子從藏語環(huán)境中轉(zhuǎn)化至漢語環(huán)境，促進整個教育過程向著多語言和多文化的方向發(fā)展。因此，本研究旨在探究幼兒園藏漢語教學(xué)的實施情況及問題，并嘗試提出相應(yīng)的解決措施，加強幼兒園漢語教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進藏區(qū)幼兒園在多語言環(huán)境下的教育發(fā)展。二、研究內(nèi)容和方法1.研究內(nèi)容（1）探究幼兒園藏漢語教學(xué)的現(xiàn)狀和特點，分析藏區(qū)幼兒園在漢語教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)；（2）調(diào)查幼兒園教師的教學(xué)方式和教學(xué)素材，分析他們對藏漢語教學(xué)的認識和理解；（3）嘗試設(shè)計一些能夠適應(yīng)藏區(qū)幼兒的漢語教學(xué)方案和教材，探究實施過程中的成效和問題；（4）對比不同方法、不同教材的教學(xué)效果，探究最適合藏區(qū)幼兒園的漢語教學(xué)模式。2.研究方法（1）文獻研究法：對相關(guān)文獻、研報進行搜集和綜合分析；（2）問卷調(diào)查法：針對幼兒園教師進行調(diào)查，了解他們的教學(xué)方式、具體情況和需求；（3）訪談法：對于幼兒園教師、家長及幼兒進行訪談，深入了解教學(xué)過程中的困難和問題；（4）實驗法：設(shè)計幼兒園漢語教學(xué)方案和教材，并進行實施和效果評估。三、預(yù)期成果（1）系統(tǒng)分析幼兒園藏漢語教學(xué)現(xiàn)狀和問題，為日后幼兒園漢語教學(xué)提供參考和借鑒；（2）探究藏區(qū)幼兒漢語教學(xué)的適宜方式及教材，為提高幼兒園漢語教學(xué)的質(zhì)量和效果提供理論和實踐基礎(chǔ)；（3）為深入推進多語言、多文化教育提供有益參考，促進教育質(zhì)量和社會發(fā)展。四、研究進度第一年：文獻研究、問卷調(diào)查及訪談分析。第二年：設(shè)計漢語教學(xué)方案和教材，并進行實施和效果評估。第三年：分析和總結(jié)研究成果，撰寫論文并進行答辯。五、研究團隊及預(yù)算研究團隊：主持人、研究生、相關(guān)專業(yè)教授和教師。預(yù)算：50000元，主要用于調(diào)查和實驗階段的費用支出。六、參考文獻1.許強，向麗華.藏語區(qū)幼兒園的漢語教學(xué).大眾科學(xué),2018年(09):64-64.2.邱小梅，許智宏.拓展藏區(qū)幼兒園漢語教學(xué)范式.軟件導(dǎo)刊,2018年(14):204-205.3.張綱，潘思軍.藏區(qū)幼兒園漢語教材的研究與創(chuàng)編.農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2019年(15):46-