統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第五單元檢測(cè)試卷（含答案）

統(tǒng)編版（2019）高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第五單元檢測(cè)試卷

（滿分：150分，時(shí)間：150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類(lèi)文本閱讀，（本題共3小題，9分）

閱讀下面文字，完成1-3題。

在全球化浪潮沖擊下，中國(guó)主流電視媒體作為意識(shí)形態(tài)的重要窗口，必然要立足于本土

文化，堅(jiān)守文化自信，爭(zhēng)取國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，探索出具有中國(guó)特色的話語(yǔ)范式，傳播中國(guó)傳統(tǒng)東

方美學(xué)理念。

在全球化語(yǔ)境下，文化傳播的全球化仍然要面對(duì)諸多文化審美困境。首先，文化傳播的

全球化意味著強(qiáng)勢(shì)國(guó)家或民族的文化可以超越時(shí)空，被其他群體認(rèn)知甚至認(rèn)同，極端者甚至

會(huì)導(dǎo)致文化霸權(quán)；弱勢(shì)國(guó)家或民族的文化可能主動(dòng)或被動(dòng)地向強(qiáng)勢(shì)文化遷移，成為強(qiáng)勢(shì)文化

的追隨者：由此也會(huì)催生文化焦慮。其次，經(jīng)濟(jì)的全球化也可能引發(fā)人類(lèi)社會(huì)審美情感的普

遍鈍化。在消費(fèi)社會(huì)，人的官能被持續(xù)刺激，感情被交換，情感生態(tài)出現(xiàn)失衡。在信息社會(huì)，

人們的時(shí)間越發(fā)碎片化，心態(tài)浮躁不安，靈魂無(wú)處安放，急需審美救贖。

從審美經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，文化藝術(shù)只有表達(dá)本土審美觀念，才能激發(fā)群體成員的共情共鳴，喚

起民族文化記憶，強(qiáng)化群體文化認(rèn)同。近年來(lái)，國(guó)家積極推動(dòng)廣播電視節(jié)目創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，強(qiáng)調(diào)

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因、傳播具有鮮明中國(guó)特色和時(shí)代氣息的中國(guó)故事?；诖耍瑥V播

電視機(jī)構(gòu)的電視文化類(lèi)節(jié)目充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，從內(nèi)容和形式兩個(gè)維度進(jìn)行創(chuàng)

新，抒寫(xiě)國(guó)人情感，構(gòu)建集體認(rèn)同。

在此，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》用絢麗的視聽(tīng)手段、精彩的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓觀眾回味唐詩(shī)宋詞的豪

放與婉約，感受東方詩(shī)意人生，重塑中華審美情趣：《經(jīng)典詠流傳》用現(xiàn)代音樂(lè)形式對(duì)古典

詩(shī)詞進(jìn)行重新演繹，捕捉細(xì)膩的人情人性，使觀眾在曼妙的國(guó)風(fēng)旋律中找到情感皈依；《朗

讀者》用溫暖的聲音傳遞文學(xué)與情感之美，浸潤(rùn)觀眾的心靈，喚起全民朗讀的熱情；《國(guó)家

寶藏》以“館藏國(guó)寶文物”為立足點(diǎn)，利用情景再現(xiàn)方式講述文物的前世今生，賦予文物鮮

活的生命力；《衣尚中國(guó)》則聚焦中華傳統(tǒng)服飾藝術(shù)，探尋服飾背后的美學(xué)精神，通過(guò)“歷

史空間”“匠心空間”“創(chuàng)演空間”多重演繹，喚醒觀者的文化記憶、激活受眾的情感認(rèn)同，

讓美融入生活。

這些電視文化類(lèi)節(jié)目借助民族文化符號(hào)，綜合運(yùn)用舞臺(tái)藝術(shù)的多重手段，調(diào)動(dòng)了戲劇、

繪畫(huà)、舞蹈、書(shū)法、武術(shù)等藝術(shù)元素，塑造了符合當(dāng)代中國(guó)人欣賞習(xí)慣的審美意象。在這些

具有''中國(guó)意象”的符號(hào)背后是鮮活生動(dòng)的歷史人物、豐富厚重的民族文化和別具一格的審

美情趣。節(jié)目基于對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化審美意象的整體觀照，既凝聚了觀眾的民族集體認(rèn)同，

同時(shí)也展現(xiàn)了主流媒體的文化自覺(jué)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

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中國(guó)電視文化節(jié)目應(yīng)該擔(dān)負(fù)起文化自覺(jué)的責(zé)任，扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的肥沃土壤,

重塑中國(guó)本土美學(xué)的審美自信，加快實(shí)現(xiàn)文化審美自主轉(zhuǎn)型能力，為構(gòu)建全球化語(yǔ)境中的中

國(guó)特色語(yǔ)言體系起到重要作用，使中國(guó)傳統(tǒng)東方美學(xué)走向世界，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)費(fèi)孝通先生提出的

“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的理想境界。

（摘編自《電視文化類(lèi)節(jié)目傳播中國(guó)傳統(tǒng)東方美學(xué)理念》）

1、下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.經(jīng)濟(jì)全球化引發(fā)了人類(lèi)社會(huì)審美情感的普遍鈍化，這給文化傳播的全球化帶來(lái)困難。

B.文化藝術(shù)表達(dá)了本土審美觀念，就能激發(fā)群體成員的共情共鳴，強(qiáng)化群體文化認(rèn)同。

C.一些節(jié)目凝聚了觀眾的民族集體認(rèn)同，因而能整體觀照中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化審美意象。

D.中國(guó)電視文化節(jié)目應(yīng)該在全球化語(yǔ)境中，為構(gòu)建中國(guó)特色語(yǔ)言體系起到重要作用。

2、下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

Λ.文章在全球化浪潮沖擊和文化傳播面對(duì)諸多文化審美困境的背景下展開(kāi)論證。

B.文章運(yùn)用了例證法，列舉《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》等例子來(lái)充分論證觀點(diǎn)。

C.文章采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，先總述，然后論證，最后進(jìn)行總結(jié)并提出希望。

D.文章最后引用費(fèi)孝通先生的話點(diǎn)明論點(diǎn)，既豐富了文本內(nèi)容，又增添了文采。

3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文化傳播的全球化無(wú)論對(duì)強(qiáng)勢(shì)國(guó)家或民族還是弱勢(shì)國(guó)家或民族的文化都有一定影響。

B.在當(dāng)下社會(huì)，人們情感生態(tài)出現(xiàn)失衡，急需審美救贖，這影響了傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳播。

C.《經(jīng)典詠流傳》《國(guó)家寶藏》等文化類(lèi)節(jié)目展現(xiàn)了主流媒體的文化自覺(jué)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

D.歷史人物、民族文化和審美情趣是某些具有“中國(guó)意象”符號(hào)的節(jié)目的重要?jiǎng)?chuàng)作源泉。

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀，（本體共3小題，12分）

閱讀下面文字，完成4-6題。

材料一：

全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)4月13日在京落下帷幕,職業(yè)教育發(fā)展迎來(lái)又一個(gè)春天。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展,職業(yè)教育功不可沒(méi)，已為各行各業(yè)累計(jì)培養(yǎng)輸送2億多高素質(zhì)

勞動(dòng)者。但由于缺乏清晰合理的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),職業(yè)教育一直被視為普通教育的“衍生品”和“附

屬品”。在一些人心中,職業(yè)教育“低人一等”，針對(duì)這些問(wèn)題,各項(xiàng)改革舉措不斷出臺(tái)。特

別是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布以來(lái),我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值

賦能的快車(chē)道,職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。但同時(shí)必須看到,我國(guó)教育仍然面臨結(jié)構(gòu)性

矛盾,相對(duì)于義務(wù)教育和高等教育,職業(yè)教育仍是我國(guó)教育領(lǐng)域的短板。

此次全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的召開(kāi),對(duì)于破解職業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”問(wèn)題,助力其進(jìn)一步改革

發(fā)展,釋放了積極信號(hào)。職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。發(fā)展職業(yè)教育,是一場(chǎng)教育變革,關(guān)

乎育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革,需要得到全社會(huì)的重視。

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（摘編自胡浩、翟永冠《全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)釋放了哪些信號(hào)?》）

材料二:

習(xí)近平總書(shū)記指出“技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ),對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)

高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用”。努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才,是推進(jìn)我

國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變、由中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的必然要求。職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)

生,是技術(shù)技能人才的主要來(lái)源,對(duì)于提升人力資本質(zhì)量,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，

具有重要意義。數(shù)據(jù)顯示,各級(jí)各類(lèi)職業(yè)院校每年培養(yǎng)畢業(yè)生約IOOO萬(wàn)人。在現(xiàn)代制造業(yè)、

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域,一線新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校。同時(shí)也要

清醒看到,在全國(guó)超2億的技能勞動(dòng)者中，高技能人才僅有5000多萬(wàn)人。解決高素質(zhì)技術(shù)技

能人才的供需結(jié)構(gòu)性矛盾,亟須職業(yè)教育向更高水平邁進(jìn)。

與其他類(lèi)型的教育不同,職業(yè)教育對(duì)外部因素的依賴(lài)性更大。推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,

需要政府、企業(yè)、社會(huì)形成合力,為其創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。各地各部門(mén)應(yīng)從根本上認(rèn)識(shí)職

業(yè)教育的重要性,加強(qiáng)宏觀統(tǒng)籌,將職業(yè)教育發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的整體規(guī)劃，為全面建設(shè)

社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才保障。

（摘編自丁雅誦《推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展》）

材料三：

有數(shù)據(jù)表明,職業(yè)教育招生數(shù)占比每提高1個(gè)百分點(diǎn)，二、三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)的比重就相應(yīng)

上升約0.5個(gè)百分點(diǎn)。無(wú)論是從國(guó)際環(huán)境還是國(guó)內(nèi)發(fā)展來(lái)看,中國(guó)都需要一支龐大、穩(wěn)定的

職業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，以適應(yīng)未來(lái)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)需要，同時(shí)對(duì)接國(guó)內(nèi)就業(yè)需求。大力發(fā)展職業(yè)教

育、培養(yǎng)技術(shù)技能人才已成為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和工業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。

職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都具有重要意義。對(duì)社會(huì)而言,大力發(fā)展職業(yè)教育不僅

是緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵一招,也是解決“技工荒”、高技能人才供不應(yīng)求等問(wèn)題的重

要方法。職業(yè)教育在穩(wěn)就業(yè)保民生、助力脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接等方面發(fā)揮著重要作

用。對(duì)個(gè)人而言,職業(yè)教育開(kāi)拓了成長(zhǎng)成才的路徑,在高等教育之外,為個(gè)體主動(dòng)融入國(guó)家發(fā)

展大局、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供了另一種選擇。

充分發(fā)揮職業(yè)教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中應(yīng)有的作用，要加快完善職業(yè)教育培養(yǎng)體系,深

化職業(yè)教育改革。職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持德技并修、育訓(xùn)結(jié)合,完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制,創(chuàng)新校企合

作辦學(xué)機(jī)制,不斷加強(qiáng)職業(yè)教育國(guó)際交流合作。鼓勵(lì)職業(yè)院校更多開(kāi)設(shè)符合市場(chǎng)需求的緊缺

專(zhuān)業(yè),提升職業(yè)教育就業(yè)對(duì)口率。

（摘編自陳立鵬《提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平》）

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的召開(kāi)使我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)的快車(chē)道,職業(yè)教育面貌

發(fā)生格局性變化。

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B.職業(yè)教育有自己的特殊性,不是普通教育的“附屬品”，其發(fā)展面臨一定“瓶頸”，對(duì)外部

因素依賴(lài)性大。

C.職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分,是廣大青年打開(kāi)通往成功成才

大門(mén)的重要途徑。

D.職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常緊密,發(fā)展職業(yè)院校要對(duì)接產(chǎn)業(yè),更多開(kāi)設(shè)符合市場(chǎng)

需求的緊缺專(zhuān)業(yè)。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是（3分）（）

?.技術(shù)技能人才都來(lái)自職業(yè)院校,他們是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ),對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)

高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。

B.我國(guó)教育面臨結(jié)構(gòu)性矛盾,職業(yè)教育是短板,發(fā)展職業(yè)教育能促使育人方式、辦學(xué)模式、

管理體制、保障機(jī)制改革。

C.隨著我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變、由中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,職業(yè)教育的作用凸顯，

其地位將超過(guò)普通教育。

D.發(fā)展職業(yè)教育不僅能解決我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，也能解決技工荒的問(wèn)題,還能助力脫貧攻

堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興的有效銜接。

6.如何才能更好地促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7-9題

留白

老駢喜歡書(shū)法，從前當(dāng)局長(zhǎng)，擔(dān)心在位上因此分散精力，也容易產(chǎn)生不良影響，故一直

深藏不露。從局長(zhǎng)位置退下賦閑在家，老駢開(kāi)始公開(kāi)發(fā)展自己的愛(ài)好，并嘗試參加各類(lèi)書(shū)法

賽事。

市書(shū)協(xié)聯(lián)合一家房地產(chǎn)企業(yè)，搞了個(gè)“鰲頭杯”一年一度全市書(shū)法大賽。因?yàn)檫@家企業(yè)

注冊(cè)是“鰲頭房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司”，而且專(zhuān)門(mén)在一些知名度較高的學(xué)校周邊拿地，企業(yè)就

用“鰲頭”為賽事冠名。

“鰲頭杯”共設(shè)置有金鰲頭、銀鰲頭、銅鰲頭和泥鰲頭四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。金、銀、銅獎(jiǎng)一般先

行揭曉，“泥鰲頭獎(jiǎng)”屬紀(jì)念獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)面較大。為吊大家胃口營(yíng)造氣氛，“泥鰲頭獎(jiǎng)”在頒獎(jiǎng)

現(xiàn)場(chǎng)才予以公開(kāi)。老駢第一次參加“鰲頭杯”賽事，獲得了“泥鰲頭”獎(jiǎng)，他很是高興，并

不在乎沒(méi)有得到大獎(jiǎng)，“鬧和著玩唄，貴在參與”。

客觀地說(shuō)，老駢創(chuàng)作的書(shū)法作品，質(zhì)量原本很高，特別是他在整體和局部均高超地運(yùn)用

留白手法，讓業(yè)內(nèi)人士大為贊賞。但老駢參賽作品署的是藝名，評(píng)委圈子里并沒(méi)有人和他熟

悉，當(dāng)然也不會(huì)予以“關(guān)心二而金、銀、銅獎(jiǎng)名額寥寥無(wú)幾，能否入圍，除了看作品質(zhì)量，

還要充分采納贊助單位意見(jiàn)，贊助商也沒(méi)有人注意老駢那個(gè)藝名，這樣一來(lái)，老駢其實(shí)就吃

第4頁(yè)共15頁(yè)

了虧。當(dāng)老駢現(xiàn)身領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，這才有人認(rèn)出他來(lái)。

一年時(shí)光轉(zhuǎn)眼過(guò)去，又到了“鰲頭杯”賽事開(kāi)啟之時(shí)。老駢特意挑了一幅自己滿意的上

乘作品，再次寄送給組委會(huì)。不久賽事揭曉，老駢竟斬獲了“金鰲頭”獎(jiǎng)?！敖瘀楊^”獎(jiǎng)只

有一名，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，老駢思前想后，忽然感到局促不安。

鰲頭房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司董事長(zhǎng)小夏和書(shū)協(xié)主席老胡共同為老駢頒獎(jiǎng)，小夏意味深長(zhǎng)地

對(duì)老駢笑道：“老局長(zhǎng)，您藏得很深嘛，請(qǐng)您千萬(wàn)不要擔(dān)心，現(xiàn)在您不在位置上，條條杠杠

對(duì)不上！”老胡附和說(shuō)：“老局長(zhǎng)留白技藝超凡，金獎(jiǎng)落在您身上，只要有一個(gè)理由就足夠，

那就是實(shí)力J老駢聽(tīng)了兩人的安慰，這才安心領(lǐng)獎(jiǎng)。

頒獎(jiǎng)那天，組委會(huì)通常將得獎(jiǎng)作品一并展出。老駢盡管捧了個(gè)金獎(jiǎng)，但他感覺(jué)其它作品

都有可鑒之處，就擠到人群中認(rèn)真觀賞。“哎，您說(shuō)，這書(shū)法比賽，不要也摻和著什么亂七

八糟事情，聽(tīng)說(shuō)這次捧走‘金鰲頭’的，還是什么局長(zhǎng)！”“老兄多慮，人家老駢那局長(zhǎng)早就

不干了，況且他在位時(shí)口碑很好，再說(shuō)您看他這幅金獎(jiǎng)作品，僅這留白手法，就余味無(wú)窮J

“退下來(lái)畢竟影響力還在嘛，你可能沒(méi)聽(tīng)說(shuō)，新任的住建局長(zhǎng)老顧，當(dāng)年和老駢在同一個(gè)部

門(mén)呆過(guò)，據(jù)說(shuō)還是老駢的得力助手?！闭f(shuō)話的兩人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老駢，老駢無(wú)意中聽(tīng)到他們小聲

對(duì)話，霎時(shí)感到毛骨悚然。

之后，老駢依舊像往常一樣，在家關(guān)起門(mén)，一門(mén)心思練書(shū)法，他不再參加任何賽事。書(shū)

協(xié)主席老胡打來(lái)電話：“老局長(zhǎng)，今年的比賽，怎么沒(méi)看到您的作品？趕快補(bǔ)交一幅，還來(lái)

得及?！崩像壨妻o說(shuō)：“金獎(jiǎng)的癮都過(guò)了，還去湊什么熱鬧？”

又過(guò)了兩年，住建局長(zhǎng)老顧調(diào)回外地老家，經(jīng)過(guò)整頓，比賽也逐步規(guī)范。老駢在心里合

計(jì)了一通，如今在臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)，自己基本都不認(rèn)識(shí)，于是他重新做出決定，準(zhǔn)備參加“鰲頭

杯”賽事?！袄辖穑衲曩愂麻_(kāi)啟，勞請(qǐng)您屆時(shí)提醒我！”得知老駢想再次參賽，好友老金很

是開(kāi)心。老金是老駢在賽事期間結(jié)識(shí)的書(shū)法界好友，老駢的內(nèi)心，其實(shí)還是想以作品會(huì)友，

和業(yè)內(nèi)人士加強(qiáng)交流。

賽事揭曉的時(shí)間很快到了，老金在心里為老駢祝福,老駢的作品先前他看過(guò),幾年一過(guò)，

老駢的書(shū)法作品更是登峰造極，留白手法十分老道?！暗貌涣恕瘀楊^‘，‘銀鰲頭’還是有

把握的J老金對(duì)同在現(xiàn)場(chǎng)的老駢說(shuō)。老駢的視線落在主席臺(tái)背景呈現(xiàn)的一幅書(shū)法作品上，

他似乎沒(méi)有聽(tīng)清老金的話語(yǔ)，笑著搖搖頭。

金、銀、銅三項(xiàng)大獎(jiǎng)逐項(xiàng)開(kāi)啟，緊接著“泥鰲頭獎(jiǎng)”也宣讀完畢，仍舊沒(méi)有聽(tīng)到老駢的

名字。老金著急得抓耳撓腮，替好友老駢惋惜?！袄像?，看來(lái)這賽事還真有問(wèn)題，你一旦在

官場(chǎng)完全沒(méi)有了影響力，人家就徹底拋棄了你J

“這倒也不是！”參觀完獲獎(jiǎng)作品展，老駢請(qǐng)客和老金“喝兩杯”。老駢席間和老金交心，

他后來(lái)并沒(méi)有寄送作品參賽。“老駢，那你這是玩的哪一著？”“還是和你說(shuō)一聲吧，市里新

到任的井副市長(zhǎng)，是我的侄女婿，而且他還分管?chē)?guó)土工作?！焙竺娴脑捓像夒m然沒(méi)有再繼續(xù)

說(shuō)，但老金已經(jīng)全部領(lǐng)會(huì)，他在老駢面前伸出大拇指，真心為這位好友點(diǎn)贊。

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（有刪改）

7、下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說(shuō)的情節(jié)安排精巧，“鬧和著玩唄，貴在參與”“霎時(shí)感到毛骨悚然”等對(duì)老駢語(yǔ)言和

心理的描寫(xiě)，使他最后棄賽水到渠成。

B.獲獎(jiǎng)書(shū)法作品展上兩個(gè)觀眾的對(duì)話，刻畫(huà)了特定情境下的旁觀者形象，真實(shí)地反映了他

們的內(nèi)心世界，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

C.小夏和老胡在給老駢頒獎(jiǎng)時(shí)說(shuō)的一番話，交代了老駢獲金獎(jiǎng)的真正原因，也讓老駢感覺(jué)

到自己獲獎(jiǎng)是實(shí)至名歸。

D.小說(shuō)圍繞“老駢參加書(shū)法比賽”組材，退休參賽一一得紀(jì)念獎(jiǎng)一一榮獲金獎(jiǎng)一一閉門(mén)練

習(xí)一一放棄比賽，一波三折，引人入勝。

8、請(qǐng)分析老駢的形象特點(diǎn)。（6分）

9、小說(shuō)的標(biāo)題“留白”，有哪些含義？（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10T3題。

項(xiàng)安世，字平父，其先括蒼人，后家江陵。淳熙二年進(jìn)士，召試，除秘書(shū)正字。

寧宗即位，詔求言，安世應(yīng)詔言：“今天下之費(fèi)最重而當(dāng)省者，兵也。能用土兵則兵可

省，能用屯田則兵可省。其次莫如宮掖。兵以待敵國(guó)，常畏而不敢省，故省兵難。宮掖以私

一身，常愛(ài)而不忍省，故省宮掖難。不敢省者，事在他人；不忍省者，在陛下。宮中之端嬪、

宦寺、器械、工役，陛下事也，陛下肯省則省之。宮中既省，則外廷之官吏，四方之州縣,

從風(fēng)而省，民生日厚，雖有水旱蟲(chóng)蝗之災(zāi)，可活也；國(guó)力日壯，雖有夷狄盜賊之變，可為也。

復(fù)祖宗之業(yè)，雪人神之憤，惟吾所為，無(wú)不可者?！?/p>

時(shí)朱熹召至闕，未幾予祠，安世率館職上書(shū)留之，言：“夫人主患不知賢爾，明知其賢

而明去之，是示天下以不復(fù)用賢也。且朱熹本一庶官，在二千里外，陛下即位未數(shù)日，即加

號(hào)召，畀以從官，俾侍經(jīng)幄，天下皆以為初政之美。供職甫四十日，即以內(nèi)批逐之，舉朝驚

愕，不知所措。臣愿陛下謹(jǐn)守紀(jì)綱，毋忽公議，復(fù)留朱熹，使輔圣學(xué)。”不報(bào)。俄為言者劾

去，通判重慶府，未拜，以偽黨罷。

安世素善吳獵，二人坐學(xué)禁久廢。開(kāi)禧用兵，獵起帥荊渚，安世方丁內(nèi)艱。起復(fù)，知鄂

州。I俄淮漢師潰薛叔似以怯懦為院胄所惡會(huì)叔似罷金圍德安益急諸將無(wú)所屬安世不篌薪

遜

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兵解圍I高悅等與金人力戰(zhàn),馬雄獲萬(wàn)戶，周勝獲千戶，安世第其功以聞。獵代叔似為宣撫

使，尋以宣諭使入蜀。朝命安世權(quán)宣撫使，又升太府卿。

有宣撫幕官王度者，吳獵客也。獵與安世素相友，及安世招軍，名項(xiàng)家軍，多不逞，好

虜掠，獵斬其為首者，安世憾之，至是斬度于大別寺。獵聞?dòng)诔?，安世坐免。后以直龍圖閣

為湖南轉(zhuǎn)運(yùn)判官，未上，用臺(tái)章奪職而罷。嘉定元年，卒。所著《易玩辭》、他書(shū)，多行于

世。

（節(jié)選自《宋史?列傳?第一百五十六卷》，有刪改）

10.下列對(duì)文中框線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.俄淮漢師潰/薛叔似以怯懦/為倔胄所惡/會(huì)叔似罷/金圍德安益急/諸將無(wú)所屬/安世不俟

朝命/徑遣兵解圍/

B.俄淮/漢師潰/薛叔似以怯懦為倔胄所惡/會(huì)叔似罷/金圍德安益急/諸將無(wú)所屬/安世不俟

朝命/徑遣兵解圍/

C俄淮漢師潰/薛叔似以怯懦為倔胄所惡/會(huì)叔似罷/金圍德安益急/諸將無(wú)所屬/安世不俟/

朝命徑遣兵解圍/

D.俄淮/漢師潰/薛叔似以怯懦/為倔胄所惡/會(huì)叔似罷/金圍德安益急/諸將無(wú)所屬/安世不俟

/朝命徑遣兵解圍/

11.下列對(duì)文中加粗詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.父，周代貴族取字時(shí)，在字后加“父”或“甫”以示性別，后多沿用為男子的美稱(chēng)；另泛

指對(duì)男子之尊稱(chēng)，如漁父、田父等。

B.夷狄，古稱(chēng)東方部族為夷，北方部族為狄，西方部族為戎，南方部族為蠻。常用“夷狄”

泛稱(chēng)除華夏族以外的各族，也指邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)。

C.闕，古代宮殿、祠廟或陵墓前的高臺(tái)，通常左右各一，臺(tái)上起樓觀。二闕之間有道路。后

作宮門(mén)、宮殿的代稱(chēng)，也可作帝王居地的統(tǒng)稱(chēng)。

D.宣撫使，唐后期派朝官巡視地方，稱(chēng)宣慰安撫使或宣撫使。宋朝宣撫使最初的職責(zé)是巡視

地方、存問(wèn)官吏百姓，后演變?yōu)橐宦坊驍?shù)路的軍事統(tǒng)帥。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.項(xiàng)安世認(rèn)為兵是用來(lái)對(duì)付敵國(guó)的，常怕敵國(guó)來(lái)犯而不敢省，不敢省兵，取決于他人，所以

省軍費(fèi)難，而不忍省后宮，取決于陛下。

B.項(xiàng)安世認(rèn)為朱熹任職四十天，即被逐走，朝廷驚愕，不知所措。他便勸諫寧宗遵守綱紀(jì)，

不要忽視公議，重新留下朱熹，來(lái)輔導(dǎo)圣上學(xué)習(xí)經(jīng)史.

C金兵圍攻德安，項(xiàng)安世不等朝廷命令，就趕緊派兵去解圍。高悅等同金人力戰(zhàn)，因立下戰(zhàn)

功，馬雄被封為萬(wàn)戶，周勝被封為千戶。

D.吳獵與項(xiàng)安世一向友好,后項(xiàng)安世招募軍隊(duì),軍士多數(shù)不守紀(jì)律,吳獵斬了為首作惡的人，

項(xiàng)安世忌恨吳獵，殺了吳獵的門(mén)客王度。

第7頁(yè)共15頁(yè)

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

①民生日厚，雖有水旱蟲(chóng)蝗之災(zāi)，可活也；國(guó)力日壯，雖有夷狄盜賊之變，可為也。（5分）

②安世素善吳獵，二人坐學(xué)禁久廢。開(kāi)禧用兵，獵起帥荊渚，安世方丁內(nèi)艱。（5分）

（二）古代詩(shī)歌閱（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成14T5題。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽(yáng)修

紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。

無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行,朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗,賴(lài)有群公鑒裁精。

14、下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.詩(shī)的第一句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。

B.第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前,所以把他們比作戰(zhàn)士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái),道德品行是選送的首要依據(jù)。

D.朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材。

15、本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱(chēng)道,請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1題，6分）

16、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）屈原《離騷》中，寫(xiě)詩(shī)人因高尚的德行被小人嫉妒、誹謗的兩句是“,

（2）杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，",”兩句從眼前處境想到安

史之亂，又回到現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了詩(shī)人國(guó)仇家恨。

（3）蘇軾《赤壁賦》中，作者指出可以用耳朵和眼睛去盡情享受大自然無(wú)盡的寶藏的兩句

Z旦E“，”o

三、語(yǔ)言運(yùn)用（20分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，共11分）

閱讀下面的文字，完成17-19題。

文學(xué)評(píng)論與文學(xué)創(chuàng)作本為文學(xué)之雙翼，是一種相互砥礪、并駕齊驅(qū)的關(guān)系。但很長(zhǎng)時(shí)

間以來(lái)，文學(xué)評(píng)論似乎只會(huì)說(shuō)“好話”了。并非文學(xué)評(píng)論不能褒揚(yáng)，也并非文學(xué)評(píng)論必須吹

毛求疵，這里所說(shuō)的“好話”，實(shí)際上指的是那種“強(qiáng)將笑語(yǔ)供主人”式的言不由衷的“好

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話”，或是那種“矮人看戲何曾見(jiàn)，都是隨人說(shuō)短長(zhǎng)”式的的“好話”，或是

那種“皇帝的新衣”式的的“好話”。

假如文學(xué)作品確實(shí)達(dá)到了爐火純青之境，又何嘗不可以、逢人說(shuō)項(xiàng)呢？事

實(shí)上，文學(xué)作品一旦問(wèn)世，它就成為一個(gè)獨(dú)立而客觀的存在。評(píng)論家有必要拋開(kāi)世俗的私心

雜念，依照自己的認(rèn)知與體悟，對(duì)作品的價(jià)值進(jìn)行闡發(fā)。同時(shí)，評(píng)論者與作者雙方的溝通交

流亦是一個(gè)行之有效的途徑。對(duì)作者而言，通過(guò)這種的交流對(duì)話，他對(duì)自我內(nèi)

心世界的幽微角落抑或潛意識(shí)層面，往往會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)；對(duì)自己作品的結(jié)構(gòu)設(shè)置、推

進(jìn)節(jié)奏、語(yǔ)言技巧等方面所存在的問(wèn)題，也常常會(huì)有不期而遇的頓悟。I對(duì)評(píng)論者來(lái)說(shuō)，的

會(huì)為這種智慧的碰撞而靈光四射.，打開(kāi)新的研究界面，發(fā)現(xiàn)新的研究切入點(diǎn)J

17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（4分）

18.文中畫(huà)框的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭黾釉~語(yǔ)，不得改

變?cè)?。?分）

19.下列各句中的引號(hào),和文中“皇帝的新衣”所用引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A.魯迅在《文人相輕》一文中提出，做文藝批評(píng)”一定得有明確的是非,有熱烈的好惡”。

B.既要講透共同富裕”是什么”,又要及時(shí)澄清各種模糊認(rèn)識(shí),化解社會(huì)疑慮,穩(wěn)定社會(huì)預(yù)期。

C.我們必須旗幟鮮明地反對(duì)對(duì)待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的”歷史虛無(wú)主義''等錯(cuò)誤的思潮或論調(diào)。

D.粉絲要認(rèn)清何謂真正的明星，并用正確的態(tài)度追星,防止成為不斷被資本收割的"韭菜"。

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字,完成20—21題。

滑雪運(yùn)動(dòng)可以改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，尤其是體溫調(diào)節(jié)。當(dāng)冷空氣刺激人體時(shí)，在中樞神

經(jīng)系統(tǒng)的作用下，皮下血管會(huì)充血，血流速度加快，。其次，由于滑雪姿勢(shì)是“騎

馬式”，山地的滑雪環(huán)境以及滑雪速度變化引起的起伏，可以促進(jìn)呼吸系統(tǒng)調(diào)節(jié)，促進(jìn)血液

循環(huán)。

滑雪也是一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，多練習(xí)，可以增強(qiáng)人體的肺活量，,因?yàn)榭諝馐抢?/p>

的，不能直接張大嘴巴呼吸，所以我們必須張小口呼吸。

在滑雪運(yùn)動(dòng)中，要做一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作，需要身體各個(gè)關(guān)節(jié)的完美配合。經(jīng)?；?，能夠

激活僵硬的身體，。除此之外，滑雪運(yùn)動(dòng)還可以鍛煉人們的頑強(qiáng)意志，培養(yǎng)勇敢、

堅(jiān)忍、果斷的性格，使人心胸開(kāi)闊。

20.據(jù)文段內(nèi)容，完成下面的思維導(dǎo)圖。每處不超過(guò)10個(gè)字。（6分）

第9頁(yè)共15頁(yè)

21.依次填入文中橫線上的語(yǔ)句，全都銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.從而增強(qiáng)人體的抗寒性鍛煉心臟和肺功能增強(qiáng)身體的柔韌性

B.人的體溫就有所變化鍛煉心臟和肺功能增強(qiáng)身體的柔韌性

C.從而增強(qiáng)人體的抗寒性鍛煉心臟和肺功能身體的協(xié)調(diào)能力就得到加強(qiáng)

D.人的體溫就有所變化增加人體呼吸頻率身體的協(xié)調(diào)能力就得到加強(qiáng)

四、作文（60分）

22、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

成都疫情，謠言不斷；俄烏戰(zhàn)事，是非難明……在這個(gè)“自媒體時(shí)代”，誰(shuí)都可以在微

信、微視頻等網(wǎng)絡(luò)媒體上發(fā)布各種信息，但是這些信息可信度有多大，不得而知，需要我們

認(rèn)真辨識(shí)。

信息時(shí)代要求高中生必須提高媒介素養(yǎng)，語(yǔ)文課堂將開(kāi)展以“辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)媒介信息”為主

題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

第IO頁(yè)共15頁(yè)

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類(lèi)文本閱讀，（本題共3小題，9分）

1.D2.D3.B

解析：1.A項(xiàng)，“經(jīng)濟(jì)全球化引發(fā)了人類(lèi)社會(huì)審美情感的普遍鈍化”錯(cuò)誤，從第二段

“經(jīng)濟(jì)的全球化也可能引發(fā)人類(lèi)社會(huì)審美情感的普遍鈍化”中可見(jiàn)，把可能變?yōu)橐讶弧?/p>

B項(xiàng)，邏輯錯(cuò)誤。第三段“文化藝術(shù)只有表達(dá)本土觀念，才能激發(fā)群體成員的共情共鳴，

強(qiáng)化群體文化認(rèn)同”，選項(xiàng)把“只有…才”必要條件變?yōu)槌浞謼l件。C項(xiàng)，因果錯(cuò)誤。

“凝聚了觀眾的民族集體認(rèn)同”不是“能整體觀照中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化審美意象”的原

因。故選D。

2.D項(xiàng)引用費(fèi)孝通先生的話，不是點(diǎn)明論點(diǎn)，文章的論點(diǎn)是“在全球化浪潮沖擊下，

中國(guó)主流電視媒體作為意識(shí)形態(tài)的重要窗口，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起文化自覺(jué)的責(zé)任，要立足于

本土文化，堅(jiān)守文化自信，傳播中國(guó)傳統(tǒng)東方美學(xué)理念”。引用的目的是描繪前景，

提出希望。

3.B“這影響了傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳播”于文無(wú)據(jù)。

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本體共3小題，12分）

4.A5.B

6.①出臺(tái)職業(yè)教育改革措施,破解職業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”問(wèn)題。

②政府、企業(yè)、社會(huì)形成合力，為其創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

③加快完善職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化職業(yè)教育改革。

解析：4、A.“全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的召開(kāi)使我國(guó)職業(yè)教育……”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“特

別是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、

增值賦能的快車(chē)道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化”可知，是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)

施方案》頒布使我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)的快車(chē)道，職業(yè)教育面貌發(fā)生格局

性變化。故選A。

5、A.“技術(shù)技能人才都來(lái)自職業(yè)院?！卞e(cuò)誤，原文是“職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生，是技術(shù)

技能人才的主要來(lái)源”，選項(xiàng)說(shuō)法絕對(duì)化。C.“其地位將超過(guò)普通教育”錯(cuò)誤，原文是

“努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，是推進(jìn)我國(guó)由制造大國(guó)向制造

強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變、由中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的必然要求”，沒(méi)有說(shuō)其地位將超過(guò)普通教育，

無(wú)中生有。D.“不僅能解決我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，也能解決技工荒的問(wèn)題”錯(cuò)誤，原文

“大力發(fā)展職業(yè)教育不僅是緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵一招，也是解決‘技工荒'、高

技能人才供不應(yīng)求等問(wèn)題的重要方法”，發(fā)展職業(yè)教育能“緩解”我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛

盾，不是“解決”；同時(shí)，只是解決技工荒問(wèn)題的一種方法。故選B。

第11頁(yè)共15頁(yè)

6.根據(jù)材料一“特別是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育改革

發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車(chē)道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化”“此次全國(guó)

職業(yè)教育大會(huì)的召開(kāi)，對(duì)于破解職業(yè)教育發(fā)展‘瓶頸'問(wèn)題，助力其進(jìn)一步改革發(fā)展，

釋放了積極信號(hào)”可知，出臺(tái)職業(yè)教育改革措施,破解職業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”問(wèn)題。根

據(jù)材料二“推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要政府、企業(yè)、社會(huì)形成合力，為其創(chuàng)造良好

的發(fā)展環(huán)境”可知，政府、企業(yè)、社會(huì)形成合力，為其創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。根據(jù)材料

三“要加快完善職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化職業(yè)教育改革”可知第三點(diǎn)答案。

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（共3小題，15分）

7.C

解析：B項(xiàng)“交代了老駢獲金獎(jiǎng)的真正原因”錯(cuò)誤。從“意味深長(zhǎng)”一詞和下文“新

任的住建局長(zhǎng)老顧，……據(jù)說(shuō)還是老驕的得力助手”看，老駢此次獲金獎(jiǎng)應(yīng)該有被照

顧的成分。

8、答案：①書(shū)法造詣深厚。他在書(shū)法作品整體和局部均高超地運(yùn)用留白手法，讓業(yè)內(nèi)

人士大為贊賞。②為人低調(diào)謙虛。首次參賽用藝名；獲金獎(jiǎng)仍觀摩其他作品；作品登

峰造極仍想和業(yè)內(nèi)人士加強(qiáng)交流。③內(nèi)心坦誠(chéng)無(wú)私。新任分管?chē)?guó)土工作副市長(zhǎng)是親戚，

擔(dān)心這會(huì)影響比賽的公平公正而退賽。（答題要點(diǎn)3點(diǎn)，每點(diǎn)2分。意思正確可給分。）

9、答案：①“留白”在文中指書(shū)法作品創(chuàng)作中常用的一種手法，作者為使整個(gè)作品畫(huà)

面、章法更為協(xié)調(diào)精美而有意留下相應(yīng)的空白，留有想象的空間。②‘'留白"也指老

駢在聽(tīng)到觀眾的對(duì)話后，揣摩到自己獲得比賽金獎(jiǎng)的真正原因，從此遠(yuǎn)離比賽，給其

他的書(shū)法愛(ài)好者留下展示自己的舞臺(tái)。③“留白”還指當(dāng)老金因?yàn)槔像墰](méi)有參賽而感

到遺撼時(shí)，老駢說(shuō)到新任的副市長(zhǎng)是自己的侄女婿，對(duì)話到此戛然而止，給讀者留下

想象空間。（答題要點(diǎn)3點(diǎn)，每點(diǎn)2分。意思正確可給分。）

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

10.B11.A12.C

13.①民生日益富足，即使有水旱蟲(chóng)蝗的災(zāi)害，也能存活：國(guó)力日益壯大，即使發(fā)生夷狄盜

賊的變亂，也可抵御。

②項(xiàng)安世一向和吳獵友好，二人因禁偽學(xué)被長(zhǎng)期罷官。開(kāi)禧時(shí)用兵，吳獵被起用統(tǒng)帥荊渚，

項(xiàng)安世正遭母喪。

解析：

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句譯：不久，淮、漢軍潰敗，薛叔似因怯懦被韓傀胄

憎惡。恰好薛叔似被罷，金兵圍攻德安更加緊急，諸將失去統(tǒng)帥。項(xiàng)安世不等朝廷命令，就

趕緊派兵去解圍。“以怯懦”是“為傀胄所惡”的狀語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，可以排除AD；“不

俟朝命”是動(dòng)賓短語(yǔ)不可以斷開(kāi)，排除C。故選B。

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11.本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。A.“另泛指對(duì)男子之尊稱(chēng)"錯(cuò)誤，應(yīng)改為“另

泛指對(duì)老年男子之尊稱(chēng)"。故選A。

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.”馬雄被封為萬(wàn)戶，周勝被封為千戶”錯(cuò)誤。原

文是說(shuō)“馬雄獲萬(wàn)戶，周勝獲千戶，安世第其功以聞”，即馬雄捕獲金兵的萬(wàn)戶，周勝捕獲

金兵的千戶，項(xiàng)安世排列他們的功勞上奏給朝廷。故選C。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。第一句中，“日”，日益，一天比一天地；

“雖”，即使：“變”，變亂，叛亂。這3處各1分，句子通順，意思正確2分。第二句中，

“素”，一向；“坐”，因?yàn)椋弧岸?nèi)艱”，母喪。這3處各1分，句子通順，意思正確2

分。

（二）古代詩(shī)歌閱（本題共2小題，9分）

14、B

解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，古代行軍時(shí)士卒口中

銜著枚（一種器具），以防喧嘩。詩(shī)歌的第三句用“銜枚”來(lái)形容考生肅靜的狀態(tài)，不是寫(xiě)考生

的奮勇?tīng)?zhēng)先。

15、①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；

②動(dòng)中見(jiàn)靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；

③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。

每點(diǎn)2分。

解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容的能力?；卮饐?wèn)題可以從詩(shī)歌描寫(xiě)的

內(nèi)容和使用的手法入手分析。這句詩(shī)可以拆分為“下筆”“春蠶食葉聲”兩部分，思考兩者

的聯(lián)系可知，詩(shī)句使用了比喻的修辭手法，用“春蠶食葉聲”來(lái)比喻考生下筆寫(xiě)字的聲音，以

此表現(xiàn)作者的喜悅之情；作者用“春蠶食葉聲”來(lái)反襯考場(chǎng)的安靜，是動(dòng)中見(jiàn)靜的方法。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1題，6分）

16、（1）眾女嫉余之蛾眉兮：謠逐謂余以善淫

（2）自經(jīng)喪亂少睡眠：長(zhǎng)夜沾濕何由徹

（3）耳得之而為聲；目遇之而成色

每空1分，多字、少字、錯(cuò)字，該空不得分。

三、語(yǔ)言運(yùn)用

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，共11分）

17、人云亦云自欺欺人拍手稱(chēng)贊推心置腹（每空1分，共4分。選填其他符合上下文

語(yǔ)境的成語(yǔ)也可以給分。）

18、修改后的參考句子：對(duì)評(píng)論者來(lái)說(shuō)，他會(huì)因這種智慧的碰撞而靈光四射，發(fā)現(xiàn)新的研究切

入點(diǎn)，打開(kāi)新的研究界面。（找準(zhǔn)了介詞誤用和語(yǔ)序不當(dāng)?shù)牟∫?，各給1分，修改后的句子

通順給2分，一共4分。有其他不當(dāng)情況酌情扣分。）

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19、D

解析：文中“皇帝的新衣”所用引號(hào)的作用是表示特殊含義,D項(xiàng)所用引號(hào)作用與此相同。A

項(xiàng)表示引用，B項(xiàng)表示強(qiáng)調(diào)，C項(xiàng)表示特定稱(chēng)謂。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

20.［示例］①滑雪的好處；②增強(qiáng)人體肺活量；③鍛煉意志、培養(yǎng)性格（每空2分，共6

分）

21、A（3分）

解析：20題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之圖文轉(zhuǎn)換的能力。第一空是總述，應(yīng)填這幾段文字陳述的

中心話題，根據(jù)右面表格中“改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”鍛煉各個(gè)關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)”可知，這是說(shuō)“滑

雪的好處”。二三空與''改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)"''鍛煉各個(gè)關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)”并列，應(yīng)填滑雪的其

余兩個(gè)好處，根據(jù)第二段“可以增強(qiáng)人體的肺活量”可知，第二空填：增強(qiáng)人體肺活量。根

據(jù)第三段''除此之外，滑雪運(yùn)動(dòng)還可以鍛煉人們的頑強(qiáng)意志，培養(yǎng)勇氣、堅(jiān)韌、果斷的性格，

使人心胸開(kāi)闊”可知，第三空應(yīng)填：鍛煉意志、培養(yǎng)性格。

21題考查語(yǔ)言連貫。第一個(gè)空前面的句子“皮下血管會(huì)充血，血流速度加快”，“從而”一

詞凸顯了與這個(gè)句子之間的邏輯關(guān)系；而