對(duì)我國(guó)教育游戲研究現(xiàn)狀的思考基于“娛教”理念的信息化教學(xué)研究

對(duì)我國(guó)教育游戲研究現(xiàn)狀的思考基于“娛教”理念的信息化教學(xué)研究一、本文概述隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與教育觀念的不斷革新，教育游戲作為一種新型的教學(xué)手段，日益受到教育界和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注?；凇皧式獭崩砟?，即寓教于樂(lè)，教育游戲旨在通過(guò)富有吸引力的游戲化情境與互動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提升知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)的效果。本文旨在系統(tǒng)梳理我國(guó)當(dāng)前教育游戲研究的現(xiàn)狀，深入剖析其在理論構(gòu)建、實(shí)踐應(yīng)用、技術(shù)研發(fā)以及社會(huì)影響等各方面的進(jìn)展與挑戰(zhàn)，為推進(jìn)教育游戲在我國(guó)信息化教學(xué)中的有效運(yùn)用提供理論依據(jù)與實(shí)踐參考。我們將回顧教育游戲的定義與特征，明確其在“娛教”理念指導(dǎo)下所承載的教育價(jià)值與功能。通過(guò)對(duì)我國(guó)相關(guān)文獻(xiàn)的綜述，勾勒出教育游戲研究的主題分布、熱點(diǎn)議題以及研究方法的發(fā)展脈絡(luò)，揭示其研究領(lǐng)域的深度與廣度。在此基礎(chǔ)上，文章將進(jìn)一步探討教育游戲在實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景中的應(yīng)用模式與效果評(píng)估，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者參與度及學(xué)習(xí)成效等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與研究成果。同時(shí)，本文也將關(guān)注教育游戲研發(fā)的技術(shù)創(chuàng)新，分析我國(guó)在游戲開(kāi)發(fā)平臺(tái)、交互技術(shù)、人工智能輔助教學(xué)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面的研究動(dòng)態(tài)與技術(shù)瓶頸。我們還將審視教育游戲的社會(huì)接納程度、政策環(huán)境、市場(chǎng)狀況及其對(duì)傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)模式的沖擊與變革，探討如何在尊重教育規(guī)律的前提下，妥善處理娛樂(lè)性與教育性的平衡，以實(shí)現(xiàn)教育游戲的最大教育效益。二、我國(guó)教育游戲的發(fā)展現(xiàn)狀我國(guó)教育游戲的發(fā)展可以追溯到20世紀(jì)末，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育游戲開(kāi)始逐漸進(jìn)入公眾視野。早期的教育游戲主要以單機(jī)版軟件的形式出現(xiàn)，內(nèi)容和形式相對(duì)簡(jiǎn)單。進(jìn)入21世紀(jì)，特別是近十年來(lái)，隨著移動(dòng)設(shè)備的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育游戲開(kāi)始向更加多元化和互動(dòng)化的方向發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)的教育游戲類型豐富多樣，涵蓋了從幼兒園到高等教育的各個(gè)階段，包括但不限于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。教育游戲的形式也從簡(jiǎn)單的知識(shí)問(wèn)答發(fā)展到了模擬實(shí)踐、角色扮演等更加復(fù)雜的互動(dòng)形式。這些游戲不僅在課堂教學(xué)中得到應(yīng)用，也被廣泛應(yīng)用于家庭作業(yè)、自主學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)等場(chǎng)景。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育信息化的重視程度不斷提升，出臺(tái)了一系列政策支持教育游戲的發(fā)展。同時(shí)，隨著家長(zhǎng)和教育工作者對(duì)教育游戲在提升學(xué)習(xí)效果方面的認(rèn)可度提高，市場(chǎng)對(duì)于高質(zhì)量教育游戲的需求也在不斷增長(zhǎng)。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，教育游戲的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)也在不斷創(chuàng)新。通過(guò)這些技術(shù)，教育游戲能夠更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。盡管我國(guó)教育游戲發(fā)展迅速，但仍面臨一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，教育游戲的質(zhì)量參差不齊，缺乏有效的質(zhì)量監(jiān)管和評(píng)價(jià)體系教育游戲與學(xué)校教育體系的融合程度不夠，難以形成系統(tǒng)化的教學(xué)解決方案如何平衡娛樂(lè)性和教育性，避免過(guò)度娛樂(lè)化影響學(xué)習(xí)效果，也是當(dāng)前教育游戲發(fā)展中需要解決的問(wèn)題。我國(guó)教育游戲的發(fā)展現(xiàn)狀總體上是積極向好的，但仍需在政策支持、技術(shù)創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)管等方面進(jìn)行持續(xù)的努力和探索，以實(shí)現(xiàn)教育游戲在信息化教學(xué)中的最大化價(jià)值。三、教育游戲在“娛教”理念下的實(shí)踐探索在撰寫這一部分時(shí)，將結(jié)合最新的研究和實(shí)際案例，深入分析教育游戲在“娛教”理念下的實(shí)踐探索，以及這種探索如何促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。這將有助于讀者更全面地理解教育游戲在現(xiàn)代教育中的作用和價(jià)值。四、我國(guó)教育游戲研究面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策五、結(jié)論與展望當(dāng)前我國(guó)教育游戲的研發(fā)與應(yīng)用已取得顯著進(jìn)展，特別是在基礎(chǔ)教育階段，越來(lái)越多的教育者和開(kāi)發(fā)者認(rèn)識(shí)到游戲化學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，并嘗試將娛樂(lè)元素融入教育內(nèi)容中，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。在實(shí)際操作層面，教育游戲的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)還面臨著如何有效平衡教育目標(biāo)與娛樂(lè)性、以及如何科學(xué)評(píng)估教育游戲?qū)W(xué)生知識(shí)技能習(xí)得的實(shí)際效果等挑戰(zhàn)。從信息化教學(xué)的角度來(lái)看，教育游戲作為新型的教學(xué)手段，其技術(shù)支撐日益成熟，但教育資源的整合利用及平臺(tái)建設(shè)尚有較大發(fā)展空間。尤其在跨學(xué)科融合、個(gè)性化學(xué)習(xí)支持以及大數(shù)據(jù)分析驅(qū)動(dòng)的自適應(yīng)教學(xué)等方面，教育游戲仍有廣闊的應(yīng)用前景。展望未來(lái)，我國(guó)教育游戲的研究與實(shí)踐需要進(jìn)一步強(qiáng)化理論體系構(gòu)建，提煉出符合我國(guó)國(guó)情與教育特色的教育游戲設(shè)計(jì)原則與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。同時(shí)，政策層面應(yīng)加大對(duì)教育游戲產(chǎn)業(yè)的支持力度，鼓勵(lì)產(chǎn)、學(xué)、研一體化發(fā)展，推動(dòng)教育游戲產(chǎn)品的高質(zhì)量產(chǎn)出與廣泛應(yīng)用。隨著5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)的快速發(fā)展，教育游戲有望實(shí)現(xiàn)更深層次的沉浸式體驗(yàn)和智能化交互，這要求我們?cè)诔掷m(xù)關(guān)注并借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要積極探索教育游戲與新技術(shù)深度融合的可能性，從而不斷提升教育游戲在信息化教學(xué)中的功能地位和實(shí)際效能。我國(guó)教育游戲領(lǐng)域雖已取得了階段性成果，但仍處于發(fā)展階段，面臨諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。只有通過(guò)不斷深化研究、優(yōu)化設(shè)計(jì)、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，并積極引入先進(jìn)技術(shù)，才能真正發(fā)揮教育游戲在“娛教”理念下的巨大潛力，使其在我國(guó)信息化教學(xué)改革進(jìn)程中發(fā)揮更加關(guān)鍵的作用。參考資料：數(shù)學(xué)，作為人類智慧的結(jié)晶，不僅是一種科學(xué)的語(yǔ)言，更是解決問(wèn)題的工具。數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)人的邏輯思維、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面，具有不可替代的重要作用。而數(shù)學(xué)史，作為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，記錄著數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展與演變，為理解和傳授數(shù)學(xué)知識(shí)提供了歷史的視角。將數(shù)學(xué)史與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，不僅有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和解題方法，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神。如何有效地將數(shù)學(xué)史與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，仍然是我們面臨的重要問(wèn)題。本文將對(duì)“數(shù)學(xué)史與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育”研究的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些思考。數(shù)學(xué)史上的許多故事和實(shí)例，如阿基米德的墓碑、祖沖之的圓周率等，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性。通過(guò)了解這些歷史事件，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的起源和發(fā)展，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。數(shù)學(xué)史上的經(jīng)典問(wèn)題，如歐幾里得的幾何原理、畢達(dá)哥拉斯的定理等，可以幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討和研究，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的思想和方法。數(shù)學(xué)史上的一些重要發(fā)現(xiàn)，如微積分的創(chuàng)立、非歐幾里得幾何的發(fā)現(xiàn)等，都體現(xiàn)了創(chuàng)新精神的重要性。通過(guò)了解這些歷史事件，學(xué)生可以感受到創(chuàng)新精神的價(jià)值，并激發(fā)他們追求創(chuàng)新、探索未知的欲望。近年來(lái)，我國(guó)在“數(shù)學(xué)史與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育”領(lǐng)域的研究取得了一定的成果。許多學(xué)者和教育工作者致力于將數(shù)學(xué)史與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，以期提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。仍存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究和探討。目前，大多數(shù)教師在將數(shù)學(xué)史與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育相結(jié)合的過(guò)程中，仍采用傳統(tǒng)的講授方式。這種單一的教學(xué)方法無(wú)法充分發(fā)揮數(shù)學(xué)史在教育中的重要作用。我們需要探索更多元化、更具互動(dòng)性的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、討論式教學(xué)等。評(píng)價(jià)體系是衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要工具。目前大多數(shù)評(píng)價(jià)體系仍以考試成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，無(wú)法全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。我們需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的邏輯思維、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)納入評(píng)價(jià)范圍。教師是實(shí)施數(shù)學(xué)史與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育相結(jié)合的關(guān)鍵因素。目前一些教師的數(shù)學(xué)史素養(yǎng)還不夠高，無(wú)法有效地將數(shù)學(xué)史融入教學(xué)中。我們需要進(jìn)一步提高教師的數(shù)學(xué)史素養(yǎng)和教學(xué)能力。數(shù)學(xué)史與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的結(jié)合具有重要的價(jià)值和意義。我國(guó)在該領(lǐng)域的研究仍存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步解決。為了更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)史在教育中的作用，我們需要進(jìn)一步豐富教學(xué)方法和手段、完善評(píng)價(jià)體系以及提高教師素質(zhì)。未來(lái)，我們期待看到更多關(guān)于“數(shù)學(xué)史與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育”的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)具有邏輯思維、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的人才做出更大的貢獻(xiàn)。隨著科技的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)。娛教技術(shù)作為一種新興的教育技術(shù)，正在逐漸受到越來(lái)越多人的關(guān)注和認(rèn)可。娛教技術(shù)是指通過(guò)游戲、動(dòng)漫、音樂(lè)、影視等娛樂(lè)形式，將教育內(nèi)容與娛樂(lè)形式相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的一種教育技術(shù)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：娛教技術(shù)通過(guò)將教育內(nèi)容與娛樂(lè)形式相結(jié)合，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)習(xí)效果：娛教技術(shù)通過(guò)將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以直觀、形象的方式呈現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)綜合能力：娛教技術(shù)不僅注重知識(shí)的傳授，還注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。游戲化教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)具有教育意義的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。動(dòng)漫教學(xué)：利用動(dòng)漫的形式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀地了解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)：通過(guò)音樂(lè)的形式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。影視教學(xué)：通過(guò)影視作品的形式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加深入地了解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。隨著科技的不斷發(fā)展，娛教技術(shù)將會(huì)成為教育領(lǐng)域的新領(lǐng)地。它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用娛教技術(shù)，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。在國(guó)外，教育游戲的研究和應(yīng)用已經(jīng)有了多年的歷史。自上世紀(jì)50年代起，一些學(xué)者就開(kāi)始探討游戲在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。到了80年代，隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育游戲逐漸成為了研究的熱點(diǎn)之一。目前，國(guó)外的教育游戲已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，并且取得了一定的成效。在國(guó)內(nèi)，教育游戲的研究和應(yīng)用起步較晚。自21世紀(jì)初開(kāi)始，隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，教育游戲也逐漸受到了和研究。目前，我國(guó)教育游戲的研究和應(yīng)用已經(jīng)得到了快速的發(fā)展，并逐漸成為了一個(gè)新興的研究領(lǐng)域。目前，我國(guó)教育游戲的研究和應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但是還存在一些問(wèn)題和不足。缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性的研究。由于教育游戲是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，目前還沒(méi)有形成完整的理論體系和規(guī)范的研究方法。對(duì)于教育游戲的實(shí)踐和研究還處于初級(jí)階段，需要進(jìn)一步深入探討和研究。缺乏專業(yè)的教育游戲制作人才。教育游戲的制作需要掌握一定的計(jì)算機(jī)編程技術(shù)、美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂(lè)制作等方面的技能，同時(shí)還需要對(duì)教育教學(xué)理論有一定的了解。對(duì)于教育游戲的制作需要具備專業(yè)的制作人才和技術(shù)支持。缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。教育游戲的評(píng)價(jià)機(jī)制是衡量教育游戲質(zhì)量和效果的重要手段之一。但是目前，我國(guó)教育游戲的評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠完善和有效，需要進(jìn)一步探討和研究。需要加強(qiáng)對(duì)于教育游戲的理論研究和實(shí)踐探索。通過(guò)深入探討和研究教育游戲的本質(zhì)、特點(diǎn)、作用等方面的問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)教育游戲的研發(fā)和應(yīng)用。同時(shí)，還需要借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育游戲理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)教育游戲的研發(fā)和應(yīng)用提供指導(dǎo)和借鑒。需要加強(qiáng)對(duì)于教育游戲制作人才的培養(yǎng)和引進(jìn)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)編程技術(shù)、美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂(lè)制作等方面的技能培訓(xùn)和技術(shù)支持，提高制作人員的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平。同時(shí)，還需要積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育游戲制作人才和技術(shù)團(tuán)隊(duì)，為我國(guó)教育游戲的研發(fā)和應(yīng)用提供人才和技術(shù)支持。需要加強(qiáng)對(duì)于教育游戲評(píng)價(jià)機(jī)制的研究和完善。通過(guò)建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和方法體系，對(duì)教育游戲的研發(fā)和應(yīng)用進(jìn)行全面、客觀、科學(xué)的評(píng)估和評(píng)價(jià)，為我國(guó)教育游戲的研發(fā)和應(yīng)用提供指導(dǎo)和借鑒。教育游戲作為一種新型的信息化教學(xué)方式和教育服務(wù)手段，具有廣闊的應(yīng)用前景和市場(chǎng)潛力。在我國(guó)信息化建設(shè)和教育信息化不斷推進(jìn)的背景下，加強(qiáng)對(duì)于教育游戲的理論研究和實(shí)踐探索，提高制作水平和評(píng)價(jià)機(jī)制的有效性，將有助于推動(dòng)我國(guó)教育游戲的研發(fā)和應(yīng)用發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)提供新的思路和方法。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，企業(yè)信息化管理已成為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要組成部分。在我國(guó)企業(yè)信息化管理的實(shí)踐中，仍存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)我國(guó)企業(yè)信息化管理的現(xiàn)狀進(jìn)行思考和探討。盡管企業(yè)信息化管理已成為多數(shù)企業(yè)的共識(shí)，但仍有不少企業(yè)對(duì)信息化管理的重視程度不夠。一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化管理的意識(shí)較為淡薄，認(rèn)為這只是技術(shù)層面的問(wèn)題，而忽略了信息化管理對(duì)于企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)的重要性和戰(zhàn)略意義。為了改善這一現(xiàn)狀，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)需要提高對(duì)信息化管理的意識(shí)和重視程度，明確信息化管理的戰(zhàn)略價(jià)值和重要意義。同時(shí)，企業(yè)需要加強(qiáng)內(nèi)部宣傳和培訓(xùn)，提高員工對(duì)信息化管理的認(rèn)識(shí)和理解，推動(dòng)全企業(yè)范圍內(nèi)形成積極推進(jìn)信息化管理的氛圍。雖然我國(guó)企業(yè)在信息化建設(shè)方面的投入逐年增加，但在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方面仍存在一些問(wèn)題。一些企業(yè)在信息化建設(shè)過(guò)程中缺乏系統(tǒng)性和規(guī)劃性，導(dǎo)致后期出現(xiàn)各種問(wèn)題，如系統(tǒng)不兼容、數(shù)據(jù)不共享等。為了解決這些問(wèn)題，企業(yè)需要加強(qiáng)信息化建設(shè)的整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，明確各個(gè)階段的目標(biāo)和任務(wù)，確保各項(xiàng)投入能夠?qū)崿F(xiàn)最大化的效益。同時(shí)，企業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)信息化應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和管理，確保應(yīng)用系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性，提高信息化管理的效率和效果。企業(yè)信息化管理在帶來(lái)諸多機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著一些風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。信息安全是最為突出的問(wèn)題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題日益嚴(yán)重，企業(yè)需要加強(qiáng)信息安全意識(shí)的培養(yǎng)，