《集體舞蹈的創(chuàng)編》課件

集體舞蹈的創(chuàng)編靈寶職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校李曉姿引入

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四組根本主題動(dòng)作，這節(jié)課我們來學(xué)集體舞的創(chuàng)編，在上課之前，我們檢查一下作業(yè)的完成情況:1、主題動(dòng)作復(fù)習(xí)學(xué)生合音樂完成實(shí)踐教師針對問題糾正2、提問：動(dòng)作中我們都運(yùn)用了那些舞步?本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)舞蹈的創(chuàng)編的構(gòu)圖，舞蹈創(chuàng)編構(gòu)圖范圍較大，學(xué)完今天的課程，同學(xué)們對創(chuàng)編會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。模塊二、創(chuàng)編第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒集體舞目的：培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，在短小歌曲或樂曲的伴奏下，在一定的隊(duì)形上可以反復(fù)進(jìn)行簡單而動(dòng)律感強(qiáng)的動(dòng)作，對身體根本韻律進(jìn)行練習(xí)，訓(xùn)練幼兒協(xié)調(diào)性，集體舞的形式豐富多樣。舞蹈構(gòu)圖定義:簡單的理解就是舞蹈隊(duì)形的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，在這一環(huán)節(jié)里我讓學(xué)生自由選擇常用隊(duì)形，來配合此前完成的主體舞段，便于全體幼兒整齊地舞蹈，突出舞蹈組合的集體性使動(dòng)作流動(dòng)變化起來，表現(xiàn)出同一主題的不同形象和特點(diǎn)。舞蹈常用的表現(xiàn)手法重復(fù)、再現(xiàn):只有對捕捉到的形象，即動(dòng)作形象進(jìn)行重復(fù)才能給觀眾留下深刻的印象，這就是形象確實(shí)立。可以說不重復(fù)的動(dòng)作只有一個(gè)，其他的動(dòng)作都是這個(gè)動(dòng)作的派生。這種方法叫做重復(fù)動(dòng)作的方法。為了使舞蹈形象和“意境”留在觀眾心上，因此重復(fù)、再現(xiàn)的手法是不可少的.a.主題動(dòng)作貫穿始終。b.主體動(dòng)作在不同情節(jié)、段落，不同的節(jié)奏下變換出現(xiàn)。c.主要的舞蹈組合(段落)反復(fù)出現(xiàn)。d.開頭和結(jié)尾是同樣的舞蹈處理或“意境”的再現(xiàn)?？鋸垼核囆g(shù)源于生活而又高于生活，舞蹈也同其他藝術(shù)一樣，特別善于實(shí)用夸張的手法來開展其藝術(shù)形象。當(dāng)然這種夸張不是無限度的隨意夸張，它是根植于藝術(shù)原型，又不失藝術(shù)原型精氣神韻的有限夸張，舞蹈編導(dǎo)的高明之處就在于能巧妙的把握住夸張的“度”。比照法：比照有實(shí)踐(節(jié)奏)上的快與慢、強(qiáng)與弱、延長與短暫等、有空間(造型)上的大與小、高與矮、方(線條凌厲，有棱有角)與圓(柔和，圓潤)、放(伸)與收(縮)、動(dòng)與靜等。這些比照變化不應(yīng)是形式上的安排，而是人物內(nèi)心情感上的促使。舞蹈動(dòng)作的變化也應(yīng)如此，比照性的動(dòng)作加大了情緒變化的起伏，使各種情感在相對中顯得更鮮明、突出，所以，能使舞蹈語言更生動(dòng)?？ㄞr(nóng)法：同一個(gè)或同一組動(dòng)作，完全模仿重復(fù)出現(xiàn)。但是節(jié)拍錯(cuò)開，空一拍或兩拍.賦格法：同一個(gè)音樂不同動(dòng)作在空間〔隊(duì)形〕、時(shí)間上交織在一起。模塊三、舉實(shí)例講解舞蹈隊(duì)形設(shè)計(jì)常用的隊(duì)形線條類整體類不規(guī)那么舞蹈隊(duì)形的設(shè)計(jì)實(shí)例一

隊(duì)形一舞蹈隊(duì)形的設(shè)計(jì)實(shí)例一

隊(duì)形二舞蹈隊(duì)形的設(shè)計(jì)實(shí)例一隊(duì)形三舞蹈隊(duì)形的設(shè)計(jì)實(shí)例一

隊(duì)形四舞蹈隊(duì)形的設(shè)計(jì)實(shí)例一

隊(duì)形4

舞蹈隊(duì)形的設(shè)計(jì)實(shí)例一

隊(duì)形七舞蹈隊(duì)形的設(shè)計(jì)實(shí)例一

隊(duì)形五舞蹈隊(duì)形的設(shè)計(jì)實(shí)例一

隊(duì)形六舞蹈隊(duì)形的設(shè)計(jì)實(shí)例一

〔一〕〔二〕〔三〕〔四〕〔五〕〔六〕小結(jié)實(shí)例一中設(shè)計(jì)隊(duì)形圖，每個(gè)隊(duì)形圖清楚的表示了每個(gè)舞者的位置及位置變化，如果在每個(gè)隊(duì)形圖中有特別要注明的，可以用文字在每個(gè)隊(duì)形旁邊記載。比方每個(gè)隊(duì)形上用幾個(gè)八拍，用什么動(dòng)作，隊(duì)形變化連接時(shí)用幾個(gè)動(dòng)作，用幾節(jié)拍，然后合上音樂就可以完成一個(gè)舞蹈短句了，下面請同學(xué)們分組討論設(shè)計(jì)舞蹈構(gòu)圖舞蹈隊(duì)形的設(shè)計(jì)實(shí)例二實(shí)例二：本例子突出結(jié)尾，上例中沒有結(jié)尾，只是一個(gè)片段。

舞蹈隊(duì)形的設(shè)計(jì)實(shí)例二

舞蹈隊(duì)形的設(shè)計(jì)實(shí)例二

舞蹈隊(duì)形的設(shè)計(jì)實(shí)例二

舞蹈隊(duì)形的設(shè)計(jì)實(shí)例二

欣賞《我有一雙小小手》模塊四、討論實(shí)踐通過上面兩個(gè)實(shí)例的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在討論實(shí)踐：分組探究完成創(chuàng)編總結(jié)

雖然本次課程只用了短短的45分鐘，要想把舞蹈創(chuàng)編學(xué)好，這45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，本節(jié)課學(xué)習(xí)的只是方法，實(shí)踐還需要大量的時(shí)