2022年中考歷史(百色專用)復(fù)習(xí)教學(xué)案-第1單元夏商周時期-早期國家與社會變革

模塊一中國古代史第一單元夏商周時期：早期國家與社會變革1．了解西周的分封制及其作用。2．知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響?！究键c清單】見《必考知識背記手冊》的P11.(2021·百色中考)西周建立后，“封建親戚，以藩屏周，”“兼制天下，立七十一國?！庇纱丝芍?，分封制在一定程度上(A)A．加強了西周統(tǒng)治B．實現(xiàn)了中央集權(quán)C．避免了割據(jù)分裂D．加強了思想控制2．(2020·百色中考)戰(zhàn)國時期，反對空談仁義，強調(diào)以法治國，樹立君主權(quán)威，建立中央集權(quán)的思想家是(C)A．老子B．墨子C．韓非子D．荀子【解析】本題考查韓非子的主張。法家的代表人物是戰(zhàn)國末期的韓非子，他主張改革，提倡法治。故選C。3．(2019·百色中考)讓每位學(xué)生享受到公平的教育資源成為近年來“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的工作重點。其實，早在2000多年前的春秋時期，我國就有人打破了“教育不公平”的局面，他是(B)A．老子B．孔子C．孟子D．墨子【解析】本題考查孔子對教育的貢獻。根據(jù)所學(xué)知識可知，孔子主張“有教無類”，招收不同出身的學(xué)生。他創(chuàng)辦私學(xué)，打破了“教育不公平”的局面。故選B。1．周初，周王為穩(wěn)定政治形勢，鞏固疆土，將土地和人民授予宗親和功臣。這種制度是(C)A．禪讓制B．宗法制C．分封制D．郡縣制2．西周時分封的諸侯國，“如姬姓的隨、唐等國到達了漢水以東地區(qū)，建都于薊(今北京)的燕國更延伸到了東北遙遠的地方，改封到今江蘇丹徒一帶的宜侯更是延伸到了東南遙遠的地方”。這樣做的主要目的是(B)A．安撫有功的宗親貴族功臣B．?dāng)U大周王朝的統(tǒng)治區(qū)域C．確保周朝統(tǒng)治的長治久安D．加強中央對地方的控制【解析】本題考查分封制的目的。從題干可以看出，西周時期分封的諸侯國的距離逐漸變遠，可以得出這樣做的目的是擴大周王朝的統(tǒng)治區(qū)域。故選B。3．《史記》記載：“(武王)封臣謀士，而師尚父為首封。封尚父于營丘，曰齊。封弟周公旦于曲阜，曰魯。封召公奭于燕；封弟叔鮮于管?！边@反映了這一制度實施的依據(jù)是(D)A．實際控制的疆域大小B．從天子、諸侯、卿大夫到士的級別大小C．進獻貢物的多少D．血緣關(guān)系的遠近和功勞大小【解析】本題考查分封制。結(jié)合題干和所學(xué)知識可知，西周的分封制按照血緣關(guān)系遠近和功勞大小實行分封。故選D。4．“民之難治，以其上之有為，是以難治”，意思是百姓之所以難以治理，恰是因為統(tǒng)治者“有為”。這體現(xiàn)的是(C)A．法家的“法治”思想B．儒家的“仁政”思想C．道家的“無為”思想D．墨家的“非攻”思想【解析】本題考查道家的思想主張。由所學(xué)知識可知，道家主張“無為而治”。據(jù)材料“民之難治，以其上之有為，是以難治”可以判斷出這是道家思想。故選C。5．當(dāng)代中國，教育公平是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題之一?？鬃拥南铝杏^點中，最能體現(xiàn)這一精神的是(C)A．因材施教B．溫故知新C．有教無類D．仁者愛人6．墨子思想折射出中國傳統(tǒng)道德文化中崇尚和平、追求和諧的積極力量，在當(dāng)前社會具有很深的現(xiàn)實意義。戰(zhàn)國時期，與此相關(guān)的主張是(B)A．“為政以德”B．“兼愛”“非攻”C．“無為而治”D．“改革”“法治”7．(2021·安徽中考)老子認為“圣人常無心，以百姓心為心”，孔子提出“節(jié)用而愛人，使民以時”。二者都主張(D)A．無為而治B．重農(nóng)抑商C．儒道一家D．以民為本8．孟子說：“民為貴，社稷次之，君為輕。”荀子說：“君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟。”可見他們都認為政治統(tǒng)治得以鞏固的關(guān)鍵因素是(D)A．選賢任能B．復(fù)古崇禮C．富國強兵D．取得民心9．(2021·包頭中考)老子在政治上主張“無為而治”；孔子提倡“為政以德”。二者的共同出發(fā)點是(B)A．弘揚社會正氣B．尋求國家治理方案C．塑造理想人格D．建立中央集權(quán)統(tǒng)治10．我國古代儒家主張“仁”“信”、墨家主張“兼愛”、法家主張“以法治國”；社會主義核心價值觀中有“和諧”“誠信”“友善”“法治”等內(nèi)容。這表明社會主義核心價值觀(C)A．照搬了春秋戰(zhàn)國時期的思想B．是現(xiàn)代中國建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)C．植根于優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化D．是馬克思主義中國化的產(chǎn)物11．閱讀材料，完成下列要求。材料一如圖材料二西周王朝通過對四土、四國之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦畿和遼闊的四土、四國之地已緊密地聯(lián)為一體……一統(tǒng)于周天子的統(tǒng)治之下。請回答：(1)材料一反映了西周的哪一制度？受封者主要是哪些人？答：制度：分封制。對象：宗親、功臣、貴族。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析西周這一制度的作用。答：保證了周王朝對地方的控制，穩(wěn)定了政局，擴大了統(tǒng)治范圍。12．閱讀材料，完成下列要求。材料一他……30歲左右便收徒講學(xué)，前后從事教育四十多年。相傳他有弟子3000人，其中出名的有72人。他提倡“道之以德，齊之以禮”，主張“為政以德”。他有關(guān)教育思想和教育方法的許多言論，成為后世傳頌的格言。材料二他生活在戰(zhàn)國末期，是荀子的學(xué)生。他強調(diào)“法治”，并提出“事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效”的理論。請回答：(1)材料一中的“他”指的是誰？他在教育上有哪些突出貢獻？答：“他”：孔子。貢獻：他創(chuàng)辦私學(xué)，打破了貴族和王室壟斷教育的局面；主張“有教無類”，促進了教育在民間的發(fā)展；注重道德教育和文化知識教育，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出許多教育規(guī)律。(2)材料二中的“他”指的是誰？他是哪一學(xué)派的代表人物？答：“他”：韓非。學(xué)派：法家。(3)結(jié)合材料及所學(xué)知識，分析兩則材料中的人物在治理國家的問題上有什么不同主張。聯(lián)系實際，談?wù)勀銓χ螄鴨栴}的認識。答：主張：孔子主張以德治國；韓非強調(diào)以法治國，主張建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治。認識：既要堅持依法治國，又要重視以德治國，要把兩者有機結(jié)合起來。13．閱讀材料，完成下列要求。材料一在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大觀園中，諸子百家熠熠生輝，儒道釋和諧共生，修身齊家治國平天下可以渾然一體?？梢院敛豢鋸埖卣f，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想上有大智，在科學(xué)上有大真，在倫理上有大喜，在藝術(shù)上有大美。——《從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取實現(xiàn)中國夢的精神力量》材料二在新的時代背景下，儒家的和諧思想對構(gòu)建和諧社會有著重要作用。儒家最終追求的是一個以“仁”為核心，以“和諧”為目標的境界。因此，千百年來貫穿儒家文化的一個始終不變的特征就是“和”，“和”的首義是人與人之間的和諧。“天時不如地利，地利不如人和”，“人和”處在突出位置。“天人合一”強調(diào)的是人與自然的和諧統(tǒng)一，表明人最終要順應(yīng)自然規(guī)律。數(shù)千年來，這種和諧理念逐漸滲透于中國的社會生活，使中華民族成為一個愛好和平的民族。材料三如圖eq\o(\s\up7(),\s\do5(圖一老子))eq\o(\s\up7(),\s\do5(圖二孟子))eq\o(\s\up7(),\s\do5(圖三墨子))請回答：(1)根據(jù)材料一及所學(xué)知識，指出戰(zhàn)國時期思想領(lǐng)域“熠熠生輝”局面的名稱，并談?wù)勗摼置娈a(chǎn)生了怎樣的影響。答：名稱：百家爭鳴。影響：百家爭鳴促進了思想和學(xué)術(shù)的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對后世有十分重要而深遠的影響。(2)材料二中“仁”的含義是什么？儒家所強調(diào)的“和”指的是哪兩種“和諧”？答：“仁”：一切美德。兩種“和諧”：人與人的和諧；人與自然的和諧。(3)根據(jù)材料三及所學(xué)知識回答，老子是哪一學(xué)派的創(chuàng)始人？孟子和墨子的治國主張分別是什么？答：學(xué)派：道家。孟子：主張實行“仁政”；提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想。墨子：主張“兼愛”“非攻”，選賢任能，提倡節(jié)儉。1．周朝“雖歷時很久，但卻未能建立穩(wěn)固的中央政府。周朝有許多諸侯國，他們無視周名義上的最高領(lǐng)主地位，彼此征戰(zhàn)不休”。這一局面的出現(xiàn)是由于(C)A．禪讓制的推行B．世襲制的出現(xiàn)C．分封制的實行D．郡縣制的推廣2．(2021·蘇州中考)春秋戰(zhàn)國時期，儒家學(xué)者極力宣揚得