《提醒幸?！方贪冈O(shè)計(jì)（5篇）

《提醒幸?！方贪冈O(shè)計(jì)（5篇）《提醒幸?！方贪冈O(shè)計(jì)篇一教學(xué)目的1.懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。2.學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解句子的含義。3.學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。（2）學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。難點(diǎn)：（1）比喻句的用法及句子的含義。（2）排比句的用法及其表達(dá)作用。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chouchu）惴惴不安（zhui）諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuanzhe）瞻前顧后（zhan）相湍以沫（mo）熠熠奪目（yi）裊裊婷婷（niao）2.查工具書，解釋下列生詞。（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。（2）悵然：不如意的樣子。（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。（4）希冀：希望得到。（5）躊躇：猶豫不決。（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。（7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。（8）諄諄告誡：形容懇切教導(dǎo)。（9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過多，猶豫不決。（12）相湍以沫：泉水干涸時(shí)，魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境，互相救助。（13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。3.閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。二、導(dǎo)入幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會(huì)珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)幸福一會(huì)有新的理解。三、正課1.請(qǐng)給文章分段并歸納段意。討論并歸納：分為四段。第一段：從開頭到“我們又開始對(duì)未來充滿恐懼的期待?！苯杩诔Ｉ钪T多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。第二段：從“人生總是有災(zāi)難”到“沒有人預(yù)報(bào)幸福?！碧嵝研腋Ｊ鞘裁?。第三段：從“其實(shí)幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜?！毙腋５恼髡祝ㄌ攸c(diǎn)）。第四段：從“我們要提高對(duì)于幸福的警惕”到完。寫如何對(duì)待幸福。2.提問：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來歸納等。3.提問：課文第二段告訴我們幸福是什么？討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時(shí)間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡(jiǎn)言之，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。4.提問：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？討論并歸納：①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數(shù)是樸素的。③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。④幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打綞？礎(chǔ)＂菪腋S惺被岷芏淘蕁＂坌腋？梢岳┐笠部梢運(yùn)跣?5.提問：課文第四段告訴我們要如何對(duì)待幸福？討論并歸納：要提高對(duì)于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。6.提問：文章的標(biāo)題是“提醒幸?！?，“提醒”在這里的含義是什么？討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。7.提問：品味下列比喻句，理解其中的含義。（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。（這是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益。用在這里比價(jià)‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是于災(zāi)禍有關(guān)。）（2）人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）（3）幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會(huì)擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會(huì)失去它而追悔無限。）（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？粗?，心就不知不覺暖洋洋、亮光光。（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會(huì)感受到自己有無限的幸福。）8.提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達(dá)作用。討論并歸納：1）排比句：“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……”這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫出幸福的征兆（特點(diǎn)）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。9.提問：本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么？討論并歸納：同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福”。異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴人們什么是幸福，提醒人們?cè)鯓酉硎苌?。《挖薺菜》寫一位關(guān)心兒女成長的母親，回憶她童年時(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。四、小結(jié)這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴我們什么是幸福，提醒我們?cè)鯓酉硎苄腋?。本文語言富麗，運(yùn)用比喻、排比、形象生動(dòng)?！短嵝研腋！方贪冈O(shè)計(jì)篇二[教學(xué)目的]1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者的幸福觀，形成自己的幸福觀。2.理解比喻、排比句的表達(dá)效果并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3.訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]理解作者對(duì)幸福的獨(dú)特體驗(yàn)。[教學(xué)難點(diǎn)]幸福為什么要提醒[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)[教學(xué)過程]1.討論下面的笑話，導(dǎo)入新課。有這么一個(gè)笑話，從前有個(gè)老婆婆，她有兩個(gè)女兒，小女兒開傘鋪，大女兒開染坊。天晴了，老婆婆要著急，因?yàn)樾∨畠旱膫阗u不出去；天下雨了，老婆婆又要著急，因?yàn)槟莻€(gè)開染坊的女兒會(huì)曬不干布。后來有人對(duì)老婆婆說：你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀。老婆婆自己一想，還真是這么回事，于是開始天天快樂了。（1）本來覺得很傷心的事，換個(gè)想法就不同了，你生活中有沒有這種事？（2）老婆婆的憂慮有道理沒有？她的快樂是不是源于別人的提醒？（3）總結(jié)：可見，生活中確實(shí)有必要提醒自己及時(shí)享受幸福，不要讓幸福從自己的身邊跑掉。2.快速閱讀，勾畫要點(diǎn)。（！）作者認(rèn)為幸福是什么？把有關(guān)的語句全劃出來。（2）作者認(rèn)為要怎樣享受幸福？（3）為什么要提醒幸福，提醒意思是什么？（4）畫出文中的使用了比喻和排比修辭手法的地方。3.小組內(nèi)討論以上問題。4.討論總結(jié)明確。（1）A.避去苦難之后的時(shí)間是什么？那就是幸福??！B.幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。C.貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條。D.當(dāng)春天到來的時(shí)候，我們要對(duì)自己說，這是春天啦！心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。E.和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。F.從天涯海角相聚在一起的時(shí)候。G.守侯在年邁的父母膝下時(shí)。H.有健康的身體。I.有一顆健康的心。J.曾經(jīng)生活過。作者是從幸福的時(shí)刻，幸福的事件，幸福的特點(diǎn)，幸福的條件，幸福是心靈的感覺來解說幸福的。可見，幸福并不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。（2）很多人會(huì)享受權(quán)勢(shì)，享受財(cái)富，享受健康，享受自然風(fēng)光，卻不一定會(huì)享受幸福。因?yàn)檫@些都是實(shí)施實(shí)在在的東西，看得見摸得著，而幸福卻捉摸不定：○1幸福常常是朦朧的它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣怼！?幸福絕大多數(shù)是樸素的?！?幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨?！?幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來。（3）因此，這里的提醒并不是對(duì)未來作某種預(yù)見，而是讓人們珍惜幸福。5.品味語言，完成課后練習(xí)二。6.比較閱讀?！锻谒j菜》中談到什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福，對(duì)比本文說說兩篇文章在思想內(nèi)容上的異同。7.作業(yè)。摘錄詞語（10個(gè)）和精彩語句（10句）[板書設(shè)計(jì)]提醒幸福畢淑敏一。提醒災(zāi)禍忘記幸福二。認(rèn)識(shí)幸福學(xué)會(huì)感受《提醒幸?！方贪冈O(shè)計(jì)篇三教學(xué)設(shè)想：本文的重點(diǎn)：理解作者對(duì)幸福的獨(dú)特體驗(yàn)。本文的難點(diǎn)：幸福為什么要提醒。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味富麗的語言。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、預(yù)習(xí)課文。1.至少讀兩遍課文。2.查詞典，做下列作業(yè)題。A給下列加點(diǎn)的字注音。姍姍悵然惴惴不安諄諄告誡(甘霖祈盼裊袋婷婷)熠熠奪目B解釋下列各詞語。希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇二、學(xué)習(xí)新課。1.檢查作業(yè)。2.以幸福為話題導(dǎo)入新課。什么是幸福？我們可以說自己是幸福的嗎？考試成績(jī)很好，那是幸福；有父母的關(guān)懷，聽了老師的表揚(yáng)，那是幸福；與同學(xué)盡情地玩了一場(chǎng)，那是幸福；看了好風(fēng)景，心中有說不出的快樂，那是幸?！み@樣說來，我們的生活好像真的不缺少幸福。作家怎么說呢？當(dāng)代女作家畢淑敏的《提醒幸?！?，說的是她對(duì)幸福的理解，今天我們來細(xì)細(xì)讀一讀，看我們能不能認(rèn)同她的看法。三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。1.自由朗讀或默讀課文。2給課文分段。方法：互相討論，老師提示。提示的內(nèi)容：A作家說人們總是習(xí)慣在提醒中過日子，這種提醒有效沒有？顯然，作家說多半沒效，這到了第幾自然段？應(yīng)該是到第9自然段。B作家說了很多幸福是什么，最后則說要激情地享受每一天，舉了春天時(shí)應(yīng)該怎樣，幸福時(shí)應(yīng)該怎樣，還有那些所以打頭的段落，當(dāng)然也是享受幸福，更應(yīng)該放在一起。理解：將課文簡(jiǎn)要地分為三大節(jié)，1到9自然段為第一節(jié)，10到25自然段為第二節(jié)，26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來當(dāng)?shù)谒拇蠊?jié)。四、討論課文內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)，提出以下問題：A提醒本來是什么意思？作家說，這個(gè)詞的后面總是跟著不好的東西，所以有淡淡的貶義，生活中真是這樣的嗎？理解；提醒本來是從旁指點(diǎn)，促使注意之意。讓學(xué)生對(duì)照自己的生活比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事，提醒確實(shí)老踉著不好的東西。B.作家說的風(fēng)暴與良宵各比喻了什么？如果把這種形象化的說法換成直接說理，那又會(huì)怎樣？理解：答案可以不求一致，但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的東西，風(fēng)暴則恰恰相反。不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說的文采就在這些地方。C.朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。D.請(qǐng)把提醒兩字在文中的意思說一說，它可以用什么詞來替換？理解：這里的含義不是對(duì)災(zāi)禍的警告，而是提醒大家對(duì)幸福要珍惜。題目的提醒可以用珍惜來替換。五、學(xué)習(xí)文章的第二大節(jié)，圍繞下列問題學(xué)習(xí)。1.默讀這一節(jié)課文，尋找作家給幸福下的定義與解說，每人至少找出三條。A避去苦難之后的時(shí)間是什么？那就是幸福??！B幸福是一種心靈的震顫。C.幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。D.幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。E.幸福絕大多數(shù)是樸素的。F.幸福不喜歡喧囂浮華，常在暗淡中降臨。G.貧困中相儒以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的紙條這些都是千金難買的幸福啊。H幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來。J.幸福有時(shí)很短暫，不像苦難似的籠罩天空。K.苦難的體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金。I-.幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。(這句話要用數(shù)學(xué)知識(shí)解說一下。)2.輕聲朗讀這些定義與解說，想一想，畢淑敏與張潔對(duì)幸福的理解有什么不同？討論理解：從這一段里對(duì)幸福的定義與解說中可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出，張浩以為的幸福是和平、安寧、生活富足；而畢淑敏對(duì)幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)感受。3.理解這段文字里不容易理解的一些句子。配合作業(yè)題的第二題做。A第15自然段里的2、3兩句怎么理解？討論歸納：感官的享受即指感覺器官的好的感受，這是人們無生就會(huì)的，比如天生能感覺到人體的舒適與否，但是靈魂的快意即心靈的快樂，卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的，怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢？即要能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處，同學(xué)的一個(gè)微笑，老師的一次無聲的鼓勵(lì)，這些都是幸福，都要時(shí)刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以掌握幸福韻律了，也就能區(qū)分什么是靈魂的快意，什么是感官的享受。B.第18自然段的比喻句。理解：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從標(biāo)本入手理解這個(gè)比喻句。標(biāo)本是我們見過的東西，無色無香，不生動(dòng)，不靈活，而未制成標(biāo)本之前，卻是生動(dòng)、靈活、色香俱全的，作家用回憶幸福標(biāo)本的說法表達(dá)了人們對(duì)幸福的忽略：在幸福之中時(shí)，不知道感受，幸福離我們而去了，卻去回味、追尋，念念不忘。C.第24自然段的幸福借了機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓·的衣裙而來，它們卻不一定是幸福，甚至可能有鋼鐵般的心校，這些怎么理解？應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來理解。機(jī)遇這些東西很多時(shí)候確實(shí)帶來幸福，但許多時(shí)候也帶來不幸，這就是鋼鐵般的內(nèi)核即是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說，難道沒有那些東西，我們就不能幸福嗎？顯然不是，生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福，所以并不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個(gè)意思。六、學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)內(nèi)容。設(shè)想：少講多讀，在讀中感受作家所說的應(yīng)該如何享受幸福。要求：注意段落的排比，要讀出氣勢(shì)。七、總結(jié)。1.作家說的要時(shí)刻提醒幸福，你覺得有道理沒有？不做統(tǒng)一答案，但要能理解幸福確實(shí)無處不在，要能感受平凡生活中的幸福，也確實(shí)要時(shí)時(shí)提醒自己。布置作業(yè)題：對(duì)課后作業(yè)中的第一大題的第2小題寫出書面答案，字?jǐn)?shù)各在50字以內(nèi)。提醒幸福篇四教學(xué)目的1.懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。2.學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解句子的含義。3.學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。（2）學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。難點(diǎn)：（1）比喻句的用法及句子的含義。（2）排比句的用法及其表達(dá)作用。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chouchu）惴惴不安（zhui）諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuanzhe）瞻前顧后（zhan）相湍以沫（mo）熠熠奪目（yi）裊裊婷婷（niao）2.查工具書，解釋下列生詞。（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。（2）悵然：不如意的樣子。（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。（4）希冀：希望得到。（5）躊躇：猶豫不決。（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。（7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。（8）諄諄告誡：形容懇切教導(dǎo)。（9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過多，猶豫不決。（12）相湍以沫：泉水干涸時(shí)，魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境，互相救助。（13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。3.閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。二、導(dǎo)入幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會(huì)珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)幸福一會(huì)有新的理解。三、正課1.請(qǐng)給文章分段并歸納段意。討論并歸納：分為四段。第一段：從開頭到“我們又開始對(duì)未來充滿恐懼的期待?！苯杩诔Ｉ钪T多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。第二段：從“人生總是有災(zāi)難”到“沒有人預(yù)報(bào)幸福。”提醒幸福是什么。第三段：從“其實(shí)幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜?！毙腋５恼髡祝ㄌ攸c(diǎn)）。第四段：從“我們要提高對(duì)于幸福的警惕”到完。寫如何對(duì)待幸福。2.提問：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來歸納等。3.提問：課文第二段告訴我們幸福是什么？討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時(shí)間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡(jiǎn)言之，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。4.提問：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？討論并歸納：①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數(shù)是樸素的。③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。④幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打綞礎(chǔ)＂菪腋S惺被岷芏淘蕁＂坌腋？梢岳┐笠部梢運(yùn)跣?5.提問：課文第四段告訴我們要如何對(duì)待幸福？討論并歸納：要提高對(duì)于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。6.提問：文章的標(biāo)題是“提醒幸?！?，“提醒”在這里的含義是什么？討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。7.提問：品味下列比喻句，理解其中的含義。（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。（這是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益。用在這里比價(jià)‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是于災(zāi)禍有關(guān)。）（2）人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）（3）幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會(huì)擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會(huì)失去它而追悔無限。）（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？粗枺木筒恢挥X暖洋洋、亮光光。（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會(huì)感受到自己有無限的幸福。）8.提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達(dá)作用。討論并歸納：1）排比句：“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……”這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫出幸福的征兆（特點(diǎn)）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。9.提問：本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么？討論并歸納：同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福”。異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴人們什么是幸福，提醒人們?cè)鯓酉硎苌??！锻谒j菜》寫一位關(guān)心兒女成長的母親，回憶她童年時(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。四、小結(jié)這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴我們什么是幸福，提醒我們?cè)鯓酉硎苄腋?。本文語言富麗，運(yùn)用比喻、排比、形象生動(dòng)。五、作業(yè)1.課后練習(xí)一、二、三。2.選用課時(shí)作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計(jì)（－）寫出下列詞語的同義詞。1.希冀（）2.躊躇（）3.圣潔（）4.祈盼（）5.快意（）6.凄涼（）7.追悔（）8.真諦（）（二）請(qǐng)用下列的詞語造句。1.揣惴不安：2.諄諄告誡：3.無足掛齒：4.瞻前顧后：（三）找三句課后練習(xí)二以外的比喻句。1.2.3.5.白蝴蝶之戀教學(xué)目的1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱小者的同情、憐憫，對(duì)生命的關(guān)懷。2.理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。3.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致入微的景物描寫。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致人微的景物描寫。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：蔫（yan）料峭（qiao）簌簌（su）嚇懵（meng）蠕動(dòng)（ru）伶俐（lingli）悵惆（chanwang）2.查工具書，解釋下列詞語。（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。（2）簌簌：擬聲詞，形容翅膀顫動(dòng)的聲音。（3）嚇懵：嚇呆了，嚇糊涂了。潛：糊涂，不明事理。（4）蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。（5）伶俐：聰明、靈活。（6）悵惆：惆悵迷相，心里有事，沒精打采。（7）棄置不顧：扔在一旁不管。（8）婆婆：本意是盤旋。這里形容樹的枝葉茂盛，高低疏密有致。3.閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)。二、導(dǎo)入1.作家作品簡(jiǎn)介。本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽，現(xiàn)代作家，代表作有短篇小說集《龍煙村的故事民幸?！?，散文集《紅瑪膨集》等。2導(dǎo)語同學(xué)們一定有跟小動(dòng)物打過交道的經(jīng)歷，你們是怎樣對(duì)待它們的？今天我們一齊來學(xué)習(xí)《白蝴蝶之戀》，品味一下只受傷的小蝴蝶，在作者心中引起的感情漣漪。三、正課1.朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。2.提問：作者看到一只受傷的白蝴蝶時(shí)氣候是什么樣？討論并歸納：五風(fēng)十雨，春寒料峭，一陣?yán)溆辏?.提問；作者是怎樣描寫當(dāng)時(shí)蝴蝶的形態(tài)？討論并歸納：蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動(dòng)著，張不開來。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人。4.提問：作者對(duì)受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的？討論并歸納：作者覺得它“多么可憐呀”。5.提問：“我癡癡望著它。忽然像有一滴圣潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強(qiáng)烈的光照亮了?！本渲小笆嵉乃北扔魇裁?？“柔軟而又強(qiáng)烈的光”又是比喻什么？這句話的意思是什么？討論并歸納：“圣潔的水”比喻同情心?！叭彳浂謴?qiáng)烈的光”比喻對(duì)生命的關(guān)懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，關(guān)心弱小者的命運(yùn)。6.提問：作者對(duì)受傷的白蝴蝶采取了什么措施？討論并歸納：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放在手心里。”‘“我哈著氣，送給它一絲溫暖。”7提問：這時(shí)的白蝴蝶怎么樣了？討論并歸納：蝴蝶漸漸蘇醒過來了。8.提問：這時(shí)作者的心情如何？討論并歸納：“我感到無限的喜悅?！?.提問：這時(shí)作者又采取了什么措施？討論并歸納：把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上，漫步而去。10.提問：“但我的靈魂里在吶喊一開始像很遙遠(yuǎn)、很遙遠(yuǎn)……我還以為天空中又來了風(fēng)、來了雨，后來我才知道就在我的心靈深處？”自己的心聲為什么“很遙遠(yuǎn)”，“后來”才感覺到？討論并歸納：“很遙遠(yuǎn)”是因?yàn)樾睦锔惺懿缓軓?qiáng)烈?！昂髞怼毙睦锩茉絹碓郊怃J，覺得自己不能把一個(gè)生靈棄置不顧，而是要關(guān)心到底。11.提問：“我又折轉(zhuǎn)身走回去”時(shí)看到白蝴蝶怎么樣了？討論并歸納：看到那只白蝴蝶緩緩地在樹葉上蠕動(dòng)。12.提問：“我那美麗的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！”白蝴蝶的“美麗”“勇敢”表現(xiàn)在哪里？討論并歸納：（l）美麗：“它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人?！薄八_實(shí)太纖細(xì)了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。（2）勇敢：在這陰晴不定，春寒料峭的天氣里飛出來尋覓，表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。13.提問：這時(shí)的白蝴蝶怎么了？討論并歸納：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見了。14.提問：課文最后一段，“我”為什么感到“失落、悵惆’’？“我”的感嘆里包含了怎樣的感情？討論并歸納：我感到“失落”、“張惆”是因?yàn)榘缀x我而去，它今后是否還會(huì)遭遇到風(fēng)雨交加的天氣？或者遇到大自然強(qiáng)敵的攻擊？或者受到人類的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰去同情、憐憫它呢？又有誰去關(guān)懷這樣的小生靈呢？但美麗而又勇敢的小生靈并不依賴于人類的庇護(hù)，一恢復(fù)身體就自由翱翔而去，真令人羨慕，感動(dòng)。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的勇氣。四、小結(jié)本文通過一只在強(qiáng)暴的風(fēng)雨中受傷的白蝴蝶，在作者心中引起的感情的漣漪，表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈的同情、憐憫和關(guān)懷，并受到自然的感動(dòng)和啟迪。文章細(xì)致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫，蘇醒過來，冉冉飛去的形態(tài)以及自己的心理隨著蝴蝶的命運(yùn)變化的過程，寫得深刻細(xì)膩。本文的景色描寫生動(dòng)形象，細(xì)致人微，語言清新簡(jiǎn)潔，應(yīng)細(xì)加品味。五、板書打落地面一躍而起簌簌自動(dòng)展翅飛翔張不開來奄奄一息白蝴蝶漸漸蘇醒一活過來了——緩緩蠕動(dòng)——翩翩飛舞冉冉飛去消失不見即將逝去我的心理多么可憐——無限喜悅——贊美——失落、悵惆我的行動(dòng)捏起來——放在嫩葉上一折轉(zhuǎn)身又走回。默默佇望放在手心棄置不顧靜好地看著轉(zhuǎn)身走去對(duì)小生靈的同情、憐憫對(duì)生命的關(guān)懷為自然所感動(dòng)受自然的啟迪六、作業(yè)1.完成課后練習(xí)一、二。2.選用課時(shí)作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計(jì)仿寫下面的語句。例句：你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。蜜蜂：例句：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像、片小小的雪花，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見了。叭兒狗：提醒幸福篇五教學(xué)目的1.理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。2.學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解、品味句子的含義。3.學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。4、懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2目標(biāo)3教學(xué)難點(diǎn)

：目標(biāo)2課前預(yù)習(xí)：1、至少讀兩遍課文。2.查詞典，做下列作業(yè)

題。A、給下列加點(diǎn)的字注音。姍姍（）悵然（）惴惴不安（）諄諄告誡（）甘霖（）祈盼（）裊袋婷婷（）熠熠奪目（）B、解釋下列各詞語。希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇教學(xué)內(nèi)容和步驟一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）二、討論下面的笑話，導(dǎo)入

新課。有這么個(gè)笑話，從前有個(gè)老婆婆，她有兩個(gè)女兒，小女兒開傘鋪，大女兒開染訪。天晴了，老婆婆要著急，因?yàn)樾∨畠旱膫阗u不出去；天下雨了，老婆婆又要著急，因?yàn)猷噦€(gè)開染坊的女兒會(huì)曬不干布。后來有人來對(duì)老婆婆說："你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀。"老婆婆自己一想還真是這么回事，于是開始天天快樂了。1.本來覺得很傷心的事，換個(gè)想法就不同了，你生活中有沒有這種事？不用展開討論，不用說得很多，總之還是有的。比如有的同學(xué)有同父異母的妹妹，本來覺得她分享了自己的父愛，可一想到別人都沒有妹妹，只自己有，不也是很好的事嗎？2、你想老婆婆的憂慮有道理沒有？她的快樂是不是源于別人的提醒？答案不要統(tǒng)一，憂慮當(dāng)然也有道理。但快樂確實(shí)是源于別人的提醒。3.總結(jié)：可見，生活中確實(shí)有必要提醒自己及時(shí)享受幸福，不要讓幸福從自己的身邊跑掉。這個(gè)道理有位女作家用很漂亮的語言說出來了，就是今天我們要學(xué)習(xí)的《提醒幸福》。三、閱讀課文，理清文章脈絡(luò)；1.自由朗讀或默讀課文。2、理解文章內(nèi)容。提示的內(nèi)容：A作家說人們總是習(xí)慣在提醒中過日子，這種提醒有效沒有？顯然，作家說多半沒效，這到了第幾自然段？應(yīng)該是到第9自然段。B.作家說了很多幸福是什么，最后則說要"激情地享受每一天"，舉了"春天"時(shí)應(yīng)該怎樣，"幸福"時(shí)應(yīng)該怎樣，還有那些"所以"打頭的段落，當(dāng)然也是"享受幸福"，更應(yīng)該放在一起。理解：將課文簡(jiǎn)要地分為三節(jié)，1到9自然段為第一節(jié)，IO到25自然段為第二節(jié)，26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來當(dāng)?shù)谒墓?jié)。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)的內(nèi)容，圍繞以下問題學(xué)習(xí)。1."提醒"本來是什么意思？這里又是什么意思？理解："提醒"本來是從旁指點(diǎn)，促使注意之意。讓學(xué)生對(duì)照自己的生活比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事，"提醒"確實(shí)老跟著不好的東西，跟那笑話里老婆婆的被提醒不同。理解：這里的含義不是對(duì)災(zāi)禍的警告，而是要提醒大家對(duì)幸福要珍惜。題目里的"提醒"可以用"珍惜"來替換。2.作家說的"良宵"與"風(fēng)暴"各比喻了什么？如果把這種形象化的說法換成直接說理，那又有什么樣的結(jié)果？、理解：答案可以不求一致，但要理解"良宵"是比喻好的、美的、幸福的東西，"風(fēng)暴"則恰恰相反。不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說的"文采"就在這些地方。3.朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。五、仔細(xì)閱讀第二節(jié)的內(nèi)容，看作者對(duì)"幸福"是怎樣解說和定義的。每人至少找出三條。A避去苦難之后的時(shí)間是什么？--那就是幸福啊！B幸福是一種心靈的震顫。C.幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。D.幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。E.幸福絕大多數(shù)是樸素的。F.幸福不喜歡喧囂浮華，常在暗淡中降臨。G.貧困中相德以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的紙條……這些都是千金難買的幸福啊。H.幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來。J.幸福有時(shí)很短暫，不像苦難似的籠罩天空。K.苦難的體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金。'I..幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。（這句話要用數(shù)學(xué)知識(shí)解說一下。）六、圍繞以下問題，學(xué)習(xí)余下的課文內(nèi)容。（目標(biāo)3）1.回憶《挖薺菜》的對(duì)比寫法，想想這樣寫作家想說明什么道理？理解：通過兩代人對(duì)"養(yǎng)榮"的不同感情的描寫，作家在文章最未表明希望青年一代要懂得什么是幸福，要怎樣才能得到幸福。2.怎樣才能得到幸福？作家怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要地總結(jié)。答案可以不唯一，但是作家認(rèn)為今天和平、美好的生活是幸福，而只有苦過、痛過，才會(huì)珍惜今天的幸福，這些意思要有；要能用自己的話表達(dá)出來。3.把張潔的理解和畢淑敏的對(duì)幸福的定義與解說對(duì)照，想一想，畢淑敏與張潔對(duì)幸福的理解有什么不同？討論理解：從這一段里對(duì)幸福的定義與解說可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人