《我不能失信》教材簡說【9篇】

《我不能失信》教材簡說【9篇】《我不能失信》教案篇一教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)5個(gè)生字。2、能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、問題交流：同學(xué)們，你們和自己的好朋友交往時(shí)，有過說話不算數(shù)的時(shí)候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)總結(jié)交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“守信用”）2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學(xué)們讀讀課文。二、初讀課文，整體感知1、自學(xué)要求：（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標(biāo)注自然段。（2）默讀課文，思考：這課文講了一件什么事？（3）解決課前提出的疑問。（4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。2、這課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）三、精讀課文，深入探究1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子呢？（1）課件出示宋慶齡與父母的對話。（2）宋慶齡一開始就這樣堅(jiān)定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關(guān)句子，讀一讀。①課件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書：盼著）②哪個(gè)詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）③你能讀出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）師過渡：宋慶齡正準(zhǔn)備和父母一起出門時(shí)，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話吧。（3）你從宋慶齡與父母的對話中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個(gè)守信的孩子呢？（連忙、堅(jiān)決、拒絕）師小結(jié)：通過同學(xué)們的朗讀，我們從中體會到宋慶齡是個(gè)守信的人。（板書：堅(jiān)決留下誠實(shí)守信）（5）宋慶齡等來了小珍嗎？（6）課件出示：一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。①你從這句話中感受到了什么？（宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)）②聯(lián)系生活說說，如果是你，你會怎樣做呢？2、分角色再次朗讀課文四、討論深化1、假如你和好朋友約好去游樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎么辦呢？（小組交流，派代表發(fā)言，學(xué)生評價(jià)，師隨機(jī)總結(jié)）2、小結(jié)：誠實(shí)守信是我們做人的準(zhǔn)則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。教學(xué)板書特別高興早就盼著想起約定堅(jiān)決留下誠實(shí)守信教學(xué)反思本課文是一略讀課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，緊扣閱讀提示，并設(shè)計(jì)出合理的自學(xué)要求，針對重點(diǎn)語句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。我不能失信教學(xué)反思篇二《我不能失信》一課講述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示了成語一諾千金，大部分學(xué)生不知道它的意思，我告訴學(xué)生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最后大家又在一諾千金的說話練習(xí)中結(jié)束學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，我比來時(shí)少說了一半的話，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學(xué)生在隨筆中寫了自己的想法。如，孟婷玉寫到：今天，我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個(gè)守信用人，我也要像她那樣做一個(gè)講信用的人。教學(xué)時(shí)在討論、交流課文講了一件什么事、故事告訴我們什么這個(gè)問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容來理解體會：（1）宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！要指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴?。?）不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！慶齡邊說邊把手抽回來。宋慶齡的話說明她已認(rèn)識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍；如果說父親問慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫的`話（因?yàn)閼c齡僅僅說明她當(dāng)天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時(shí)慶齡邊說邊把手抽回來則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。（3）不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。教師在圍繞連接語中的要求展開討論時(shí)，也可以將課文講了一件什么事、故事告訴我們什么拆分成幾個(gè)小問題：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？等來幫助學(xué)生理解體會。在教學(xué)中讓學(xué)生讀，在讀中感悟，力爭讀出感情，讀出意境；讓學(xué)生議，議出真情的源頭；讓學(xué)生品，品出文中的感情；讓學(xué)生悟，悟出人生的滋味；讓學(xué)生演，演出主人公的情感、性格。借此契機(jī)，我問學(xué)生你們還知道哪些關(guān)于誠信的名言警句？從而引出：1、不精不誠，不能動人。莊子2、言必信，行必果?？鬃?、有其言，無其行，君子恥之。子思4、曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。《三字經(jīng)》5、凡出言信為先?！兜茏右?guī)》通過這節(jié)課，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動。把傳統(tǒng)文化適宜、有機(jī)地滲透到教學(xué)中，課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時(shí)要放手。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材。我不能失信教學(xué)反思篇三1．本節(jié)課，我抓住了認(rèn)識一個(gè)人物、了解一種胸懷、學(xué)會一種品質(zhì)入手，就讓學(xué)生認(rèn)識宋慶齡，在介紹宋慶齡時(shí)，教師重點(diǎn)講解她的美好品質(zhì)，那就是誠信，宋慶齡用她的行動告訴我們：我不能失信。課堂的最后，通過中國上下五千年的歷史，結(jié)合新時(shí)代，用鏗鏘有力的話語喊出了一個(gè)民族永恒的心聲，我不能失信，進(jìn)而讓學(xué)生做一名誠實(shí)守信的人，扣好學(xué)生在成長路上的第一粒紐扣，這是內(nèi)容的升華。2．本課的語用點(diǎn)是用多種方法理解難懂的句子，為此，我讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，體會句子的意思。通過找句子中的動作、語言描寫來體會句子的意思，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際例子，感受句子展現(xiàn)的畫面，調(diào)動學(xué)生的想象思維，告訴學(xué)生應(yīng)該做怎樣的人，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！痹诓恢挥X中達(dá)到育人的`效果。3．適當(dāng)拓展閱讀、學(xué)以致用，一方面增加學(xué)生的知識量，另一方面通過說話、寫話去訓(xùn)練如何寫自己熟悉的一個(gè)人，此是交給學(xué)生習(xí)作的金點(diǎn)子，讓學(xué)生抓住“一人、一事、一品質(zhì)”抓人物的動作、語言、神態(tài)來寫，這也是本單元的一個(gè)語用點(diǎn)。4．發(fā)揮了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。我不能失信教學(xué)反思篇四今天胡老師上的是略讀課文《我不能失信》，雖說是略讀課文，不用完成課堂作業(yè)，但是胡老師的備課還是很認(rèn)真，在她的書中夾著一張紙條，上面寫著這篇課文的主要內(nèi)容和一些要注意的地方?？吹竭@張紙條我才知道為什么今天兩個(gè)班上下來給我的第一感覺就是胡老師的課堂指導(dǎo)這么到位。進(jìn)入課堂主題之后，胡老師板書“守信”，接著引導(dǎo)學(xué)生“我不能——”，兩個(gè)班的學(xué)生大部份均“上了當(dāng)”，順嘴說出了“我不能守信”。等發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)的之后，學(xué)生馬上紛紛改口，于是出來了“我不能失信”、“我要守信”等用詞正確的題目。在改正錯(cuò)誤之中學(xué)生自然而然就對“守信”和“失信”這一對反義詞的`意思進(jìn)行了理解。再讓學(xué)生讀課題“我不能失信”時(shí)，學(xué)生的感覺馬上就出來了。一個(gè)小小的環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)，就讓學(xué)生不僅理解了詞意，還讓學(xué)生主動學(xué)會了正確應(yīng)用。這節(jié)課有讓學(xué)生說說課文主要內(nèi)容的要求，以前教過語文的老師都知道，提煉課文的主要內(nèi)容向來是語文學(xué)習(xí)特別是中高段語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。歸納主要內(nèi)容既要“面面俱到”，又不能太過瑣碎。三年級學(xué)生的概括能力還不強(qiáng)，說起課文的主要內(nèi)容往往成了概述課文或者復(fù)述課文。這就需要老師耐心指導(dǎo)。老師指導(dǎo)得有沒有效果，就看他如何把握學(xué)生的語言，化繁為簡，或增或刪，或提煉一個(gè)概括性的詞語，或補(bǔ)充某個(gè)內(nèi)容。這種指導(dǎo)最見老師的功夫了。胡老師課堂上對學(xué)生進(jìn)行課文主要內(nèi)容概括的指導(dǎo)是很有效果的。在（1）班上課時(shí)，胡老師分別請了三個(gè)相對好一些的學(xué)生。第一個(gè)學(xué)生講時(shí)胡老師根據(jù)學(xué)生的語句提煉了“一家人”一詞，增加了“一個(gè)星期天”的內(nèi)容。第二學(xué)生講時(shí)就注意了胡老師剛才糾正的地方。聽了第二個(gè)學(xué)生的發(fā)言，胡老師指導(dǎo)學(xué)生“宋耀如一家”和“宋慶齡一家”后面跟的是“到朋友家”還是“到伯伯家”，強(qiáng)調(diào)說課文主要內(nèi)容時(shí)不要太具體。第三位學(xué)生講主要內(nèi)容時(shí)就趨于完善了。從上面兩個(gè)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)可以看出，指導(dǎo)的有效性是和課前對學(xué)生以及教材的正確把握分不開的。有的時(shí)候，有的老師備課看上去很認(rèn)真，教案上從進(jìn)教室開始寫到出教室，結(jié)果課堂的指導(dǎo)效果卻很小。造成這種情況的原因就是只考慮到自己怎么走過程，沒有考慮到學(xué)生可能會產(chǎn)生的問題以及指導(dǎo)的方法。胡老師今天的課，再次證明了“學(xué)生的錯(cuò)誤是教學(xué)資源”這句話。在（3）班上課時(shí)，學(xué)生讀課文時(shí)讀錯(cuò)“撲空”和“解釋”兩詞。胡老師糾正了“解釋”的讀音之后沒有停留在這一程度上，而是順勢引導(dǎo)讓學(xué)生說說“要是宋慶齡今天去了伯伯家，第二天她會怎么向小珍解釋”。學(xué)生紛紛開動腦筋，說出了從自己憑空想想的“昨天忘了”，到根據(jù)課文理解的“昨天到伯伯家看鴿子，鴿子很漂亮”，“昨天到伯伯家去了，去伯伯家是很難得的”這些答案。一個(gè)小小的讀音錯(cuò)誤，變成了一個(gè)課堂生成的亮點(diǎn)。課堂指導(dǎo)要達(dá)到這樣的境界，非得在課堂教學(xué)實(shí)踐中浸yin一段很長時(shí)間不可，不斷磨練，不斷反思，才能練就這樣的本領(lǐng)。聽課有收獲是很開心的事情。我不能失信教學(xué)反思篇五《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。選擇執(zhí)教這篇課文，一是自己深受偉人宋慶齡誠實(shí)守信所感動，二是基于現(xiàn)在有些學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象，想以偉人事跡感染他們，讓其養(yǎng)成良好品德。感謝學(xué)校組織的這次師徒三度磨課活動，在活動中我受益匪淺，通過自己揣摩文本、設(shè)計(jì)教案、備課磨課，分別于9月20日、26日、28日進(jìn)行了試教，現(xiàn)將反思如下：第一次試教完，自我感覺不是很好，存在的問題很多，比如：時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)語段引導(dǎo)不到位等，唯一覺得成功的地方在于初讀感知階段的字詞學(xué)習(xí)和課文主要內(nèi)容把握部分，學(xué)生反應(yīng)積極、效果良好。不足之處很多，我覺得最主要的是不知道如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、深化理解文本，比如朗讀指導(dǎo)片段：片段一：提問：慶齡想不想去伯伯家？為什么？（出示）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著能到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！反思：雖然出示了所有內(nèi)容，但卻忽視了前兩句的引導(dǎo)，沒有進(jìn)行充分的'朗讀，也不知如何引導(dǎo)學(xué)生讀好它，就匆匆忙忙進(jìn)入下一句子的學(xué)習(xí)。另外，對爸爸、媽媽和慶鈴之間對話進(jìn)行大范圍分角色朗讀，由于自己要求未講清，且對學(xué)生學(xué)情了解不深，造成朗讀混亂局面，很是遺憾。課后，經(jīng)過師父的細(xì)心指點(diǎn)，終于優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)如下：片段二：提問：1、慶齡想不想去伯伯家？從哪里看出來想去？（出示）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著能到這位伯伯家去了。朗讀指導(dǎo)：你從哪幾個(gè)詞中看出她非常想去？你能讀出她的這種盼望嗎？2、她為什么想去伯伯家？（出示）伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！你覺得這只鴿子怎么樣？（漂亮、可愛）你能讀出它的可愛、漂亮嗎？指名讀。看鴿子圖片，帶著感情讀。齊讀。3、請同學(xué)們默讀課文，同桌間互相討論：爸爸、媽媽是怎么勸宋慶齡的？她又是怎么回答的？分別出示爸爸、媽媽和宋慶齡的話?！段也荒苁拧方贪钙虒W(xué)目標(biāo)知識與能力1．會認(rèn)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中描寫的人物形象，感受人物品質(zhì)。3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”這兩句話的深刻含義。過程與方法1．安排學(xué)生自讀課文，理解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次，概括文章主旨。2．安排學(xué)生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)本課，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學(xué)會誠信待人。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括文章主旨。2．了解人物形象，感受人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題孔子曾說過：“人而無信，不知其可也。”意思就是，人要是不講信用，不知道他還可以做什么。誠信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。我們今天要學(xué)的這課文的主人公宋慶齡小時(shí)候?yàn)榱寺男凶约簩ε笥训闹Z言，甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機(jī)會。讓我們一起品讀這個(gè)故事，去學(xué)習(xí)宋慶齡誠實(shí)守信的美好品質(zhì)吧?。ò鍟n題）二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。（1）多音字。奇qí：奇妙奇形怪狀jī：奇數(shù)奇偶漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋過海piǎo：漂白漂洗（2）重點(diǎn)詞語釋義。準(zhǔn)備：打算。特別：格外。解釋：說明含義、原因、理由等。忘記：應(yīng)該做的或原來準(zhǔn)備做的事情因?yàn)槭韬龆鴽]有做；沒有記住。歉意：抱歉的意思。道歉：表示歉意，特指認(rèn)錯(cuò)。失信：答應(yīng)別人的事沒做，失去信用。三、通讀課文，整體感知1．全文可以分成幾個(gè)部分？分別講了什么？明確：可以分成兩個(gè)部分。第一部分（1）：寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。第二部分（2～10）：寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說服了爸爸媽媽，堅(jiān)持留在家里。2．用自己的話概括本文的中心思想。明確：課文講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去，而宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅(jiān)決留了下來，履行了自己的諾言。故事贊揚(yáng)了宋慶齡誠實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。四、課文研讀，突破重難1．閱讀第1自然段，思考并回答問題。（1）從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會到什么？明確：從“早”“盼著”可以體會到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。（2）宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家？從哪里可以看出來？明確：因?yàn)椴茵B(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家，多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。2．閱讀第2～10自然段，思考并回答問題。（1）第3自然段運(yùn)用了什么描寫手法？表現(xiàn)了什么？明確：運(yùn)用了神態(tài)描寫和語言描寫。通過爸爸的神態(tài)和語言，表現(xiàn)了他的慈愛和疑惑。（2）第4自然段的語言描寫交代了什么？明確：交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式？有何表達(dá)效果？明確：這是一個(gè)反問句，它強(qiáng)調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。教師點(diǎn)撥：反問是修辭手法中的一種。反問句就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。反問句表面看來是疑問的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，把本來已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力，而且感情色彩更鮮明。將反問句改為陳述句的方法：（1）將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎磫柧渲械姆穸ㄔ~改為肯定詞。（2）將反問句中的反問詞“難道”等去掉。（3）將句末的語氣詞去掉，把問號改為句號。（4）爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”，媽媽勸說宋慶齡回來再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認(rèn)為這兩種做法好嗎？為什么？明確：這兩種做法看似可行，但都不好。因?yàn)檫@些都是不守信用的表現(xiàn)。（5）第6自然段寫道：“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來?！蹦銖乃螒c齡的語言和動作中能體會到什么？明確：宋慶齡的話說明她已認(rèn)識到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來了卻發(fā)現(xiàn)自己不在，會熱別失望、難過；如果說父親問慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫（因?yàn)閼c齡僅僅說明她當(dāng)天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時(shí)“慶齡邊說邊把手抽回來”的動作，則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。（6）從第8自然段“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我并沒有忘記，我不能失信??！”的回答中，你感受到了什么？明確：宋慶齡明明白白地表達(dá)了自己因?yàn)闆]有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現(xiàn)。說明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對，進(jìn)一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。（7）第9自然段中對媽媽進(jìn)行了哪些描寫？有何作用？明確：對媽媽進(jìn)行了神態(tài)描寫、語言描寫。表明她對宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點(diǎn)明了文章中心。五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化談話小結(jié)：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)?！把员匦?，行必果”，“守信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人的立身之本。讓我們向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)守信的人。六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。七、板書設(shè)計(jì)，知識構(gòu)架我不能失信篇七1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱我不能失信（小學(xué)語文二年級）2.所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析三年級上學(xué)期，學(xué)生已初步形成主動識字的意識，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能積極的搜集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實(shí)踐創(chuàng)新的精神。3.教學(xué)內(nèi)容分析這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。4.教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。5.教學(xué)難點(diǎn)分析透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)6.教學(xué)課時(shí)1課時(shí)7.教學(xué)過程一、談“信”，了解“信”的意思。之前我們學(xué)了不少名人故事，我爸爸雖然不是名人，但他說的話就很有道理。他從小就教我要踏踏實(shí)實(shí)做人，端端正正寫字。先看老師在黑板上寫一個(gè)字：板書“信”，這個(gè)字呢，撇要挺，豎要正，點(diǎn)橫不相連才好看，三橫之前距離要均等，橫折到折要停一停。讀。第四聲，要肯定，領(lǐng)讀。誰來說說看，為什么這個(gè)信要這樣寫？很久很久以前，在文字還沒有產(chǎn)生之前，人與人之前傳遞消息都靠嘴傳，所以一個(gè)人要是不講真話，說的話不可靠，就沒人要你傳話。古人說話必須算話，說到必須做到，這是做人的本分。一個(gè)人說話不算話，失去了大家的信任，這就叫——失信（板書），反之，說到做到，說話算話，這就叫守信（板書）。做人要守信，不能失信（板書）這篇課文講的是一個(gè)人不失信的故事（板書：我不能失信）讀，要輕松，肯定！這是幾個(gè)詞連起來的詞組，加個(gè)句號就變成一句話，誰能讀好這句話。換個(gè)問號再讀。我不能失信嗎？當(dāng)然不可以了，所以換個(gè)感嘆號再讀。別看標(biāo)點(diǎn)小，用上完全不一樣。這個(gè)“我”指誰呢？宋慶齡（板書）說說你對這個(gè)人的了解。（交流資料）課文資料袋里就有介紹，感興趣的可以翻開書跟著老師讀起來，（師讀生慢慢跟著一起讀。）所以這句話是宋慶齡說的，得用引號引起來，引號就像一雙鞋，穿的時(shí)候要兩只一起穿，把說話的內(nèi)容包括標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)一起引起來。（教寫雙引號）這究竟是個(gè)怎樣的故事，我們可以自己來讀一讀。二、初讀，了解大意。1、出示自讀要求：1）遇上帶拼音的字，拼一拼。2）遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。3）課文講了一個(gè)什么故事，想一想。2、交流。讀詞：尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛、漂亮的鴿子、奇怪地問、甜甜地笑、笑瞇瞇地說照樣子用上“的”說一說，引導(dǎo)說說身邊周圍的。填一填：一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備（

），二女兒（

）（誰）也很想去，她突然想起（

），爸爸媽媽都勸她（

）

，但她為了（

）還是（

）。三、細(xì)讀，讀出“信”的內(nèi)涵。1、慶齡想不想去伯伯家，那到底有多想呢？引導(dǎo)找第一自然段中的句子，讀好感嘆語氣。2、她為了一件什么事不去？爸爸媽媽是怎么勸的？引導(dǎo)找出父母勸說的三句話，讀好問的語氣。重點(diǎn)理解好解釋：慶齡會對小珍怎么解釋？（引導(dǎo)學(xué)生說話，進(jìn)行說話訓(xùn)練。）哦，原來解釋就是說明原因，表示歉意?。?、可是慶齡有這樣做，也沒有這樣說，她說——引導(dǎo)學(xué)生找句子，讀出感嘆號的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎？（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠實(shí)守信，言而有信比什么都重要）估計(jì)這個(gè)理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導(dǎo)：那慶齡也可以假裝說：啊呀小珍，昨天我忘記了，后來回來才記得，你不要生氣啊，相信小珍也不會怪慶齡的，她為什么不這樣說？難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。齊讀課題——這是慶齡的話，也是課題，所以要擦去標(biāo)點(diǎn)。4、分角色朗讀。5、慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強(qiáng)她去，你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么？6、出示剛才3句話，學(xué)習(xí)對話的兩種標(biāo)點(diǎn)用法。試著把剛才說的話寫下來，用上兩種標(biāo)點(diǎn)。四、拓展運(yùn)用：如果這件事發(fā)生在今天，你能不能幫慶齡出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？板書：8*我不能失信——守信言而有信宋慶齡盼、勸??！

誠實(shí)可信8.課堂練習(xí)抄寫詞語。9.作業(yè)安排在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。10.附錄（教學(xué)資料及資源）宋慶齡：(1893—1981)海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運(yùn)動活動家。早年求學(xué)美國。1913年擔(dān)任孫中山先生的秘書時(shí)，就開始了革命生活。1915年和孫中山先生結(jié)婚。在此后的70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔(dān)任過中華人民共和國副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟(jì)總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平，被國際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領(lǐng)導(dǎo)成員，1951年，宋慶齡接受“加強(qiáng)國際和平”斯大林國際獎金，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創(chuàng)辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會主席。1981年5月，中共中央批準(zhǔn)她為中國共產(chǎn)黨正式黨員。11.自我問答這是個(gè)很簡單的故事，情節(jié)簡單，中心突出，一讀就懂，但對于人要怎樣才算“守信”對于三年級的孩子來說，卻并不怎么易懂，更不提該怎樣去做到。正如宋慶齡說的，守信就是說到要做到，包括不自欺的說到做到，即真忘記可以道歉，假裝忘記就不可原諒，所以信作為一個(gè)人的道理品質(zhì)，是要求人首先不自欺，所以守信的前提是誠實(shí)，先誠實(shí)而后守信。因此，從“信”字的源起入手，再用課文中這個(gè)具體的故事作為注腳，最后解決守信與自己的真實(shí)想法這對沖突，幫助孩子更好地理解“守信”。我不能失信篇八這是一篇閱讀課文，主要讓孩子自主閱讀的基礎(chǔ)上談自己的感受。昨晚已經(jīng)預(yù)習(xí)了功課，問這課主要講誰？"宋慶齡。""講宋慶玲的什么事？""她不失信！""宋慶齡守信用。"我板書了課題和"守信用"三個(gè)字，問："守信用可以用課題的哪個(gè)詞表示？"片刻沉默后，有個(gè)孩子小聲說："失信！"接著有個(gè)聲音立即反駁："不能失信！"我笑著肯定了后者，"守信用就是不能失信！這里的信就是守信用的意思！"我接著問："誰知道宋慶齡？"舉手的孩子不多。"宋慶齡是國母。"呵，還知道"國母"這詞，不過問一下什么國母，沒人知道。于是我講起了國父孫中山，有國父的鋪墊，國畝應(yīng)該明白了吧。"宋慶齡曾經(jīng)是我國的國家副主席。"呵，有孩子講到后面資料袋內(nèi)容了，我就從資料袋開始吧，問孩子怎么知道的，真是從資料袋里來的。孩子們開始自己閱讀資料袋了，有個(gè)孩子問什么是"宋慶齡基金會"?我簡介聳慶齡基金的作用，主要用語獎勵我國出色的婦女和兒童的。有了對宋慶玲這位名人的了解后，我們進(jìn)入課文內(nèi)容。我先為孩子們范讀(因?yàn)榇艓Ю餂]有這課的錄音),思考的問題是課文前面的提示："課文講了一件什么事？"我讀了，孩子自己默讀，還是剛剛的問題。讀后開始交流，幾個(gè)孩子的回答讓課文講什么說清楚了，我也強(qiáng)調(diào)了一遍。接著就是讓孩子放聲朗讀后，試著說說自己讀了課文有什么感受，有什么想法。孩子說開了，有的說："慶齡是個(gè)守信用的孩子。"有的說："她是個(gè)遵守諾言的人。"有人說："慶齡的記性很好。她沒有忘記小伙伴的話。"有人說："她很誠實(shí)。"有人說："她是個(gè)說到做到的人。"這么說已經(jīng)把課文的主旨點(diǎn)出來了。接著請同學(xué)們分角色朗讀課文，三個(gè)孩子上來分別讀慶齡和她爸爸媽媽的話，敘述部分全班朗讀。這是同學(xué)們最歡喜的時(shí)候，上臺的孩子總想把課文里的動作也表演出來，當(dāng)然這是我們不會反對的。最后就是讓孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際來說說自己有沒有類似的感受。孩子能夠從自己守信或不守信兩方面來說，幾乎是圍繞自己答應(yīng)別人的事怎么完成來說的。孩子們的生活經(jīng)歷就