《我不能失信》教材簡說【9篇】

《我不能失信》教材簡說【9篇】《我不能失信》教案篇一教學目標1、會認5個生字。2、能結合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。教學重難點1、聯(lián)系生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信”的含義。2、培養(yǎng)學生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。教學課時1課時教學過程一、情境導入，揭示課題1、問題交流：同學們，你們和自己的好朋友交往時，有過說話不算數(shù)的時候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學生自由發(fā)言，教師相機總結交流，重點強調(diào)“守信用”）2、導入課題：同學們，今天我們一起來學習宋慶齡小時候誠實守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學們讀讀課文。二、初讀課文，整體感知1、自學要求：（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標注自然段。（2）默讀課文，思考：這課文講了一件什么事？（3）解決課前提出的疑問。（4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。2、這課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）三、精讀課文，深入探究1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個守信的孩子呢？（1）課件出示宋慶齡與父母的對話。（2）宋慶齡一開始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關句子，讀一讀。①課件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書：盼著）②哪個詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）③你能讀出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）師過渡：宋慶齡正準備和父母一起出門時，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話吧。（3）你從宋慶齡與父母的對話中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）師小結：通過同學們的朗讀，我們從中體會到宋慶齡是個守信的人。（板書：堅決留下誠實守信）（5）宋慶齡等來了小珍嗎？（6）課件出示：一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信。①你從這句話中感受到了什么？（宋慶齡誠實守信的品質(zhì)）②聯(lián)系生活說說，如果是你，你會怎樣做呢？2、分角色再次朗讀課文四、討論深化1、假如你和好朋友約好去游樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎么辦呢？（小組交流，派代表發(fā)言，學生評價，師隨機總結）2、小結：誠實守信是我們做人的準則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。教學板書特別高興早就盼著想起約定堅決留下誠實守信教學反思本課文是一略讀課文，我在設計教學過程中，緊扣閱讀提示，并設計出合理的自學要求，針對重點語句的理解，我將能輔助理解的句子進行質(zhì)疑設計，發(fā)揮學生自主探究能力。學完了課文，我請學生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導學生聯(lián)系生活，使課堂教學不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。我不能失信教學反思篇二《我不能失信》一課講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實守信品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學生自己去學習，出示了成語一諾千金，大部分學生不知道它的意思，我告訴學生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學生自己讀課文，學習課文，最后大家又在一諾千金的說話練習中結束學習。一節(jié)課下來，我比來時少說了一半的話，但學生學習積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學生在隨筆中寫了自己的想法。如，孟婷玉寫到：今天，我學習了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個守信用人，我也要像她那樣做一個講信用的人。教學時在討論、交流課文講了一件什么事、故事告訴我們什么這個問題時，我引導學生抓住以下重點內(nèi)容來理解體會：（1）宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！要指導學生抓住帶點的詞句，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴?。?）不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！慶齡邊說邊把手抽回來。宋慶齡的話說明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍；如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的`話（因為慶齡僅僅說明她當天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時慶齡邊說邊把手抽回來則直截了當?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。（3）不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。教師在圍繞連接語中的要求展開討論時，也可以將課文講了一件什么事、故事告訴我們什么拆分成幾個小問題：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？等來幫助學生理解體會。在教學中讓學生讀，在讀中感悟，力爭讀出感情，讀出意境；讓學生議，議出真情的源頭；讓學生品，品出文中的感情；讓學生悟，悟出人生的滋味；讓學生演，演出主人公的情感、性格。借此契機，我問學生你們還知道哪些關于誠信的名言警句？從而引出：1、不精不誠，不能動人。莊子2、言必信，行必果?？鬃?、有其言，無其行，君子恥之。子思4、曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。《三字經(jīng)》5、凡出言信為先。《弟子規(guī)》通過這節(jié)課，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。把傳統(tǒng)文化適宜、有機地滲透到教學中，課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應該將做人的道理融入其中。二是在教學中要相信學生，該放手時要放手。在本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調(diào)動了他們學習的自主性和積極性。同時，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材。我不能失信教學反思篇三1．本節(jié)課，我抓住了認識一個人物、了解一種胸懷、學會一種品質(zhì)入手，就讓學生認識宋慶齡，在介紹宋慶齡時，教師重點講解她的美好品質(zhì)，那就是誠信，宋慶齡用她的行動告訴我們：我不能失信。課堂的最后，通過中國上下五千年的歷史，結合新時代，用鏗鏘有力的話語喊出了一個民族永恒的心聲，我不能失信，進而讓學生做一名誠實守信的人，扣好學生在成長路上的第一粒紐扣，這是內(nèi)容的升華。2．本課的語用點是用多種方法理解難懂的句子，為此，我讓學生通過反復誦讀，體會句子的意思。通過找句子中的動作、語言描寫來體會句子的意思，同時讓學生結合生活中的實際例子，感受句子展現(xiàn)的畫面，調(diào)動學生的想象思維，告訴學生應該做怎樣的人，“隨風潛入夜，潤物細無聲?！痹诓恢挥X中達到育人的`效果。3．適當拓展閱讀、學以致用，一方面增加學生的知識量，另一方面通過說話、寫話去訓練如何寫自己熟悉的一個人，此是交給學生習作的金點子，讓學生抓住“一人、一事、一品質(zhì)”抓人物的動作、語言、神態(tài)來寫，這也是本單元的一個語用點。4．發(fā)揮了學生的想象力，訓練了學生的口語交際能力。我不能失信教學反思篇四今天胡老師上的是略讀課文《我不能失信》，雖說是略讀課文，不用完成課堂作業(yè)，但是胡老師的備課還是很認真，在她的書中夾著一張紙條，上面寫著這篇課文的主要內(nèi)容和一些要注意的地方?？吹竭@張紙條我才知道為什么今天兩個班上下來給我的第一感覺就是胡老師的課堂指導這么到位。進入課堂主題之后，胡老師板書“守信”，接著引導學生“我不能——”，兩個班的學生大部份均“上了當”，順嘴說出了“我不能守信”。等發(fā)現(xiàn)是錯的之后，學生馬上紛紛改口，于是出來了“我不能失信”、“我要守信”等用詞正確的題目。在改正錯誤之中學生自然而然就對“守信”和“失信”這一對反義詞的`意思進行了理解。再讓學生讀課題“我不能失信”時，學生的感覺馬上就出來了。一個小小的環(huán)節(jié)預設，就讓學生不僅理解了詞意，還讓學生主動學會了正確應用。這節(jié)課有讓學生說說課文主要內(nèi)容的要求，以前教過語文的老師都知道，提煉課文的主要內(nèi)容向來是語文學習特別是中高段語文學習的一個重點和難點。歸納主要內(nèi)容既要“面面俱到”，又不能太過瑣碎。三年級學生的概括能力還不強，說起課文的主要內(nèi)容往往成了概述課文或者復述課文。這就需要老師耐心指導。老師指導得有沒有效果，就看他如何把握學生的語言，化繁為簡，或增或刪，或提煉一個概括性的詞語，或補充某個內(nèi)容。這種指導最見老師的功夫了。胡老師課堂上對學生進行課文主要內(nèi)容概括的指導是很有效果的。在（1）班上課時，胡老師分別請了三個相對好一些的學生。第一個學生講時胡老師根據(jù)學生的語句提煉了“一家人”一詞，增加了“一個星期天”的內(nèi)容。第二學生講時就注意了胡老師剛才糾正的地方。聽了第二個學生的發(fā)言，胡老師指導學生“宋耀如一家”和“宋慶齡一家”后面跟的是“到朋友家”還是“到伯伯家”，強調(diào)說課文主要內(nèi)容時不要太具體。第三位學生講主要內(nèi)容時就趨于完善了。從上面兩個指導的環(huán)節(jié)可以看出，指導的有效性是和課前對學生以及教材的正確把握分不開的。有的時候，有的老師備課看上去很認真，教案上從進教室開始寫到出教室，結果課堂的指導效果卻很小。造成這種情況的原因就是只考慮到自己怎么走過程，沒有考慮到學生可能會產(chǎn)生的問題以及指導的方法。胡老師今天的課，再次證明了“學生的錯誤是教學資源”這句話。在（3）班上課時，學生讀課文時讀錯“撲空”和“解釋”兩詞。胡老師糾正了“解釋”的讀音之后沒有停留在這一程度上，而是順勢引導讓學生說說“要是宋慶齡今天去了伯伯家，第二天她會怎么向小珍解釋”。學生紛紛開動腦筋，說出了從自己憑空想想的“昨天忘了”，到根據(jù)課文理解的“昨天到伯伯家看鴿子，鴿子很漂亮”，“昨天到伯伯家去了，去伯伯家是很難得的”這些答案。一個小小的讀音錯誤，變成了一個課堂生成的亮點。課堂指導要達到這樣的境界，非得在課堂教學實踐中浸yin一段很長時間不可，不斷磨練，不斷反思，才能練就這樣的本領。聽課有收獲是很開心的事情。我不能失信教學反思篇五《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。選擇執(zhí)教這篇課文，一是自己深受偉人宋慶齡誠實守信所感動，二是基于現(xiàn)在有些學生誠信缺失現(xiàn)象，想以偉人事跡感染他們，讓其養(yǎng)成良好品德。感謝學校組織的這次師徒三度磨課活動，在活動中我受益匪淺，通過自己揣摩文本、設計教案、備課磨課，分別于9月20日、26日、28日進行了試教，現(xiàn)將反思如下：第一次試教完，自我感覺不是很好，存在的問題很多，比如：時間分配不合理，重點語段引導不到位等，唯一覺得成功的地方在于初讀感知階段的字詞學習和課文主要內(nèi)容把握部分，學生反應積極、效果良好。不足之處很多，我覺得最主要的是不知道如何引導學生走進文本、深化理解文本，比如朗讀指導片段：片段一：提問：慶齡想不想去伯伯家？為什么？（出示）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著能到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！反思：雖然出示了所有內(nèi)容，但卻忽視了前兩句的引導，沒有進行充分的'朗讀，也不知如何引導學生讀好它，就匆匆忙忙進入下一句子的學習。另外，對爸爸、媽媽和慶鈴之間對話進行大范圍分角色朗讀，由于自己要求未講清，且對學生學情了解不深，造成朗讀混亂局面，很是遺憾。課后，經(jīng)過師父的細心指點，終于優(yōu)化了教學設計如下：片段二：提問：1、慶齡想不想去伯伯家？從哪里看出來想去？（出示）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著能到這位伯伯家去了。朗讀指導：你從哪幾個詞中看出她非常想去？你能讀出她的這種盼望嗎？2、她為什么想去伯伯家？（出示）伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！你覺得這只鴿子怎么樣？（漂亮、可愛）你能讀出它的可愛、漂亮嗎？指名讀?？带澴訄D片，帶著感情讀。齊讀。3、請同學們默讀課文，同桌間互相討論：爸爸、媽媽是怎么勸宋慶齡的？她又是怎么回答的？分別出示爸爸、媽媽和宋慶齡的話?！段也荒苁拧方贪钙虒W目標知識與能力1．會認5個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中描寫的人物形象，感受人物品質(zhì)。3．引導學生聯(lián)系自己的生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信”這兩句話的深刻含義。過程與方法1．安排學生自讀課文，理解文章大意，劃分結構層次，概括文章主旨。2．安排學生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點詞句，聯(lián)系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀通過學習本課，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學會誠信待人。重點難點教學重點1．理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括文章主旨。2．了解人物形象，感受人物品質(zhì)。教學難點通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。課時安排1課時教學過程一、導入新課，揭示課題孔子曾說過：“人而無信，不知其可也?！币馑季褪?，人要是不講信用，不知道他還可以做什么。誠信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。我們今天要學的這課文的主人公宋慶齡小時候為了履行自己對朋友的諾言，甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機會。讓我們一起品讀這個故事，去學習宋慶齡誠實守信的美好品質(zhì)吧?。ò鍟n題）二、字詞學習，基礎積累1．教師范讀生字。重點指導前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學情況，教學生字新詞。（1）多音字。奇qí：奇妙奇形怪狀jī：奇數(shù)奇偶漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋過海piǎo：漂白漂洗（2）重點詞語釋義。準備：打算。特別：格外。解釋：說明含義、原因、理由等。忘記：應該做的或原來準備做的事情因為疏忽而沒有做；沒有記住。歉意：抱歉的意思。道歉：表示歉意，特指認錯。失信：答應別人的事沒做，失去信用。三、通讀課文，整體感知1．全文可以分成幾個部分？分別講了什么？明確：可以分成兩個部分。第一部分（1）：寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。第二部分（2～10）：寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說服了爸爸媽媽，堅持留在家里。2．用自己的話概括本文的中心思想。明確：課文講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去，而宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅決留了下來，履行了自己的諾言。故事贊揚了宋慶齡誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)。四、課文研讀，突破重難1．閱讀第1自然段，思考并回答問題。（1）從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會到什么？明確：從“早”“盼著”可以體會到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。（2）宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家？從哪里可以看出來？明確：因為伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家，多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。2．閱讀第2～10自然段，思考并回答問題。（1）第3自然段運用了什么描寫手法？表現(xiàn)了什么？明確：運用了神態(tài)描寫和語言描寫。通過爸爸的神態(tài)和語言，表現(xiàn)了他的慈愛和疑惑。（2）第4自然段的語言描寫交代了什么？明確：交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式？有何表達效果？明確：這是一個反問句，它強調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。教師點撥：反問是修辭手法中的一種。反問句就是用疑問的句式表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。反問的作用是加強語氣，把本來已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力，而且感情色彩更鮮明。將反問句改為陳述句的方法：（1）將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎磫柧渲械姆穸ㄔ~改為肯定詞。（2）將反問句中的反問詞“難道”等去掉。（3）將句末的語氣詞去掉，把問號改為句號。（4）爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”，媽媽勸說宋慶齡回來再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認為這兩種做法好嗎？為什么？明確：這兩種做法看似可行，但都不好。因為這些都是不守信用的表現(xiàn)。（5）第6自然段寫道：“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！’慶齡邊說邊把手抽回來。”你從宋慶齡的語言和動作中能體會到什么？明確：宋慶齡的話說明她已認識到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來了卻發(fā)現(xiàn)自己不在，會熱別失望、難過；如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫（因為慶齡僅僅說明她當天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”的動作，則直截了當?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。（6）從第8自然段“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我并沒有忘記，我不能失信?。　钡幕卮鹬?，你感受到了什么？明確：宋慶齡明明白白地表達了自己因為沒有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現(xiàn)。說明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對，進一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。（7）第9自然段中對媽媽進行了哪些描寫？有何作用？明確：對媽媽進行了神態(tài)描寫、語言描寫。表明她對宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點明了文章中心。五、課堂小結，效果強化談話小結：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。“言必信，行必果”，“守信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個人的立身之本。讓我們向宋慶齡學習，做一個守信的人。六、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。七、板書設計，知識構架我不能失信篇七1.教學設計學科名稱我不能失信（小學語文二年級）2.所在班級情況，學生特點分析三年級上學期，學生已初步形成主動識字的意識，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣，能積極的搜集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創(chuàng)新的精神。3.教學內(nèi)容分析這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。4.教學目標1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。5.教學難點分析透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點6.教學課時1課時7.教學過程一、談“信”，了解“信”的意思。之前我們學了不少名人故事，我爸爸雖然不是名人，但他說的話就很有道理。他從小就教我要踏踏實實做人，端端正正寫字。先看老師在黑板上寫一個字：板書“信”，這個字呢，撇要挺，豎要正，點橫不相連才好看，三橫之前距離要均等，橫折到折要停一停。讀。第四聲，要肯定，領讀。誰來說說看，為什么這個信要這樣寫？很久很久以前，在文字還沒有產(chǎn)生之前，人與人之前傳遞消息都靠嘴傳，所以一個人要是不講真話，說的話不可靠，就沒人要你傳話。古人說話必須算話，說到必須做到，這是做人的本分。一個人說話不算話，失去了大家的信任，這就叫——失信（板書），反之，說到做到，說話算話，這就叫守信（板書）。做人要守信，不能失信（板書）這篇課文講的是一個人不失信的故事（板書：我不能失信）讀，要輕松，肯定！這是幾個詞連起來的詞組，加個句號就變成一句話，誰能讀好這句話。換個問號再讀。我不能失信嗎？當然不可以了，所以換個感嘆號再讀。別看標點小，用上完全不一樣。這個“我”指誰呢？宋慶齡（板書）說說你對這個人的了解。（交流資料）課文資料袋里就有介紹，感興趣的可以翻開書跟著老師讀起來，（師讀生慢慢跟著一起讀。）所以這句話是宋慶齡說的，得用引號引起來，引號就像一雙鞋，穿的時候要兩只一起穿，把說話的內(nèi)容包括標點在內(nèi)一起引起來。（教寫雙引號）這究竟是個怎樣的故事，我們可以自己來讀一讀。二、初讀，了解大意。1、出示自讀要求：1）遇上帶拼音的字，拼一拼。2）遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。3）課文講了一個什么故事，想一想。2、交流。讀詞：尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛、漂亮的鴿子、奇怪地問、甜甜地笑、笑瞇瞇地說照樣子用上“的”說一說，引導說說身邊周圍的。填一填：一個星期天，宋耀如一家準備（

），二女兒（

）（誰）也很想去，她突然想起（

），爸爸媽媽都勸她（

）

，但她為了（

）還是（

）。三、細讀，讀出“信”的內(nèi)涵。1、慶齡想不想去伯伯家，那到底有多想呢？引導找第一自然段中的句子，讀好感嘆語氣。2、她為了一件什么事不去？爸爸媽媽是怎么勸的？引導找出父母勸說的三句話，讀好問的語氣。重點理解好解釋：慶齡會對小珍怎么解釋？（引導學生說話，進行說話訓練。）哦，原來解釋就是說明原因，表示歉意??！3、可是慶齡有這樣做，也沒有這樣說，她說——引導學生找句子，讀出感嘆號的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎？（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠實守信，言而有信比什么都重要）估計這個理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導：那慶齡也可以假裝說：啊呀小珍，昨天我忘記了，后來回來才記得，你不要生氣啊，相信小珍也不會怪慶齡的，她為什么不這樣說？難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。齊讀課題——這是慶齡的話，也是課題，所以要擦去標點。4、分角色朗讀。5、慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強她去，你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么？6、出示剛才3句話，學習對話的兩種標點用法。試著把剛才說的話寫下來，用上兩種標點。四、拓展運用：如果這件事發(fā)生在今天，你能不能幫慶齡出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？板書：8*我不能失信——守信言而有信宋慶齡盼、勸??！

誠實可信8.課堂練習抄寫詞語。9.作業(yè)安排在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。10.附錄（教學資料及資源）宋慶齡：(1893—1981)海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。早年求學美國。1913年擔任孫中山先生的秘書時，就開始了革命生活。1915年和孫中山先生結婚。在此后的70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔任過中華人民共和國副主席和名譽主席。宋慶齡一直熱情關注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平，被國際上公認為20世紀最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領導成員，1951年，宋慶齡接受“加強國際和平”斯大林國際獎金，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創(chuàng)辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡委員會主席。1981年5月，中共中央批準她為中國共產(chǎn)黨正式黨員。11.自我問答這是個很簡單的故事，情節(jié)簡單，中心突出，一讀就懂，但對于人要怎樣才算“守信”對于三年級的孩子來說，卻并不怎么易懂，更不提該怎樣去做到。正如宋慶齡說的，守信就是說到要做到，包括不自欺的說到做到，即真忘記可以道歉，假裝忘記就不可原諒，所以信作為一個人的道理品質(zhì)，是要求人首先不自欺，所以守信的前提是誠實，先誠實而后守信。因此，從“信”字的源起入手，再用課文中這個具體的故事作為注腳，最后解決守信與自己的真實想法這對沖突，幫助孩子更好地理解“守信”。我不能失信篇八這是一篇閱讀課文，主要讓孩子自主閱讀的基礎上談自己的感受。昨晚已經(jīng)預習了功課，問這課主要講誰？"宋慶齡。""講宋慶玲的什么事？""她不失信！""宋慶齡守信用。"我板書了課題和"守信用"三個字，問："守信用可以用課題的哪個詞表示？"片刻沉默后，有個孩子小聲說："失信！"接著有個聲音立即反駁："不能失信！"我笑著肯定了后者，"守信用就是不能失信！這里的信就是守信用的意思！"我接著問："誰知道宋慶齡？"舉手的孩子不多。"宋慶齡是國母。"呵，還知道"國母"這詞，不過問一下什么國母，沒人知道。于是我講起了國父孫中山，有國父的鋪墊，國畝應該明白了吧。"宋慶齡曾經(jīng)是我國的國家副主席。"呵，有孩子講到后面資料袋內(nèi)容了，我就從資料袋開始吧，問孩子怎么知道的，真是從資料袋里來的。孩子們開始自己閱讀資料袋了，有個孩子問什么是"宋慶齡基金會"?我簡介聳慶齡基金的作用，主要用語獎勵我國出色的婦女和兒童的。有了對宋慶玲這位名人的了解后，我們進入課文內(nèi)容。我先為孩子們范讀(因為磁帶里沒有這課的錄音),思考的問題是課文前面的提示："課文講了一件什么事？"我讀了，孩子自己默讀，還是剛剛的問題。讀后開始交流，幾個孩子的回答讓課文講什么說清楚了，我也強調(diào)了一遍。接著就是讓孩子放聲朗讀后，試著說說自己讀了課文有什么感受，有什么想法。孩子說開了，有的說："慶齡是個守信用的孩子。"有的說："她是個遵守諾言的人。"有人說："慶齡的記性很好。她沒有忘記小伙伴的話。"有人說："她很誠實。"有人說："她是個說到做到的人。"這么說已經(jīng)把課文的主旨點出來了。接著請同學們分角色朗讀課文，三個孩子上來分別讀慶齡和她爸爸媽媽的話，敘述部分全班朗讀。這是同學們最歡喜的時候，上臺的孩子總想把課文里的動作也表演出來，當然這是我們不會反對的。最后就是讓孩子結合自己的生活實際來說說自己有沒有類似的感受。孩子能夠從自己守信或不守信兩方面來說，幾乎是圍繞自己答應別人的事怎么完成來說的。孩子們的生活經(jīng)歷就