2012年7月自考00383學前教育學試題及答案含解析

學前教育學年月真題

0038320127

1、【單選題】學校教育中的教材、環(huán)境布置、教師風范等是（）

教育影響

教育物質(zhì)資源

A:

教育內(nèi)容

B:

教育途徑

C:

答D:案：C

解析：學校教育中的教材是教育內(nèi)容的表現(xiàn)，但又不是學校教育內(nèi)容的全部，學校教育中

尚有諸多教育內(nèi)容并未包含在學科教材之中。而體現(xiàn)在環(huán)境布置、教師風范以及一些信息

載體中。

2、【單選題】教師在布置活動區(qū)域時盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾，

這是活動區(qū)之間的（）

界限性

相容性

A:

轉(zhuǎn)換性

B:

規(guī)則性

C:

答D:案：B

解析：關(guān)于活動區(qū)的合理布置。教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時需要考慮下述幾

點：(1)各個活動區(qū)之間的界限性；(2)各活動區(qū)之間的相容性；所謂相容性是指在布置

活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。

(3)各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。

3、【單選題】1965年，政府頒布“提前開端計劃”的國家是（）

日本

澳大利亞

A:

美國

B:

法國

C:

答D:案：C

解析：美國1965年政府頒布“提前開端計劃”，現(xiàn)約有70多萬兒童在該計劃中。

4、【單選題】以模仿動作為滿足，這種角色游戲的特點表現(xiàn)在（）

3歲前兒童

4歲兒童

A:

5歲兒童

B:

6歲兒童

C:

答D:案：A

解析：3歲前兒童以模仿動作為滿足。

5、【單選題】被譽為我國“幼兒教育之父”的是（）

陶行知

張雪門

A:

張宗麟

B:

陳鶴琴

C:

答D:案：D

解析：被譽為我國“幼兒教育之父”的是陳鶴琴。

6、【單選題】發(fā)展適宜性的含義有個體適宜性與（）

目標適宜性

方法適宜性

A:

年齡適宜性

B:

課程適宜性

C:

答D:案：C

解析：發(fā)展適宜性的含義有個體適宜性與年齡適宜性。

7、【單選題】在教育實踐中對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學習和發(fā)展打

下初步的基礎(chǔ)，這是學前教育的（）

保教結(jié)合原則

獨立性原則

A:

綜合性原則

B:

啟蒙性原則

C:

答D:案：D

解析：啟蒙性原則是指幼兒教育要對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學習

和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。學前教育的實質(zhì)就是啟蒙教育。

8、【單選題】在美工、音樂、體育教學中進行示范動作教學的方法是（）

故事法

移情法

A:

示范法

B:

發(fā)泄法

C:

答D:案：C

解析：示范法也是直觀教學方法之一。指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童

提供具體模仿的范例。美工、音樂、體育教學中則通過示范動作幫助兒童掌握學習內(nèi)容和

動作技能。

9、【單選題】最常見的語言法有兩種，它們是（）

故事法和說服法

談話法和討論法

A:

故事法和討論法

B:

故事法和講解法

C:

答D:案：C

解析：最常見的語言法有兩種：故事法和討論法。

10、【單選題】讓幼兒分析討論和角色扮演“如果你是一位老人，在生活中有很多不方便，

你的心情會怎么樣?”這是移情訓練的（）

認知提示

情緒追憶

A:

情感換位

B:

鞏固深化

C:

答D:案：C

解析：情感換位是提供一系列由近及遠的社會情境（家庭——父母——老人——鄰居，幼

兒園——同伴——老師等），讓幼兒進行分析討論和角色扮演，從而使幼兒轉(zhuǎn)換到他人的

位置去體驗情境中不同的情緒、情感狀態(tài)，并促進其角色進入能力的發(fā)展。

11、【單選題】世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）

福祿貝爾

夸美紐斯

A:

盧梭

B:

洛克

C:

D:

答案：A

解析：1837年福祿貝爾在勃蘭根堡開設(shè)德國第一所幼兒學校，專收3~7歲的幼兒。1840

年正式將此學校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。

12、【單選題】教育現(xiàn)代化的核心是（）

教育制度現(xiàn)代化

教育手段現(xiàn)代化

A:

教育方法現(xiàn)代化

B:

教育觀念現(xiàn)代化

C:

答D:案：D

解析：是社會政治、經(jīng)濟的變革在教育上的反映，是教育整體的變革。教育現(xiàn)代化包括教

育制度、教育結(jié)構(gòu)、思想觀念、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法等方面的變革。教育觀念

現(xiàn)代化是核心。

13、【單選題】兒童高級神經(jīng)系統(tǒng)生理機能方面存在不同的類型特征，并進而影響到智力和

認知活動，這種影響是（）

后天環(huán)境

教育

A:

遺傳素質(zhì)

B:

自然環(huán)境

C:

答D:案：C

解析：兒童高級神經(jīng)系統(tǒng)生理機能方面存在不同的類型特征，并進而影響到智力和認知活

動，這種影響是遺傳素質(zhì)。

14、【單選題】教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，這是（）

自然后果懲罰

剝奪性懲罰

A:

生理性懲罰

B:

體罰

C:

答D:案：B

解析：剝奪性懲罰：又可分為權(quán)利剝奪性、情感剝奪性、物質(zhì)剝奪性和孤立性懲罰。教師

讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，這是剝奪性懲罰。

15、【單選題】一般學者認為，兒童早期最發(fā)達的感覺是（）

味覺

觸摸覺

A:

視覺

B:

聽覺

C:

答D:案：A

解析：一般學者認為，味覺是兒童早期最發(fā)達的感覺，因為它具有保護生命的價值。

16、【單選題】家庭作為一個生產(chǎn)單位和消費單位，發(fā)揮生產(chǎn)和消費作用，這是家庭的

（）

休息娛樂功能

教育功能

A:

繁衍后代功能

B:

經(jīng)濟功能

C:

答D:案：D

解析：經(jīng)濟功能：在我國當前處于社會主義初級階段，家庭仍然作為一個生產(chǎn)單位和消

費單位，發(fā)揮著其生產(chǎn)功能和消費功能。

17、【單選題】導致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是（）

后天環(huán)境

教育

A:

遺傳素質(zhì)

B:

自然環(huán)境

C:

答D:案：C

解析：遺傳素質(zhì)的差異性是導致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)。兒童在智力、才能、

個性等都是有個別差異的，這些差異在一定程度上來自遺傳素質(zhì)的影響。遺傳素質(zhì)的差異

性是導致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)。兒童在智力、才能、個性等都是有個別差異

的，這些差異在一定程度上來自遺傳素質(zhì)的影響。

18、【單選題】家庭規(guī)模及家庭的完整性是指（）

家庭氣氛

家庭結(jié)構(gòu)

A:

家庭經(jīng)濟

B:

家庭文化

C:

D:

答案：B

解析：家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭規(guī)模以及家庭的完整性。

19、【單選題】我國社區(qū)學前教育的“三優(yōu)工程”是指（）

優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育

優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教

A:

優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教

B:

優(yōu)生、優(yōu)護、優(yōu)教

C:

答D:案：B

解析：“三優(yōu)”是指優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教?！叭齼?yōu)”工程是由全國婦聯(lián)倡導的，通過各級婦

聯(lián)組織在全國各地開展的，以促進學前兒童身心健康發(fā)展為宗旨的群眾性活動。

20、【單選題】對教師有很強烈的依戀感情，思維處于直覺行動思維階段的是（）

3—4歲

4—5歲

A:

5—6歲

B:

6—7歲

C:

答D:案：A

解析：我國幼兒園小班幼兒年齡一般為3—4周歲，3歲對于大多數(shù)幼兒而言是人生的第一

個轉(zhuǎn)折期。小班幼兒在身心發(fā)展上具有以下特點：幼兒對教師有很強烈的依戀感情，并向

往得到教師的贊賞和認可。教師要盡可能地公平關(guān)注和對待每一個幼兒。在給予某個小朋

友表揚、獎勵時，要堅持一致的標準。如果教師總是偏愛某個幼兒而經(jīng)常性地給予公開贊

賞，會給其他幼兒的心靈帶來極大的傷害。

21、【單選題】頭大、軀干長、四肢矮小、胸廓的前后和左右?guī)缀跸嗟鹊氖牵ǎ?/p>

初生兒

周歲兒

A:

2歲兒童

B:

2歲半兒童

C:

答D:案：A

解析：頭大、軀干長、四肢矮小、胸廓的前后和左右?guī)缀跸嗟鹊氖浅跎鷥骸?/p>

22、【單選題】在托兒所，孩子的大小便問題對孩子來講是（）

非常細小的事

A:

無足輕重的事

一般的事

B:

至關(guān)重要的事

C:

答D:案：D

解析：在托兒所中，孩子的大小便問題看起來是非常細小的事情，但是對于孩子來講卻是

至關(guān)重要的大事。

23、【單選題】學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個體發(fā)展

具有（）

規(guī)律性

個別差異性

A:

階段性

B:

?社會性

C:

答D:案：C

解析：兒童在教育和環(huán)境的影響下，從出生到成熟經(jīng)歷了三個階段：嬰兒期(三歲前)；幼

兒期(三歲至六七歲前)；學齡期(六七歲至十六七歲)。階段與階段之間不僅僅是量變的差

異，也是質(zhì)的差異。每一個階段兒童身心發(fā)展有著不同的發(fā)展水平，有其主要的活動形

式，標志著該階段的特征。

24、【單選題】小班幼兒剛?cè)雸@時，跳著腳對著門嚎啕大哭，這屬于分離焦慮的（）

反抗階段

失望階段

A:

超脫階段

B:

平穩(wěn)階段

C:

答D:案：A

解析：題干屬于分離焦慮的反抗階段——嚎陶大哭，又踢又鬧。

25、【單選題】學前教育目標不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展教育是（）

工業(yè)社會初期

工業(yè)社會

A:

現(xiàn)代社會初期

B:

現(xiàn)代社會

C:

答D:案：B

解析：工業(yè)社會——不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育。

26、【單選題】家長親自到園所主持一些教學活動或參與一些教學活動，這是（）

園所內(nèi)參與

園所外參與

A:

親子互動

B:

親子活動

C:

答D:案：A

解析：園所內(nèi)參與。園所內(nèi)參與是指家長親自到園所主持一些教學活動或者參與一些教育

教學活動。這種參與形式極大地調(diào)動了家長的積極性和資源優(yōu)勢，使他們通過參與活動更

加深刻地認識到教師工作的特點以及艱辛，使教師與家長之間的感情拉近，同時也讓家長

了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)。

27、【單選題】角色游戲中幼兒從獨自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（）

認識發(fā)展水平

社會交往能力水平

A:

情感發(fā)展水平

B:

身體發(fā)展水平

C:

答D:案：B

解析：角色游戲中幼兒從獨自游戲發(fā)展為平行游戲反映了幼兒社會交往能力水平的提高。

28、【單選題】教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學習的方法稱為（）

語言法

范例法

A:

參觀法

B:

討論法

C:

答D:案：B

解析：教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學習的方法稱為范例法。

29、【問答題】名詞解釋：受教育者

答案：受教育者在教育活動中承擔學習的責任，是接受教育的人。在廣義的教育中，受教

育的對象非常廣泛，不分年齡、不分性別、不分身份、不分職業(yè)背景，凡是進入學習過程

的人都成為受教育者。

30、【問答題】名詞解釋：情商

答案：情商是用來描述對成功至關(guān)重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關(guān)心別人，

表達和理解感情，控制情緒，獨立性，適應(yīng)性，受人喜歡，解決人與人之間關(guān)系的能力，

堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。

31、【問答題】名詞解釋：托兒所

答案：我國托兒所是3歲前兒童的集體保教機構(gòu)。主要負責教養(yǎng)3歲前的兒童并為其父母

參加工作提供方便，具有社會福利性和保教性等雙重特征。

32、【問答題】名詞解釋：常規(guī)

答案：常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序地

制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習慣。

33、【問答題】恩物

答案：“恩物”是由福祿貝爾所設(shè)計的，是幼兒園里玩游戲和做作業(yè)使用的玩具和材料。

它們是仿造大自然的法則、形狀、性質(zhì)，制作簡易的物件，作為兒童認識萬物、理解自然

的初步手段。

34、【問答題】簡述幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵。

答案：（1）愛心；（2）觀察力；（3）溝通能力；（4）組織教育活動的能力；（5）科

研能力；（6）寫作能力；（7）自學能力；（8）意外事故的急救和處理能力。

35、【問答題】簡述混合班的教育特點。

答案：（1）科學安排一日生活作息表；（2）分層分組教育，促進原有水平的提高；

（3）發(fā)揮混齡優(yōu)勢，讓兒童教育兒童。

36、【問答題】簡述糾正幼兒攻擊性行為的教育要點。

答案：（1）樹立正確的兒童觀和教育觀；（2）提供充足的材料與空間，避免攻擊的產(chǎn)

生；（3）提供合作的榜樣；（4）幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機會；（5）組

織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。

37、【問答題】結(jié)合教育教學實際，舉例說明實施鼓勵法應(yīng)注意的問題。

答案：（1）正確選擇所要表揚鼓勵的行為。教師所表揚鼓勵的行為要恰當，不能沒有原

則或標準地濫加表揚。一般來講，有以下表現(xiàn)者，都給予表揚：一貫表現(xiàn)好，有突出的行

為表現(xiàn)，有很大的轉(zhuǎn)變或進步，以及雖未成功但有正確動機的，等等。（2）因人而異，

有針對性地表揚鼓勵。對于平時一直表現(xiàn)好的，偶爾有突出行為表現(xiàn)的，有較大轉(zhuǎn)變或進

步的，以及好心辦錯事的孩子，要區(qū)別對待，因地制宜、因人而異地分別采取各種不同的

表揚鼓勵形式加以表彰。（3）表揚鼓勵要具體明確、及時得當、不流于形式。要明確指

出兒童的好行為、突出表現(xiàn)或具體進步，不可籠統(tǒng)抽象千篇一律地采取某種固定的表揚鼓

勵形式，那樣不但不能起到應(yīng)有的行為強化作用，反而會使兒童產(chǎn)生習以為常甚至是厭煩

的心理。

38、【問答題】結(jié)合實際，舉例論述游戲如何促進兒童認知的發(fā)展。

答案：游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問

題。（1）在游戲中幼兒可以潛移默化地學到許多知識。如在攀爬登架的過程中他能體會

到空間和高低，在玩水的過程中他會感覺到干與濕，玩積木的時候他能夠體會并認識到大

小、形狀、顏色等。（2）游戲有助于培