2010年4月自考00384學前心理學試題及答案含解析

學前心理學年月真題

0038420104

1、【單選題】在皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于()

前運算階段

感知運動階段

A:

具體運算階段

B:

形式運算階段

C:

答D:案：A

解析：前運算階段（2～7歲）：此階段又稱自我中心的表征活動階段，可分為以下兩個小

階段：（1）前概念階段或象征性階段（2～4歲）（2）直覺思維階段（4～7歲）

2、【單選題】某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應適中，對新異刺激一般反應積

極，較易適應環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于()

困難撫育型

興奮型

A:

啟動遲緩型

B:

容易撫育型

C:

答D:案：D

解析：某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應適中，對新異刺激一般反應積極，較

易適應環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于容易撫育型。

3、【單選題】學前兒童先會走、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發(fā)展具有()

整體局部規(guī)律

首尾規(guī)律

A:

大小規(guī)律

B:

近遠規(guī)律

C:

答D:案：C

解析：學前兒童先會走、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發(fā)展具有大小規(guī)律

4、【單選題】幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去

看，或側(cè)耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于（）

注意的分配

A:

注意的轉(zhuǎn)移

注意的廣度

B:

注意的分散

C:

答D:案：D

解析：幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，

或側(cè)耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于無意注意。無意注意是指沒有預定目的、也不需要意志努力、

自然而然產(chǎn)生的注意，也稱注意分散。

5、【單選題】幼兒機械記憶與意義記憶效果的比較，是()

意義記憶效果好

機械記憶效果好

A:

兩者都很好

B:

兩者都很差

C:

答D:案：A

解析：幼兒機械記憶與意義記憶效果的比較，是：意義記憶效果好，機械記憶用的多。

6、【單選題】兒童想像的萌芽是在()

1歲半～2歲

1歲～1歲半

A:

2歲～2歲半

B:

2歲半～3歲

C:

答D:案：A

解析：1歲半~2歲兒童出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。故選A。

7、【單選題】在兒童思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規(guī)律是()

動作的作用由小到大，語言的作用由大到小

動作的作用由大到小，語言的作用由小到大

A:

動作和語言的作用均由大到小

B:

動作和語言的作用均由小到大

C:

答D:案：B

解析：在兒童思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規(guī)律是：動作的作用由

大到小，語言的作用由小到大。

8、【單選題】兒童積極說話發(fā)展的階段指()

1～1歲半

1歲半～2、3歲

A:

2、3～4、5歲

B:

4、5～6、7歲

C:

答D:案：B

解析：積極說話發(fā)展階段(1．5～2、3歲)。

9、【單選題】認為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長而增

加。這種理論屬于()

智力分化論

智力復合論

A:

智力內(nèi)容變化論

B:

智力多元論

C:

答D:案：A

解析：智力分化論認為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長

而增加。

10、【單選題】當孩子情緒十分激動，又哭又鬧時，有經(jīng)驗的幼兒教師和媽媽常常采取暫時

置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是()

轉(zhuǎn)移法

自我說服法

A:

反思法

B:

冷卻法

C:

答D:案：D

解析：當孩子情緒十分激動，又哭又鬧時，有經(jīng)驗的幼兒教師和媽媽常常采取暫時置之不

理的辦法，結(jié)果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是冷卻法。

11、【單選題】人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是()

親社會行為

攻擊行為

A:

合作行為

B:

?性別角色行為

C:

答D:案：D

解析：性別角色行為：是人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為。

12、【單選題】“繪人測驗”所使用的研究方法屬于（）

觀察法

訪談法

A:

作品分析法

B:

實驗法

C:

答D:案：C

解析：作品分析法是指通過分析兒童的作品（如手工、圖畫等等）去了解兒童的心理。

“繪人測驗”既是測驗法，又是作品分析法。要求幼兒盡量細致地畫出一個正面人，根據(jù)

所畫的細節(jié)，按已有的標準計分。以得分多少作為幼兒智力發(fā)展的一種指標。故選C。

13、【單選題】人們吃過糖以后再吃桔子，會感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于（）

感覺適應

相繼對比

A:

同時對比

B:

感覺相互作用

C:

答D:案：B

解析：同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做感覺

的對比。感覺的對比分為兩類：先后對比（相繼對比）和同時對比。

14、【單選題】當物體觸及新生兒手掌心時，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于()

莫羅反射

達爾文反射

A:

巴布金反射

B:

巴賓斯基反射

C:

答D:案：B

解析：當物體觸及新生兒手掌心時，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于達爾文反射。

15、【單選題】“成熟論”的提出者是心理學家()

霍爾

華生

A:

蓋塞爾

B:

施太倫

C:

D:

答案：C

解析：“成熟論”的提出者是心理學家蓋塞爾。

16、【問答題】在競爭日益激烈的當今社會，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工

作，所以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子

送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當前我國農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學前兒童不能

經(jīng)常與其父母見面，與父母的關系越來越疏遠，親子關系越來越淡漠……請您結(jié)合案例，分

析早期依戀對兒童發(fā)展的作用，并談談如何幫助學前兒童形成良好的依戀。

答案：(1)依戀對少筆發(fā)展的作用①安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。②嬰兒期

的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關系。(2)形成良好依戀的措施①注意“母性敏感期”的母

子接觸。②盡量避免父母親與孩子的長期分離。③父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體

接觸。④父母親對孩子發(fā)出的信號要及時做出反應。(3)聯(lián)系案例分析以上各點。

解析：本題主要考查的是早期依戀對兒童發(fā)展的作用，以及如何幫助學前兒童形成良好的

依戀。(1)依戀對少筆發(fā)展的作用①安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。②嬰兒期

的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關系。(2)形成良好依戀的措施①注意“母性敏感期”的

母子接觸。②盡量避免父母親與孩子的長期分離。③父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身

體接觸。④父母親對孩子發(fā)出的信號要及時做出反應。(3)聯(lián)系案例分析以上各點。

17、【問答題】聯(lián)系實際說明學前兒童無意想像的特點。

答案：(1)①想像無預定目的,由外界刺激直接引起。②想像的主題不穩(wěn)定。③想像的內(nèi)

容零散,無系統(tǒng)。④以想像過程為滿足。⑤想像受情緒和興趣的影響。（2）聯(lián)系實際說

明以上各點。

解析：本題主要考查的是學前兒童無意想像的特點。(1)①想像無預定目的,由外界刺激

直接引起。②想像的主題不穩(wěn)定。③想像的內(nèi)容零散,無系統(tǒng)。④以想像過程為滿足。

⑤想像受情緒和興趣的影響。（2）聯(lián)系實際說明以上各點。

18、【問答題】舉例說明幼兒個性形成的標志。

答案：①心理活動整體性的形成。到了幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增

強，開始能夠按照一定目的、計劃去活動。②心理活動穩(wěn)定性的增長。孩子可以按照自己

的目的進行觀察、學習、思考，受外界環(huán)境影響的程度相對嬰兒降低，而受自身控制的水

平逐漸增高。③心理活動獨特性的發(fā)展。幼兒的個性特征顯示出明顯的差異。④心理活動

積極能動性的發(fā)展。興趣性強的孩子會有更好的發(fā)展，因為孩子的興趣是影響學習效果的

最主要因素。

解析：本題主要考查的是幼兒個性形成的標志。①心理活動整體性的形成。到了幼兒末

期，幼兒調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增強，開始能夠按照一定目的、計劃去活動。②

心理活動穩(wěn)定性的增長。孩子可以按照自己的目的進行觀察、學習、思考，受外界環(huán)境影

響的程度相對嬰兒降低，而受自身控制的水平逐漸增高。③心理活動獨特性的發(fā)展。幼兒

的個性特征顯示出明顯的差異。④心理活動積極能動性的發(fā)展。興趣性強的孩子會有更好

的發(fā)展，因為孩子的興趣是影響學習效果的最主要因素。

19、【問答題】學前兒童句型的發(fā)展有何趨勢？

答案：(1)從不完整句到完整句(2)從簡單句到復雜句(3)從無修飾句到修飾句(4)從陳

述句到非陳述句

解析：本題主要考察的是學前兒童句型的發(fā)展的趨勢(1)從不完整句到完整句(2)從簡單

句到復雜句(3)從無修飾句到修飾句(4)從陳述句到非陳述句

20、【問答題】1~3歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？

答案：(1)學會直立行走(2)學會使用工具(3)言語和思維真正發(fā)生(4)出現(xiàn)最初的獨立

性

解析：本題主要考查的是1~3歲兒童心理發(fā)展的主要特征。(1)學會直立行走(2)學會使

用工具(3)言語和思維真正發(fā)生(4)出現(xiàn)最初的獨立性

21、【問答題】幼兒活動動機的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

答案：(1)從動機互不相干到形成動機之間的主從關系(2)從直接、近景動機占優(yōu)勢發(fā)展

到間接、遠景動機占優(yōu)勢(3)從外部動機占優(yōu)勢發(fā)展到內(nèi)部動機占優(yōu)勢

解析：本題主要考查的是幼兒活動動機的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個方面。(1)從動機互不相

干到形成動機之間的主從關系(2)從直接、近景動機占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠景動機占優(yōu)勢

(3)從外部動機占優(yōu)勢發(fā)展到內(nèi)部動機占優(yōu)勢

22、【問答題】運用觀察法研究學前兒童心理應注意哪些問題？

答案：(1)制訂觀察計劃時,必須充分考慮到觀察者對被觀察兒童的影響(2)觀察記錄要求

詳細、準確、客觀(3)對學前兒童的觀察一般應反復多次進行

解析：本題主要考察的是運用觀察法研究學前兒童心理應注意的問題(1)制訂觀察計劃時,

必須充分考慮到觀察者對被觀察兒童的影響(2)觀察記錄要求詳細、準確、客觀(3)對學

前兒童的觀察一般應反復多次進行

23、【名詞解釋】幼年健忘

答案：幼年健忘,是指