2015年10月自考00384學(xué)前心理學(xué)試題及答案含解析

學(xué)前心理學(xué)年月真題

00384201510

1、【單選題】研究學(xué)前兒童心理，必須對(duì)他們周?chē)纳顥l件及其所受的教育影響進(jìn)行分

析，對(duì)研究對(duì)象的表現(xiàn)要避免主觀性，這反映的是

發(fā)展性原則

客觀性原則

A:

活動(dòng)性原則

B:

因材施教的原則

C:

答D:案：B

解析：研究學(xué)前兒童心理，必須對(duì)他們周?chē)纳顥l件及其所受的教育影響進(jìn)行分析，對(duì)

研究對(duì)象的表現(xiàn)要避免主觀性，這反映的是客觀性原則。

2、【單選題】?jī)和睦戆l(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是

0～1歲

1～3歲

A:

3～6歲

B:

4～5歲

C:

答D:案：A

解析：兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是0-1歲。

3、【單選題】1歲前兒童注意的發(fā)展，主要表現(xiàn)在

注意穩(wěn)定性的發(fā)展上

注意廣度的發(fā)展上

A:

注意選擇性的發(fā)展上

B:

注意分配能力的發(fā)展上

C:

答D:案：C

解析：1歲前兒童注意的發(fā)展，主要表現(xiàn)在注意選擇性的發(fā)展上。

4、【單選題】2歲左右的孩子知道“我”和他人的區(qū)別，在語(yǔ)言上逐漸分清“你”、

“我”，在行動(dòng)上要“自己來(lái)”，這是開(kāi)始產(chǎn)生

社會(huì)性的表現(xiàn)

性格的表現(xiàn)

A:

B:

情感的表現(xiàn)

自我意識(shí)的表現(xiàn)

C:

答D:案：D

解析：2歲左右的孩子知道“我”和他人的區(qū)別，在語(yǔ)言上逐漸分清“你”、“我”，在

行動(dòng)上要“自己來(lái)”，這是開(kāi)始產(chǎn)生自我意識(shí)的表現(xiàn)。

5、【單選題】幼兒的觀察是跳躍式的，東看一眼，西看一眼，不講順序。經(jīng)過(guò)教育，幼兒逐

漸能學(xué)會(huì)有順序地觀察，這反映兒童觀察

目的性的發(fā)展

持續(xù)性的發(fā)展

A:

細(xì)致性的發(fā)展

B:

方法的形成

C:

答D:案：D

解析：幼兒的觀察是跳躍式的，東看一眼，西看一眼，不講順序。經(jīng)過(guò)教育，幼兒逐漸能

學(xué)會(huì)有順序地觀察，這反映兒童觀察方法的形成。

6、【單選題】整個(gè)幼兒期占主要地位的記憶是

有意識(shí)記

形象記憶

A:

意義記憶

B:

語(yǔ)詞記憶

C:

答D:案：B

解析：整個(gè)幼兒期占主要地位的記憶是形象記憶。

7、【單選題】標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過(guò)程已經(jīng)齊全的心理現(xiàn)象是

思維

想像

A:

語(yǔ)言

B:

記憶

C:

答D:案：A

解析：標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過(guò)程已經(jīng)齊全的心理現(xiàn)象是思維。

8、【單選題】?jī)和瘜W(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程中表現(xiàn)出的趨勢(shì)是

退縮在前，擴(kuò)展在后

擴(kuò)展在前，退縮在后

A:

擴(kuò)展和退縮問(wèn)時(shí)發(fā)生

B:

擴(kuò)展和退縮沒(méi)有變化

C:

答D:案：B

解析：兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程中表現(xiàn)出的趨勢(shì)是擴(kuò)展在前，退縮在后。

9、【單選題】按頁(yè)翻書(shū)的能力反映的是下列哪一方面的閱讀準(zhǔn)備?

掌握有關(guān)詞匯

掌握語(yǔ)法和表達(dá)能力

A:

掌握基本閱讀技能

B:

培養(yǎng)閱讀興趣

C:

答D:案：C

解析：按頁(yè)翻書(shū)的能力反映的是掌握基本閱讀技能的閱讀準(zhǔn)備。

10、【單選題】美國(guó)心理學(xué)家伊扎德認(rèn)為，初生嬰兒的情緒是籠統(tǒng)不分化的，出現(xiàn)各種基本

情緒的年齡約在

1歲左右

1．5歲左右

A:

2歲左右

B:

3歲左右

C:

答D:案：C

解析：初生嬰兒的情緒是籠統(tǒng)不分化的，1歲后逐漸分化，兩歲左右，已出現(xiàn)各種基本情

緒。

11、【單選題】?jī)和幸鈩?dòng)作發(fā)生的主要標(biāo)志是

抓握反射的消失

手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生

A:

直立行走的開(kāi)始

B:

視聽(tīng)協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)

C:

答D:案：B

解析：手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生是兒童有意動(dòng)作發(fā)生的主要標(biāo)志，也是孩子有目的地認(rèn)識(shí)世界

和擺弄物體的萌芽。手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生是在出生后4~5個(gè)月。

12、【單選題】幼兒的需要開(kāi)始形成

以生理需要為主的體系

社會(huì)性需要

A:

多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)

B:

求知的需要

C:

答D:案：C

解析：幼兒的需要開(kāi)始形成多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)。

13、【單選題】有研究證明，氣質(zhì)有隨年齡變化的特征。3—7歲兒童氣質(zhì)中的

興奮性在增長(zhǎng)

興奮性在下降

A:

抑制性在增長(zhǎng)

B:

抑制性在下降

C:

答D:案：A

解析：有研究證明，氣質(zhì)有隨年齡變化的特征。3—7歲兒童氣質(zhì)中的興奮性在增長(zhǎng)。

14、【單選題】5歲以后，同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐步發(fā)展，開(kāi)始發(fā)展起

獨(dú)自游戲

平行游戲

A:

聯(lián)合性游戲

B:

合作性游戲

C:

答D:案：D

解析：幼兒游戲中同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)中，5歲以后，合作性游戲開(kāi)始發(fā)展，同伴交往的

主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展。

15、【單選題】幼兒期占主導(dǎo)地位的分享觀念是

獨(dú)享觀念

均分觀念

A:

強(qiáng)多弱少

B:

弱多強(qiáng)少

C:

答D:案：B

解析：幼兒期占主導(dǎo)地位的分享觀念是均分觀念。

16、【問(wèn)答題】學(xué)前兒童感知的發(fā)展大致可分為哪些階段?

答案：學(xué)前兒童感知發(fā)展的階段:（1）原始的感知發(fā)展階段;(2)從知覺(jué)的概括向思維的

概括過(guò)渡階段；(3)掌握知覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段。

17、【問(wèn)答題】學(xué)前兒童理解能力的發(fā)展有哪些趨勢(shì)?

答案：學(xué)前兒童理解能力的發(fā)展趨勢(shì)：(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解;

(2)從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開(kāi)始依靠語(yǔ)詞的理解;(3)從簡(jiǎn)單的、表面的理解發(fā)

展到對(duì)比較復(fù)雜的、深刻的理解;(0)從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解;(5)從不理

解事物的相對(duì)關(guān)系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。

18、【問(wèn)答題】學(xué)前兒童道德感發(fā)展的具體特點(diǎn)有哪些?

答案：學(xué)前兒童道德感發(fā)展的具體特點(diǎn)。形成道德感是比較復(fù)雜的過(guò)程。3歲前只有某些

道德感的萌芽;3歲后,道德感開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。小班幼兒的道德感主要指向個(gè)別行為，常由

成人的評(píng)價(jià)引起；中班幼兒比較明顯地把握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn);大班幼兒的道想感

進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。

19、【問(wèn)答題】學(xué)前兒童氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義有哪些?

答案：學(xué)前兒童氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義。兒意的氣質(zhì)是其個(gè)性發(fā)展的基

礎(chǔ)。對(duì)其智力和性格都有影響;兒童的氣質(zhì)影響其父母的教養(yǎng)方式，從而影響兒童的個(gè)性

發(fā)展;不同氣質(zhì)特點(diǎn)可有針對(duì)性接受培養(yǎng)。

20、【問(wèn)答題】試分析談兒童心理發(fā)展時(shí)為什么要強(qiáng)調(diào)年齡特征。

答案：(1)兒童心理發(fā)展的年齡特征指兒意在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的-般的、典

型的、本質(zhì)的心理特征。(2)一方面，兒童心理發(fā)展要以生理發(fā)展為基礎(chǔ)。(3)另一方

面，兒童的心理發(fā)展與他的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,是需要時(shí)間但兒童的心理

年齡和兒童的實(shí)際年齡，并不是絕對(duì)對(duì)應(yīng)的。

21、【問(wèn)答題】論述幼兒口語(yǔ)能力培養(yǎng)的策略。

答案：根據(jù)幼兒言語(yǔ)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意:(1)激發(fā)言語(yǔ)交往的需

要;(2)講究教法;(3)鼓勵(lì)言語(yǔ)創(chuàng)造性;(4)培養(yǎng)“前讀寫(xiě)”的興趣。

22、【問(wèn)答題】小啟的爸媽認(rèn)為小啟將來(lái)會(huì)很聰明，原因很簡(jiǎn)單，就是他們倆都是名牌大學(xué)

出身，正如“龍生龍，鳳生鳳”的道理一樣。請(qǐng)從影響兒童心理發(fā)展因素的角度分析：(1)

這一觀念的合理性?它反映了怎樣的認(rèn)識(shí)?(2)應(yīng)怎樣闡釋影響兒童心理發(fā)展的因素?

答案：(1)這一觀念具有相當(dāng)?shù)钠嫘?反映了遺傳決定論的認(rèn)識(shí);(2)影響兒童心理發(fā)展的

因素有遺傳這一客觀因素，還同時(shí)包括生理成熟、社會(huì)環(huán)境、家庭教育、學(xué)校教育等多方

面的因素。除此之外，還有兒童自身的主觀因素，如兒童的需要、興趣愛(ài)好、能力性格

等。兒童心理發(fā)展是客觀和主觀因素相互作用的結(jié)果。

23、【名詞解釋】再造想像（名詞解釋）

答案：是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描繪，在頭腦中形成相

應(yīng)的新形象的過(guò)程。

24、【名詞解釋】記憶恢復(fù)現(xiàn)象（名詞解釋）

答案：即學(xué)習(xí)后過(guò)幾天測(cè)得的保持量要比學(xué)習(xí)后立即