2015年4月自考00390學(xué)前兒童科學(xué)教育試題及答案含解析

學(xué)前兒童科學(xué)教育年月真題

0039020154

1、【單選題】科學(xué)知識的來源是

客觀的研究

前人的經(jīng)驗

A:

科學(xué)家的論斷

B:

自己的思考

C:

答D:案：A

解析：科學(xué)知識的來源是客觀的研究

2、【單選題】“能以積極的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù)”屬于教師應(yīng)具備的

教育知識

教育技能

A:

科技素養(yǎng)

B:

教育觀念

C:

答D:案：C

解析：“能以積極的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù)”屬于教師應(yīng)具備的科技素養(yǎng)

3、【單選題】老師對小朋友說：“在草地上走，會把小草踩疼的?！眱和托乓詾檎?，都不

去踩小草了。這反映了兒童學(xué)科學(xué)具有

好奇的特點

好探索的特點

A:

自我中心的特點

B:

好動的特點

C:

答D:案：C

解析：老師對小朋友說：“在草地上走，會把小草踩疼的?！眱和托乓詾檎?，都不去踩

小草了。這反映了兒童學(xué)科學(xué)具有自我中心的特點

4、【單選題】學(xué)前兒童科學(xué)教育必須促進兒童的全面、整體發(fā)展，是因為兒童的發(fā)展具有

連續(xù)性

整體性

A:

階段性

B:

C:

個體差異性

答D:案：B

解析：學(xué)前兒童科學(xué)教育必須促進兒童的全面、整體發(fā)展，是因為兒童的發(fā)展具有整體性

5、【單選題】學(xué)前兒童的初級科學(xué)概念是

不具有概括性的

非本質(zhì)的概括

A:

本質(zhì)的概括

B:

抽象水平的概括

C:

答D:案：B

解析：學(xué)前兒童的初級科學(xué)概念是非本質(zhì)的概括

6、【單選題】一般來說，“能在成人的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、愛護周圍事物的情感”，這一目

標(biāo)適合于幼兒園

小班

中班

A:

中班和大班

B:

大班

C:

答D:案：A

解析：一般來說，“能在成人的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、愛護周圍事物的情感”，這一目標(biāo)適

合于幼兒園小班

7、【單選題】學(xué)前兒童發(fā)展的需要是制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的

哲學(xué)依據(jù)

心理依據(jù)

A:

學(xué)科依據(jù)

B:

社會依據(jù)

C:

答D:案：B

解析：學(xué)前兒童發(fā)展的需要是制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理依據(jù)

8、【單選題】兒童從探索的第一階段“瞎忙”進入第二階段“探究”的轉(zhuǎn)折點是

兒童的疑問變成明確的問題

兒童的探索獲得了成功的發(fā)現(xiàn)

A:

B:

兒童的探索沒有結(jié)果

兒童的問題得到了解決

C:

答D:案：A

解析：兒童從探索的第一階段“瞎忙”進入第二階段“探究”的轉(zhuǎn)折點是兒童的疑問變成

明確的問題。

9、【單選題】在“沉浮”的活動中，學(xué)前兒童在教師指導(dǎo)下能夠獲得的科學(xué)探索結(jié)果是

物體沉浮的現(xiàn)象

物體沉浮的原因

A:

浮力的概念

B:

比重的概念

C:

答D:案：A

解析：在“沉浮”的活動中，學(xué)前兒童在教師指導(dǎo)下能夠獲得物體沉浮的現(xiàn)象的科學(xué)探索

結(jié)果

10、【單選題】影響兒童科學(xué)探索的內(nèi)部因素之一是

同伴交流

自然環(huán)境

A:

生活經(jīng)驗

B:

教師強化

C:

答D:案：C

解析：生活經(jīng)驗是影響兒童科學(xué)探索的內(nèi)部因素之一

11、【單選題】教師參與到兒童的科學(xué)探索過程中，其目的是

教兒童如何探索

與兒童同玩同樂

A:

讓兒童重復(fù)人類歷史上的科學(xué)探索過程

B:

克服兒童在自發(fā)探索過程中的盲目性和偶然性

C:

答D:案：D

解析：教師參與到兒童的科學(xué)探索過程中，其目的是克服兒童在自發(fā)探索過程中的盲目性

和偶然性

12、【單選題】讓城市的兒童認(rèn)識壓路機，讓農(nóng)村的兒童認(rèn)識拖拉機，這樣的考慮體現(xiàn)了科

學(xué)教育內(nèi)容的

科學(xué)性和啟蒙性要求

廣泛性和代表性要求

A:

地方性和季節(jié)性要求

B:

時代性和民族性要求

C:

答D:案：C

解析：讓城市的兒童認(rèn)識壓路機，讓農(nóng)村的兒童認(rèn)識拖拉機，這樣的考慮體現(xiàn)了科學(xué)教育

內(nèi)容的地方性和季節(jié)性要求（因地制宜，因時取材）

13、【單選題】適合學(xué)前兒童直接探索的內(nèi)容是

太陽的結(jié)構(gòu)

太陽能發(fā)光、發(fā)熱

A:

太陽、地球和月球的關(guān)系

B:

太陽黑子

C:

答D:案：B

解析：太陽能發(fā)光、發(fā)熱作為適合學(xué)前兒童直接探索的內(nèi)容

14、【單選題】學(xué)前兒童可以直接探索的化學(xué)現(xiàn)象是

顏色的疊加和變化

重力現(xiàn)象

A:

溶解現(xiàn)象

B:

霉變現(xiàn)象

C:

答D:案：D

解析：學(xué)前兒童可以直接探索霉變化學(xué)現(xiàn)象

15、【單選題】屬于開放性問題的教師提問設(shè)計是

“它是什么?”

“它們一樣嗎?”

A:

“你們愿意參加嗎?”

B:

“你剛才發(fā)現(xiàn)了什么?”

C:

答D:案：D

解析：“你剛才發(fā)現(xiàn)了什么?”屬于開放性問題

16、【單選題】有關(guān)不同類型科學(xué)活動的表述，正確的是

偶發(fā)性科學(xué)活動沒有既定的活動目標(biāo)

非正規(guī)性科學(xué)活動僅僅是正規(guī)性科學(xué)活動的延伸

A:

在非正規(guī)性科學(xué)活動中，教師不提供材料，兒童自己就地取材

B:

正規(guī)性科學(xué)活動的內(nèi)容是隨機、不確定的

C:

答D:案：A

解析：偶發(fā)性科學(xué)活動沒有既定的活動目標(biāo)，

17、【單選題】兒童觀察探索不同品種的水果，發(fā)現(xiàn)它們的相似處和不同處的觀察類型屬于

個別物體的觀察

個別現(xiàn)象的觀察

A:

比較觀察

B:

系統(tǒng)性觀察

C:

答D:案：C

解析：兒童觀察探索不同品種的水果，發(fā)現(xiàn)它們的相似處和不同處的觀察類型屬于比較觀

察

18、【單選題】觀察、探索事物成長、變化過程的方法稱作

個別物體的觀察

個別現(xiàn)象的觀察

A:

比較觀察

B:

長期系統(tǒng)觀察

C:

答D:案：D

解析：觀察、探索事物成長、變化過程的方法稱作長期系統(tǒng)觀察，例如觀察春蠶等

19、【單選題】適合小班兒童種植的品種是

太陽花

花生

A:

棉花

B:

西紅柿

C:

答D:案：A

解析：花的生性頑強,對生長條件要求簡單,只要隨便撒下花種,就可以自然地長出姹紫嫣

紅來。這樣的花卉適合幼兒可以動手種植。比如太陽花。

20、【單選題】關(guān)于自然角的表述正確的是

自然角是兒童進行非正規(guī)性科學(xué)活動的場所

兒童要在教師的統(tǒng)一計劃和指導(dǎo)下進行活動

A:

兒童要分班、分組地輪流進行活動

B:

自然角中只能進行隨機的科學(xué)活動，而不能進行長期系統(tǒng)觀察

C:

答D:案：A

解析：自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角,供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳

列幼兒收集來的無生物等用品場地,是幼兒開展非正規(guī)性科學(xué)活動的場所。

21、【單選題】訪問交通警察，這一做法是利用了學(xué)前兒童科學(xué)教育的

信息資源

材料資源

A:

人力資源

B:

組織資源

C:

答D:案：C

解析：訪問交通警察，這一做法是利用了學(xué)前兒童科學(xué)教育的人力資源

22、【單選題】挑選分類一般適用于幼兒園

大班

中班

A:

小班

B:

小班、中班

C:

答D:案：C

解析：挑選分類活動一般適用于幼兒園小班

23、【單選題】評價幼兒園的教育質(zhì)量是否“達(dá)標(biāo)”，或者評價教育質(zhì)量達(dá)到什么等級，這

體現(xiàn)了教育評價的

鑒別作用

診斷作用

A:

預(yù)測作用

B:

改進作用

C:

答D:案：A

解析：評價幼兒園的教育質(zhì)量是否“達(dá)標(biāo)”，或者評價教育質(zhì)量達(dá)到什么等級，這體現(xiàn)了

教育評價的鑒別作用

24、【單選題】學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的一般步驟為

設(shè)計評價方案→確定評價目的→實施評價方案→處理評價結(jié)果

確定評價目的→設(shè)計評價方案→實施評價方案→處理評價結(jié)果

A:

設(shè)計評價方案→實施評價方案→處理評價結(jié)果

B:

確定評價目的→設(shè)計評價方案→實施評價方案

C:

答D:案：B

解析：學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的一般步驟為確定評價目的→設(shè)計評價方案→實施評價方案

→處理評價結(jié)果

25、【問答題】簡述學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的要素。

答案：（1）探索態(tài)度；（2）探索對象；（3）探索過程；（4）探索結(jié)果。

26、【問答題】簡述科學(xué)經(jīng)驗的概念。

答案：科學(xué)經(jīng)驗是指學(xué)前兒童在科學(xué)探索的過程中，通過他們親自的操作，以自身的感官

直接接觸周圍世界，所獲取的具體事實和第一手的經(jīng)驗。

27、【問答題】簡述學(xué)前兒童科學(xué)活動的重要性。

答案：（1）有利于培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的主動性；（2）有利于兒童獲取科學(xué)經(jīng)驗、建構(gòu)科學(xué)

知識；（3）有利于兒童建構(gòu)思維結(jié)構(gòu)；（4）有利于激發(fā)兒童的好奇心和學(xué)科學(xué)的興

趣；（5）給予兒童充分的滿足，享受科學(xué)過程所帶來的樂趣。

28、【問答題】簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察法的作用。

答案：（1）幫助兒童發(fā)展感知能力（2）使兒童獲得最直接最具體地反映客觀事物的經(jīng)

驗。（3）兒童可以學(xué)到科學(xué)的觀察方法和技能。（4）能促進智力的發(fā)展。（5）

能激發(fā)兒童對周圍世界的探索興趣。

29、【問答題】簡述社會資源在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的作用。

答案：（1）豐富兒童的知識，開闊兒童的視野；（2）引導(dǎo)兒童接觸社會；（3）改

善幼兒園的辦學(xué)條件；（4）加強幼兒園和社會的聯(lián)系。

30、【問答題】簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的項目及所包括的內(nèi)容。

答案：學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的項目包括：（1）課程評價。包括對學(xué)前兒童科學(xué)教育

目標(biāo)的評價、內(nèi)容的評價、實施的評價；（2）兒童發(fā)展評價。包括知識掌握情況的評

價、技能獲得水平的評價、情感態(tài)度和行為的評價。（3）環(huán)境評價。包括物質(zhì)環(huán)境的

評價、心理環(huán)境的評價。

31、【問答題】結(jié)合自身的體會，試述教師素質(zhì)對學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的影響。

答案：（1）在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，教師應(yīng)具備科技素質(zhì)、教育觀念、教育知識和技能

三個方面的素質(zhì)。（2）教師的科技素養(yǎng)包括掌握的科技知識、能用科學(xué)的方法進行思

考、以積極的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù)。（3）教師的教育觀念指對兒童的基本看法，對教育

目的和教育過程的看法，對教師和兒童關(guān)系的看法等等。（4）教師的知識和技能指的

是教師對兒童學(xué)科學(xué)規(guī)律及教師教科學(xué)規(guī)律的把握和運用的能力。

32、【問答題】為中班科學(xué)活動“沉浮”設(shè)計活動目標(biāo)，并說明理由。

答案：（1）目標(biāo)設(shè)計要求：①能從科學(xué)知識、科學(xué)方法技能、情感個性三個方面來

設(shè)計活動目標(biāo)；②設(shè)計的目標(biāo)應(yīng)符合中班幼兒年齡特點；（如，“讓幼兒了解物體在水

中沉浮的原因”或“讓幼光形成浮力概念”等，就是要求過高，應(yīng)酌情扣分）③設(shè)計的

目標(biāo)應(yīng)具體明確，可操作性強。（2）說明理由。（要求理由充分，闡述清楚）

33、【問答題】冬天里，某中班進行“動物怎樣過冬”的科學(xué)活動時，討論到有關(guān)烏龜?shù)氖?/p>

情。有一位幼兒說“烏龜是會冬眠的”。這時另一位幼兒說烏龜是不冬眠的，并且說：“我

家里飼養(yǎng)的兩只小烏龜一直沒有冬眠……”教師面對這種情況，便想告訴大家：烏龜確實是

冬眠的，另一位幼兒說的不對。但是她又想到這樣做豈不是成了知識的灌輸?于是，她想到另

一種處理辦法——請大家一起來觀察烏龜究竟是不是冬眠的。可她又擔(dān)心：萬一烏龜真的像

這位幼兒說的那樣不冬眠怎么辦呢，豈不是給孩子一個錯誤的答案?這個“烏龜冬眠”的問題

競難住了老師!請聯(lián)系你對“學(xué)前兒童科學(xué)教育的結(jié)果”的認(rèn)識分析這個事例，并提出相應(yīng)

的教育建議。

答案：這個事例中有兩個關(guān)鍵點：（1）“烏龜是否冬眠”這個問題的答案應(yīng)該是教師

教給幼兒還是讓幼兒自己探索。按照學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論，兒童科學(xué)教育的結(jié)果應(yīng)該

是兒童探索過程的產(chǎn)物，而不應(yīng)是脫離探索過程的灌輸?shù)慕Y(jié)果。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造機會

讓兒童經(jīng)歷探索的過程，讓他們自己發(fā)現(xiàn)烏龜是否冬眠。（2）學(xué)前兒童科學(xué)教育的結(jié)

果具有廣泛的含義，而不是一個固定的知識性的結(jié)論。兒童通過探索，他們會有很多發(fā)

現(xiàn)，會產(chǎn)生很多思考，還會引起情感態(tài)度領(lǐng)域的變化。即使他們不能發(fā)現(xiàn)烏龜冬眠的事

實，也會獲得很多親身的經(jīng)驗。而后者才是學(xué)前兒童科學(xué)教育真正要追求的結(jié)果。因此教

師擔(dān)心兒童不能發(fā)現(xiàn)烏龜冬眠的事實其實是多余的。

34、【問答題】為小班正規(guī)性科學(xué)活動“認(rèn)識小手”設(shè)計兩種不同的導(dǎo)入方法。

答案：提示：可供選擇的導(dǎo)入方法有：（1）讓兒童直接操作材料而導(dǎo)入活動；（2）

通過簡短的指令導(dǎo)入活動；（3）利用兒重已有的經(jīng)驗，通過提出問題導(dǎo)入活動；

（4）通過演示現(xiàn)象導(dǎo)入活動；（5）通過謎語、兒童、故事導(dǎo)入活動；

35、【填空題】科學(xué)是關(guān)于自然、社會和思維的_______。

答案：知識體系

36、【填空題】制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有：社會的需要、_______和自然科學(xué)的

學(xué)科特點。

答案：兒童發(fā)